【實用】語文教學計劃範文集錦六篇

【實用】語文教學計劃範文集錦六篇

光陰如水，新的機遇和挑戰向我們走來，立即行動起來寫一份教學計劃吧。好的教學計劃都具備一些什麼特點呢？下面是小編收集整理的語文教學計劃7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教學計劃 篇1

一、教材分析

這本書的單元佈局改變了以往按文體安排單元的形式，教材符合新課程的不再強調語文的文體知識的要求，更加註重學生的人文體驗。以下是單元安排：

第一單元 人與自我之一 生命體驗

第二單元 人與自然之二 理想信念

第三單元 人與自然之一 自然美景

第四單元 人與自然之二 科學世界

第五單元 人與社會之一 家庭親情

第六單元 人與社會之二 想象世界

二、教課書的主要特點

第一，構建新的教科書體系。這本書力圖構建語文綜合實踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會（社區、羣體、家庭、民族、國家等）、人與自然(自然環境、生態等)三大板塊組織教材，每個板塊分若干單元(主題)，每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習兩大部分。採用這種編排體系，注重教材的實踐性，自始至終把語文學習置於實踐活動之中；突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學習整合在一起，語文基本功的培養與個性發展、人格養成整合在一起。

第二、致力於全面提高學生的語文素養。各個環節的設計兼顧知識和能力、過程和方法，情感態度和價值觀三個方面。力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，養成良好的語文學習習慣的同時，豐富學生的人文素養，培養社會責任感和創新精神。教科書內容強調工具性與人文性的統一，培養紮實的語文基本功與開發潛在能力、創新能力的統一。

第三，積極倡導自主、合作、探究的語文學習方式，注重培養學生的創新精神。內容和設計上注重激發學生的主體意識進取精神，充分關注學生的個體差異和不同的學習需求，爲學生提供各自的發展空間。閱讀部分，選文的練習和提示，都尊重學生閱讀的自主性和獨立性，引導學生在閱讀的過程中自主發現、自主建構文本意義，鼓勵學生對閱讀內容做出有個性的理解。使學生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識、而且是發現自我、充實自我。寫作、口語交際部分，注意引導學生表達真情實感、展示獨特個性、使學生的學習寫作和口語交際，成爲他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學習部分、突出自主性、主要由學生自行設計和組織活動、自主選擇確定活動內容和方式、突出合作性，特別注重探索和研究過程，培養創新精神。

第四，遵循語文教育規律，突出學生的語文實踐活動，使學生在實踐申學習語文。這套教科書力圖使學生學習的過程，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程，在語文實踐中受到薰陶感染的過程。

第五、力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。教材體現了課內外和校內外的結合，使教科書由課內走向課外。

可以看出，教材選文文質兼美，難易適度，符合學生的閱讀心理，適合學生學習。

三、教學目標

新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，教材只是例子，重要的在於學生的情感體驗。

1、掌握初一(上)階段要求掌握的生字詞的音義，並學會運用。

2、學習本冊書上的課文，完成本學期的教學任務。

3、培養學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。

4、培養學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，爲培養學生語文語感打下基礎。

5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。

6、指導學生理解課文中的文戰的主題含義和豐富的思想感情。

7、培養學生良好的語文素養，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。

四、教學措施

首先、要注意教學目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度的有機結合。

其次、要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。

第三、要注意教學方式的互動性。要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。

第四、要注意教學過程的活動性。儘可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，並融會貫通，爛熟於心。

第五、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂裏的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。

第六、要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運 用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。

第七、注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養。

語文教學就是要從一個個標點、一個個詞語、一個個句子開始構建或更新學生的言語世界，與此同時，構建或更新學生的人文世界。

語文教學計劃 篇2

一、學生情況分析

六（2）班學生人數有35人，其中男生22人，女生13人。六（3）班學生人數有33人，其中男生18人，女生15人。大多數同學喜歡語文，興趣較濃，基礎知識較紮實，但也有相當一部分學生的學習習慣仍然較差，學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，在課堂上，思維不夠靈活，因此在閱讀和寫作方面都較差。

1、識字寫字。這塊教學對於高段學生來說已經是次重要了，但在教學中發現有個別學生的獨立識字的意識不夠強，不喜歡主動利用字典來幫助識字、閱讀，所以上課儘量創造機會讓他們利用字典。在書寫方面已有潦草的現象，這學期還要繼續督促他們寫好字。

2、閱讀。本學期要繼續訓練有感情地朗讀；學生學會了默讀、瀏覽等方法，但捕捉重要信息的能力一般；概括課文主要內容、理解含義深刻的句子方面則要加強指導，尤其是中下學生；大部分學生基本上能瞭解文章的一些顯著的表達方法。

3、寫作。在寫作方面，學生能學會運用一些方法表達寫作，但文章總欠缺肉感，內容不夠豐富，這學期要重點訓練他們把文章寫得精彩。

4、口語交際。學生參與口語交際的熱情不高。傾聽和評價的能力較之以前，有所提高。

二、教材分析

教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之後，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最後，還安排了“綜合複習”，提供了9篇複習材料以供期末複習時使用。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組教材由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。部分課文後面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，“閱讀鏈接”五次。“回顧·拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。

本冊要求會寫80個字。教材後附生字表。還在每組課文之後安排了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文裏的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文裏的，有的是略讀課文裏的，只要求識記，不要求書寫。

第六組“綜合性學習”採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

三、教學目標

（一）識字與寫字

1、有較強的獨立識字能力。會寫80個字，累計會寫2500個，會認3000個。

2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

3、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。

（二）閱讀

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少於300字，養成邊讀邊思考的習慣，並能從中捕捉信息。

3、能借助工具書、聯繫上下文，理解課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。

4、在閱讀中不斷積累語言，增強語感。

5、在閱讀中，進一步學會把握課文主要內容（尤其是概括能力），瞭解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷。

6、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文10篇（段）。

7、擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少於25萬字。

8、學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集信息。

9、受到優秀作品的感染和激勵，嚮往和追求美好的理想。

（三）習作

1、懂得寫作是爲了自我表達和與人交流。

2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。詳略得當。

4、能根據表達需要，使用常用的標點符號。

5、能修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規範、整潔。

6、40分鐘能完成不少於400字的習作。

（四）口語實際

1、與人交流能尊重、理解對方。

2、樂於參與討論，敢於發表自己的意見。

3、表達要有條理，語氣、語調適當。

（五）綜合性學習

1、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析。

2、初步瞭解查找資料、運用資料的基本方法。

四、教學重難點

1、重點：學會把握文章主要內容，體會思想感情，領會表達方法；抓住重點句段，加深理解；主動積累語言，運用語言；習作感情真實，詳略得當。

2、難點：學會把握課文主要內容；領會文章的表達方法，並嘗試在習作中加以運用；學習詳寫和略寫。

五、改進教學的措施

1、準確把握教學目標。首先要從整體上把握總目標和階段目標；其次，要明確每一專題的學習目標；再次，要注意階段目標之間的銜接與過渡。

2、重視引導學生自主、合作、探究學習，培養學生的學習能力。

3、引導學生自讀自悟，啓發學生獨立思考，大膽發表見解，並綜合運用已有的知識和方法，將之運用到現在的學習中去。

4、引導利用圖書櫃裏的書籍、學生自己的藏書、與同學交換閱讀等方法，增強閱讀量，擴大閱讀面，提高閱讀能力。

5、這是小學階段的最後一個學期了，要引導學生及時查漏補缺，使聽說讀寫的能力得到進一步提高。

6、抓好培優補差工作，使優秀生能脫穎而出，後進生也有不同程度的提高。

語文教學計劃 篇3

一、指導思想

全面落實《中共中央國務院關於深化教改全面推進素質教育的決定》、《基礎教育課程改革綱要》的文件精神，組織全組教師加強理論學習，更新教學觀念，樹立“育人爲本”的教育思想，努力推進語文教改工作，在語文教學中實施素質教育，不斷提高語文教學的質量。

二、具體工作

1、學習理論，推進教改

在加強教育理論學習的同時，着重抓教學工作的落實，推進教改工作的進程。組織全組學習教育理論，鼓勵在教學實踐中做教改嘗試，努力通過研究課展示自己的教學思想。教師由知識傳播者轉變爲學生學習的組織者、指導者、促進者、參與者；學生由單純接受教師傳授知識轉爲自主學習、主動探究，大量獲取直接經驗的學習主體。

①45歲以下的老師每人做一節課（2周之後開始，2周之內報到組長處。均在期中前完成）。

②在聽課基礎上，全組推薦一名初中老師和一名高中老師的課爲校級研究課。

配合9月下旬或10月中旬宣中教研室來聽課、督促工作的形勢，組織老師們學習初中新課標和高中新大綱，要求教師思考課堂教學改革如何優化教學思想、優化教學過程、優化教學方法，使課堂成爲既是教師創造性才能和智慧充分發揮的舞臺，也是培養學生自我教育的最好場所。

③組裏設獎勵制度。

教師應善於發現學生的潛能和特長，對善於發現學生文學方面特長並精心培養使學生取得顯著成績的教師，組裏給予表彰獎勵。（如何界定學生的成績，細則待確定。）

2、加強管理，落實常規

①落實年級各課組

初一 趙寶琴 週五上午第4節 高一 馬子文 週三下午1-2節

初二 鄭崟 週一上午第3節 高二 鄒存昕 週一上午5-6節

初三 徐婕 週一下午第2節 高三 趙大年 隨時

②每學期期中、期末檢查兩次教案。

③教研組長每週聽課不少於兩節，每位教師一週聽一節（提倡同頭），青年教師聽課每週不少於3節，做好記錄。

每位語文教師都應重視學生語文學習習慣的培養。

④A、初高中都應注重培養學生的課外練習的習慣。

初中除6篇大作文外，每學期練筆不應少於10次。

高中除5篇大作文外，每學期練筆不應少於10次。

B、初高中都應重視培養學生課外閱讀的習慣，指導學生閱讀有意義的報刊雜誌和課外書。

C、培養學生課外積累的習慣，特別是高中，每位老師應指導學生積累的方法，每個學生最少使用一種積累方法，積累有意義的材料。如簡報、摘抄等。

⑤作業要適量，有效。要有檢查，有批改，有講評，並及時反饋給學生。

⑥每位教師要經常向學生了解對教學方面的意見和建議，不斷改進教學工作，多與同事研討、請教，相互學習，共同提高。

（注：組長會及時把領導、學生及家長的意見反饋給本人）

⑦抓好期中、期末的考試和總結工作。

3、抓好青年教師的`培養工作

① 每位青年教師應努力學習教育理論、新課標，在教改中走到前列，學期末有教改的論文或總結。

② 青年教師要虛心學習，廣泛聽課，每週聽不少於三節課，做好記錄，期末檢查。

③ 教研組長及組裏的中老年教師要經常聽青年教師的課，關心青年教師的成長進步。青年教師在工作生活中有什麼想法、困難、要求可及時與組長或老師們交流，爭取得到及時的幫助。

④每位青年教師要積極參加市、區、校的教研活動，並從中提高自己，尤其是文學社的各項活動，從中鍛鍊自己，積累經驗。

⑤努力掌握教學媒體的應用技術，積極參加培訓。

4、初高三畢業班的工作

① 初高三教師要發揚我組的光榮傳統，勇於奉獻，踏實苦幹，要團結協作，打整體仗，加強同頭研究、溝通。

② 要及時瞭解學生的情況，並根據情況改進教學工作，加強教學的針對性，尤其注意對學生分層指導，並做好學生的思想工作。

③ 抓好期中期末的考試總結，爲下學期做好鋪墊。

5、做好66文學社的工作

① 發行四期文學報

（9-10） 49期 鄭崟 陶曉燕 （11-12） 51期 潘暉 趙立華 耿焱

（10-11） 50期 南方 程蕾 （12月以前）52期 劉倩楊淑芳

②組織一次徵文活動 題目“我愛讀書” 時間 10月底出稿

③組織一次詩歌朗誦會 時間 11月下旬

④組織一次演講比賽 題目“我愛讀書” 時間 12月初

⑤組織一次參觀活動 地方待定 時間 爭取9月下旬

⑥組織一次講座 題目、人選、時間待商定

⑦完善文學社的整頓：落實高一、二，初一、二年級文學社人員（發證）， 9月下旬文學報公佈其姓名；重新選定文學社社長。

⑧組織文學社新老社員活動：宣講文學社的活動計劃、總結成績、介紹人物、詩朗誦表演。

⑨組織好第五屆“春蕾杯”作文競賽活動。

附：全組坐班時間：週一上午 週五全天

語文組

20xx年9月

語文教學計劃 篇4

一、總體目標

1、學習課程標準，轉變教學觀念，讓學生語文能力得到大幅度提高，爲中考的勝利而夯實基礎。

新課標變化較大，進一步強調了語文教學的人文性。語文教學的終極目的，從“全面提高學生的語文素質”，變爲“全面提高學生的語文素養”，要認真研究課標，明確教學目的，轉變教學觀念，跟上時代步伐。課堂教學要從傳統的傳授知識型向培養思維能力型轉變，這樣才能適應九年級的中考。

2、重視閱讀教學，擴大閱讀視野，訓練並提高閱讀能力。

新課標對閱讀教學極爲重視，並提出了非常具體的要求。因此，要認真組織好閱讀教學，每週安排一節閱讀課，除此之外，每週還要補充一定量的精美時文，以拓寬學生視野，增加學生積累，提高閱讀能力。

3、加強作文指導，加強書寫練習，提高作文能力。

作文訓練題要貼近學生生活，讓學生有話說、想說話，要鼓勵學生表達真情實感，創作激情作文;作文評改也要形式多樣;大力提倡週記、隨筆、日記等作文形式。

4、精選訓練材料，明確訓練目的，備戰中考，力爭尖子生分數人數的突破。對課外參考資料，教輔資料進行篩選，認真訓練、及時批改、仔細分析、講評落實，對後進生讓他們樹立起信心，迎頭趕上，對中間學生力爭促進，向優等生看齊，靠近，對尖子生讓他們更上層樓。

5、做好學生的思想工作。思路決定出路。如果學生學習語文的思想問題不解決，學生是學不好語文的，因此，最關鍵的問題是解決好學生學習語文的思想根源，要讓學生想學語文，愛學語文，能學好語文。做學生的思想工作的方法可靈活多樣，不拘一格進行。只要達到目的就行。

二、教學設想

1、注意教學目標的整合性。強調知識與技能、過程和方法、情感態度與價值觀念三緯度的有機結合。

2、注意教學內容的開放性。要使語文由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發學生學習語文的濃厚興趣，拓展學生的視野，加深對課文的理解。

3、注意教學方式的互動性。要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。

4、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂裏的精彩世界，增強語文課的吸引力，加速了學生的認知過程，促進了認知的深化。

5、注重教學評價的多元化。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養。

三、具體措施

(一)關於閱讀：

1、開放閱讀，儘快學完統編教材，力爭在上學期完成教學，將課外閱讀引入課堂。多方尋找，挑選資料，用好資料，不做無用功，講效率，講實效。

2、課堂儘量少講，加強誦讀，培養語感。生字詞有作業，會注音、默寫。

3、關於語感培養的設想：

a.誦讀吟詠，感知語言神妙。

b.揣摩品味，領悟語言精髓。

c.探究規律，把握語言理趣。

d.強化實踐，增進運用習慣。

(二)關於寫作：

1、針對學生怕作文的心理，糾正他們對作文的錯誤認識，培養其寫作興趣，鼓勵學生多寫。

2、改革作文評改方法：採取互評法、教師講評點撥法，師生面對面探討批閱法。

3、培養學生的寫作興趣，在寫作方法上進行研究，摸索，積累。

(三)語文綜合能力的及語文知識綜合運用的培養：

1、硬筆書法及課外練筆作業(週記)每星期一篇，並督促學生學用結合，創新思維。

2、促進聽說能力的發展，提高辨別選擇能力，提高學生對文學藝術作品的鑑賞能力，培養高尚的審美情趣,讓學生遠離庸俗淺薄的東西。

3、完成本學期的教學任務，教師只引導學生學習教讀課文，自讀課文完全放手學生自學。

語文教學計劃 篇5

一、基本概況 三（2）班共有學生36人，經過幾年的學習，學生已經具有一定的自學能力，在字詞的掌握上，有了一定的基礎。但仍有部分同學的語文知識應用能力較差，特別是短文分析和習作，仍是一般同學的弱項。本學期除了要培養學生自學課文的能力外，還要求學生進行有感情的朗讀，同時也要加強學生對短文的理解能力和寫作技能的提高。

二、教材分析

本冊教材將課文分爲精讀略讀和選讀三類，共有課文三十二篇，其中精讀課文14篇，略讀課文12篇，選讀課文8篇。有神話、詩歌、說明文等。

本冊教材的編排，注意內容的整合和訓練的循序漸進。全冊教材分爲8組，每一組教材一般由四部分組成。

1、導讀目的在於激發學生學習興趣，同時簡要說明本教材的組成，提示課文學習方法中要注意的問題，使師生在教學前對整組教材有一個整體瞭解。

2、課例包括課文、預習、閱讀提示及思考練習。精讀課文前有預習提示。要求學生自讀課文，大體瞭解課文的內容，提出不懂的問題。課後思考練習以加強學生對課文內容的掌握與鞏固，略讀課文前有閱讀提示。側重引導學生理解主要內容，揣度思路或引導學生從閱讀的文章括展開去。

3、讀寫例話在二、四組課文後安排了讀寫例話，體現了本冊課文讀寫訓練的重點。

4、積累運用每組課文後有積累運用，它是由讀讀背背、我的發現、口語交際、寬帶網等幾個部分組成。讀讀背背側重引導學生了解中華優秀文化的同時，積累詞語；我的發現陪養學生細心觀察的習慣；寬帶網豐富知識、開闊視野；口語交際在交際互動中提高交際能力；習作使語文教學和運用緊密結合起來。

三、重難點

要求學生初步掌握自學課文的方法，能運用學習工具瞭解課文中的生字新詞。理解課文主要內容，並從閱讀的內容擴展開去。近一步學習如何寫作。

四、方法與措施

（一）精讀課文的教學

1、繼續加強詞句訓練，要引導學生自覺地運用查字典、聯繫上下文的方法方法準確理解句子和詞語，並通過背誦、摘抄等形式，積累詞語和精彩的片段。

2、要重視朗讀的指導和訓練。

3、要充分發揮學生學習的積極性和主動性。

（二）略讀課文的教學

1、要抓住重點詞語和句子幫助學生理解內容，理解詞句，不作訓練重點。

2、從方法上要靠學生自己把課文讀懂，並在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。

（三）選讀課文

應當學生自己閱讀，自我檢測。教師的任務是提出要求和酌情檢查。

（四）讀寫例話

讓學生自學完成，瞭解內容，受到啓發。

（五）積累運用

“讀讀背背”做到熟讀成誦就行了；“寬帶網”要培養學生獨力閱讀的能力；“口語交際”要求學生明確話題，進行交流或辯論，提高口語表達能力；“習作”調動學生觀察思考和練筆的積極性。

五、目的要求

三年級是學生由底年級向高年級過渡的一個學期，對於他們的要求除了要掌握課文內容和基本的詞、句外，還要求他們繼續練習查字典運用工具書等方法理解生字新詞。學會與別人進行簡單的交流，同時進一步提高有感情的朗讀能力寫作是本學期工作最重要的部分，對於寫作，由於三年級才接觸不久，很多同學都不知如何下筆，這就需要老師在讓學生積累次、詞語的同時，平時注意多觀察周圍的事物，寫出自己的真情實感。這樣才能做到有話可說，有話可寫。

語文教學計劃 篇6

俗話說：只有懂得分層飼養的養雞場場主，纔是優秀的養雞場主。同樣的道理，只有實施分層教學的教師纔會是優秀的教師。因爲學生學習也像雞仔爭奪食物一樣，水平高低各異，能力迥然有別。鑑於此，我也大膽地在學生中實施分層教學，具體計劃如下：

1、答問分層次。

提問注意讓不同層次的學生參與。方式有三：

①簡單問題由低層到高層。這種方式可以喚起低層次學生的參與意識，回答的對，自己受到鼓舞，思考問題的積極性得到更大激發；回答得不全面或不對，還有其它同學補充、糾正。

②有難度的問題先高層後低層。高層次學生示範性回答，中低層次的學生嘗試回答。

③有爭議的問題各抒己見。

2、評價分層次。

老師的評價能對學生產生強烈的正面或負面影響。在課堂教學、批改作文、考試等活動中，教師應根據不同標準適當地評價不同層次學生。應善於肯定低層次學生的進步，防止高層次學生的自滿。

3、訓練分層次。

語文教學離不開訓練，低層次學生側重鞏固基礎，中層次學生適當注重提高能力，高層次學生注重發展較高的綜合素質。

4、指導和輔導分層次。

教師要根據不同層次學生的實際情況，有的放矢進行指導和輔導。要加強學法指導，加強學生思維訓練，注意培養和提高學生的自學能力。

5、適時調整分層。

學生始終在變化發展，分層次教學過程中，教師要時刻關注每一個學生的發展變化，適時調整分層以保證各個層次學生都擁有不絕的競爭力和不滅的進取心。“層次”採取動態管理的方法，一般每學期調整一次。