《三字經》教學反思

《三字經》體現了文化的浸潤，這是純樣的民族文化的浸潤，不僅是對具體文字的感受，更是對中華文明的感知，對中華民族氣節的啓蒙教育。下文是關於《三字經》的教學反思，一起來看看吧！

　　《三字經》教學反思1

本學期語文園地八里的讀讀背背是《三字經》。我們學校的校本教材《書香童年》一年級上冊就曾背誦過《三字經》選段。課前我積極準備，查閱了一些的資料，豐富自己的相關知識，以應對學生在課堂上提出的各種疑問，併力爭課堂教學上有一定的突破；課後我進行了深入的反思。

首先，我從什麼是《三字經》引入，激發孩子們的民族自豪感和探究慾望，激發了他們學習的興趣。對學生進行愛國主義教育。

其次，在課堂上注重學生品德教育，從“孟母三遷”的故事，啓發學生：每個父母爲了兒女能夠成才，爲孩子創造良好的學習環境，受再多的苦也心甘情願；作爲兒女，應該感謝父母爲我們提供這麼好的條件，更加發奮讀書。

第三，我藉助故事來幫助學生理解含義。在教“人之初，性本善。性相近，習相遠。苟不教，性乃遷。教之道，貴以專”時，我就講了兩個故事來幫助學生理解。一個是《三害周處》的故事來幫助學生理解“人之初，性本善。性相近，習相遠”。故事大意是：古時候有個叫周處的人，因爲到處打人，鄉親們把他和南山的猛虎、北海的蛟龍並稱爲三害。後來，他明白了自己的錯誤，憑着自己的武功除掉了猛虎和蛟龍，成了一個好人。通過這個故事的敘述，學生理解了這兩句《三字經》的含義，讀起來也就更有味道了。

第四，在課堂上使用配樂朗讀不僅活躍了氣氛，更使同學們感受到了中國古典音樂和古典文化的節奏感和韻律美；在優美的音樂聲中輕鬆的背下所學內容，得到教育。

此外，查找資料是中年級學生應該培養的能力，以查找自己喜歡的關於學習的內容爲依託，提高了學生的學習興起，使學生的新知識有了擴展，還使學生對舊知識有了更深的理解，真正達到了溫故而知新的目的。

總之，本次課堂上，學生興趣很高，課堂氣氛活躍，他們能很快地掌握所學的內容，大部分學生都會初步背誦，教學目的達到，課堂效果良好，但還出現一些問題，因爲現在學生通過各種渠道瞭解了許多的知識，課堂上隨時會提出各種問題，出現各種情況，這就要求我們教師具有廣博的知識，具有靈活的課堂教育機智，才能適應教育的發展。

　　《三字經》教學反思2

本課是韻文識字，所選的韻文是一首三字經詩歌，分別介紹了六穀、六畜、七情、五色、五味的特點。全文語言生動活潑，充滿情趣，非常適合中年級學生閱讀。

在教授本課之前，雖然我做了充分的準備，有很多成功之處，但也存在着不足：

成功之處：

1、充分利用各種教學資源，抓住學生心理，用多彩的課文吸引學生，把課文內容與識字、學文相結合，讓學生輕輕鬆鬆地學知識。

2、充分準備了各種實物圖片，讓學生有了視覺上的感受，讓學生了解現實生活中的植物動物等，更增強了他們學習本課的興趣。

3、將生字寶寶藏在插圖中小動物的後面，引起學生們的好奇心，吸引學生們的注意力。

4、注意傾聽學生的話，並及時糾正學生的錯誤。

5、注意到班級的每個學生，及時調動他們的情緒，使每個學生都能積極地參與到課堂學習中。

6、指導書寫認真，詳細，並注意提醒學生們做好“三個一”。有助於使每個學生養成規範書寫的好習慣。

需改進之處：

1、識字不應該脫離課文，如果選擇隨文識字會更好。這樣既有助於學生們結合特定的情景理解並記住生字，又有助於學生理解課文，進而孰能成誦。

2、要注意培養學生的語感，注意引導學生說完整話，這樣可以提高學生的表達能力，也可爲以後的寫作做鋪墊。

3、新課標要求每節課中，學生寫字的時間不少於10分鐘，本節課的指導書寫部分如果再加指導“豕”字和“鹹”字會更合理一些，這樣，課時分配上也更合理，更平衡。

4、教學中如果加入開火車讀生字，考察學生識字情況這一環節會更好，能及時瞭解學生掌握生字的情況，並能及時給予指導，使學生能完全消化本堂課所學知識，不欠賬。

雖然只是短短40分鐘的課，但我會受益終生的。在傳授學生知識的同時，我也收穫頗多。我相信在他人的指導和自己的努力下，我一定會很快成長起來，成爲一名優秀的人民教師，培養出更多優秀的學生。

　　《三字經》教學反思3

《三字經》大約一千多字，自南宋以來，已經有七百多年的歷史，可以稱得上家喻戶曉，膾炙人口，是學習中華傳統文化不可多得的兒童啓蒙讀物。古人曾經說過“熟讀《三字經》，便可知天下事，通聖人禮”，意思是說：熟讀《三字經》，就能瞭解許多事情，懂得做人的道理。本課的第一部分說的是爲人子者，如果終日不學，待到年邁體衰時，會因終身無爲而羞愧。第二部分說的是人如果慵懶度日，不思進取，就會連動物都不如。這兩部分都是勸誡世人要好學上進，將來纔能有所作爲。補充《黃香溫席》的故事，讓學生明白其中的道理。

本課生字比較簡單，可以利用比較形近字的方法或學生編字謎的方法幫助記憶。

爲---辦 玉---王

司---同 器---哭

犬---大 釀---醒

提升環節，引導學生結合實際，說一說課文中哪一句話給自己的啓發最大。《三字經》學生比較熟悉，這課內容進展很快，重點爲正確認真地書寫漢字。

　　《三字經》教學反思4

此堂課中，我教學的內容是一年級《國學》經典誦讀教材中的《三字經》的“蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思。”這一部分。課前我積極準備，查閱了一些的資料，豐富自己的相關知識，以應對學生在課堂上提出的各種疑問，併力爭課堂教學上有一定的突破。在教學中，首先，我從什麼是《三字經》引入，激發孩子們的民族自豪感和探究慾望，激發了他們學習的興趣。對學生進行愛國主義教育。其次，在課堂上注重學生品德教育，從“孟母三遷”的故事，啓發學生：每個父母爲了兒女能夠成才，爲孩子創造良好的學習環境，受再多的苦也心甘情願；作爲兒女，應該感謝父母爲我們提供這麼好的條件，更加發奮讀書。第三，在課堂上使用配樂朗讀不僅活躍了氣氛，更使同學們感受到了中國古典音樂和古典文化的節奏感和韻律美；在優美的音樂聲中輕鬆地背下所學內容，得到教育。總之，在課堂上，學生興趣很高，課堂氣氛活躍，他們能很快地掌握所學的內容，大部分學生都會初步背誦，教學目的達到，課堂效果良好，但還出現一些問題，因爲現在學生通過各種渠道瞭解了許多的知識，課堂上隨時會提出各種問題，出現各種情況，這就要求我們教師具有廣博的知識，具有靈活的課堂教育機智，才能適應教育的發展。

　　《三字經》教學反思5

《三字經》讀起來朗朗上口，學生很愛讀，特別是一年級學生，他不懂意思，但是他可以讀得津津有味，因而讀是沒有問題的。對意思的理解卻是有一定難度的。於是，我藉助故事來幫助學生理解含義。在教“人不閒勿事攪人不安勿話擾”時，我就通過多媒體《迷你小劇場》來幫助學生理解“人不閒 勿事攪 人不安勿話擾”。故事大意是：對於正在忙碌的人，不要去打擾他，當別人心情不好、身心欠安的時候，不要閒言閒語干擾他，增加他的煩惱與不安。通過這個故事的敘述，學生理解了這兩句《三字經》的含義，讀起來也就更有味道了。這堂課受到了良好的效果。事實證明，經文誦讀恰恰把學生帶入了傳統的文化氛圍，學生在一遍遍、一篇篇的古典經文誦讀中感受了古文化的博大精深、深邃意遠，興趣漸生，之乎者也，古訓在前，在獲取知識的同時自然約束了自己的行爲，傾向於學習，心靈又得到洗禮和震撼，古人尚且學爲先，精忠報國，孝當頭。“香九齡，能溫習，孝於親，所當執”……現代人更應學之，在學生琅琅“讀經”中，感受到的是人性的再現，人文精神的頌揚！

集中、匯通、提煉古今中外教育學成果，創造獨特的未來閱讀社會的學習體系，是我國教育改革的重要目標，中國古典教育資源的異常豐富，深刻和高遠，從實處上促進了這一目標實現。

我校的國學教育，爲學生開創了五彩的誦讀天地，孩子們走進了中華古典詩文，走進了與語文相關的課外讀物，走進了體現具有自我個性的閱讀世界。“天行健，君子以自強不息”的中華民族誌向，“欲窮千里目，更上一層樓”的博大胸懷；“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的憂國憂民的情懷；“吾將上下而求索”的矢志不渝的探索精神……民族精神的一切一切，在孩子與詩文的對話之中融入心靈深處，成爲孩子生命的一部分。

濃郁的書香氣息，讓學生處處感受到詩文的陶冶。“與經典同行，與聖賢爲友”這是我校長期堅持發展的方向，這必會更有助於學生人文素養的提高，人文精神的弘揚，以“經典”爲教材，以“活動”爲紐帶，通過多種活動，引導學生們誦讀中華經典詩文，爲學生一生的發展奠基。