一夜的工作課文教學反思

素質教育強調落實學生在學習中的主體地位，教師的職能不再是教學生會念書，而是要創設一定的情景，引導學生主動地去探索。接下來小編整理了一夜的工作課文教學反思，歡迎大家閱讀。

　　一夜的工作課文教學反思1

本課語言樸實、感情真摯，飽含着對周總理的崇敬、熱愛和讚美之情，是一篇學習語言、薰陶情感的好課文。在本節課的教學中：我嘗試着從以下兩方面着手：

一、採用自主、合作學習的學習方法，通過讀來理解感悟文章。

《一夜的工作》一文緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩個層次展開的。從內容上看圍繞中心的句子較爲明顯，故我也嘗試着《語文新課程標準》的所提倡的自主、合作學習的方法進行教學，目的是讓學生成爲學習的主人。教學時，緊緊抓住“勞苦”和“簡樸””這個文章的文眼來進行，起到牽一髮而動全身的作用，教學時，是輕分析，重感悟，讓學生自主閱讀。本課設計以讀爲本，讓學生在讀中品味，理解感悟。讀得充分：有整篇讀，有一部分一部分地讀，有關鍵語句的反覆讀；讀的形式多樣：有自讀、範讀、領讀、齊讀、師生合作讀、同桌互讀、小組輪讀等，使學生在熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟表達方式、獲得情感的體驗。讀後又讓學生自由談體會和感受，學習作者是“怎樣表達”的，做到時時刻刻進行切實的語言訓練，又時時刻刻讓學生感受到思想教育的力量。

二、利用課程資源，引導學生走近課文。

通過以前幾屆的學生髮現現在的學生對周總理的感性認識很淺顯，因此，我覺得學生對文章人物沒有一個很深的感情基礎是很難在情感上產生與作者那樣的共鳴的，學習時體會也不深刻。因此課前就讓學生通過去圖書室、網絡等收集閱讀有關周總理的書籍、資料等，充分地讓學生通過資料去感受，豐富學生的課前感知。通過蒐集資料的實踐，不斷提高學生的學習能力，同時也培養學生愛好課外讀物，多讀課外書的好習慣。廣泛蒐集並交流資料，不但培養了學生自主學習的習慣，而且爲探究性學習打下了基礎。《語文課程標準》要求學生“在交流和討論中，敢於提出自己的看法，做出自己的判斷。”

俗話說：“教學有法，教無定法。”我願自己不斷摸索、不斷努力探求出自己的一套教學方法。

　　一夜的工作課文教學反思2

《一夜的工作》寫的是我國著名作家何其芳同志親眼目睹周恩來總理一夜工作的情況和由此產生的感想，字裏行間都流露着對總理工作勞苦、生活簡樸的敬佩之意，和由此產生的自豪之情。這節課我先放手讓學生自學感悟課文的內容，我還充分讓學生去自主閱讀，自主探究，談體會說感受，在讀中感悟，在思中質疑，在議中交流，這樣培養學生自主探究的能力，訓練他們的口語交際能力。

這篇課文中講周總理工作的勞苦和生活的簡樸是通過對比描述反映出來的。如：身爲國家總理的辦公室，想象中理應是豪華的佈置和十分氣派的陳設，然而室內僅有“一個不大的寫字檯”，“兩把轉椅”，“一盞檯燈”，使“高大的宮殿式的房子”與“設備極其簡單”的佈置形成了鮮明的對比，總理的簡樸可見一般。又如，周總理一晚上要批“一疊來厚的文件。”面對如此繁重的公務，周總理不是“普通的瀏覽”，而是“一句一句地審閱”，“一邊看一邊在思考”，一直工作到公雞快叫明的時候。可見周總理工作量之大，工作時間之長。

然而，通宵工作之後，僅以一杯綠茶和“數得清顆粒”的花生米來充飢，這又形成了強烈的對比：工作這麼勞苦，生活如此簡樸！再如，總理自己徹夜工作，通宵達旦，卻讓別人“到隔壁值班室去睡覺”，從中又看出他忘我的工作精神和體貼關心同志的崇高品質，這又是一處鮮明的對照。在教學中，我讓學生抓住描寫周總理對人對己，對工作對生活的有關詞句進行比較，加深了學生對周總理崇高品質的認識。

不足之處是課前雖然佈置讓學生去了解周總理的事蹟，但有的同學沒有蒐集到，我想如果都蒐集到，會對學習這一課起到很好的作用。但只有個別學生蒐集到了，我讓蒐集到關於總理信息的同學，把資料內容介紹給同學們，使學生了解了我們的好總理爲祖國爲人民鞠躬盡瘁。通過本節課的教學，我感到自己的教學水平還急待提高，今後，還要刻苦鑽研教材，備好學生，備好教材不斷提高自己的教學水平。

　　一夜的工作課文教學反思3

學習完《一夜的工作》一課，細細反思，我覺得成功之處主要有以下幾點：

1、豐富課前感知，激發學生情感。

《一夜的工作》一文主要通過描寫周總理一夜的工作情景，使學生從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。基於現在學生的年齡特點，他們對總理的生活與工作知之不多，對周總理的感性認識很淺顯。而對文章人物沒有一個很深的感情基礎是很難在情感上產生與作者那樣的共鳴的，學習時體會也不深刻。因此我要求學生在課前收集閱讀有關周總理事蹟的資料，在新課教學前在全班進行交流，老師根據學生交流的情況進行適當補充，讓學生通過資料對周總理有個初步的瞭解，爲進一步體會周總理人格的偉大奠定基礎。

2、運用探究性學習方式，體現學生的主體地位。

新的語文課程標準提出，在語文教學中，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。這一理念不僅強調了學習方式的變化，而且，強調了學習和發展的主體是學生。《一夜的工作》一文是緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩方面展開的，教學時，我充分讓學生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學生在讀中感悟，在思中質疑，在議中交流，這樣既培養了學生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓練。

3、抓住重點句子，感受周總理的偉大人格。

在課堂教學中，我抓住文中的重點句子讓學生自讀感悟，從總理工作的辛勞和生活的簡樸這兩個方面來感受周總理的偉大人格。課前，我藉助電教設備把着重寫總理這兩方面的句子展現在大屏幕上，課中，我根據學生交流情況，相機點出相關句子，引導學生通過這些重點句子去感悟。如：學生找到描寫周總理辦公室陳設那個句子後，先讓學生說說“極其簡單”的意思，再反覆朗讀體會“如此而已”所表達的意思和感情，然後引導學生聯繫生活實際或影視中看到的辦公室，說說作者爲什麼說“室內陳設極其簡單”，從而體會周總理的生活是多麼簡樸。

回想這一節課，也有一些不足：

1）雖然教學設計一課時能完成任務，但在具體的教學中，因爲課堂上學生回答問題的不到位導致原計劃打亂，在順着學生思路去解決問題時時間把握得不好，導致沒按計劃完成教學任務。

2）引導學生抓重點句子體會周總理的偉大人格時，學生找到相關句子後，儘量讓學生談感受，其他學生補充就行，老師要少講。可在教學中，學生有感悟後，我又去花時間讓學生反覆讀，又去強調。這也浪費了時間。

3）這篇文章的難點是最後兩個自然段，引導學生抓重點詞語理解這兩段話，通過形式多樣的感情朗讀突破難點，從而體會周總理偉大人格的魅力。教學中，因爲前面教學時間的安排不合理，導致還未突破難點下課鈴聲就響了。這是本堂課最大的遺憾，也是最大的不足。

4）整堂課學生讀的時間多，但讀的形式單一，而且朗讀時停頓時間過長，朗讀時感情沒有充分表達出來。

5）課堂氣氛不活躍，學生舉手發言的不多，教師在整堂課教學中激情不夠。