秋天的雨教學反思範文三篇大綱
教學工作經過課堂實踐後，總會有很多發現和缺陷，需要教學反思，進行總結和改進。下面由小編爲您整理出的秋天的雨教學反思範文，一起來看看吧。
秋天的雨教學反思範文1
昨天下午，天空正好下着連綿的秋雨，我和我的學生一起學習了一篇美文《秋天的雨》。
《秋天的雨》是一篇抒情散文，課文以秋雨爲線索，將秋天的衆多景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗豐收快樂的秋天。根據教材特點，教學中，我以一個“美”字貫穿整課堂。一是營造一個輕鬆和諧的學習氛圍，通過讓學生畫秋天學會欣賞美；二是通過多種形式的朗讀、品讀課文感受語言美；三是通過擴展活動，引導學生聯繫生活去發現美。
我認爲這節課，較成功之處是重點落實的較好，難點也亦有所突破。這一課的教學重點就是讓學生感受秋天的美好，體會課文的語言美，教學中，我以“讀”爲教學主線，落實教學重點。讀的形式多樣，如默讀，朗讀，自由讀，指名讀，齊讀，師生賽讀，挑戰讀。讀的目標不同：自由朗讀全文，感知課文；逐段朗讀，想象情境；品讀課文，交流感受等。
本課教學難點是多種修辭手法的使用及被藝術化了的語言，使課文抒發感情較含蓄，給學生造成理解的困難，爲突破這一難點，教學中，我沒有作過多的解釋，而是通過讓學生分不同層次的讀，從中感悟語言的美，體驗秋天的美好。例如：在教“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”和“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來了秋天的涼爽。”我先請一位學生讀一讀，進行評價。接着提出要與他比賽讀，看誰讀的好，激發學生讀的興趣，再讓學生進行挑戰讀，看誰讀的更好，最後讓學生根據自己的水平，說說讀完後感受到了什麼？學生們的回答都是很精彩的：炎熱的夏天已經走了，涼爽的秋天來了。這就是多讀的收穫。備課時，我曾想過，能不能讓學生也來模仿說說類似的句式呢？實際上這是對學生語言能力創造的一個舉措。但後來一思索，學生能說出很多個比喻句，但絕對不能說出意境如此優美的句子，萬一課堂上出現了“冷場”的現象，那就不好了。想想還是不要這個環節吧。實際上孩子們的想象力是無窮的，是不可預見的。課堂教學中，一定要放開手來，相信學生能行，這樣的課堂纔是活的。
總之，備課時總覺得已考慮全面，課後卻總是留下諸多遺憾。只能待今後的教學中不斷地善。
秋天的雨教學反思範文2
《秋天的雨》這篇抒情意味很濃的散文，名爲寫秋雨，實際在寫秋天。作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動物、植物準備過冬的情景。七、八歲的孩子很難直接通過抽象的語言體會秋天的美好，理解那麼有詩意的語言。
因此一開課，我讓學生理解“秋天的雨，它帶着清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，把秋天的大門打開了”時，學生通過談生活感受，並用收集到的諺語“一場秋雨一場寒，十場秋雨穿上棉”解釋了其意，將生活和語文，將書面語言與生活語言結合起來。我重點設計以“讀”爲主線貫串整個課堂，讓學生在讀中感悟、讀中想象，把抽象的、文學性的語言轉化爲具體的想象，讓一幅幅秋天的圖畫呈現在孩子們的眼前。讀出秋天的美，讀出濃濃的語文味。
在教學課文第二段時，讓學生回想扇子、寄信的經歷，田野的景色，以及見到的菊花的色彩，理解本段的.幾種修辭手法，學生因爲有了生活經驗，談起來有話說，自然理解文意也不難。教學課文第三自然段時，我讓他們聞着各自帶來的水果，學生不僅聞到了橘香，還聞到了菠蘿的甜味，葡萄的酸味……孩子們有了感性認識後，對課文中“秋天的雨藏着好聞的氣味”的理解不攻自破。接着我請學生談自己在水果攤前看到喜愛的水果時的表現，這樣將生活與文本結合起來，突破了對這段的難點句“小朋友的腳，常被那香味勾住。”的理解。理解最後一段中“歡樂的歌”時，讓學生回憶自己在秋天裏有趣的生活來體會快樂，理解文意。孩子們興奮地談着：秋天裏去秋遊；去看菊展；吃螃蟹；吃各種新鮮美味的水果……在交談中，他們回憶着秋天的生活，感受着秋天的快樂，理解了課文的含義，實現了“三維”的統一。
本節課最大的特色就是以讀爲主，讓學生在讀中悟情，以讀促說。學生讀的多，在讀課文後進行了評價，但讀的指導上還欠缺。在學習課文的過程中，培養學生的探究精神還不夠，還沒有做到大膽放手。今後在經常總結和反思教學的同時，將不斷錘鍊自己對課堂進行狀態的敏銳感知能力，讓師生的生命在課堂中得到盡情地釋放。
一直以來，我總覺得學語文是爲了生活，生活中又處處是語文，只有將生活與學習結合起來，注重學生的體驗，實現“語文生活化，生活語文化”，學生纔會樂意學語文。
可以說這節課，學生將生活帶入課堂，在課堂上，他們讀着課文，談着生活，豐富的生活經歷幫助他們理解了這麼優美的散文。
秋天的雨教學反思範文3
《秋天的雨》是一篇語言特別有韻味的寫景美文。因此我在教學之前便給它定位爲重點在讓學生欣賞文章的語言的韻味，來感受秋天絢麗多彩的色彩美，美妙的聲音。重點放在讓學生以各種形式的讀來感受和想象。
教學中，我首先播放了一組美麗的秋景圖引入新課。然後讓學生聽配樂朗讀，說說自己的感受。再以秋天是一把鑰匙爲切入點，打開秋天的大門：抓住顏色，氣味，聲音進行教學。老師重點講第二自然段：秋雨的顏色。讓學生在讀中抓住兩個重點句子："黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱。"；"紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼爽。"在讓學生感受秋天色彩美時，說說秋天有那些顏色便水到渠成的理解"五彩繽紛"的意思。最後讓學生帶着快樂的心情齊聲朗讀第二段，再次感受秋天給我們帶來的顏色之美。
第三段老師邊扶邊放，讓同桌合作學習。邊讀邊質疑，然後師生共同解決。第四段就讓學生自學。思考：當金色小喇叭吹起，森林裏的小動物和植物都在幹什麼呢然後學生結合課文內容分角色進行表演，以便讓學生更準確地知道秋天來了，動物和植物都要準備過冬了。當秋天的雨這把鑰匙打開秋天的大門的時候，看到的五彩繽紛的色彩美，聞到各種秋天的好聞的味道。以及看見冬天來臨前動物們忙碌的身影。感受秋天的顏色美，味兒美，聲音美。最後學生以一首《秋雨歌》來讚美秋天歌頌秋天。
通過上完這節課。讓我感受頗深。思考很多。有收穫有遺憾……
課堂上能夠讓學生感受到秋天的美。同時能較好地落實知識點，收到較好的效果。在整個課堂結構的安排上，能做到；有快有慢，有高潮低落，讓課堂有節奏感，有樂感。能通過各種形式的朗讀讓學生感受秋天的美。
但課堂確實是一門遺憾的藝術。本節課下來自我感覺教學效果不夠理想，沒能完成預設教學目標，讓我遺憾。備課時，自我感覺備課充分，但教學中，自我感覺"預設"與"生成"沒有做到統一，安排計劃只能是預設的，而課堂是多變的。
