一年級寫字語文教學反思大綱

從開學到現在已,由於一年級語文下冊識字量的增加，發現孩子們寫字的質量明顯下降。一節課只能寫好三四個字，今早坐在辦公室裏細細想着，還有什麼更好的促進寫字的方法呢？

分解結構指導、學生作業比較評價，好像該用的也都用了。還有什麼好方法嗎？想着想着，突然有一個學生交來了他書寫生字的本，寫得不夠認真，我問他：“你覺得你寫的字好看嗎？”他搖了搖頭。我又問：“你爲什麼不寫好呢？”他說：“我一邊寫字一邊講話”。於是，我讓他重新寫一遍看看，一會兒，他交來了重寫的字，突然之間就改頭換面了。我看他自己也很高興，就讓他自己給自己認爲好的字畫上圈。他畫了幾個字的`圈，居然評價結果跟我差不多。我又接過筆畫起圈來。他見我跟他畫得差不多，特別得意，笑得特別甜。這個學生甜甜的笑臉一直印在我腦中，我這纔想起，寫字教學中，我一直只重視我對學生的評價，卻忽視了學生自我評價。學生每寫完一個字，就等待着我給他們畫圈，沒有想到自己應該去和範字比一比，改一改。而全班四十多個學生，我一個個畫下去，至少也得十幾分鍾，有時寫的不好，還要個別指導。

這時，先寫好的學生就忍不住找老師評點，沒寫好的學生就心浮氣躁起來。於是，時間就這麼流淌過去了。如果讓學生進行自我評價，每當老師指導完一個字後，自己先寫一個，寫完再主動地和範字比一比，如果好就給自己畫圈，如果不好就重新寫，這樣寫字的速度也快了，說不定學生的自我評價就能發揮作用了，而且我也可以空出時間來個別指導書寫差的學生。於是，星期三的寫字課上我就做了個嘗試。第一個字寫下來，我就讓他們自己畫圈。然後及時地反饋了幾份作業，學生積極性高漲起來。我讓他們進行自我評價，說說爲什麼給這個字畫圈，那個字卻不畫圈。學生都發現了一個同樣的規律，即沒有畫圈的大多是到第二、第三遍的字，因爲寫時沒有先觀察再寫，貼沒有讀懂，所以字就差了。原來字寫得好壞，關鍵不在老師講的有多深多透，而是自己的臨貼態度。

接下來的字，我不再多說什麼，簡單指導後，就讓他們自己臨寫，每寫完一個就自己畫圈，儘量不用橡皮，一氣呵成。我邊轉邊小聲指導，教室裏出現了少有的安寧。一堂課下來，寫完了六個字，而且每名學生的字都有較大進步。看來，即使一年級的學生，也不能小看他們的自我評價能力。什麼是好，什麼不好，他們小小的心裏都有一杆秤，老師的作用就是如何指導他們用好這桿秤。當然，這種自我評價的方式也許過兩天效果就不是特別明顯了，畢竟小孩子愛新鮮。但至少讓我明白了一點，提高學生的關鍵還是在他們自己，我應當在激發他們自我提高上多想想辦法，這樣自己輕鬆，學生也