校園安全防範教育黑板報資料

　　幼兒園安全事故分析及預防對策

　　一、幼兒安全事故發生的原因

通過生活中及報刊、電視、互聯網等傳媒收集近幾年來有關幼兒園安全事故方面的案例，對案例按“直接原因”和“間接原因”兩大類進行歸類統計，結果如下：

1、 造成幼兒園安全事故的直接原因統計：

(1)因外來的侵害造成幼兒被冒領接走、綁架、傷害等共10起，佔事故總數 29.4 %，列第一位;

(2)幼兒自身原因所致走失、遊戲、頑皮打鬧等造成的事故共8起，佔事故總數23.5 %，列第二位;

(3)因教工惡意行爲和過失行爲造成的綁架、砍傷、火災、食物中毒、燙傷等7起，佔事故總數 20.6 %，列第三位;

(4)因設施不良造成5起，佔事故總數14.7%，列第四位;

(5)家長原因造成3起，佔事故總數 8.8%，列第五位;

(6)園組織外出活動1起，佔事故總數 2.9 %，列最後位。

2、 造成幼兒園安全事故的間接原因統計：

(1)與幼兒園制度不完善、管理不嚴有關的事故27起，是事故總數的79.4%，列第一位;

(2)與教工責任心差有關的事故有16起，是事故總數的47% ，列第二位;

(3)與幼兒自我保護意識和技能缺乏有關的有6起，是事故總數的17.6%，列第三位。

通過詳細的整理分析，幼兒安全事故發生的原因一般有以下幾種：

(一)、幼兒自身的原因

幼兒的生長髮育十分迅速，但是還未成熟。他們知識經驗匱乏，活動慾望強烈但身體協調性差、自我保護意識薄弱。這個時期的孩子天性好動，好奇心強，隨心所欲，喜歡冒險，有“不怕危險”和 “勇於獵奇”等心理特性，對周圍的事物有濃厚的興趣。但就是由於他們這些特殊的身心特點，在突發事件來臨時使他們無法躲避和應對，從而受到傷害。

1、自傷行爲。

隨着孩子年齡的增長，自我意識有所增強，自我行爲在日常生活中也不斷出現，這些意識和行爲的出現，使得孩子能夠不斷地適應生活環境。然而在教學過程中，老師如果不加以注意和引導就會出現問題，比如：幼兒吃飯時，不正確地使用筷子，容易導致筷子戳到喉嚨;再如，一些孩子出於熱心，會學着大人的模樣，主動給周圍的小朋友倒熱水亦或用水果刀削水果招待小夥伴，結果往往是得不償失而“禍及自身”。幼兒瞭解世界，除了用眼看、用手摸，還喜歡用嘴嘗，因此誤食、誤服也是意外傷害的重要原因之一。從玩具零件、鈕釦、筆帽、圖釘，到老鼠藥、農藥、外用藥，乃至膠水、汽油、水銀、強酸、強鹼等，幼兒誤食、誤服的東西可謂五花八門。

2、他傷行爲。

活潑好動是孩子的天性，通過遊戲不僅使孩子們增長智慧增強體能，同時也增進了小朋友間的友誼。但事物的發展總是辨證的，有其積極的一面，也有其消極的一面。孩子們在玩樂的過程中，同樣不可避免地會發生一些意外，比如：前些時候，某幼兒園發生了這麼一件事，幼兒在老師的帶領下在操場上投擲飛碟時，一飛碟恰巧碰到一幼兒的眼睛，致使其左眼失明，右眼弱視;另外，一些幼兒在相互玩耍追逐奔跑過程中，因未能注意路滑而導致摔倒;也有的由於忘情地遊戲致使相互間發生碰傷，結果則是“樂極生悲”。

3、互傷行爲。

幼兒在嬉戲玩耍的過程中，常常會因爲相互間爭執玩具或是“舌戰”等，爲了體現一下自我強大的一面，有時竟升級爲“角鬥”行爲，其結果往往導致“兩敗俱傷”。其實例就不勝枚舉。

(二)、幼兒園方面的原因

幼兒園在幼兒生活中處於最爲核心的地位，幼兒的大部分時間都是在幼兒園度過的，而幼兒最容易受到傷害的地方又往往是那些幼兒活動較多的地方。因此，幼兒園在保護幼兒免受傷害方面具有不可推卸的責任。

　　二、 幼兒園預防與避免幼兒意外傷害發生的措施

(一)、幼兒園管理方面

1、幼兒園安全工作應人人重視,，人人有責。

以前教職工們一般都認爲, 安全管理是園長的事,園長怎麼說, 我們就怎麼做, 有事不關己高高掛起的意識, 因而在安全管理上存在着“被動”的局面。我園在強化安全管理工作的過程中, 注意抓薄弱環節, 抓責任到人, 強化全園員工的安全意識, 建立獎懲機制, 將安全工作與各崗人員績效考評、評優評先等結合起來,實行安全工作“一票否決制”, 因而推動了安全管理由“被動”轉向“互動”, 形成了人人重視、人人有責的安全工作管理格局。避免幼兒自身疾病引起的事故。

(二)、安全工作分層管理,，確保落實。

通過對幼兒園安全事故案例的分析, 我們發現案發幼兒園普遍都存在安全管理制度不健全、管理鬆懈或是不到位的現象。因此幼兒園需健全安全管理制度。我們建立健全了《幼兒園安全檢查制度》《建築設施檢查維護制度》《火源、電源、易燃物品管理制度》《幼兒接送制度》《突發事件疏散預案》等十餘項制度和預案; 實行分層管理的工作網絡, 建立主管負總責、分管具體抓、成員爲骨幹、全員一起動的管理工作體系。由此實現了由專人管理轉向“聯網”管理, 形成了組織上層層有人管、級級有落實、事事有人負責的良好局面, 達到了“安全工作責任制要‘縱向到底, 橫向到邊’”的目標, 由此將一切不安全因素杜絕在源頭上, 確保安全工作的落實。

(三)、安全工作關注過程， 重在指導。

任何行動都有其目標, 都離不開一個行動的過程,過程的好與壞, 往往決定着目標的達到與否。安全工作的過程管理是通過對安全措施落實過程的控制來進行的, 它注重管理的細節化、精細化, 是一種動態的管理方幼兒園在安全管理中應注重過程, 關注細節。如園裏每位教職工都與園長及分管領導簽定《安全責任協議書》, 協議中具體羅列保教人員在本職工作中的安全操作規範, 實際上就是一份安全操作說明書。如協議書可以規定“:幼兒外出坐車之前, 老師必須檢查車上窗戶、座位是否有安全隱患, 上車前收繳幼兒手中的危險物品, 上車後老師要全神貫注地觀察幼兒, 防止他們打鬧或將頭手伸出窗外。違反規定所造成的事故由當事人承擔全部責任。”

(四)、 安全工作，重在加強檢查。

幼兒園領導加強對園內各項工作的檢查。一查安全責任制的簽定與落實情況。每學年初將修訂後的《安全責任書》發給各崗人員, 如無疑義, 即由各負責人與之簽定, 同時結合相關學習, 不斷地強化大家的責任意識。二查消防疏散通道、安全出口的設置和暢通情況。三查園裏教學、生活設備、設施的安全狀況。我們通過責任到人的方式, 將班級和公共場所的設施設備檢查落實到每一崗、每一天, 同時爭取在第一時間內進行整改, 做到防範在先, 確保安全。四查爲幼兒提供的食品、飲用水、教學用具是否符合安全、衛生標準。五查組織幼兒參加教育教學或社會實踐活動的安全保護措施是否落實。我們制定了《幼兒外出活動管理規定》, 提出活動前要上報分管領導、要周密制定活動方案, 活動中注意組織、管理, 活動後注意清點人數等要求。六查應急預案的制定、演練和完善情況。七查幼兒安全教育的開展情況。八查安全工作的家教宣傳和家長配合教育的情況。同時利用 “安全教育月”的綜合治理進行強化管理, 使“預防爲主, 安全第一”的管理宗旨落到實處。

　　三、幼兒教育方面

1、安全教育放在首位，寓安全教育於教學活動之中

孩子們對於身邊的事物，總是通過視覺觀察、觸覺感知、嗅覺體味等去認識，但對於幼小的孩子來說，周圍世界太神祕了，以至於他們會“不顧一切”不計後果地去了解，結果是顧此失彼。

針對這一特性，我園把安全教育放在首位，寓安全教育於教學活動之中。對於小班幼兒以“靜聽”的方法爲主，藉助於一些寓言故事中的動物形象深化其內容，比如：通過講述“狼外婆”的故事來進一步刻化“安全”在幼小心靈中的概念，告訴幼兒不能同不認識的人走;不要吃不認識的人給的東西等等;同時，引伸生活中的一些不安全行爲，教育他們不能隨意玩尖物;不要把鈕釦等小物件塞進耳朵、鼻子裏;更不能玩火、玩電……。中大班則採用“動靜相宜”的教學方法，通過認識常用安全標記如交通安全標記、電力安全標記、防火安全標記等，讓他們知道其危險性所在，並通過智力競賽和體育遊戲等形式加以鞏固，也可通過電視錄象資料，製作簡單明瞭的操作卡片，編制朗朗上口的繞口令、編寫優美動聽的兒歌等，向幼兒講解和傳授一些生活中所必須的安全知識。總之用寓教於樂的教育活動，幫助孩子破解未知數，在“釋疑解難”的過程中，達到給孩子“傳道授益解惑”的目的。

2、日常教學過程中，模擬預想各種不安全現象，引導幼兒討論感悟。

在對幼兒進行安全教育的基礎上，不僅要讓孩子懂得什麼事情該做，什麼事情做了有危險，還應讓幼兒懂得當危險發生後，該如何去處理不安全問題。

在日常教學過程中，老師應有針對性地就幼兒時期常會發生的一些不安全現象進行剖析，可模擬“預想”出種種不安全現象，讓幼兒根據所學的安全防護知識，拓寬思路，獨立思考提出各自的觀點和處理的辦法，達到防治相結合的目的。老師則可據此因勢利導，對於正確的處理意見予以表揚和肯定，對於不正確的表達或是不完整的答案，可循循善誘讓幼兒感悟一番，並開展討論，讓孩子們從中“取長補短”從而得出正確的答案，如此，必將收到良好效果。

增加安全教育的課程，開展安全知識講座、競賽，以強化學習內容;安排實戰演習增強幼兒自救技能;通過各種教育渠道和方式並充分利用多種媒體資源，傳授自我防護的知識和技能;幼兒園應充分發揮並利用其優勢資源，加強安全教育和健康教育，真正喚醒幼兒的安全意識。

通過以上活動和教學形式，安全知識會在孩子們幼小的心靈裏紮下根子，其安全自衛和防衛能力將有較大提高;同時，有效的活動不僅使孩子在娛樂中增強安全意識，玩得更爲開心，也使家長更爲放心，老師教學更爲寬心。但同時值得指出的是，對於幼兒的安全教育不可能一蹴而就，它應當成爲幼兒教育系統工程中的一個重要項目，無論老師、家長或是幼兒時刻都不能放鬆安全這根弦，當“防微杜漸”，警鐘長鳴。

總之，幼兒的安全現狀不容樂觀，加強對幼兒進行安全教育刻不容緩!中國青年政治學院黨委書記褚平認爲：“安全教育知識並非高深的學問，關鍵是把這方面知識從專家手中解放出來 ，變成廣大青少年及幼兒自防自救的武器運用到生活中，在他們遇到危險時，可以自救互救而非茫然無措。”

我相信，隨着社會的發展，國家的法制會越來越健全，人們的法律意識會越來越強，幼兒園的服務水平會越來越高，幼兒園安全事故將會越來越少，幼兒傷害事故的責任歸屬也會越來越明朗。只要有社會各界和家長的理解與合作，我們的幼兒教育會越辦越好。