普通話推廣普及黑板報資料

　　學校是普及普通話的重要陣地

學校是推廣普通話的重要陣地。在有方言的社會裏，兒童在家學的是方言。標準語的教育是在學校裏進行的。推普工作開展了這麼多年，教師的普通話水平依然需要提高，尤其是在基層，許多教師的普通話說得不標準，造成學生也是一口誰也聽不懂的普通話。有的教師甚至直接用方言授課。“普通話是教師的職業語言”，但不少學校還將這僅僅停留在口頭上。1994年國家啓動了對教師的普通話水平測試，按照《教師資格條例實施辦法》規定，一般教師的普通話水平應達到二級乙等，語文教師達到二級甲等。儘管接受測試的已經多達幾百萬人次，但“證書一到手，方言又出口”的現象還不少見。學校普及普通話的工作進程和質量，決定着全社會普及普通話的進程和質量，所以一定要抓教師普通話的規範。

語言是教師工作的載體。普通話的培訓一直是教師必不可少的一種職業技能培訓。教師這個行業承擔着提高民族文化素質的任務，當然也承擔着普及通用語言的任務。在孩子眼裏，教師的語言無論是內容還是形式都是正確的。所以在普及普通話這件事上，學校和教師都責無旁貸。

　　推廣普通話是全社會的任務

推廣普通話目前面臨着一些困難和問題。首先是語言觀念問題：一些地區、一些人的語言觀念不夠開放，對推廣普通話的意義和作用的認識亟待提高，特別是有些地方領導在思想上沒有重視起來，還沒有將推普列入工作日程，影響和制約了工作的開展。另外在客觀上我國地域遼闊，人口衆多，語言情況很複雜，特別是一些老少邊窮地區，一些經濟欠發達地區，受到各種因素制約，普通話推廣存在不少困難。從上個世紀初開始的國語運動提出統一規範語言到現在已經100多年了，我們中華民族20世紀“語同音”的夢想至今沒有實現。現在交通便利，廣播電視等媒體很發達，特別是社會主義市場經濟的不斷完善和發展，爲普及國家通用語言提供了很好的客觀條件和強大推動力。我們希望能在21世紀的前20年裏解決這一問題。

推廣普通話不僅是政府行爲，也是社會行爲，應當充分發揮行政機關、羣衆團體、學術機構、學校、媒體的作用，同時廣泛動員羣衆參加，這樣才能更快地實現“語同音”。同時加強研究，用科學的方法加速推廣普通話。