初中作文開頭結尾優美段落

在日常生活或是工作學習中，大家都寫過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那麼，怎麼去寫作文呢？以下是小編爲大家收集的初中作文開頭結尾優美段落，希望對大家有所幫助。

　　團結

開頭：每次聽到這首歌“團結就是力量”這首歌我總是感慨萬千，特別是在XX事情後，體會更是深刻。

結尾：一滴水是微不足道的，滲入泥土，便會消失不見，可匯聚成河卻是川流不息。如同我們，在許多的困難面前，一個人總是凸顯着單薄，而無法作爲，可當我們團結起來，卻可以創造無數的奇蹟。

　　友誼

開頭：現代人的友誼，很堅固又很脆弱。它是人間的寶藏，需我們珍愛。友誼的不可傳遞性，決定了它是一部孤本的書。我們可以和不同的人有不同的友誼，但我們不會和同一個人有不同的友誼。友誼是一條越掘越深的巷道，沒有回頭路可以走的，刻骨銘心的友誼也如仇恨一樣，沒齒難忘。

結尾：長留史冊的，不是錙銖必較的利益，而是肝膽相照的情分，和朋友坦誠的交往，會使我們留存着對真情的敏感，會使我們的眼睛抹去雲翳，心境重新開朗。

　　寬容

開頭：寬容是人類生活中至高無尚的美德。因爲寬容包含着人的心靈，因爲寬容可以超越一切，因爲寬容需要一顆博大的心。因爲寬容是人類情感中最重要的一部分，這種情感能融化心頭的冰霜。而缺乏寬容，將使個性從偉大墮落成連平凡都不如。

結尾：生活，往往紛繁，又常常平淡。正因爲寬容如水，使紛繁經過過濾變得純淨；正因爲寬容似火，使平淡通過鍛燒日趨鮮明；更因爲有這詩般的寬容，才賦予人生以藝術，賦予生命以永恆。

　　諒解

開頭：諒解如一杯清茶，沖淡彼此之間的誤會；諒解像一縷春風，吹化人間隔膜的冰層；諒解像一隻寒梅，預示心靈來春的溫情；諒解是一架彩虹，讓就不相逢的情感放射光彩。

結尾：逝者如斯，歷史的浪花淘盡了王朝的恩怨情仇，當今既沒有了一方霸主，也沒有了雄風王者；我們在追求團結、奮進、和諧、平等，我們同樣應該獨守那份恬然與空明，用每一句話沒一種表情向人們昭示諒解，協同人們用諒解交往。

把握諒解，社會便會進步；把握諒解，人類便擁有財富。

　　理解

開頭：理解，是友誼的結晶；理解，是從信任中開出的鮮花；理解，是人與人之間關愛的光環。它能讓誤會變成點綴美麗的小瑕疵，於社會中，人們相互的理解，能使這個大家共有的家園更加繁榮、安定。

結尾：相信總有一天誤會能變成一朵美麗的花，因爲它由理解來澆灌！

　　分享

開頭：孤寂人生，誰來聆聽你心中的清音？望眼未來，誰來領略你眼中的精彩？山青青，水盈盈，彈一曲“高山流水”，震徹羣山，激揚層浪。於是俞伯牙與鍾子期共同欣賞這份相遇相知的情。人生得一知己足矣！

結尾：分享是一種博愛的心境，學會分享，就學會了生活。

分享是一種思想的深度，深思的同時，你分享了朋友的痛苦。

分享是一種生活的信念，明白了分享的同時，明白了存在的意義。

快樂的分享，痛苦的承擔。在你與人分享的時候，就肩負着一份重任。讓他更快樂，讓痛苦全部溜走，讓陽光灑滿你的心靈。

　　回報

開頭：

（1）綠草如茵，那是草兒在回報春天；鮮花繽紛，那是花兒在回報陽光；白雪千里，那是雪兒在回報朔風。生活，因回報而美麗。

（2）綠葉盡情地釋放自己，映襯了荷花，擠出了陰涼，雖然沒有人讚賞，最後枯黃而死，但它相信，明年的夏天依舊綠意盎然。雪，忍受深深的孤寂，用自己的軀體保護農作物，雖然最後融化成了水，但它不後悔，因爲農民會因此展開笑顏。梅，迎着風雪，一枝獨放，雖然不能改變周圍環境的寂冷，但它堅信，第一個報春的消息，迎來萬紫千紅的滿園春色就是它最好的回報。

（3）在熙熙攘攘的人羣中，在匆匆忙忙的腳步中，我聽到了一種聲音，天使的聲音，好人總有好夢，付出總有回報。

結尾：世人總是希望這個世界給自己多少回報，卻忽略了自己到底爲這個世界付出了多少。天地間那杆無形的大秤對每個人都是公平的，只有付出纔會有回報。誠如一首所唱：世間自有公道，付出總有回報；說到不如做到，要做就做最好……我們只有讓自己付出，讓自己做得最好，我們的生活纔會更加美好。

　　感恩

開頭：落葉在空中盤旋，譜寫着一曲感恩的樂章，那是大樹對滋養它大地的感恩；白雲在蔚藍的天空中飄蕩，繪畫着那一幅幅感人的畫面，那是白雲對哺育它的藍天的感恩。因爲感恩纔會有這個多彩的社會，因爲感恩纔會有真摯的友情。因爲感恩才讓我們懂得了生命的真諦。

結尾：懷着一顆感恩的心，去看待社會，看待父母，看待親朋，你將會發現自己是多麼快樂，放開你的胸懷，讓霏霏細雨洗刷你心靈的污染。學會感恩，因爲這會使世界更美好，使生活更加充實。

　　集體溫暖

開頭：雷鋒叔叔曾經說過：一滴水只有放進大海里才永遠不會乾涸，一個人只有當他把自己和集體事業融合在一起的時候才能最有力量。

結尾：“一棵小樹，難經風吹雨打；百里森林，能頂呼嘯狂風。”讓我們主動關心集體，熱心爲集體做事，誠心爲集體服務吧！

　　師生情

開頭：有一種職業最美麗，那就是教師；有一道風景最雋永，那就是師魂；有一種情感最動人，那就是師生情。我們擁有同一顆熾熱的太陽，我們擁有同一片廣闊的天空，在同一片天空下，我們用愛播撒着希望……

結尾：老師是無私的，他不求得到學生的回報；老師是“好面子”的，他希望自己的學生成才。作爲學生，我們難道不應該真誠敬獻滿腔的熱情、無限溫暖和一顆赤誠的心嗎？

　　奉獻

開頭：奉獻是秋天的白雲川點綴了藍天，也詩化了自己；奉獻是大海里的一滴水，既壯闊了大海，也提升了自我。

結尾：“落紅不是無情物，化作春泥更護花”告訴我什麼是奉獻；“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”告訴我什麼是豁達……走近詩人，與詩人同行，讓詩句提升我的思想，慰藉我的感情，淨化我的心靈。

　　貢獻

開頭：魯迅先生"俯首甘爲孺子牛"；周總理鞠躬盡瘁，死而後已；孔繁森將自己的一生奉獻於阿里。他們以無私的奉獻實現了自己的人生價值，爲社會進步做出巨大的貢獻，爲世人稱頌。其實還有更多的人是在默默地奉獻，獻出自己的力量

結尾：奉獻不是爲了索取，奉獻應是自覺自願的。我們要從現在做起，從自身做起。讓奉獻這棵常青樹，永遠蔥籠、繁茂。

　　給予

開頭：花葉搖擺，當給別人送一片綠：花朵盛開，當給別人捧一陣香，因爲，當你把生命放進了別人心裏，關懷他們一些，幫助他們一些，你的生命之花便會在別人心中常開不敗，溢滿心香。

結尾：贈人玫瑰，手有餘香！

　　關愛

開頭：關愛，就是關心愛護，它在我們身邊無處不在。我們每個人都需要關愛，生活上也少不了關愛，別人給予我們關愛，那我們更應該去關心愛護他人，這樣世界上纔會充滿——愛！

結尾：是呀！正如歌中所唱的：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。我們的家園纔會更加溫馨美好。

　　誠實

開頭：誠實守信，是我們中華民族的優良傳統，作爲炎黃子孫，我們都要做一個誠實的人。

結尾：真誠是美酒，年份越久越醇香濃型；真誠是焰火，在高處綻放才愈是美麗；真誠是鮮花，送之於人手有餘香。

　　責任

開頭：責任感是諸葛孔明"鞠躬盡瘁，死而後已"寫就的《出師表》，責任感是孔繁森離家別母血灑高原樹立的公僕豐碑，責任感是貝多芬挑戰人生超越自我譜寫的《命運交響曲》。

結尾：

願我們所有的孩子都有這樣的心靈，責任從小就在那裏成長。

願我們所有的人都把責任之心攜帶在人生的道路上，讓人生散發出淡淡的，金子般的光輝。

　　鼓勵

開頭：每個人的成長都離不開鼓勵，因此在我的生活中也受到過長輩的鼓勵，那次的事情，我到現在還記憶猶新。

結尾：鼓勵自己，我們充滿鬥志，迎接新的挑戰；鼓勵自己，我們會看到陽光，收穫希望；鼓勵自己，將爲自己締造新的輝煌。

　　信任

開頭：信任親友是人的天性，而信任他人則是一種美德，在信任的過程中，快樂而全面地，認知這個看似複雜的'世界。

結尾：信任是一種力量，是我們不斷前進的動力！

　　欣賞

開頭：欣賞是人與人之間的一種理解和溝通，也包含了信任和肯定，欣賞是一種激勵和引導，可以使人揚長避短，更健康的成長和進步。

結尾：每一個人也應該學會去欣賞別人，學會欣賞是一種愛，人與人之間在互相欣賞之中，世界才能充滿愛！

　　虛心

開頭：“虛心使人進步，驕傲使人落後。”謙虛就是有自知之明，是一種有修養的表現。一個人只有謙虛，纔會讓別人尊重。

結尾：“滿招損，謙受益。”讓我們養成謙虛的美德，做一個高尚的人吧！

　　謙虛

開頭：謙虛是一種美德，也是一種明智之舉，因爲人外有人、天外有天。謙虛使人進步，因爲只有熟悉到自己的不足纔會去想辦法彌補它。

結尾：成熟的穀穗低着頭，成熟的蘋果紅着臉，它們啓示我們：成功來自謙虛。

　　集體力量

開頭：“一根筷子容易折，十根筷子抱成團”。這話不錯，在巨大的困難面前，個人的力量是渺小的，微不足道的，而許許多多個人彙集成集體，才能形成強大的力量，最終贏得勝利。

結尾：雷鋒叔叔曾說過：一滴水只有放進大海，才能永不幹涸。是啊！一個人就像一滴水一樣，如果離開了集體這個大海，就將一事無成。集體的力量是偉大的！

　　助人爲樂

開頭：助人爲快樂之本，助人爲樂是一種美德，助人是人格昇華的標誌。

結尾：幫助人，讓我們親密地走在了一起，讓我們變得像一家人一樣。我願意繼續去幫助那些需要幫助的人，讓我們的生活充滿七彩的陽光！

　　珍惜

開頭：朱自清先生在文章中寫道“吃飯時，時間從碗邊流走；喝水時，時間從隨水流走；睡覺時，時間又從腳邊流走。這摸不着，抓不住的時間呵，它無聲地來又匆匆地遠走”。懂得珍惜，人生便是一種永恆。

結尾：我們常常感動，是因爲懂得、珍惜。懂得珍惜，陽光將灑遍心靈，懂得珍惜，晚風將拂過心靈，讓我們的心靈那麼溫暖，那麼安寧。珍惜吧，珍惜所擁有的以及還沒有擁有的，心靈的土壤既使長不出參天大樹，我們也可以擁有對藍天的嚮往。

　　心胸寬廣

開頭：雨果說："比陸地寬廣的是海洋，比海洋寬廣的是天空，比天空寬廣的是人的胸懷。

結尾：心就是一個人的翅膀，心胸有多大世界就有多大。

　　寫作方法指導：

九年義務教育初中語文教學綱領對寫作能力的要求是：能寫記述文，簡單的說明文、簡單的議論文和一般應用文，根據寫作需要，確定抒發的內容和中心，做到感情真實，內容具體，中心明確，浯言通順，注意簡潔得體，初中作文優美的句子開頭結尾。選擇恰當的抒發方式，合理安排內容的先後和詳略，條理清楚地抒發自己的意思。運用聯想或想象，豐富抒發的內容。鼓勵有創意的抒發。不寫錯別字，正確施用標點符號，格式正確，書寫規範、端正、整齊。養成觀察闡發周圍事物、收集積累語音材料、勤動筆多修改的習慣。

　　1、審題

審題就是仔細理解標題需要解答的題目的意思和所提的要求，做到有的放矢。審題是寫好作文的熬頭步。如果審欠好題，便會出現跑題或不切題的現象。

首先審定體裁。有的標題需要解答的題目，寫什麼體裁的文章均可以，但有的標題需要解答的題目，其中有些詞語就是暗示體裁的標誌，如果標題需要解答的題目中有“談”、“論”、“評”、“議”、“……的看法”（或“啓示”）、“從……說起”一類詞語，都應寫成議論文；標題需要解答的題目中有“憶”、“記”字樣的，都是記述文，有“頌”、“贊”、“唱”字眼的，應寫成抒懷散文；像“我家的小花貓”和“風箏爲什麼能上天”一類的標題需要解答的題目，就適於寫說明文。有的標題需要解答的題目沒有明顯的標誌，可以用加標誌的要領審定，有的可以加“淡”，“說”，有的則可加“記”、“憶”，這樣文體就好確定了。

第二，審定內容和範圍。有時標題需要解答的題目對時間、空間、對象、說道理或抒懷等方面都有一些限制。如“寒假餬口二三事”，明確規定時間——寒假裏，內容——記二三事。另有的用“前”、“後”等詞來限制時間。如“暴雨前”、“放學後”。空間的限制如“我家的樂事”，“市場見聞”，都是對地點的限定。也有的標題需要解答的題目限制了寫作的對象，“我的一點收穫”是寫自己的，“我的好伴侶阿芳”則是寫旁人的。

第三，審定中心與人稱。有的標題需要解答的題目中心很明確，有的則不明顯。例如“校園新風”，“新風”即標題需要解答的題目的中心。作文時就要緊扣這個中心，而不克不及大寫校園餬口，而忽略了“新風”的含義。至於人稱，可根據體裁而定，一般地說，記事寫入的文章可用熬頭人稱，也可用第三人稱，議論文多用熬頭人稱，詩歌、散文一般用熬頭人稱。

最後，是領會標題需要解答的題目中的象徵義和比喻義。高爾基的“海燕”象徵着“工人階級革命者”，“驛路梨花”中的“梨花”象徵“雷鋒精神”和“有雷鋒精神的人”。“在太陽光下成長”，“太陽光”則象徵“黨的太陽光”、“社會主義制度下的福祉、美好”。許多人習慣把教師比喻爲“蠟燭”或“春蠶”，因此，“春蠶頌”、“蠟燭贊”之類的標題需要解答的題目，天然是歌頌讚揚教師的。

另有供材料作文。這類標題需要解答的題目關鍵是讀懂所提供的材料，準確領會材料的思想內容，其次要加意標題需要解答的題目的要求。

　　2、立意

立意，就是確定文章的中心思想。它是文章的靈魂，直接決定着文章的政治傾向性。它貫穿全文，全文都是盤繞中心來寫。

文章的立意應做到：正確、鮮明、深刻、新意、集中。

正確就是切合題意，不離題，不偏題；鮮明就是明確，不含糊不清，摸棱兩可；深刻就是對題意要深入闡發，給人以深刻的印象，新意就是要有新穎感和實際感，沒有廢話、套話，沒有陳詞老調，有的是自己的真切感觸感染和見解，集中，就是說在一篇文章裏，只能提出1個需要解答的題目，解決1個需要解答的題目，否則會雜亂無章。

具體地說，可以從如下幾方面做事的人：

（1）有些標題需要解答的題目，出題目者故意配置利誘，藏頭去尾。審題時只要在原題上適當新增新的前提，標題需要解答的題目就會顯露出來。如“歌聲”，如果用此法，在原標題需要解答的題目前加上“我的”、“教員的”、“校園裏的”、“敬老院裏的”等新前提，使標題需要解答的題目成爲“我的歌聲”、“教員的歌聲”、“校園裏的歌聲”、“敬老院裏的歌聲”。這樣，文章就容易寫得具體形象了。像這類的標題需要解答的題目另有“心事”、“和煦”、“鏡子”、“燈光”、“嘗試”等。但要注意不克不及改變原題，增補的位置可前可後，只可在草紙上或心中填補。

（2）碰到難於着筆的大標題需要解答的題目時，可用大題小做法，從小處做事的人，化小寫作的題材和範圍。如“求索”就是1個大標題需要解答的題目，面對這樣1個大題，可以用大題小做法，截取人生的某1個階段，選取熟悉的、感觸感染深的、發生在自己身旁的事來寫，這樣就可擺脫沒有辦法取材、難於落筆的困惑境地。如在正題“求索”下加副題“美好的童年”，寫童年時代的求索；加副題“中學餬口的剪影”，寫中課時代的求索；加副題“深山探寶記”，寫向大天然的求索；加副題“圖書館中的歡喜”，寫在浩瀚書海中的求索。大題小做，從小處做事的人，從小處寫起，這樣思路就開闊了。

（3）虛題實寫。有些標題需要解答的題目，由於概念抽象，欠好把握和駕馭，這時則可用虛題實寫法來啓開思路。如“尋求”這個標題需要解答的題目，看起來很大、很虛，但是如果把它落實到某一具體的人和事上，就容易落筆了。此題可以寫1個教員的尋求，1個學生的尋求，1個科技工作者的尋求，總之，各行各業的人的尋求均可以寫。

⑷實題虛作。有些常指實物的標題需要解答的題目，小而具體實在。如“秋葉”、“春雨”、“窗口”等，這類標題需要解答的題目在寫作時，不應就實物而實物，而應着重找出它的比喻義、象徵義，稱道具有這一類精神、品質、風格的人和事。初中語文講義中《白楊禮讚》一文就是一篇典型的實題虛作的作品。作者在文中步步襯着鋪墊，盡力描寫白楊樹外形的不普通、內在氣質的不普通，此爲實；然後作者連用四個排比反詰句過渡到具有白楊樹這種品格的西北抗日軍平易近，熱忱稱道了他們那種樸素、堅強、力圖上進的精神，這就是虛。運用此法時要注意：對實題（物）只能作須要的描繪，而不克不及四平八穩，主要描繪具有可比喻和象徵的阿誰部門，虛作與實題（物）之間應有相仿的地方，不克不及生搬硬套；由“實”到“虛”，過渡要天然。

穩固建立正確的立意，，不是輕而易舉的事情，這與作者的思想認識、政治程度、餬口閱歷和文化涵養等都有着密切關係，要樹立正確的立場概念，造就健康的情趣和審雅觀念，這樣才能使自己的文章具有正確的中心思想。魏巍的《誰是最令人喜愛的人》一文，抒發了“志願軍兵士確實是我們最令人喜愛的人”這個正確、踊躍的中心思想，從而孕育發生了激盪人心的偉大氣力。

　　3、構思

文章的構思，就是想一想怎樣根據立意並有機地社團、毗連字、詞、句成文的全過程。昔人寫文章講求“有序”。“序”就是文章的框架結構，先寫什麼，後寫什麼，一題當前，須認真構思。

昔人寫文章講求“鳳頭、豬肚、豹尾”，就是文章的開首像風頭，小而靈巧玲瓏，精美好看：中間如豬肚，內容豐富，充實飽滿；末端如豹尾，收束有力，簡明扼要。這就爲文章提出了基本構架——三段式結構。這樣的結構，要求開首要簡明、點題，中間部門可以分爲幾個段落，如果是寫記述文，以三件事爲好，或一詳兩略，或兩詳一略。如果是議論文，本論部門可用三種論證要領，如例證法、對比法、比喻法等，如用例證法，可舉一兩個事例，便可論證清楚。如果是說明文，則中間部門運用三兩種說明要領，按一定挨次串起，便可將事物說大白。末端要簡短，扣題或照應開首。《談骨氣》一文即屑這種結構，開首提出論點，神州人是有骨氣的，中間舉3個事例舉行證實；末端提出要有工人階級骨氣，克服困難，鼓起勇氣前進的結論。但是三段式，並非開首、中間、末端各一段，豈論什麼體裁的文章，一律三段的套式，而是應根據內容的需要分清段落層次，使文章有條理，眉目清晰。

這個之外，根據內容和抒發的需要，還可用縱式結構、橫式結構、縱橫式結構。

縱式結構就是在寫人記事、論證說明時，想一想怎樣按照事物發生、發展的天然進程項或時間變化挨次，毗連字、詞、句成文的結構方式。橫式結構是想一想怎樣按空間（地點）變化挨次社團、毗連字、詞、句成文的結構，如《雄偉的人平易近大禮堂》。因爲人都是在一定的空間（地點）舉行活勵的；一切事物也都是在一定的空間（地點）裏發生、演變。因此，寫入、記事多用橫式結構。縱橫式結構，即按照事物發發生變故化的時間和空間（地點）交織的變化挨次社團、毗連宇、詞、句成文的一種結構方式。《老山界》即是這種結構。縱線標示的時間挨次是：下戰書、天黑、半夜、黎明、下戰書兩點多。橫線上的空間（地點）挨次是：山溝、山腳下、峭壁路上、山路上、山頂。縱橫交合處是：上山準備、上山情景、山中睡覺、路上行軍、山頂、下山等。