人教版小學五年級語文上冊教學課件

課件是具有共同教學目標的可在計算機上展現的文字、聲音、圖像、視頻等素材的集合。下面是關於人教版小學五年級語文上冊教學課件的內容，歡迎閱讀！

一、導入。

1、小黑板出示白居易的古詩《鳥》。

誰道羣生性命微？

一般骨肉一般皮。

勸君莫打枝頭鳥，

子在巢中望母歸。

2、讀了古詩，你知道了什麼？

過渡：作家也養了一對珍珠鳥，他給小鳥創造了怎樣一個好的環境呢？

二、講授。

1、 學習一、二自然段。

自由讀一二兩小節，說說作家給小鳥創造了怎樣一個好的環境呢？

指名說。

師：用吊蘭不如說是用心，（指名學生再讀）注意啊！不要嚇着他們。

採訪一名同學，如果你是馮驥才，那要問問你，你爲什麼要這樣做？

2、 學習第三自然段。

（1）三個月後，聽！（放錄音）聲音和爸媽一樣，笛兒一般又細又亮的叫聲。還更嬌嫩，真好聽！

（2）聲音好聽，樣子更漂亮，作家是怎樣描寫小珍珠鳥的？

想看看嗎？師出示珍珠鳥的圖片。請學生帶着看圖後對珍珠鳥的喜愛之情再讀課題。

至此，課文稱珍珠鳥爲“小傢伙”找找看換成“珍珠鳥”再讀讀，看有什麼不同。

小傢伙是對人的稱呼，爲什麼稱之爲小傢伙？

我不僅裝扮籠子，還對鳥客客氣氣的把它當作家裏的小朋友、小孩子、小寶貝、小可愛，真好！

3、學習第四自然段。

原來鳥怕人，人不怕鳥。現在我怕鳥害怕，怕鳥擔心，結果鳥卻不怕人了，那小鳥的膽子是怎樣漸漸大了的。自由讀。

誰來讀讀或用自己的話說說。

（1）“一會兒”去掉比較不同。

（2）指導朗讀，突出動詞。

3、 學習五、六自然段。

這隻小鳥可真是神氣十足。因此白天它——（師引讀課文內容）傍晚——

作者真的太喜歡它了。把這種喜愛的感情讀出來。指導讀，讀好動詞飛、扭動、擠開、鑽。

那小鳥這些表現又說明了什麼？

看來人和鳥已經建立了深深的友誼！

出示圖。請你給畫面題詞。一個字，幾個字，一句話都行。

從剛纔細緻的品味中我們感覺到，一個不動聲色，一個神氣十足。這兩個截然不同的表現卻換來一個共同的境界。再讀第6自然段。

4、 學習第七自然段。

說說，人獲得信賴的原因是？小黑板出示填空練習“信賴，就給它——”

把真好和最後一句話“信賴，不就能創造出美好的境界嗎？”連起來再朗讀。

把真好放到最後，倒過來再讀一遍。