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五年級上冊語文《長相思》教學課件

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導語:《長相思》是一首描寫邊塞軍旅途中思鄉寄情的佳作,本節課的教學重點是理解詞的內容,體會詞人身在征途,心繫故園的無限情思,有感情地朗讀詞,讀出詞的韻味,讓學生走進詞境,進入詞心。

五年級上冊語文《長相思》教學課件

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  【教學過程

一、藉助註釋,讀懂詞意

1、導入:

在王安石的眼中,鄉愁是那一片吹綠了江南岸的春風;而到了張籍的筆下,鄉愁又成了一封寫了又拆、拆了又寫的家書。那麼,在納蘭性德的心中,鄉愁又是什麼呢?

2、讀準《長相思》:

反覆誦讀後討論:詞讀到這裏,你有什麼印象和感覺?

3、讀懂《長相思》:

帶着這些印象和感覺,默讀《長相思》,看看書中的插圖,讀讀書中的註釋,想想這首詞大概講了什麼意思。

討論:

作者的“身”在哪裏?(身在征途)你從哪兒讀懂這是在行軍途中?作者的“心”又在哪裏?(心在故園)你是從哪兒讀懂的?

4、小結:

身在征途,心繫故園。我們可以想見作者的那份矛盾、痛苦、煎熬的感情。懷着這份感情,齊讀《長相思》。

二、展開想象,讀出詞情

1、想象上闋的情境:

自由朗讀詞的上闋,你的眼前出現了怎樣的畫面和情景?

2、自由朗讀詞的下闋,如果身在故園,又會出現怎樣的畫面和情景呢?選擇一個畫面,一種場景,用手中的筆、更用心中的情把它們寫下來。(音樂、畫面)

3、對比引讀:

但是,這一切現在有嗎?沒有。有的只是──故園啊,我的故園,在春暖花開的時候,我們去郊外踏青、放飛風箏。可在這裏,有的只是──(指名朗讀詞)故園啊,我朝思暮想的故園,當明月東昇的時候,我們一起圍坐在庭院裏,數着一顆一顆閃閃的星星。可在這裏,有的只是──(指名朗讀詞)故園啊,我美麗溫馨的故園,當朋友相聚的時候,我們一起暢飲,一起高歌,那時多麼快樂啊!可在這裏,這一切都不復存在,有的只是──(指名朗讀詞)

4、小結:

《長相思》讀到這裏,你感受到了作者一顆怎樣的心?(孤獨、思念、期盼、破碎、煎熬、痛苦、傷感……)

齊讀《長相思》。

三、互文印證,讀透詞心

1、質疑問難:

詞讀到這裏,你有什麼問題想問一問納蘭性德?

2、互文印證:

這次出行,納蘭性德寫下了好幾首詩詞。在一首《菩薩蠻》的詞中,他留有這樣的詞句:“問君何事輕離別,一年能幾團圓月?”

長亭外,楊柳依依,哀怨的妻子深情地問他──(齊讀此句。)但是,聖旨鐵定、君命難違呀!我只能──(齊讀:山一程,水一程,身向榆關那畔行。)

古道邊,芳草萋萋,傷感的朋友深情地問他──(齊讀此句。)但是,報效朝廷、建功立業是男子漢的理想呀!我只能──(齊讀:山一程,水一程,身向榆關那畔行。)

月光下,秋風瑟瑟,孤獨的納蘭性德深情地問自己──(齊讀此句。)

3、迴歸課文

納蘭性德真的輕離別嗎?再讀《長相思》,用心體會。

4、就這樣,納蘭性德將自己對故園的無限思念和依戀寫進了這首感人肺腑的《長相思》:

師引:山一程,水一程,程程都是──

生讀:長相思。

師引:風一更,雪一更,更更喚醒──

生讀:長相思。

師引:愛故園,愛祖國,字字化作──

生讀:長相思。


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