四年級下冊家長會發言材料課件

導語：使家長與學校、家長與教師之間的關係更加融洽。在家長會上，通過向家長介紹班級學生在校生活與學習過程中的一些事件，提高家長的認知水平，使家長明確自己應負的責任；以下是爲大家整理的四年級下冊家長會發言材料課件，希望能夠幫助大家！

尊敬的家長你們好，很高興今天能和大家坐在一起。首先我代表四年級全體師生對你們的到來表示熱烈的歡迎，對我們工作一如既往的信賴和支持表示衷心的感謝。是孩子們讓我們相識，今天的相聚是爲了我們的孩子，我們的目標是一樣的，今天的家長會我們準備以下幾個內容：

一、家長會的目的和重要性

1、使學校、教師、家長、學生四方面產生互動，發揮整體教育效果。一次成功的家長會，可使家長對學校、教師充滿信心。通過讓家長了解學校的發展前景和現狀，使家長對教師加深瞭解，在一定程度上消除教師和家長之間的障壁，爲和諧交流打下基礎。所以成功的家長會使學校、教師、家長、學生在各方面產生互動，在協作中進步，在調整中發展，從而產生一股整體力量，共同完成教學任務。

2、使家長與學校、家長與教師之間的關係更加融洽。在家長會上，通過向家長介紹班級學生在校生活與學習過程中的一些事件，提高家長的認知水平，使家長明確自己應負的責任；消除了家長對學校的誤會，也提高了學校的社會聲譽。

3、使教師和家長目標上形成共識，在教育方法上更趨向成熟。在家長會上，通過向家長介紹品學兼優的學生，或獎勵、或表揚在某個方面有進步的學生，使其他的家長或學生產生“見賢思齊”的願望，使學生學有目標、有榜樣、有動力，從而促進校風、班風的轉變。

4、使師生雙方有了信任，相互間的配合趨於默契。通過召開家長會可使師生間出現一股默契感，有利於各項工作的正常開展。

需要指出的是，家庭教育的成功是教育成功的基礎，反過來，教育是否成功又同家庭的幸福密切相關，如今普遍獨生子女，一個家庭這有一個子女，重視對子女的家庭教育一成爲一種社會趨勢。

各位家長都是有知識，有文化，有素質，有教養的人。如果你們能給孩子創造一個溫馨的生活環境，讓孩子從小養成良好的學習習慣，再加上孩子的勤奮，那麼，你的孩子將會是一個出類拔萃的孩子。作爲家長，都希望自己的孩子在學業上有所成就，在事業上有所發展。都希望自己的孩子將來能光宗耀祖，成爲國家棟梁之材，這是您作家長的希望，也是我作老師的期望。身爲老師的我，我深深能體會您的心情。當然作爲每一位家長都想選一位出色的老師，責任心強的老師來教自已的孩子，我雖然不是鑫昌路小學最出色的老師，但是十七年的教學生涯，我也擁有了自己的教學風格和教學特色。校領導安排我代四年級三班的課，我就會責無旁貸的盡善盡美的引導我的學生學完他們的學業。

有些家長認爲小學生應以玩爲主。我不知你說的玩是指的什麼，但是，我儘可能的讓學生在課堂上學的開心一些，回家高興一些，早上起來還想來上學。也許在座的家長認爲數學很簡單，不就是加減乘除嗎?孩子有孩子的認知能力，咱們不能高估了孩子的能力，但也不能抹殺了孩子的潛力，忽視了孩子的內在潛能。大家都知道，現在孩子們用的是冀教版教材，而此教材的缺點就是讓學生計算的少，練習題涉及的少。老師往往只顧了教學新授，而忽視了計算能力的培養，認爲只要孩子不論用什麼方法算對就行，沒強調固定的計算方法，特別是口算能力沒能加強訓練。口算能力明顯比用老教材的學生差。原因，還是在低年級沒有加強練習。大家都知道，數學知識就象自行車的鏈條，也許我這個比喻不是太恰當，但當一節斷了，很難再續上。十以內的加減法熟練了，二十以內的就學得快了，二十以內的熟練了，百以內，萬以內的加減學起來就很輕鬆。加減法熟練了，乘法就好學了，乘法熟練了，除法就簡單了。在課堂上，我會加強學生的口算練習，筆算的訓練，還要請各位家長在家裏給孩子多練習，達到脫口而出，每分鐘十道口算題，就說明孩子纔是真正的熟練。當然數學不單純只是計算，至於其他題的類型，家長就不必再作輔導。您現在在家只幫助孩子練習口算及兩、三位數的乘除法就可以了。

關於作業問題，課堂作業我不再多說，說說家庭作業吧，有的家長說作業少點，有的家長說作業多一些。俗話說，一人難趁百人意。老師佈置作業也是這樣，有的家長認爲多一點，有的認爲少一點。我想老師佈置作業都有他們自已的想法，學生在課堂上掌握的好一些，就會佈置的少一點，掌握的差一些，就會有針對性的佈置多一些。不論多一些，還是少一些，我這兒有一個不請之請，請家長當面給老師說說，或者，打個電話過來也行，我們都會虛心接受，適當調整。個別家長不要太激動，別把電話打錯了地方，打給了校長，撥給了教育局，這樣我們受了領導的批評，還要帶着情緒上課，大家想想，是你直接給我們說好呢，還是給領導說好呢？當然別的事，也是這樣，在教學上，管理上，哪兒有不對的地方，或者我們有些過激的行爲，你們都可以當面給我們指出，千萬不要因爲一點小事，就鬧得大家心裏不愉快。

再說一下試卷。前幾年，上級教育部門雖然三令五申不要太多的考試。但這兩年又開始抓教學質量。教育局也明確規定每單元要測試一次。其實試卷就是考查孩子這一單元知識的掌握情況，老師也根據做題的情況給予查缺補漏。讓家長簽字的目的，一是讓通過試卷做題的情況瞭解孩子最近的學習情況，二是請您看一看孩子錯題是否改過來，錯的原因是什麼，是沒掌握還是粗心大意。針對卷面，可以有針對性的輔導。

最後再說一點個別現象，有的家長認爲不能批評學生，說孩子喜歡錶揚。大家很熟悉的一句話：經受風雨，才能見彩虹。咱們知道，三分的過呢，何況是孩子。我們不可能讓孩子在課上隨便想做什麼就做什麼，想說話就說話，想下位就下位，想喝水就喝水。學生來自不同的家庭，受過不同程度的家庭教育。我認爲學生只有良好的行爲習慣，才能進行課堂教學。因此，我們必須嚴格管理，必須讓學生改掉以往的不合我們課堂常規的行爲，強制性的讓學生適應，讓學生去遵守。當學生不能做到時，我們就會批評。我們對班級管理是：有令則行。否則無法進行正常的課堂教學。我剛接班時，課堂上，只有兩三個同學舉手回答問題，一個個象木偶似的端坐在座位上。課前不知準備練習本，課上不知回答問題，很是讓人頭痛。於是，我在課上用多種方法引導學生，鼓勵學生，不斷地給他們糾正不好的習慣，養成良好的行爲習慣，如何聽課，如何聽老師講，如何聽同學講，如何做作業等等。功夫不負有心人，通過期中檢測的成績來看，同學們的進步很大。我爭取做個有心人，做個細心人，善於發現孩子的閃光點，以此激勵他們學習的熱情。我班有個孩子學習總比別的同學慢半拍，但是他聽講特別認真，前兩單元的檢測都是六、七十分，但是他一次比一次進步。於是，我在課上表揚了他，：“×＊＊同學聽課非常認真，學習成績也在不斷進步，老師看到他的進步，我真是爲他高興！”課下我在走廊上又遇見了他，他高興地第一次向我問好，原來可是低頭走過，或繞道而行的啊。我微笑着隨意地摸着他的頭：“以後要繼續努力！”小男孩很靦腆，不愛說話。其實，在當時，我並沒在意，可是在以後的課上，他不僅坐得好，而且敢於舉手，敢於發言，而且每次回答問題都非常準確、到位。這次期中檢測，**考了90分。當他看到自己成績的一剎那，臉上盪漾起幸福的微笑。那一刻，我爲對他曾有過的成見而自責，但我也很慶幸自己，他讓我給了他一個表揚的機會，卻給我一次彌補錯誤的良機。我會善待我的學生，完善我的課堂，學生的學習生涯還很長，我會給學生營造一片自由地天空，就會給自己一個快樂地人生！

本來作爲一名老師，我不應該說這麼多，俗話說，言多必失。但是，當校領導分配我代本班課時，我同意的那一剎那，就是想把這個班代好。

二、先來談談班級的基本情況：

進入四年級，首先讓孩子們感覺到如今不是低年級的孩子了，無論是生理，心理都必須逐漸走向成熟。教學要求和教學內容有了變化，需要我們一起去努力磨合，儘快適應高年級的學習生活。可喜的是很多同學都認識到了學習的重要性，大部分學生已養成了獨立完成和檢查作業的好習慣。但也不排斥小部分學生在學習上比較偷懶，學習習慣比較差。

學生在學校的時間比較長，通過我們平時的學習評價，開學至今在語文、數學、英語上學習一直比較優秀的同學有：

語文：趙XX

數學：趙XX

英語：張XX

進步比較快的同學有：楊XX

（1）我們學校長期本着“讓每一個學生都獲得全面而俱個性的發展”的教育方針，我們老師在實際的教育工作中也確實這樣落實的。爲了讓每一個孩子在學校中獲得自信，肯定自己的價值，我們學校每一個月都舉行了“月考”。很多學生不僅在語數外科三門主科、而且在其他方面受到了表揚。從開學到現在，受到過表彰的同學有了很多同學如：張曉傑同學的習作在中心校的校刑上發表了。

（2）我們學校爲了創辦特色學校，特在全學小學生開展了“六個一”活動，即每天一頁口算題、每天一頁應用題、每天一頁小楷字、每天讀一篇文章寫一則讀後感、每兩天背一首古詩。

（3）經典誦讀是我校這兩年來一直開展的特色教育，我們班也每天都在堅持的一項基本工作長期以來我們班一直把這一項工作放在重要位置上這半年來我班有這個方面 也取得了一些成績，這也希望我們的家長同志們一定注重對我們的孩子進行檢查。

（4）以後，我們就開始執行夏季作息時間了，希望我們的家長一定要在早晨、中午、晚上管理好我們自己的孩子，要杜絕危險的發生。

三、 需要家長配合的地方

小學階段學習是人一生中最基礎的學習，這其中的學習不僅學到了最基礎的知識，還將形成一些學習習慣。而這些習慣不僅影響到他們小學階段的學習，而且還將影響其一生的學習。因此，從此要養成非常好的學習習慣是非常重要和必要的。我在平時的教學中，是這樣引導學生培養良好的學習習慣的。

1、預習的習慣

預習是學生在學習新知識前，通過自學對新知識有初步的認識，形成一定的表象，這對於學生在課中學習新知識時，是很有幫助的。而且學生有了一定的預習基礎後，教師在教學時就能有的放矢，更多地讓學生通過嘗試來獲取新知識，可以更多的發揮學生的主體性。而實際情況，當今的學生中養成預習習慣的還不夠普遍，當然這是有一個過程的，這其中固然有學生自身的因素，但我們教師、家長也有不可推卸的責任，因此，要培養學生的預習習慣，我們首先要起到引導作用，有意識的引導學生如何去預習，教給他們預習的方法，在上新課之前，可以提出幾個能引起學生的注意的問題作爲預習的作業，如我們所要求的讀、劃、問、查，提高學生預習的興趣。結合課文背景，內容查找相關的資料，使學生很容易的理解課文的內容，我們現在學的課文有很多都距離孩子們很遠，這就需要背景的查找來輔助學習，加深理解，這樣堅持較長一段時間之後，學生對預習就有了一定的習慣性。其次，學生本身也要有一定的學習自覺性，在預習中有不懂的地方打個問號，核心重點的地方或較難理解的地方打個*號等等。作爲家長也可以和孩子一起預習，有些問題孩子會主動向你詢問，上網的查詢還需要家長的輔導，在上課時，因爲學生做了充分的預習，那麼他的思維會緊跟着教師，不是老師引着走，而是進行互動的學習，我相信只要學校家庭共同聯合，孩子的預習習慣一定會很好的養成，這對於他今後升入高一級的學校學習有很大的幫助。

2、聽講的習慣

上課專心聽講，集中注意力，這是保證課堂35分鐘效率的最低要求。它包括兩個方面的要求，一是認真聽教師講課並觀察教師的教具演示過程、板書內容、講課的動作及表情等等，理解教師講課的內容。我在講課時，較多采用動作信號，往往一個動作、一個手時，一個眼神就可能是個問題。因此，學生只有在認真聽講的基礎上，才能回答我的動作問題，或領會一個手勢所表示的意思。二是注意聽同學的發言，同學在回答老師提出的問題時，要注意聽，邊聽邊想，同學回答得對或不對，如果不對，錯在什麼地方；如果讓自己回答，該怎樣說好。邊聽邊思考，同意的可以輕輕點頭表示贊同，若需要補充或者有不同的看法時，要積極大膽的舉手站起來發表自己的意見，這樣可以溝通同學之間的信息，取長補短，促進學生聽懂學習內容。

3、課堂上說的習慣

上課積極回答問題、大膽發言，既可以培養學生的口語表達能力，有培養了學生的思維能力。因此，在學生回答問題時，首先要求語言要完整，不要語無倫次；其次，如果學生回答錯了或回答不完整，我會鼓勵學生，表揚他敢於說的勇敢的精神，不讓學生覺得回答問題是種壓力而不敢說、不肯說。所以，在班上，學生回答問題時會說“我認爲”“我補充誰的問題”……顯得非常自信，有時像開辯論會一樣，一個個爭先恐後的表達自己的觀點。這樣，學習的主動權就還給了學生，教師只是一個組織者。

4、做作業的習慣

總體來說，學生的作業書寫較亂，現在有的學生做作業只是爲了應付教師，有的回家馬馬虎虎做好就出去玩了；有的一邊做作業一邊看電視；有的一有不懂的題目，就馬上問家長，自己不動腦筋；有的甚至不完成作業……因此，要培養學生的良好的作業習慣，應該從幾方面着手。（1）培養按時完成作業的習慣，要求學生當天的作業當天完成（2）獨立完成作業，遇到困難想辦法自已解決，不能依賴他人。（3）做完作業認真檢查。作爲一些作業常遲交的學生的家長可以相機地抽查孩子的書包，或者和別的學生交流後，再來詢問。只有多督促，多提醒，才能讓學生改掉遲交或者不叫不交的不良習慣。（4）養成改錯的習慣。

5、重視學生的積累

要求學生積累大量詩文，閱讀經典名著對於一次考試也許沒有幫助，但等到將來初中高中，一個只讀了幾本語文書的孩子和讀了幾百詩詞、上百本名著的孩子，誰更有潛力？當然看書應當有所選擇，儘量是符合興趣，文質兼美的文章。對於四年級的學生我們鼓勵看一些校園文學，涉及名著名篇，如四大名著，中外優秀名著名篇都可以去嘗試看看。

6、有病有事要及時請假，如病假，每天在8點前短信告知班主任，需寫清楚體溫、身體狀況、診斷病名。

7、教育學生按時到校，做好值日工作。

四、當然，我們班還存在一些問題，比如，有些一些科上總有學生管不住自己，不僅不認真聽講，還要影響別人；有學生會在課後不顧安全，玩動作激烈的遊戲；有時他們會放鬆對自己的要求，言行自由散漫，違反校規校紀……