師德師風徵文精選15篇
在學習、工作、生活中，大家都寫過徵文吧，徵文的主要目的是宣傳與教育，內容選擇主要是頌揚和體會。那麼一般徵文是怎麼寫的呢？下面是小編收集整理的師德師風徵文，歡迎大家分享。
師德師風徵文1
“幸福是什麼？幸福就是做學生喜歡的老師，就是擁有學生真誠的愛。這是爲師者享用不盡的財富。”偶然瀏覽網頁看到這句話，樸實而真摯，道出當今的爲師之道：不僅要有淵博的知識，更要有師者風範，注重師德。
“學高爲師，身正爲範”，良好的職業道德是教師職業活動最基本的要求，教師是學生增長知識和思想進步的導師。教師隊伍師德師風素質的高低，直接關係到素質教育的順利實施，直接關係到青少年的健康成長，直接關係到全面建設小康社會和中華民族偉大復興宏偉目標的實現，直接關係到祖國的未來。
“小學生爲教師撐傘避暑，當事教師欣然接受”事件中的教師在網上被人肉、被強烈指責，更有甚者指責此乃“師德之殤”。古有“一日爲師，終身爲父”，尊師重教一直是中華民族的傳統美德。但自古亦有“師愛爲魂，學高爲師，身正爲範”之訓，作爲教師首先要具備的是師德，師德是教師工作的精髓，而“師愛”是師德的核心，教師對學生無私的愛。是貫穿教育教學過程始終的教師對學生的一種崇高情感，是教師以其奉獻犧牲的方式與學生密切相處並在相處中完善自己、完善學生的教育活動。如果作爲教師不懂得師愛，那麼他就稱不上是合格的教師。“霸氣女教師”連對學生最起碼的師愛都沒有，更別提師德了。
學校是教書育人、輸送人才的聖地。一個學校的教育效果好不好，關鍵在於師德。古語云：“善之本在教，教之本在師”、“智足以爲源泉，行足以爲表儀，是謂之師”、“言行可模可範者，人師也”。正因爲如此，師德建設可以說是教師隊伍建設的基礎工程。
因此作爲一名教師，我們要不斷以“勿忘國恥、傳承精神、圓夢中華”十六字方針爲指導，以“敬業愛生、教書育人”爲核心，以“德爲人先、學爲人師、行爲示範”爲準則，不斷提高自身的師德水平和業務能力，做學生尊重、家長信賴、社會滿意的高素質教師。
首先，要忠誠於人民的教育事業，熱愛教育事業，甘願爲人民的教育事業奉獻自己的聰明才智。在實際工作中，兢兢業業、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭，在崗位上發出光和熱。
再則，要熱愛學生。“愛生如愛子”是師德的一個重要體現。只有熱愛學生，才能去關心他們的成長，才能去教書育人，才能尊重學生人格、引導學生成才。如教師無愛生之心，恐怕很難讓學生敬服、理解，甚至師生溝通都會產生負面影響。
其次，要有崇高的奉獻精神。教師的工作責任重大而又極其艱辛。教師肩負着培育下一代接班人的責任，謂之重大；教師工作條件艱苦，特別是在市場經濟條件下，教師的社會地位、物質待遇較低，甚至處於相對清貧的地位，謂之艱辛。故教師應當以社會責任爲己任，無私奉獻。
另外，師德還要求教師以身作則、爲人師表。教師除了言傳，更要身教，用自己的示範行爲來教育學生，要言行一致。要求學生學習的知識自己應當精通；要求學生崇尚的行爲，自己應當行之；要求學生反對的行爲，自己應當堅決杜絕。正所謂“其身正，不令而行”否則，“雖令不從。”所以，每一位教師都應從自身做起，真正爲學生樹立一個模範的榜樣，推動學生全面發展。
最後套用雨果的一句話與所有教師共勉：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因爲葉的事業是平凡而謙遜的”。讓我們這些默默的綠葉來襯托鮮花的嬌豔，做好太陽底下下最光輝的職業。
師德師風徵文2
“愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香瀰漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏着荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。”我常聽人說，人的一生中能遇到一位好老師是莫大的幸福。我很幸福，因爲在我的學生時代就遇到了許多好老師。老師對我的愛和關心使我萌發了一個強烈的願望，那就是：我也要做的一名人民教師，用心去愛每一位學生，讓學生因爲我的愛，感受到來自心地的幸福！ 很幸運的，我實現了自己兒時的夢想，我現在是一名光榮的人民教師了。
還記得滿懷喜悅與激動地第一次踏上講臺時，我的那份自豪。我就知道，我選擇的不僅僅是一個職業，更是我魂牽夢縈的事業——神聖而偉大的教育事業。 每當我看到孩子們求知若渴的雙眼時，每當我看到學生們在深夜的燈光下勤奮學習時，每當我看到學生的短信：“老師，您辛苦了”“老師，您最近過得好嗎？”時，在我內心深處總有一種無窮動力在推動着我，讓我在教育這片原野上不斷往前走，我知道，那就是作爲一名人民教師的愛和責任。
關心、愛護學生是教師的天職，愛爲師德之本，無愛則無教育。植根於愛是處理好師生關係的關鍵所在，教師必須真心誠意地去關愛每一個學生，既當慈母又當嚴父，在學習上嚴格要求學生，在生活上更要關心熱愛學生，做學生的良師益友，只有這樣，才能成爲一個受到孩子們熱愛的合格教師。教師，全部的職業生涯都離不開孩子。師愛是師德的核心，師愛是師魂，師愛是教育的基礎。教師對學生的愛，是一種只講付出不計回報、無私而廣泛且沒有血緣的愛，是一種嚴慈相濟的愛。學生一旦體會到這種愛，就會“親其師”，從而“信其道”，最終實現教育的根本功能。
作爲一名年輕老師來說，我時刻努力以一個教師的真誠的愛去理解，寬容，尊重，和關心每一學生，用愛鑄師魂。
一、化作春泥 精心呵護
“如果學生是一朵含苞待放的花蕾，教師的職責就是讓他們在生活這片溫暖的陽光裏絢麗綻放”。作爲一名教師，對學生的愛必須是普遍而廣泛的，不應該以社會原因、家庭背景及平時表現而有所偏愛，應該一視同仁。對於調皮生，我從來就沒有放棄他們，任其破罐子破甩，而是給予特別的關愛。只有這樣，孩子們纔會敞開心扉認同你，快樂地融合到集體當中去。師愛的細膩和多樣，沒有哪一種職業可以相比，特別在一個幅員遼闊、發展不平衡的國家，多樣化的師愛，潤澤着祖國的每一寸土地。
還記得第一次接的班裏，有一個平時不愛說話的男孩特別讓人頭疼。上課他和任課老師對着幹，擾得全班都不得安寧，任課老師氣得都沒有辦法，找他談話，他總是低頭沉默，一言不發。後來，一瞭解才知道，他的爸爸媽媽都是耐火廠門口的小攤販，家裏還有三個姐姐，爸媽忙於小生計，根本沒有時間管他，爸媽唯一的管教就是打罵。一次，他早上遲到了，眼睛紅紅的，像是哭過，我問他怎麼了，他說自己病了，所以遲到了。可臨班的小丫頭告訴我了真實的原因：早上，他要起得很早和賣豆腐湯的爸媽一起出攤，那天，瘦小的他不小心把湯鍋蓋給弄壞了，爸爸打了他，知道了原因，我心裏酸酸的。於是，我把他叫了出來，和他談了好久，談了自己相似的經歷，孩子哭了……
打那以後，我開始留心觀察他，關注他，悄悄地幫助他，因爲我知道這是我的責任。一天，他和同學玩耍的時候，把同學的頭給磕破了，我帶着他們一起到醫院包紮，整個過程，他嚇壞了，我知道，他最爲害怕的是告訴他的爸爸媽媽，因爲這一筆醫療費，對於他家來說也不是一筆小數目。我對他說，這次的事情，老師會出面協調，也不會告訴他家人，醫療費我出，但是，他必須記住這是次教訓，作爲一個小男子漢，必須要學會爲自己的行爲承擔責任……自那以後，他像變了一個人，連之前對他頭疼的任課老師也都只誇他……
做一個爲自己負責的孩子，是他的責任，做一個爲孩子負責的老師，是我的責任。在我的教學中，我始終把這當作是我的信條，也一直在努力地奉行着。我經常和學生們以朋友相稱，與他們共站在同一條線上，共同來渡過難關，享受榮譽。傾聽學生的心聲，讓他們感到教師是一個熱情和藹的人，一個平易近人的人，一個可以信賴的人，一個對他們完全負責的人。教師，有一千個學生，就有一千種愛。面對性格迥異的學生，即使愛如潮水，教師也要化作春泥，精心呵護。
二、春風化雨 潤物無聲
後進生的進步猶如蝸牛行走緩慢之極，往往是今天變好了，明天又差了，反反覆覆，難以鞏固。要想使他們形成良好的品德和習慣，都不是一朝一夕，一蹴而就能辦到的。教師絕不能有“恨鐵不成鋼”的思想，需要用循循善誘的方法，經常性地作耐心細緻的思想轉換工作，最大限度地調動他們的積極性。
記得有一回，學校號召全校師生爲綠化捐款時，一個學生說出了這樣的話“綠化局有的是錢，憑啥讓我出錢，我的錢我還要留着去吃麥當勞呢！”聽到這話，我感到非常的氣憤，可以說是怒火中燒，當時我真想立刻把他痛批一頓，可又一想，這樣管用嗎？能糾正他的這種不好的思想嗎？毫無疑問，是不行的。要想從根本上糾正他的這種思想得慢慢來，要循循善誘。於是，我壓住火氣，和他單獨談話，曉之以理，動之以情，告訴他我們是生活在一個大家庭裏，我們彼此都需要幫助，有了彼此的付出，在我們遇到困難時，纔會有別人的關愛。只有我們每個人都獻出自己的愛，我們的生活纔會幸福、溫馨。經過我的一番教育，他的頭慢慢地低下去了，我知道他已經意識到自己不對了。但同時我也知道，僅僅這樣，他是不可能很快完全轉變成一個人見人愛的五好小公民的。
在以後的生活中，我時刻地注意他，引導他。慢慢的，他變了。一次，在路上遇見了他的媽媽，她見我就高興地說：“我們家孩子，長大了。”一番交談後，我知道了事情的原委：一次，她和孩子一塊逛街，見到一個可憐的乞丐，孩子要給錢，可媽媽不讓，理由是現在有些乞丐是裝的，可孩子卻這樣反駁道：“我們老師說過一個人物質缺乏沒有關係，只要肯努力，會變得富有的。但是如果精神缺乏，那可就是真的‘乞丐’了。再說，假如每個人都像媽媽一樣，那我們的身邊還會有愛嗎？”和他媽媽的交談中，我發現孩子媽媽的臉上始終洋溢着欣喜的笑容。其實，我的心裏更是格外的高興，見到孩子的轉變，我知道，自己的循循善誘，終於 “春風化雨，潤物無聲”；自己的辛勤耕耘，終於獲得了豐碩的成果。
三、以德爲榜 以行爲樣
“德高爲範，博學爲師”。古人云“以身立教，其身亡而其教存”，反之“其身雖存則其教已廢”。教師必須具備美好的師德師風，爲人師表，以身作則，時時處處注意自己的言行，以良好的形象做好學生的表率，在潛移默化中用自己的榜樣力量對學生進行教育，促進學生良好習慣的養成和道德品質的提高。平時，凡是要求學生做到的，教師本人也應該做到，要充分展現教師在各個方面的素質，用實際行動從情感上取得學生的認可，讓學生心服口服。不僅要有愛的情感，愛的行動，還要有愛的能力和愛的藝術，把自己的情感融入到課堂實踐中去，用教師特有的語言和行動去喚起學生的熱情，產生共鳴，激發學生的熱情。
教育無小事，事事皆教育。在和孩子們相處的每一刻，我都時刻提醒自己要做一個好榜樣。以自己的言談舉止潛移默化地影響他們，一段時間以後，善於、樂於模仿老師的孩子們也會像老師一樣，見到地上的紙片，彎彎腰，撿起來；那位同學有病了,你安慰,我送水；見到同學打架，總要上前制止，勸說“教育”一番等等，這樣的事情數不勝數。就是這樣我們要時時刻刻去影響學生，使其從每件小事的體驗中昇華，在潛移默化中改變他們的認識和行爲方式，在我們的愛意濃濃中，讓他們成長，起到“潤物細無聲”的作用。
四、大愛無聲 上下求索
在教師這片原野上，是愛點燃了前行的燈盞，是愛照亮了學生的心靈，是愛延續了中華民族幾千年師德師魂的崇高與偉大。作爲一名人民教師，我時刻銘記着：愛心，是教育成功與否的關鍵，是新時期師德師魂的一個重要標誌。我們要愛一切學生，愛學生的一切。 “每一個孩子都是一顆好的種子，我們要爲種子的成長提供最優質的環境和服務。”芳華路小學黃豔校長如是說。任校長以來，肩負着領導的信任、羣衆的希望、教師企盼，每天他始終堅持早來晚走，用他自己的話就是“只要有學生在，就有老師在，有老師在就有領導在”。與老師一起同呼吸、共命運，同甘共苦。 “責任就是對自己要求去做的事情有一種愛。愛，可以拯救一個身體有缺陷的孩子；愛，可以造就一個健全的人格；愛，是我對教育事業的承諾。”芳華路小學高文草副校長如是說。學校裏，他的身影無處不在：深入班級，深入學科中心組，深入備課組與老師廣泛接觸，晚上放學與學生溝通交流，鼓舞士氣。
一位芳小的教師無不感慨地說：一天中，見面最多的幾乎是校長。領導的行動就是無聲語言，帶動和感染着廣大教師爲振興芳小而努力工作、奉獻着自己執着的愛。
當然，作爲一名年輕的人民教師，我的愛是微弱的，是平凡的，我只是在平凡的崗位上用愛與責任做一些非常平凡的事情……
幾年來的教育教學生涯，我勤勤懇懇，把我的愛奉獻給了我的學生、我的事業。回顧過去，我無怨無悔。展望未來，任重而道遠。我在心裏默默發誓：任憑歲月更迭世事滄桑，任憑青春流逝憔悴人生，我會永守心中這盞希望之燈；共同樹萬世之師表，鑄不朽之師魂!
師德師風徵文3
5年前，帶着創造一份激情生活的夢想，帶着想成爲一名幼兒教師的豪情，我義無反顧地加入到紅色的幼教大軍中，成爲了一名光榮的幼兒教師。
真正成爲了幼兒教師我才知道，這份工作中沒有掌聲，沒有鮮花，更沒有此起彼伏的喝彩，所擁有的只是默默無聞的付出。也許我是渺小的，茫茫人海中我只是普通的一個;但同時我又是偉大的，因爲我是無私奉獻的幼兒教師。既然選擇了幼兒教師，就等於選擇了不一樣的生活，選擇成爲一名守巢人。
也許你會問我：做這樣一個不被別人記起的幼兒教師你後悔嗎?我會告訴你：不，我永不後悔!因爲我看到了一粒粒種子，在愛的呵護下，成長爲一株株健康的幼苗，去迎接燦爛的朝陽;因爲我看到了一隻只小鷹，在我的鼓勵下，從嗷嗷待哺到學會飛翔，翱翔在廣闊的藍天;因爲我看到了一雙雙清澈的眼睛，在我們的關愛裏，從噙滿懵懂淚水到閃動着知識的光芒，用充滿自信的微笑，迎接美好的明天。縱然我們的喜悅帶着心酸，縱然我們的微笑帶着淚水，但是，我們依舊堅定地做一個守巢人，因爲這裏留下了太多的溫暖和感動。
我是個怕冷的人。去年的冬天特別地冷。一次戶外活動前,我特別囑咐孩子們穿好衣服繫好釦子，外邊很冷。早操結束了，才發現一直惦記着要給孩子們穿暖和的我，竟然只穿着毛衣就站到了刺骨的寒風中。手腳冰涼的我下意識地呵着氣暖手。陽陽突然跑到我的身邊握住我的手：“老師，你不穿棉襖冷不冷啊?我的手可熱了，給你暖暖手吧!”“不用了……”話還沒說完，一雙雙暖融融的小手伸向了我，給了我一股暖流，流向全身的各個部位。多麼可愛的孩子啊!這應該是爲師者最值得驕傲的時候了，這是你用滿腔的愛換取的一份厚禮――一份世俗的天平無法衡量的感情，一份別人無法得到的幸福。
我愛這些朝夕相伴的孩子們，他們的一舉一動都是那麼熟悉，他們的一顰一笑都讓我爲之牽掛。
那是一個下雨的傍晚，孩子們都被父母親接走了，只有寧寧默默地坐在角落裏。我輕輕走過去安慰他媽媽一會就來了，他卻瞪着那雙噙滿淚水的大眼睛，哽咽地說：“媽媽再也不會來了。”在孩子的哭訴中我得知，原來寧寧的媽媽在幾天前出車禍中離世。我的心緊緊地揪在了一起，淚水劃過了臉龐，一把摟過寧寧在她耳旁說：“還有老師，還有老師媽媽啊。”從那以後，在寧寧的口中，我又多了一個稱呼，那就是媽媽。每天我都會關注寧寧的一舉一動，飯吃得怎麼樣，衣穿得暖不暖，情緒好不好，日子就在關注這些細小的事情中一天天過去了。我清楚地記得寧寧在畢業的那一天，哭着不肯離開，她說了一句讓我這輩子聽過最心酸的的話：“老師，我不走，我不想離開你。離開你，我又沒有媽媽了。”我緊緊地抱着孩子，溫柔而堅定地告訴她：“無論在哪裏，無論什麼時候，老師，永遠是你的媽媽!”
當我看到在畢業典禮上孩子們深情地演唱“再見了，老師”時，我總會心潮澎湃、熱淚盈眶。因爲我知道：又是雛鳥羽翼豐滿，飛向更高的天空;又是輪船即將啓航，駛向更深的海洋……雖然離開他們我會有諸多的不捨，但更多的是還是祝福。我要說：飛吧!孩子們!老師願在這裏做你們永遠的守巢人!
師德師風徵文4
想必大家都聽說過插班生吧。但你們聽說過插班老師嗎？聽到插班老師，你們一定會很驚奇。別鬧別鬧，哪個學校會那麼奇葩給生安排什麼插班的老師？沒錯沒錯，恭喜你們答對了！就是你們猜想的那樣——這個奇怪的學校就是我曾經的學校。
事情是這樣的，就在我初二下半學期學習最緊張的時刻，萬萬沒想到，學校突然給我們換了個新的英語老師，同時讓她接任我們的班主任。說實話，對當時的我來說：換不換老師對我這個英語學渣來說，並沒有什麼太大的區別。畢竟即使換了個老師，我在英語課上依舊會是在聽天書的同時，和周公烹茶對弈。“棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。”即便是新來的老師一開始會不明就裏地管我，慢慢的也會因爲我的成績而無奈放棄我的。
但沒想到我錯了，她沒有放棄我。即使現在想想還覺得，簡直是不可思議。
記得她剛當我們班主任的第三週，月考成績出來以後。看到我的成績有所下降，又仔細思考了我近段時間的學習狀態。果斷地將我叫了出來，甚至還叫了我的母親來到她的辦公室。她和我的母親聊了很多，我已經記不清她和我的母親聊了些什麼了。只記得後來她讓我回去好好想想。我莫名其妙地走出她的辦公室，茫然不知她要我想些什麼，也許是是我反應比較遲鈍的原因吧。
出了她的辦公室我覺得：她只是口頭上讓我想想，並不會真的來問我是否大徹大悟了。哎，沒想到我再次失算了。第二天，她又找到我。並問我想的怎麼樣了。
“額……老師，你……你讓我想什麼啊？”我鼓起很大的勇氣，磕磕巴巴的問出這樣一個問題。“你！想想你最近狀態，以及以後怎麼做。下午再讓你媽媽來我辦公室一趟。”沒錯，我又一次被成功地叫了家長。最後這件事就以我在她們面前保證好好學習，努力進入學習狀態下結束了。
哦，不對，事情並不算是塵埃落定了。或許事情的結束要是我初中後了吧。（當時的我是這樣認爲的。）
一週後調座位時，她或許是看到了我的進步。她將我調到了班裏學習最好的女生身後。讓她帶着我學習，慢慢的我和那個女生成了好朋友。她幫助我學習，我帶她出去玩。從此我們班的書呆子再也不是呆子了。同樣最難搞的學生也不那麼鬧騰了。也許是我們倆慢慢中和互補了吧。
說到這了，我偷偷告訴你們一個祕密吧。其實後來的我並不是真真的變了，這是總覺得她在背後盯着我。正是她的關注，使我慢慢進步了。
後來我發現，原來不是隻有我在她那裏是特殊關照對象。在她看來所有人都是特殊的，她會視若己出地關注每個學生，彷彿每個學生都是她的孩子。
我想我永遠不會忘記她給我上的最後一節課。那天她讓我們回憶初中這三年裏最感謝的人，我說出這件事時已泣不成聲。（我不知道這是爲什麼，就是眼淚忍不住的落了下來。她聽完，對我說：“這是你自己的改變，和我並沒有關係。如果當時你不想改變，我什麼也做不了。”
這就是那位使我難以忘懷的插班老師。她公平的對待她的每一個孩子，她發自內心的對她的孩子們好，她從不誇耀自己的功勞，她從來都是勤勤懇懇的工作。
謝謝您，我敬愛的老師！是您讓我們明白了：心若天晴，未來亦晴。哪怕尋夢路途踽踽獨行，也要脫離安逸擁抱繁星。
師德師風徵文5
師恩難忘情意濃，歲月深處是芳華。
——題記
世界上有兩種人，不會加害於你。一種是家長，一種是老師。在我的漫漫求學路程中，是他們哺育我茁壯成長，教會我做事做人。
對於焦老師，我總是心懷愧疚的。她是我的初中老師，個子雖然不高，但走路卻總是大步流星、風風火火。在我的印象中：她是一位嚴厲負責的老師。俗話說：“嚴師出高徒。”焦老師不僅對待學生非常嚴厲，對她自己亦是如此。
她擔任我們班主任的時候，小女兒正在上三年級，但她卻幾乎把所有的時間都花在了我們的身上。那天中午，焦老師小女兒的班主任，把小女兒的作文發給了焦老師。那篇作文的題目叫《我的媽媽》——
“我的媽媽是一名老師，每天早上她總是起得很早很早，天不亮就要起牀，早上5點多就把我從溫暖的被窩裏叫醒，慌慌忙忙地吃完早飯就把我送到學校，但是學校的大門不會開得那麼早，我只好等啊等啊……媽媽真的好忙呀！什麼時候媽媽才能不那麼忙，抽出一點點時間陪陪我呢……”是啊，焦老師早上5：10起牀，和我們一起跑操，一起早讀，陪我們一起吃飯。我們更像她的孩子，她不是一時興起、心血來潮，也不是三天打魚，兩天曬網，而是日復一日，年復一年，直到我們畢業，自始至終一天都沒有變過。當時吧，我們都覺得她也太嚴厲了，當別班的學生還在外邊跑來跑去，追逐打鬧的時候，我們就已經早早地“衆神歸位”，不用說，她也在。每當我們犯錯時，她總是說：“你們隨便亂，我以後都不管你們了，反正也不是給我學的，你們成績好不好都不會扣我的工資。”但老師只是嘴上說說而已，並沒有放任我們不管。焦老師是個刀子嘴豆腐心的人，她教給我們的不僅僅是知識，更是爲人處世的道理。她常說，要孝順父母，要尊老愛幼，要樂於助人。“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”也被她常常掛在嘴邊。
焦老師的頸椎不好，常常看見她用熱水瓶在脖子上來回的擀。我知道那是因爲長期低頭批改作業，肌肉處於一個緊張的狀態，造成的肌肉勞損。在這個應該注重養生的年紀，焦老師對我們付出的真的太多太多了。
焦老師不止是一位嚴厲的老師，其實她還有另一面，更像和藹可親的媽媽。
那天天色風雨如晦，像極了蘇軾筆下的“黑雲翻墨未遮山”。還不時有震耳欲聾的雷聲和刺眼的閃電，給人一種恐怖的感覺。淅淅瀝瀝的小雨如期而至、下個不停。那天夜裏，大概是凌晨一兩點鐘，睡得迷迷糊糊，聽着窗外淅淅瀝瀝的小雨，我翻個身準備繼續睡，開始忽然一種火辣辣的感覺充斥着我的手指，我的手指就像被千萬根灼熱的利箭刺着，疼痛猶如大潮一般朝我涌來，一波又一波，過了一會兒那種感覺繼續向上逃竄，充斥着整條胳膊。我的直覺告訴我可能是被蠍子蟄了。我連忙到外邊尋求老師的幫助。半夜三更，焦老師被電話吵醒，聽着事情的經過，又一邊安慰我。時間過的很慢很慢，我手指的疼痛感愈來愈嚴重，望着窗外的瓢潑大雨，看雨打落在窗戶上，滴答滴答，像小精靈在跳舞，又像無數的雪花，散落在地面，開出了美麗的花朵，隨即又在風雨中隨風飄散。時間又過的很快很快，焦老師一眨眼就出現在了宿舍門前。我清楚的記得，雨水順着焦老師的髮梢一滴一滴的落到地上，激起一滴又一滴水花。老師用手輕輕地撫摸着我的臉頰，拿紙巾擦乾我眼角的淚水。說：“快讓我看看，傷着哪了？”看着她焦急的面容，頓時感覺有一股暖流涌上心頭。那不爭氣的眼淚又從眼角流下，不知道是因爲手疼的無法忍受，還是因爲焦老師親切的問候。有那麼一瞬間，我覺得我看得亦真亦幻——這還是平常嚴厲的那個老師嗎？不，她更像我的媽媽。我好想抱抱她。她一次又一次用紙擦乾我的眼淚，撫摸着我的手說：“走，我帶你出去看看吧，乖啊，別哭了。”便拉着我的手朝門口走去。走出門，老師像是又發覺了什麼。說：“你冷不冷啊？快回去穿個衣服，別又凍感冒了，這麼冷的天……”說完又下意識的摸摸我的頭。當我穿好衣服準備和老師出門時，碰上了一位值班老師，那個老師是位化學老師，雖然並沒有擔任我們班的課，但是他的名氣，我們也有所耳聞。他看見了我們便問道：“焦老師您這是上哪兒啊？”老師把事情的原委說給他聽。他想了想：“現在這個點兒，恐怕很難找到醫生了吧？”焦老師點了點頭：“也是啊。”空氣突然間凝固了似的，只聽見雨聲滴滴答答。
忽然那位老師靈機一動拍了拍頭。：“去網上搜一下吧”過了一會兒，老師大聲說說：“找到了找到了，網上說用鹼和肥皂水可以緩解疼痛”焦老師急忙搭腔：“現在餐廳開門嗎？”那位化學老師又笑了笑：“焦老師您忘了，我是化學老師呀，化學實驗室裏有鹼。”焦老師急忙的說：“那咱快去呀。”就這樣。兩個老師拉着一位小淚人向實驗室走去。老師一邊用鹼給我擦手，一邊親切的問我：“怎麼樣？有沒有好一點？”我的手指麻木的已經沒有知覺，但是手臂的疼痛確實有所緩解。於是我點了點頭。忙活了大概有一兩個鐘頭吧，已經臨近天亮了。回到宿舍，帶着淚和溫暖入睡。第二天，焦老師把我叫到辦公室，問我昨天睡得怎麼樣？我說挺好的。她笑着說：“估計一晚上都沒睡好吧。現在好點了嗎？還疼不疼？”說完便拿着我的手左右看。時不時摸摸我發腫的手指，我說：“已經好的差不多了，謝謝老師。”她說：“沒事，沒事就好，快回去上課吧。”這件事，真的會記一輩子。而這個人，也會銘記終生。
說真的。對於焦老師，真的.有愧疚。老師總是希望我能好好學習，將來至少混得比她好。而我卻不爭氣，不努力，與她的想法背道而馳。但是，等我長大之後，無論長成一棵參天大樹，還是一株微不足道的小草，都將會以生命的翠綠爲她祝福。謝謝您！我的老師！對不起！我的老師！
如果可能的話，我想成爲一名老師。一名優秀的老師，普普通通平平凡凡，像焦老師那樣教書育人、桃李滿門。
師德師風徵文6
上週六，我參加了由教育局主辦的爲期一天的班主任培訓，李穎老師的培訓內容讓我收穫頗多，以下是我的培訓心得。
第一，感受教師的幸福，做一個幸福的教師。我想，人生幾十年，三百六十行，並不是所有人都有踏入教育行業的緣分，作爲老師，我感到無比自豪和幸福。我的幸福感來源於每一個學生，看到他們每天的點滴進步，我感到十分欣慰。也許他們的進步不是成績的提高，而是行爲品質的提升，我們都要給與學生正向的激勵，這是其他任何行業所不具備的幸福感來源。
第二，立德樹人，做學生的引路人。我們作爲教師，我們的責任和使命，其實不僅是教會他們科學文化知識，更重要的是我們要教會學生“扣好人生第一粒釦子”，把孩子培養成堂堂正正的人。初中階段，是學生形成正確人生觀、價值觀、世界觀的重要階段，而教師的主要任務是傳道、受業、解惑。一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮。所以我們更要努力提升自身品格、修養、加強自我修煉，做學生的引路人。
師德師風徵文7
回想起剛參加工作走上講臺時，一座簡陋的校舍，一羣流着鼻涕的鄉村孩子，徹底敲碎了一個女孩子追求美麗和時尚的夢想。我曾常常感慨不已：難道盛開的花季只能在“三點一線”的枯燥中蒼白延續，難道青春的美麗只能化做燭光漂白四壁？
苦悶和掙扎中，同校的張老師深深地影響並改變了我。張老師高大英俊、博學多識，我曾懷疑如此不凡的人物竟能甘受一輩子的清貧與平凡，但張老師的確放下了他的驕傲：君不見，課堂上，他談笑風生；操場上，他生龍活虎；校園裏，他步履匆匆……當學生有了困難來找他時，他會傾囊而出，不計回報；當同事需要幫助時，他會披星戴月，風雨兼程。我明白了：張老師之所以雙鬢斑白、布衣布鞋，依然風度翩翩、魅力不減，其實緣自他對黨的教育事業的熱愛，緣自那淡泊名利無私無怨的奉獻。
從那一刻起，我決心像張老師一樣，用高尚和純潔在這片貧瘠的鄉間土地播種，讓青春在奉獻中無限美麗和延伸。奮鬥和付出的日子是辛苦的，但更是快樂和美好的
怎能忘記，我剛當上班主任的那一年秋天特別多雨，學生們到學校時雖然帶了雨傘雨具還是會弄溼衣服。看着他們在教室中穿着溼衣服發抖，我心裏無比難受，就在辦公室生起一個火爐，把學生們的溼衣服一件一件收起來，又一件一件在火爐上烤乾再送到教室去。有一個漂亮的女孩子滑倒弄了一身泥，我把自己剛買的紅色大衣脫給她，自己借了一件40多歲的女老師的上衣去上課。當我穿着這件又肥又大、灰不溜秋的衣服走進教室時，學生們一個個以前所未有的驚訝目光看着我。我自嘲地說：“老師今天是不是很難看？”更令我吃驚的是，全班學生齊刷刷地站起來、齊刷刷地對我喊：“不，老師今天更美麗！”剎那間，我覺得教室外的風雨好像停了下來，晚秋的教室內竟是如此溫暖。
怎能忘記，4年前我送畢業班時，學生多，寢室少，晚自習後很多學生擠睡在小小的空間總會吵嚷到半夜。學生休息不好，嚴重影響了第二天的學習。我乾脆在自己的辦公室安排了幾個女生和我正上幼兒園的孩子住，自己則從打過熄燈鈴後一直站在男生寢室外，晚上11點鐘後再回到女生寢室和學生住在一起。冬天的夜是如此寒冷，呼嘯的北風中，我也很難堅持。爲了取暖，我總是在寢室前不遠的水泥臺上反覆踏上踏下。有一天晚自習後，一名學生塞給我一封信，上面寫着：“老師，同學們都說你在水泥臺上的身影像一尊女神塑像，但我們都不忍心看着我們的女神一直守在黑夜和寒冷中。老師，你的心思我們都明白，我們不會讓你失望的。老師，放學後你還是多陪陪自己的孩子吧……”看完信，寒冷中的我不禁熱淚滿面，一種被理解和尊重的愜意趕走了所有的酸楚，縱然是這冬天的夜也讓我覺得一下子溫情起來。
14年的教學生涯，縱然驚濤駭浪看不見，縱然春花秋月總錯過，但如此平淡而溫暖的故事卻很多很多，如此對青春和美的詮釋卻許多許多，如此的痛並快樂卻太多太多。但我的心曾無數次地告訴我：14年，我一刻也未曾後悔過，因爲我用愛和堅守給了我的青春一個最美麗的承諾！
師德師風徵文8
每一天早晨起來照着過於清晰的鏡子，都會覺得臉上似乎又多了一縷歲月的痕跡。明白這是一種錯覺，也明白這是事實，量變終會達成質變。歲月流逝一點一點帶走我們的青春，改變着我們的模樣，但有樣東西我們能夠堅持她當初的模樣，那就是我們的心。
“山無棱，江水爲竭。冬雷陣陣，夏雨雪。天地合，乃敢與君絕!”是之於戀人的癡心，“會當擊水三年裏，自信人生二百年”是之於生命的信心，“君寫我詩盈四壁，我題君詩滿屏風”是之於朋友的知心，“雙鬢多年作雪，寸心至死如丹”、“人生自古誰無死，留到丹心照汗青”是之於國家的忠心……
那麼對於教師這份職業我們應當報以何心呢?
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”的奉獻之心，“隨風潛入夜，潤物細無聲”的感化之心，“諄諄如父語，殷殷似友親”的關愛之心，“字斟句酌細推敲，拈精撮要費咀嚼”的鑽研之心……是的，有時覺得這個社會對教師的要求真的是太多了點，可不正是因爲這樣我們中的大多數才選擇要走上講臺的嗎?
記得自我還是師範的學生，一位教師問我們：“你們想當教師嗎?”回答者有之。“那你們爲什麼想當教師呢?”回答者寥寥。這時一位同學拿這個問題反問了教師。說實話當時我們不少人都替這位同學捏了把汗，但我們那位教師回答了這個問題。
她說：“一開始我的夢想是成爲一名偉人，可是慢慢我發現我成爲偉人的資質不夠且機會渺茫;我就想不然做偉人的妻子也挺好，認真考查了一番覺得周圍的男生能成爲偉人的機會也同樣渺茫;於是我想如果我的人生必須和偉人有點關係的話，那就成爲偉人的教師吧!”
她的回答在那時的我看來帶着幾許幽默，可工作之後才明白她的用心良苦，想來她說的時候肯定也是字斟句酌。
想想八年前初登講臺的我遇上初入青春的小刺頭，那註定是一場會擦出火花的相逢。
孩子們的“罪狀”花樣百出，作爲班主任的我滔滔不絕，幾天之後同一個孩子爲同樣的事情站在我的面前時常常覺得自我“生無可戀。”每一天鬥智鬥勇，各種苦口婆心……偶爾也會其樂融融。好在自我的悟性並不算差，慢慢也學會了如何安撫這些躁動的細心臟。去了解他們的經歷，並讓他們明白他們經歷的事情並不特殊。
小美最近幾天上課心不在焉，原先是自我的好朋友又交了一個新朋友。於是跟她聊了聊了，讓她明白類似的事情在很多人身上都會發生，果然遠比跟在那說學習是如何如何重要效果好多了。
小帥最近面帶菜色，上課昏昏欲睡，下課無精打采。收集了一下週邊情報，原先他幾乎整夜整夜的看《斗羅大陸》。我想了想，還是決定先來了解一下《斗羅大陸》。書太長，我也不會真的去看，但突破口還是被我找到了。
“你最近臉色很差呀?”
“教師我沒事。”
“喜歡唐家三少嗎?”
“唐家三少?”
“《斗羅大陸》的作者。”
“教師……”
“我們今日說一說這本讓你如此着迷的書是怎樣寫出來的吧!”
……
看着他漸漸清晰的眼神，我明白這一招已經湊效
……
不明白此刻在大學學校中徜徉的他會不會偶爾想起我們那天的一翻對話，可是這已經不重要了。
於是我慢慢明白了作爲教師要有不厭其煩的耐心，永不言棄的決心，堅持不懈的恆心，設身處地的同理心。
付出就有收穫，至今記得孩子們送我的結婚禮物。教過的往屆孩子雖然人已經分到不一樣的班級，但他們還是一個一個的找到共同爲我寫了一本留言冊。我不明白這件事是哪個孩子的主意，但我明白那是他們共同的心願。
而正在教着的幾個孩子，在我要請婚假的前一天早上剛五點多就去敲我宿舍的門。
“教師開門!”
“誰呀?”
“是我們。”聽出了他們的聲音，我心裏不由覺得一沉，是我們班的“麻煩先生”們。條件反射般的我問了一句：“你們幾個又惹什麼事了?”
“教師，你先給我們開開門。我們保證沒有惹麻煩。”
起身開門：“嘭——嘭——”兩聲給我嚇了一跳，然後飄飛的禮花中一句整齊的“教師，祝你新婚歡樂!”
一向口舌伶俐的我當時除了不斷的說：“多謝，多謝孩子們!”竟找不到別的話。直到孩子們走出我的視線，我纔想起忘記邀請孩子們到宿舍坐一會兒。
我記得那個時候的天空微亮灰藍。我想也許那就是青春期的顏色，有點壓抑但充滿期望。如果我們能像太陽一樣再給予他們一點光明和溫暖，他們以後的人生定會是晴天。
工作的原因，撫慰過躁動的心之後，我又要開始牽起稚嫩的手。對於這些低年級的小不點，我雖然還是常常手忙腳亂;但我依然覺得充滿信心和期望。
因爲對於教師這個職業我的熱心依舊，耐心逾豐，恆心常在，決心彌堅，癡心不改，初心不忘——不忘初心，方得始終。
師德師風徵文9
在學校開展“學習張麗莉同志感人事蹟活動”中，在聽取校長的報告中得知了更多有關張麗莉學姐的事蹟。工作中，她對每一位學生都毫無保留的釋放了所有的愛。夏天，天熱，她就往地上灑水給學生降溫。開家長會時給家長買冰點。冬天，天冷，她自己掏錢買來熱水壺，燒水給每位學生暖身子。早上她怕有的學生吃不上早飯，就買餅乾放在班級，誰餓誰就吃。每個月雖然僅有1000元的工資，她還會抽出100元資助貧困學生。太多太多讓人感動的事情了，每件都深深的觸動這我們的心靈。
學校是教師教書的場所，同時也是育人的場所，教師的一言一行，一舉一動對學生都有一定的指導意義。我決心以“最美教師”爲榜樣，她的責任心充分體現了對學生盡心、對工作盡職、對社會盡責的態度，以滿腔的熱情全身心的投入工作，踏踏實實的做事，兢兢業業的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業績。
張麗莉老師奮不顧身、捨己救人的行爲，值得我們全社會來學習。我們要向“最美教師”學習：
學習她臨危不懼、捨己救人的高尚情操。張麗莉同志面對生死考驗，把生的希望留給別人，毫不猶豫，奮不顧身救助學生。她用高尚的道德情操弘揚了中華民族的傳統美德，用英雄的壯舉詮釋了人民教師的光榮稱號，是當代優秀青年的傑出代表。我們要認真學習她的高尚情操，始終保持良好的精神狀態和昂揚的鬥志，全身心地投入到偉大的教育事業中去。
學習她愛崗敬業、教書育人的崇高職業精神。張麗莉同志參加工作以來，用她的全部熱情和勤奮進取鋪設了無悔的從教之路。她虛心向老教師學習，在師傅課堂上聚精會神，一直堅持聽課5年，事發當天還連續聽課兩節，聽課學習成了她的一種習慣。她承擔兩個班的教學任務，盡職盡責，兢兢業業。她把每個孩子的健康成長放在心上，一視同仁，寧可放棄休息時間也不願放棄一個孩子。在初三一次考試中，王睿同學的語文成績很不理想，心情不好，她擦去孩子的淚水，像媽媽似地說：“孩子，再哭我會心疼的。來，老師幫你分析原因，咱們一起努力把成績提上來。”一席話，讓孩子心中的悲傷全部融化在這溫暖中，變成了向上的動力。她用自己的行動詮釋着爲師者對職業的熱愛，學生收穫的不僅僅是知識，更是一份情感、一份無私、一份熱愛。我們要學習他的崇高思想，牢記使命，忠於人民的教育事業，樹立高尚的職業道德，不斷提高教書育人本領。
學習她關愛學生、無私奉獻的高尚師德。張麗莉同志母親十多年前就去世了，爸爸一個人撫養她讀完大學，家庭經濟狀況並不寬裕，但她連續三年每月從微薄的工資中拿出一部分錢資助貧困學生。由於學校維修，初三學生搬到第四中學，離家遠的孩子很多，有些孩子來不及吃早飯，她就自己出錢買一些餅乾放到班級。學生生病了，她買營養品去看望；學生過生日，她在黑板上寫滿祝福的話；學生上自習，她替學生做值日，給他們更好的學習環境、更多的學習時間；體育考試下大雨，她把自己的傘和衣服讓給學生，保證他們考出好成績；家長會天氣熱，她自己掏錢給每位家長買冰棍；放學時學生等不到來接的家長，她主動打車送孩子回家……點點滴滴盡是無私的愛與付出。
張老師用行動詮釋了師德的真正含義，危難之中的瞬間援手，絕不是來自於偶然，來自於張老師對學生一貫的熱愛，來自於她一顆善良的內心。張老師人美心更美！向張老師學習！向張老師致敬！祝願張老師早日康復！
師德師風徵文10
20xx年8月30日，是個讓我終生難忘的日子。這天在家人、鄰里、親朋羨慕的目光與祝福聲中，我踏上了衛輝這片熱情的土地。我有工作啦！而且是人人羨慕的好工作——教師！我下定決心要將我夢想的種子深深地埋在這裏！細心地澆灌，精心地培育，讓它在這片沃土上生根、發芽、開花、結出豐碩的果兒！
當我來到我日思夜想的學校時，眼前的情形卻讓我大吃一驚：夢裏美麗的校園卻是簡陋的校舍，夢裏窗明几淨的大教室卻是狹小昏暗的老房子，夢裏聰明禮貌的學生卻是一羣流着鼻涕甚至還尿褲子的孩子。看着唧唧喳喳的孩子們，望着冰冷的爐竈，我在想：低矮的院牆、生鏽的柵欄，就這樣將我搖曳生姿的青春圍困？這難道就是我堅持選擇的歸宿嗎？
第一次考試不到30%的及格率使我徹夜未眠，我想不明白數數這麼簡單的題怎麼還有學生不會呢？一道題我講了兩三遍怎麼還有學生一臉迷惘？“告訴我用什麼樣的方法才能把你們教會？”我失去了理智，衝學生怒吼道。這時恰巧一個男孩兒在和同桌戲鬧，我快步衝過去，巴掌高高舉起，又緩緩落下。我能怎麼做？我該怎麼做啊？一時間我對教師的滿腔熱情變成了無盡的失望與無奈，更多的是無助。
後來，我讀到了這樣一個故事：有一位母親很喜歡帶着5歲的女兒逛商店，可是女兒總是不願意去。母親覺得很奇怪：商店裏琳琅滿目五顏六色的東西那麼多，小孩子爲什麼就不喜歡呢？直到有一次，孩子的鞋帶開了，母親蹲下身子爲孩子繫鞋帶，突然發現從孩子的角度看，眼前晃動着的全是腿和胳膊。於是，她抱起孩子，快步走出商店。從此，即使必須帶孩子去商店的時候，她也是把孩子扛在肩上。這真是一位細心的母親！
讀完之後，我捫心自問：與這位母親相比，我是一位細心的老師嗎？我給與孩子們足夠的理解和寬容了嗎？我困惑着、思索着、改變着……
我不敢再一味地訓斥、批評，我怕年幼的學生在我的訓斥與埋怨中失去信賴與安全感。設想一下，一名對學生失去信心的老師和一羣不信任老師且缺乏安全感的學生組成的班級，能有怎樣的教學效果？快蹲下身子看看孩子們的世界吧！多給予他們一點寬容和信任，讓他們擁有自信、擁有追求吧！
講《花朵》一課時，我提出了這樣一個問題：“課文最後一句說‘我們，是祖國的花朵’。想想爲什麼我們是祖國的花朵呢？”我的話音剛落，小朋友們便唧唧喳喳地說開了。班長王生元害羞地笑着說：“老師，我們是花朵，你就是花朵的芯了。”莫名的幸福讓我猛然發現他們是如此純真可愛，我不忍心打斷他們，任由思想的小溪在課堂上流淌。我突然覺得自己是生活在百花叢中的人，心裏充滿了幸福和甜蜜。我傻傻地看着他們快樂着，憧憬着，收穫着，陶醉着……
那堂課啓發了我。其實，我何嘗不期許自己能帶給孩子們更多的鼓勵、安慰、欣賞與扶持。於是，我開始用心尋找孩子們的閃光點，多用鼓勵、欣賞、積極的語言去評價他們，而且還毫不吝嗇地告訴孩子：“你是最棒的！”
其實，每名學生都心存着一個夢想，都有一座屬於自己的天堂，我們不能發現它，那是我們還缺少一雙智慧的眼睛。
現在，我要大聲說：我喜歡上了，喜歡就這樣守着愛、守着夢、守着一間教室，播種着期望，收穫着芬芳。孩子們，帶着你的夢我的夢勇敢地飛吧！記得在你成長的路上，永遠有老師關切的目光，在你生命中永遠有老師深情的凝望！
師德師風徵文11
泱泱中華，數千年來國人每每以禮儀之邦自居，但數千年來國人也總是不停地說着“世風日下，人心不古啊”！禮崩樂壞，道德淪喪，孔夫子那會兒就在痛心疾首啦！然而師德如何？
韓退之一句“師者，所以傳道授業解惑也”幾乎成了關於教師及其職責的最經典定義。看着“傳道”、“授業”、“解惑”這幾個分量超足的詞語，對教師的崇敬感不由得馬上從腦海中噴涌而出；於是乎什麼“人梯”啊、“蠟燭啊（有時候還兩頭點着）”、“園丁”啊、“人類靈魂的工程師”啊，等等等等，世人把那麼多讚譽之辭都慷慨地贈與了天下的老師們。天地君親師——在中國古代，教師更是擁有非一般的地位，受到非一般的尊崇；“慧可斷臂”“程門立雪”也作爲尊師的典範，歷代頌揚。榜樣的力量和自上而下的努力使得尊師的傳統得以源遠流長，現在每年的九月十日還被定爲教師節。
師德師風徵文12
第一章現實與理想的差距
20xx年9月，因嚮往椰風、大海、白沙、飛鳥而詩意的棲居，我來到了海南做教師。一晃，已是八年，彷彿我與你就有一種緣分，此生安處是吾鄉。
命運是否埋下了伏筆？讓我在堅守中找尋教育的力量。
20xx年8月，千里瓊道，百重關卡，到了家門口，就看見白布在黑夜中悽悽飛動。
那時我正在給高三的學生上晚自習。我無法想象，你一個人，走路，十步一歇，仰天喘氣，呼吸困難，走路困難，那時的你，是怎樣的孤獨和彷徨，而這種孤獨，在我一生中，都留下了難以忘掉的切膚之痛
思緒萬千，時光如馬，我還是會從一些異鄉殘夢中哭醒——我又看見了父親。夢破之際，是驚恐，是愧疚，是痛苦。當我切膚之痛讓我無力前行，心中又響起你那句話：教好書，不要耽誤人家小孩。我又投入第二天陽光的懷抱，做那隻經過的魚，感受你如一粒糖拋進大海，無法改變那深重的苦難，卻能帶給魚一絲稀有的甜蜜。
經歷過才懂得，多少理想，在現實面前，褪去了華麗的外衣，變得平淡真實，平凡卻不平庸。
第二章夢想，讓我如此美麗
一直記得20xx年一堂公開課，是我對自己職業熱愛的一個見證。
我全身心投入，在我激情幽默的分析過程中，我感受到了外面陽光燦爛。
談到我的閱讀歷史，回憶了我高中艱難的學習生活，給學生一個珍惜讀書喜歡讀書的價值觀引導，我看到了學生被我感動。
幾十人圍在教室外旁聽，吸引了數學、英語、政史地的老師。
那一刻，我終於戰勝了自己。
回想每晚在辦公室備課，內心充實豐盈幸福，潸然淚下。
每天都爲一篇課文精心設計而思索，與書沉醉不醒，頓覺自己是個富有的人。排除現實的干擾，我最享受備課、改作業、看書的時光。能上好每堂課，有深度，有思想，有感情，有我的付出和歡樂，我享受做老師的感覺。當你擡頭遙望頭頂那片清月，清涼而溼潤，多麼美好。
只要我還是老師，可以上課，可以做自己喜歡的教師工作，可以享受這種滿足感，我就不是貧窮的，我就不是卑微的。
第三章孩子，你心中也有天使
好老師，絕不僅限於好成績。好心態，帶來好成績。想着這樣，陽光的笑容，面對那些朝夕相處的學生，不覺別有番新鮮滋味。
那個女生，桀驁不馴、曾經愛唱反調的她，竟然這幾日，也默默的認真起來，她雖然不想讓我發覺她在認真聽課，在她那有些不好意思又不好直露的眼神裏，我看出她由而下轉入新環境後的適應，也看出她開始認同新環境認同新課堂新老師的努力了。下課，小歡拿着自己寫的寫作大賽的作品，要我修改，在我們細細笑語的討論下，冷酷的她，竟然也在我身旁停留，微笑的加入。我感覺，那刻，我看見了她心中的天使。
那天使，似在我衝我招手，親切如初。
熱愛學生，喜歡學生，以溫存慈詳的態度、和藹的語言對待他們，使他們與自己越來越貼近，在兩顆心逐漸融化爲一的過程中，教師按真人的規範導之以行，或示範，或幫助，或催化，或促進，每一施教又無不浸透着期望和成功的喜悅。
這或許就是教育帶給老師簡單的快樂，被理解，同樣需要尊重和認可，一樣喜歡被欣賞和交流。只要真心相待，自會收穫一份珍貴的感動。
第四章安安靜靜做個幸福的教師
我始終是一個有點“務虛”的人，喜歡感動，喜歡分享，喜歡將語文教學當做一場沒有終點的旅行。你來過，你留下什麼。一個人行走於世，無非憑藉一口真氣。若真得到一點鼓勵，就要算在那些赤誠目光裏。我享受着我和你們的每一堂語文課的時光，從前的我與你們的糾結、驚喜、生氣、和好……只緣於我的深愛。帶一個班就像一場緣分，遇到一個好班，是可遇不可求。我從不奢求上天給我不需勞動的光榮，我把每一次帶的班級都當作生命中的一個目標去完成，去努力實現。
在語文的教學行走，需要堅守的勇氣，更需要改變的靈動，把語文演繹成一場藝術之旅，所有的言語背後都站着有血有肉的靈魂，站着一顆豐厚純真的心。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，讓自己成爲完美的自己，保全身心健康，讓學生快快樂樂的，就是最好的教育。
第五章堅守心靈的一盞明燈
至今張麗莉的事蹟依然給我的心靈很大的震撼！揮之不去，感慨良久。
作爲一名平凡的教師，她才29歲，正是事業生活的黃金期，在危難時刻她沒有來得及多想，衝上去把學生推開，這個不平凡的瞬間舉動感動了所有人。她自己永遠的失去了自己的雙腿，她在學生生命安全受到嚴重威脅的關鍵時刻，挺身而出，捨己救人，把生的希望留給學生，把死的危險留給自己，以自己的柔弱身軀支撐起一片生命的天空，用行動譜寫了一曲感天動地的大愛讚歌。她踐行了中華民族見義勇爲的傳統美德，彰顯了人民教師的良好形象。這位年輕女教師，用生命譜寫着最偉大的愛的讚歌。她是當之無愧的最美教師。
我在想，到底是什麼促使一個人甘於平凡、甘受寂寞，在艱苦的環境下拋灑汗水、奉獻生命？我認爲支撐這一切行爲的是關愛孩子的愛心，是奉獻社會的決心，是忠於教育事業的熱心，歸納爲一點就是做人的責任心與堅守。幸福是一種心態，快樂是一種感覺，個人職業的酸甜苦辣全靠自己體會，心中有陽光，每個日子都是燦爛的。
當我每日深陷繁瑣的工作與學生的失望時，我聽到了最善良的教師張麗莉用愛詮釋了陽光、溫暖與執着，在那些愛的細節之處，找到一盞盞照亮靈魂的不滅心燈。
我要在實踐中不斷提高自己的師德修養，“德”是一個人內心對自己的要求，底線高了，“品”自然就高。守住人生的底線，守住心靈的選擇，守住愛的信念，就是守住了我們生活的一盞明燈。讓自己有價值、有尊嚴地活着，應成爲我們的職業立場。
張老師就是用自己的行爲影響了他的學生，也影響了他周圍的人。他永遠把孩子當做一個平等的生命給予尊重。發展教育的關鍵是提高教師的素質，而教師素質中師德最重要。當然師德不是靠講出來的，而是靠內心世界的豐富、文化底蘊的提升、人格素養的完善。
誠然現在有些個別老師做出了敗壞道德的事情，每次看到這些個別給老師添上一層寒霜，怒其不爭，哀其不幸。可更多的教師都是默默奉獻，樂於奉獻，我就相信，教師當之無愧是這世界上太陽底下最光輝的事業。如若每一位教師都心懷師愛，以最慈悲的心對待孩子，以最真誠的態度去對待教育，守住心靈的寧靜，建設教育的精神家園，我們的教育花園定能面朝大海，春暖花開。
後記
感恩的心
——致親愛的學生！
當我在忙碌中陷入疲憊沮喪時
當我在理想和現實難於堅守時
當我在家庭和工作雙重煎熬時
當我總在放棄與心痛之時
是你們總是用一種愛的方式包圍我
我打開手機會看到這世上最純真的笑容
我半夜爲你們痛苦是你們勸導我
在現實我總感覺自己很落寞時
你們又悄悄的走來告訴我的好
有些話在心中慢慢發酵
醞釀成歲月芬芳的美酒
等我們過了很多年品嚐
還是帶着青春時代的滋味
我總是很慚愧，在我嚴厲和斥責中你們包容了我
我纔有繼續享受老師的幸福
歲月如歌，你們的路在遠方
三尺講臺，一生堅持，不離不棄，永不放手
我願意日復一日，年復一年守望着你們
沉默依舊，忙碌依舊，感恩依舊
十月的大地，黃花梨鬱鬱蔥蔥，在下雨天它那幽幽的降香味真是沁人心脾，你是否在俄賢山水裏，等我一個異鄉的遊子，溫暖我的理想。如今，我已在東方成家育兒，紮根教育，追求理想，我可以激情的寫下這麼一行文字：“人生，應該像黃花梨一樣靜氣，不悲不狂，不驕不躁。”
這是平凡的故事，選擇在海南做教師青春抉擇，今生無悔。我要講述的是最真實、最卑微的生命對教育理想的堅守。把那些庸庸碌碌的日子，能在我的手心裏，變得閃閃發光。即使平凡的日子，瑣碎過，我也無怨無悔！
師德師風徵文13
我的學校，我的身邊，有許多最可愛的人。雖然，他們沒有驚天動地的事蹟，沒有氣吞山河的氣魄，沒有令人羨慕的財富和權利，沒有顯赫一時的聲名和榮譽，也沒有悠閒自在的舒適和安逸，但是，他們工作認真，思想進步，勤勞愛生，桃李滿天下。他們是誰呢？他們就是我親愛的同事們！每天、每時、每刻，我耳邊、眼前、心裏都被他們聰明的行爲充斥着、感動着！年輕教師精力充沛，積極向上，她們的青春讓我感動。年長教師精神矍鑠，閱歷豐富，教學功底深厚，讓我充滿敬意。這就是我們教師的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現出許多感人的師德故事。
我身邊的優秀教師很多，而我最想說的就是生活在我身邊，朝夕相處的，有四十年教齡的老教師——我的父親。
我的父親，是**第二十一中學的語文老師，他身材魁梧，格外精神，睿智的目光顯得尤爲寬厚。在教育管理中一如他的爲人，數年如一日，勤勤懇懇地工作，孜孜不倦地育人，做得踏踏實實，卓有成效。時間、精力的奉獻和犧牲在他身上體現的尤爲突出，學校對於他的概念如同自己的家，他的許多準備性事務幾乎都是在晚上、週末或節假日進行的，還會經常把工作帶到家中，工作到深夜。儘管他有疲勞，但只要他站在大家面前的時候就總是表現出精神振奮的感覺、充滿力量的感覺，讓大家從他的身上看到一種積極向上的精神、一種克服困難的態度和爲了大家而奉獻犧牲的行動……這種對工作高度負責的態度讓我深深感動。
年過六十的他，在教育這片土地上摸爬滾打已經歷了四十個春秋。由於是語文老師和班主任，不僅需要輔導晨讀，還需檢查學生紀律，因此每天披星戴月的上班。每天清晨，他戴着眼鏡，在辦公室裏認真的備課，對於課程中瑣碎的知識，他達到了誇張的細緻。教參書一遍遍的翻，知識點一絲絲的寫，整個課本寫的批註，如同羣蟻排衙，密密麻麻，但清晰明瞭。他根據學生的實際情況，結合自己多年的教學經驗，創造出學案與教案整合式教學，着眼培養學生能力，發展學生智力，幫助學生及時總結當堂所學知識，及時批改反饋，發現問題隨時解決。他用教師無私的愛照亮了孩子的心靈。每學期末在全年級政治期末考試中總是排在前列。上課時，對學生給予了春天般的關懷。工作中，他嚴格要求自己，始終如一地認真負責。從小事做起，從自我做起，率先垂範，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以博大的胸懷愛護人。校園中，他總是會心的一笑，拉近了與老師間的距離，工作之餘，細心的他主動和同年級同學科老師探討在教學中遇到的一些問題，他常不恥下問，和我討論一些問題，並且會幽默的說，現在你是我的老師嘍！疲憊的他不顧勞累，每次放學的鈴聲敲響之後，在辦公室裏，仍然能夠看到他爲學生輔導的忙碌而快樂的身影。就是這樣全身心地投入學校工作，無怨無悔。用犧牲般的敬業精神來形容杜老師絲毫不過分。他就像一支燃燒的蠟燭，給他人以光亮，給他人以溫暖。真可謂“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”！“正氣、大氣、雅氣”在他身上彰顯得淋漓盡致，他在竭盡全力做最好的自己，用行動詮釋着教師這個光榮的稱號！
他經常說，踏踏實實的工作，快快樂樂的生活。在他身上沒有絲毫暮氣，有的是充滿朝氣的進取精神，有的是毫不懈怠的敬業精神，他們的精神正是我們學校全體老師敬業進取精神的一個縮影。
曾經以爲，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，現在我想說高尚是樸素的，它不僅沒有閃閃的金光，而且素的不着痕跡，就像春天的小雨，無聲無息的飄落下來，滋潤着學生的心，
浸潤着同事的心。正如父親所喜歡的那句話，他是綠葉，默默無聞的奉獻着自己。我要說，你是春雨，育人無聲；你是園丁，無私坦誠；他是寒梅，暗放幽香；你是陽光，傳播光明。你用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。你是我的啓蒙老師，我的中學教師，更是祖國教育的棟樑！
師德師風徵文14
教師的事業，是愛的事業，是奉獻的事業，是有關良心的事業。法國作家羅曼.羅蘭說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”而教育的全部真諦就是對學生的愛。愛心與責任心，就是師德的陽光。
每個學生都有自己的光芒，需要我們教師去點亮。在課堂上，面對睡覺的學生，面對低頭族，面對玩手機的學生，這些學生更需要我們的關愛，我們要從現象看到本質，去了解學生的內心，我不喜歡採取嚴厲的批評，我更喜歡採取春風化雨的方式，和學生促膝談心，喚醒學生沉睡的心靈，激起學生的學習熱情和鬥志，使他們迷途知返，改變他們的人生軌跡，作爲學生的心靈導師，親眼看到學生的成長和成才，我也會感到欣慰。麻醉專業的刁鳳利在我上課的時候經常睡覺，引起了我的注意，我和他約了一個時間，聊了他睡覺的原因，聊了聊嚴峻的就業形勢，聊了聊做爸媽的不容易……。只要我有時間，我們就經常聊聊學習和生活，在大三的時候，他順利考入了濰坊醫學院，也許他就是傳說中的黑馬，而做爲黑馬的老師，我也爲他感到自豪和驕傲！
教師的天職是教書育人，教書，我們不僅要教專業知識，更要教給學生做人的道理，良好的職業道德。而良好職業道德的養成，並不是簡單的說教就能形成的，它需要教師的示範和引領。所以我時時規範自己的言行和品德，給學生起一個榜樣作用，因爲榜樣的力量是無窮的。雖然我已經從教快二十年了，對教材已經滾瓜爛熟，但是每次上課之前，我還會有些小緊張，我還要重新備課，所以只要有課，我都會提前一個小時到學校，進行上課前的準備。在上課中，我有時給學生講往屆學生的勵志故事，講名醫大家的操守與奉獻，講我的優秀的大學校友的奮鬥史，我希望我的學生能從這些正能量的事例中汲取到營養。
“鐵打的學校，流水的學生”,目送着一屆又一屆的畢業生離去，我竟有些不捨，每到一個地方，我首先想到的是我的學生。心靈手巧的任洪傑在萊州市人民醫院成爲了醫學骨幹，鄒城的牛永慧已經是小有名氣的麻醉師，德州的王菲考上了福建醫科大，聊城的譚永昶正在上海交大攻讀博士後，蒙陰的刁鳳利已經通過了縣醫院的筆試，還有更多的學生在基層默默奉獻……，看到學生們取得的驕人的成績，逢年過節收到他們的祝福，總是令我感動！多少年過去了，那份師生情，依然那麼濃！
也許教育理念在轉變，教育方法要與時俱進，但是有些東西經得起時空的考驗，那就是教師對學生的愛與責任。
北師大林崇德教授曾經說過：“愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神聖”。我深愛着我的學生，學生就像我的兄弟姐妹，我們會敞開心扉，無話不談，通過交談，我可以瞭解學生的心路歷程，給他們以啓發和鼓勵，給他們以正能量。曾記得有個叫王澤森的學生，在我上課的時候，他在專心的玩手機，我從座位表上查到了他的名字，讓他回答問題，他回答不上來。然後，我經常的提問他，到後來，他回答不上來問題，自己都不好意思了，用他自己的話來說，就是要“洗心革面，脫胎換骨”。
韓愈說，“師者，傳道、授業、解惑也”。我感覺自己作爲一名教師，有責任、有義務幫助學生。學生陳金龍深受鼻竇炎的困擾，經常性的頭疼，我便給他聯繫了耳鼻喉的陶春蕾老師，祛除了他多年的痛苦；學生唐文興得了腰椎間盤突出，我詳細給他提了好多康復建議……。
也許我不能光芒萬丈，但是我可以溫暖有光，但願我的光能夠照亮學生的前程；也許我並不優秀，但是我會爲學生全心付出，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”；也許我永遠不會富有，但是我的學生遍佈全國各地，我感覺我便擁有了整個世界。
師德師風徵文15
國家社稷，百年大計，教育是根本；教育大計是系統工程，要以教師爲本；教師大計，自然就是師德爲本。何爲師德師風？所謂師德，師就是教師，德就是具備的最基本的道德素養；如教師這個行業的風尚風氣。愛崗敬業，教書育人，爲人師表，誨人不倦，有教無類…，都可稱之爲師德。命運選擇我踏上三尺講臺，也就踏上了艱鉅而漫長的育人之旅。首先從思想上要堅信自己的信念：不斷完善自己的道德修養，努力做一名好教師呢。
熱愛學生，尊重學生是教師最基本的道德素養。合格的人民教師只有熱愛學生，纔會依法執教，無微不至地關心學生的健康成長；纔會愛崗敬業，樂於奉獻，竭盡全力地去教育學生；纔會自覺自願地約束自己，規範自己的言行，更好地做到爲人師表；廉潔從教。沒有愛就沒有教育。教師面對是一個個正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那麼愛心要靠愛心來成就。真正將自己的心掏出來給孩子們的，才能贏得學生的愛戴！古語說：“有教無類”。每個孩子們應該有同等的受教育權利。熱愛一個學生就等於塑造一個學生，而厭棄一個學生無異於毀壞一個學生，我們不能讓未來的愛因斯坦從自己的眼皮底下溜掉。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些單親家庭的學生，很容易形成特別性格，這就給對教師的“愛”進行考驗，教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感教育體驗中體會自己的生命的重要性和在社會中作用。教師無法象太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我們卻可以象母雞愛護小雞一樣，關愛自己的每一個學生。
在具備有崇高的師愛時，往往得不到學生的理解和認可？
在學生心目中，亦師亦友，民主平等，是“好教師”的最重要特徵。具有愛心和具有知識，對學生來說，他們更喜愛前者。青少年學生特別渴求和珍惜教師的關愛，師生間真摯的情感，必定有着神奇的教育效果，會使學生自覺地尊重教師的勞動，願意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。新課程改革主要理念就是“以學生爲本”，關注學生的主體地位，而尊重學生，平等對待學生，關愛學生是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理諮詢上的需求，但尊重是相互的。學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大願望，能得到老師的尊重對學生是極大的精神激勵。尊重學生的實質是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學生出發，建立新型的現代師生關係，教師要進行必要的角色轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得讚美，善於交流，成爲學生成長的夥伴，成爲學生成長的引導者和鼓勵者，成爲“孩子們的同志和朋友”。 在學生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹。
教師所從事的是平凡而偉大的工作。 “言必行，行必果”，行動實踐遠勝於說教。師德 ，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！其實，在日常的教育教學工作中，許多教師都在用行動詮釋着師德師風的真正內涵。師德需要培養，需要教育，更需要的是——提高師德修養放在首位，每位教師的自我修養！我們的教育事業就能得以蓬勃、健康的發展，我們的學生就能得以成爲新世紀建設的棟樑。師德修養的加強和提高承載着深遠的歷史意義和重大的民族責任。讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！
