愛心責任心演講稿

導語：燥熱的炎夏離我們越來越遠，天高雲淡、稻穀飄香的金秋帶來舒爽的喜悅。以下是小編爲大家分享的愛心責任心演講稿，歡迎借鑑！

篇一：愛心責任心演講稿

尊敬的盧校長、敬愛的老師們：

今天，我們全體班主任、級部主任和校委會成員在這裏召開2009—2010學年度第二學期班主任工作經驗交流會，剛纔聽了四位老師的外出學習經驗，自己深受啓發。就班主任工作談一下自己的一點感想，與大家共勉。

屈指算來，我入萃清整整四十六天，四十六天裏總被一種精神感動着，但始終沒有找到合適的詞語來概括這種精神，自從參加了青年教師師德演講比賽，聆聽了12位青年教師的演講後，特別是聽了張麗華老師的演講《遲來的愛》，對這種精神有了初步的感悟，這種精神就是愛心、責任和奉獻，那麼我就用感動我的這種精神作爲今天交流的題目，與大家一起分享！

敬愛的老師們：班主任工作是光榮而神聖的，做好這項工作，絕非易事，因爲“責任”二字重於泰山，一個負責任的班主任就是一個有愛心的人，我們應該努力做到對學生要“愛生如子，博學善教”，就是把“愛”與“責任”緊緊聯繫在一起。一個內心對學生有愛的人，就是一個仁慈的人，也是會寬容的人，而寬容是一種無聲的力量。我們學校每個班都有幾個調皮的學生，可是張麗華老師在她的演講裏描述了這樣一個調皮學生：我們班的翟龍生在低年級小有名氣，那就是頑皮、搗蛋，雖然衣着趿拉，口齒不清，愛打架，可是他愛勞動，我們教室的衛生，他的功勞可大呢！如果我們每一位老師都能用審美的眼光去看學生，我堅信，經過長期的堅持，每一位學生都會成爲一道靚麗的風景。因爲愛是一種無窮的力量，有時老師寬容一點，糊塗一點，學生反而會自覺慚愧。當然，寬容也要有度，否則就會變成縱容。老師們，只要有愛心，就會生髮責任心，每一有責任心的人，都是一個樂於奉獻的人。

老師們：2009年8月12日教育部印發了《中小學班主任工作規定》，明確了班主任是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、中小學生健康成長的引領者，是中小學思想道德教育的骨幹，是加強和改進未成年人思想道德建設，全面實施素質教育的重要力量。充分肯定了廣大中小學班主任爲促進中小學生的健康成長做出了重要貢獻。規定指出：做班主任工作和授課一樣，都是主業；對學校而言，班主任隊伍建設與任課教師隊伍建設一樣重要。結合我們學校的實際，本學期我校成立了學管部，雖然這種機制正在磨合期，但充分說明盧校長的管理理念，是與時俱進的，學管部的成立，爲班主任與校委會之間搭起了一座溝通和交流的橋樑。但是必須看到，中小學班主任工作面臨許多新問題、新挑戰。教育改革的不斷深化、中小學生成長的新情況新特點，對中小學班主任工作提出了更高的要求，爲了保障和鼓勵中小學教師願意做班主任，努力做好班主任工作，迫切需要採取更加有力的措施，保障和鼓勵班主任有更多的時間和精力瞭解學生、分析學生學習生活成長情況，以真摯的愛心和科學的方法教育、引導、幫助學生成長進步。《規定》的出臺，給我們帶來了班主任工作的春天。《規定》的出臺，也給我們的班主任工作帶來了新的挑戰，爲了應對這樣的挑戰，我認爲最重要的一條就是要平等對待每一位學生，今年8月22日中央臺報道這則新聞時配發的文字標題也突出了平等二字，要建立平等互信的師生關係。班主任要平等對待學生，建立和諧的、朋友式的新型師生關係。尊重學生，注重與學生交流溝通的方式，做學生人生路上的良師益友。

老師們：班主任的工作是艱苦的，是繁重的，甚至是委屈的，但我們身爲人師，就要義不容辭把這份工作扛起來，就要講奉獻，而且是默默奉獻，少年不更事的學生在班主任的精心引導下，呵護下，總會健康成長起來的，當老師作出了奉獻，也總會有收穫的。我們每一位班主任都應牢記陶行之先生的一句話“教育是教人化人，化人者也爲人所化”。我們要堅信，教育孩子歸根到底是要落到人的本性，即真、善、美上，我們應該用感謝、感恩、感悟和學生共同成長。學生從不願說謝謝到自然成爲習慣，從習慣說謝謝到他人的好人好事感恩於心，從感恩於心再到感悟爲一種自覺行動。當然這種成長，需要廣大師生花費大量的心血。但只要我們的方向是對的，我們就應該堅持，我想學習一下青年教師演講中借用偉大詩人屈原的一句詩句來結束我的彙報：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

最後希望通過這次交流，大家都有所收穫，重新發現自己、豐富自己，進而提升自己，成爲優秀班主任，同時也希望所有班主任老師在校委會的領導下，心向一處想，勁向一處使，繼續發揚愛心、責任和奉獻精神，爲打造“出類拔萃，才高氣清”的萃清品牌做出我們最大的努力。

謝謝大家！

篇二：愛心責任心演講稿

大家好，我是孫戀萍，今天演講的題目是：愛心·責任·奉獻。

我很喜歡一種人，他們懂得現實並積極進取，在媒體報道中我瞭解了他——洪戰輝，他說：“苦難不是財富，沒有人想要去經歷苦難，我寧願世界上沒有人經歷苦難，因爲那樣就代表大家都過上美好的生活。但現實是殘酷的，如何直面困難，改變自己的境遇纔是我們要學習的。別人真正欣賞的不是你的苦難，而是你的奮鬥。”

我也很欣賞一類人，懂得奉獻並付出行動的人，在支教中我遇到了她，她就是小嶺小學的教導主任李校蘭老師。在工作中，她勤懇敬業，踏踏實實地教書育人，認認真真地做好本職工作，不辜負領導和學生家長對她的信任。教學上本着“授之魚不如授之以漁”的宗旨，注重對學生能力的培養，不僅教他們學習知識，而且讓他們在學習過程中學會學習、學會做人。她又是不甘平庸、不斷進取的，在完成好教學工作的同時，她希望能挖掘並展示出自己更大的潛力。

馬克思說：“人活着是要有點精神追求的”。我堅信這句名言，因此，我渴望能像洪戰輝、李老師一樣堅強、積極的面對生活中的磨難。在現實學會積極進取，在社會實踐中鍛鍊自己，不斷地完善自己，超越自己。2005年9月，武術協會和創業中心發起了春蕾行動，作爲武術協會會員，懷着爲貧困山區做點事情的單純想法，我和我們寢室姐妹一起積極報名，與其他志願者一起參與了募捐，支教的實施工作，有很多複雜的感情我難以描繪，這一年，我懂得了很多……

深深記得第一次去小嶺，小嶺小學師生非一般的熱情令我感動，儘管學習、生活條件艱苦，但我卻從孩子們清澈的眼睛中感受到了他們對美好生活的嚮往，對知識可以創造美好未來的.堅信。面對在嚴酷現實中生長的幼苗，我心中強烈的責任感油然而生，渴望能在教課的同時帶給他們更多的新思想、新觀念……

我被安排教一二年級的美術，每週兩節課，因爲他們沒有教材，我就以我買的那本簡筆畫爲教材，李老師說書很好，讓我也教五六年級畫，說五六年級基礎差， 爲了參加張灣區的小學生才藝大賽，讓他們學這些可以速成，我感到壓力很大，因爲我不是美術專業，而且與我的教學觀念發生了衝突，那是我支教中遇到的最大的挫折，後來跟李老師細談了一次，交換了一下觀點，李老師表示對我的理解與支持，我們一起尋求和諧點，在沒有讓學生爲比賽而學習的前提下一起準備文藝匯演，我的支教生活又恢復了以往的幸福和快樂。

和我同寢室的一個志願者田蜜，前兩天還說：“記得在音樂課上，剛開始時小朋友們都很拘束，面對這些陌生的哥哥姐姐們都不敢說話。於是，我帶頭唱起了歌，不斷地活躍氣氛，鼓勵小朋友們一起唱。後來，小朋友們開始跟着唱，還有舒偉、曹建成自帶錄音機和音響放音樂，與孩子們一起又唱又跳，真是難忘啊。”

英語課上，小朋友們頑皮好動，志願者馮星不厭其煩、不厭其詳地耐心講解。

此外，武術協會承擔了體育課程的支教活動，受到了校教導主任及任課老師的一致好評。

一年來大部分我們是步行，有時是沒車，有時想着省下來的車費還可以買點文具帶過去，我們喜歡看孩子們的笑容……

如今回想起支教的經歷，更讓我感受着那種做教師的欣喜和榮耀。其實，這句“做老師真好”絕不是寫在紙上，貼在牆上的空洞說教，它是我們用心去體會，用經歷去認知的結果，它讓我知道：當你用真誠去奉獻一份愛心，你將在不經意間獲得無數的祝福與尊重，這是每一位志願者人生最大的安慰和最寶貴的財富！

義務支教活動非常成功，2006年3月我校確立了今後與小嶺小學長期的支教關係，爲以後社會實踐工作的順利開展鋪平了道路，爲我校贏得了良好的聲譽，也更加堅定了志願者要把社會實踐工作堅持做下去的信心。

“知識就是力量”，培根這句膾炙人口的格言不知激勵了多少渴求知識的人，我們不僅用它來勉勵自己，更用它教育我們支教的學生，做熱愛科學，傳播文化的新時代青年，擔起新世紀的重任，爲我們祖國的明天，譜寫出更加輝煌的詩篇！。

我們相信，別人站得遠，我們就走近，距離便會縮短；別人若冷漠，我們待以熱情，就會逐漸熱絡。唯有主動付出，纔會有豐盈的果實的收穫。世間任何事，只要你傾注全部熱情，用心去做，總會有最豐厚的回報。

我們的工作得到了學校團委、社團聯合會、十堰教育電臺等部門以及廣大師生的大力支持，我們取得了一些成績，也得到了一些認可，同時，春蕾行動還存在資金、管理、組織等諸多問題，仍然需要來自各方面的理解與支持，我們青年志願者會一直努力，願與所有有志青年一起爲和諧社會的建設出一份力。

篇三：愛心責任心演講稿

各位領導，各位老師你們好，我今天演講的主題是：責任、愛心與奉獻。

“在沒有航標的河流上，有幾多小船在無助地面對着激流、險灘，我多想、多想站在高點，把身體站成一樽塑像，手擎明燈把航程照亮，卻苦於找不到立腳的地方。

面對霜雪侵凌，瑟瑟顫抖的孱弱幼苗，我多想、多想化做春日的暖陽，熔霜掃雪。多想化做和煦的春風，輕輕撫過苗的心頭、葉的雙肩。可我，我卻缺少太多的熱量呵……”

這是我曾經寫過的一首小詩，大家可以從中讀出參加工作五年時我心境的焦慮與彷徨。時至今日，屈指算來，我從事特教工作已十二年有餘。在這裏，我要說：“我找到了，責任是立腳的基座，愛心是永恆的春陽，奉獻是激盪的春風。”

記得在不久以前，我曾經從《讀者》上讀到這樣一篇短文，故事情節大致是這樣的：美國一個州的馬戲團到異地巡迴演出，其中有一位著名的小丑演員，他的笨拙可愛、滑稽幽默令全場觀衆捧腹大笑、前仰後合。尤其是孩子們，簡直高興的要把整個劇場掀翻。但是，這位演員卻驚異地發現，坐在前排的一位小姑娘自始至終，無論他怎樣努力，孩子面部表情總是那樣平靜，甚至有些呆滯。這個孩子的表情如同一塊巨石壓在他的心頭。演出結束後，他通過孩子的父母得知孩子是一位盲童。他與孩子的家長約好時間，要專門到孩子家中爲她一個人演出一場。隨後，他做了精心的準備。在給孩子演出之前，他先把自己要做什麼詳細地講給孩子聽，然後演出時不斷地讓孩子摸他的臉、身體。漸漸地孩子由平靜、激動到興奮得不能自已，臉頰上流淌着從未有過的興奮的淚水。演出成功了，孩子的父母幾乎感動得要給演員下跪，這位演員說：“這是我演出生涯中最困難、最出色也是最幸福的一次演出，我願意、也應該給孩子帶來快樂。”說着，他流下了淚水。

不知大家聽了這個故事有什麼感觸。當時，我是含着淚水讀完這則故事的。我被這位小丑演員的愛心與高尚的人格所打動。做爲一名特教工作者，當我們手執教鞭，踏上三尺講臺的時候，當我們怒斥、甚至準備舉起巴掌面對所謂冥頑不靈孩子的時候，當我們批改雜亂無章、學生信手塗鴉交上來的作業而心灰意冷的時候……是不是應該想想這位演員，掂掂肩頭的責任呢？我們做爲教師，有傳道授業、點燃學生心頭自立自強之火的責任；做爲學生監護者，有以母愛關心、呵護孩子健康成長的責任；還應該有像醫生對病人治療學生心理疾患的責任。正如總書記言：“責任重於泰山。”面對學生、面對孩子、面對一個個殘疾兒童，我們的責任重於泰山。

黨和政府，社會家長賦予我們沉甸甸的責任，這責任是壓力。在我們腳踏實地去工作的時候，如果不通過愛心去轉化，這壓力就會使我們不堪重負、日漸憔悴。所以，愛心是動力的源泉，壓力的轉化劑。讓我們從愛每一個孩子做起，愛他們心頭萌發表現出的哪怕是一絲向善、向上的苗頭。如果我們人人以比母愛更熾熱、更博大的師愛去關心學生，那我們肩頭的壓力就會成爲不竭的動力，在教育教學崗位履行職責時就會自覺自願、無怨無悔，爲特教事業奉獻畢生精力就成爲可能。

老師們，人們常用蠟燭來比喻教師，我不同意。蠟燭的光亮太小了，不足以爲迷惘的小船指引航程。我們要做火炬，蠟燭在照亮別人時燃燒了自己，而我們在掃去幼苗霜雪的同時，也展示着我們奪目的光華與才幹。讓我們攜起手來吧。攜起手來堅守腳下這一方神聖的熱土，將責任鐫刻在我們的心頭，以愛滿天下爲己任，把奉獻做爲我們畢生的追求，共同實踐，使太陽底下最光輝的這一職業同太陽一樣光豔、輝煌！