與學生溝通做良師益友心得體會（精選9篇）

我們在一些事情上受到啓發後，就十分有必須要寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。怎樣寫好心得體會呢？以下是小編收集整理的與學生溝通做良師益友心得體會，歡迎大家分享。

與學生溝通做良師益友心得體會 篇1

師生關係的教學過程中最基本最重要的人際關係。古人云:”親其師，信其道。” 良好的師生關係是教師教學取得成功的關鍵。在多年的教學中，我深深的體會到，情感是溝通師生關係的橋樑。在教學實踐中我體會到了以下三方面的重要。

一、用師愛關心學生,做學生的良師益友

做學生的良師益友是我教學中努力的方向。所謂良師是有高尚的人品，有深厚專業功底，懂得教學方法的老師，是在課堂上與學生正式交往的角色。而益友是在學生眼中能進行交心，能傾聽心聲的朋友，是課堂下與學生非正式交往的角色。益友是良師的一個角色變幻，兩者相互區別，又相互依存，又相互促進。還記得在大課間活動中，我曾和學生們一起丟沙包，在這個過程中我更深入的瞭解了每個學生，我瞭解了英語成績平平的陳月，動作協調能力出衆的好，每每她接到沙包，我都會會心的贊她爲能人。這些她也感到於心，所以英語課上表現一天比一天進步，後來每次都能取得優秀成績。在心理上，我們必須放下所謂的”師道尊嚴”和”身份”架子，以平等的心態對待學生，這樣達到師生心理認同。學生才能肯定你，接受你。

二 用寬容善待學生,做學生的貼心人。

有的生性自卑。課後應多一點詢問，表達老師對他的關心；課堂中，多讓他回答幾次容易的題目，樹立起學習的信心，使其在同學們面前擡起頭；課後作業多一點面批，批語用一些語重心長循循善誘的評語，使他被人尊重和自我尊重的情感需要得到滿足。這一點，在四班的畢同慶身上我體現的比較明顯，他父母離異，自己很是自卑，我見此情景，多次和他私下談心，幫他找自己的優點，而且我還肯定他具有能學好英語的潛質，談心過後他信心滿滿，不管是基礎知識的掌握還是課上思維都跟得緊緊的，在他努力過的書面表達下面，我會寫：很不錯，加油！拿到卷子，靦腆的他，總會露出開心的笑臉。總之對於學生的缺點，應該坦然面對，學生正處於成長階段，在思想、學習、生活等方面出現問題或犯錯誤在所難免，我們應真誠與他們平等交流，認真分析原因，及時疏導，同時曉之以理，動之以情。

三、把情感融入教學，培養學生積極的學習情感

我很喜歡學生，在深入瞭解他們時，我發現孩子們喜歡和藹可親的老師，愛看老師微笑的面容，希望得到老師的讚賞與鼓勵。於是，我不用厭惡的神情，不用命令的語氣，不說尖酸刻薄的話傷害學生，而是在嚴格要求的基礎上多肯定，多表揚，讓學生受到重視，充滿自信，熱愛學習。就這樣，我漸漸地同學生們建立了和諧平等的關係和濃厚的感情。大多數事實證明，學生對老師的喜惡會影響課堂教學的效果。例如：學生回答問題出了錯，老師生氣地說：“這麼簡單的題也不會，真笨！”學生也許會因此傷心難過，甚至激起逆反心理，開始討厭這位老師和他所教的學科。如果老師親切地說：“沒關係，再想想！”這樣說也許會緩解學生緊張的情緒，使其從容地再思考。而且對於課上思想開小差的同學，我總會幽默的說：“大家都向某某學習，看他聽講多努力啊！”我真誠的反語，引來他羞愧的表情和聚精會神的聽講。

此外作爲教師，保持樂觀開朗，情緒穩定也非常重要，這樣纔會使學生敢於接近你。我想，對於善於做學生朋友的老師，有哪個學生不喜歡呢？當然，朋友關係並非意味着對流。一分嚴格之水，再加上九分情感之蜜，師生關係如此，還有什麼比此更值得愜意的呢？

與學生溝通做良師益友心得體會 篇2

一、靈活運用溝通技巧。

構築"家校"信任平臺。得重視第一次和家長見面。第一次與家長接觸，我們和家長的心情是一樣的，都想了解對方，我們是想看一看家長的情況，而家長也十分關心他們孩子的新班主任是個怎樣的老師，他們同樣希望藉此瞭解自己孩子的班主任，以便確信他們的孩子是否能更好的學習與生活。因此接班後的第一次家長見面格外重要。要通過與家長見面，打消家長的顧慮。至少要向家長傳達以下信息：

1、相信孩子的班主任是位好老師；

2、相信班主任是可以令他們信任的老師；

3、向家長提出明確要求，以求得家長最初的配合和理解；

4、要讓家長對班主任所說的話深信不疑。這一點很重要，這絕對不是在家長面前炫耀自己，而是給家長一份信心，讓他們相信他們孩子的班主任是一位好老師。只有家長對班主任產生足夠的信任，他們纔會在今後的教育教學中積極配合老師，而這種信任也會對他們的孩子，也就是我們的學生產生良好的心理作用。

二、與家長溝通要善於傾聽。

傾聽有兩個好處，一是造成平等的談話氣氛，二是便於我們從中捕捉信息。哪個父母不喜歡自己的孩子？哪個父母不希望自己的孩子很優秀、很出色，經常獲得老師的誇獎呢？多數班主任在約見家長時，說得多，聽得少，只顧自己痛快，一通數落。情緒發泄完了，自己累了，家長的耳朵也塞滿了，原先準備好的話也沒說出來，只好悶在心裏，回家拿孩子撒氣。這樣的談話，效果可想而知。與家長溝通，我們不妨換個方式，班主任做個聽衆，這又將如何呢？

三、講求藝術，巧妙接待不同類型家長

學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質、修養不同，各個家長對學校教育的配合程度自然存在很大的差異性，有時我們甚至會遇到一些粗魯的家長，那就要求我們接待不同類型的家長時必須講究語言的藝術。

幾年的班主任教育經歷告訴我，只要班主任掌握溝通技巧，因人而異，採用多元化的溝通方式，定能與家長之間架起一座心靈之橋。"贏得了家長，就贏得了教育的主動權。"無論何時何地，只要教師以愛爲出發點，同時，也以愛爲終點，把教師對學生的那份濃濃的愛心、耐心和責任心充分地展露給家長，讓家長深切地感受到教師是真心實意地關心愛護他的孩子，那麼我們的工作就一定能夠得到家長的理解、支持和配合。

與學生溝通做良師益友心得體會 篇3

應該說，老師與學生溝一門藝術，也是教育成功的祕訣之一。

那麼，老師與學生應該怎樣溝通呢

一、多問

比如說，新生入學後，老師對班上每個學生都是陌生的，要想盡快熟悉學生，瞭解學生，一個最簡單而直接的方法就是“多問”。

問什麼，問他們適不適應新環境，學習上是否有困難等等。

在不斷詢問的過程中，既瞭解學生，又讓學生感受到老師的關懷與愛護，爲建立良好的師生關係打下堅實的基礎。

同時，通過與家長接觸，詢問其子女在家裏的生活習慣，性格特點，等等。另外，還可把其子女在校表現及時反饋給家長，實行教育互動，使學生快樂健康地成長。

二、巧談

曾教過一名姓馬的學生，他經常不寫作業，上課喜歡找人說話，下課經常欺侮人，對老師的批評卻不以爲然，還常與老師“講理”，在班上造成不良影響。這樣的學生如果僅靠訓斥就只會越訓越皮。爲了轉化他，首先從溝通師生情感入手，再犯錯誤時，我總是心平氣和地單獨與他談話，幫他分析危害，細心耐煩地引導他走上道德規範的正軌。他看到我對他不討厭，不嫌棄，一直對他很真誠，慢慢地，對我越來越親近。終於，我用情感的繮繩套住了這匹脫繮的“小馬”。

實踐中，我深深體會到，老師與學生談心要平等待人，不“居高臨下”；講知心話，不“空洞說教”；要選擇時機，不“急於求成”；要善於傾聽，不“先入爲主”。

這樣才能取得好的效果。

三、善觀

老師要有一雙善於觀察的慧眼，不僅要觀察班集體的變化，更需要透過每個學生的細微變化表現其思想本質，真正做到知微見著。這樣才能發現問題，妥善處理問題，把工作做在前頭，防患於未然。

老師要發現差生的缺點很容易，但要發現優生隱蔽的缺點就不是那麼容易了。優生因爲自己經常受到表揚，便以爲自己是“天之驕子”，以致萌發“優越感”，甚至發展到瞧不起同學，有時還仗勢欺負一些差生。有的優生甚至爲了推卸自己的責任，故意歪曲事實，給教師錯覺，導致部分差生滿心委屈，卻無處申辨，從而對老師產生逆反心理，認爲老師不公平，於是就更加消極。

因此，不論遇到什麼問題，老師必須善於透過現象看清事物本質，從而妥善處理好學生之間的關係，無形之中爲師生心理溝通掃除了障礙。

四、常誇

俗話說，好孩子都是誇出來的。老師要善於發現學生的優點，並及時給予表揚。學生施某，學習成績差，但我發現他平時熱愛勞動，便經常給予表揚，並把班級的衛生任務交給他。後來，他不但衛生搞得好，而且學習成績也有了明顯進步。學生季某，學習成績中等以下。有一天，她問了一個非常簡單的問題，我給她解答的同時，又表揚了她。我說，不管問題難易，只要肯提問題，就說明你在認真學習，認真鑽研。

這樣，既保護了學生的自尊心，又使學生看到了前途和希望。從此，該學生經常問問題，學習成績也有了明顯提高。

總之，老師與學生溝通時，必須有效把握師生之間心理溝通的藝術，使學生從情感上深切地感受到老師是可敬可愛的，既是學業上的導師，又是生活裏的父母，更是個人成長中的朋友。

與學生溝通做良師益友心得體會 篇4

溝通是人與人之間、人與羣體之間思想與感情的傳遞和反饋的過程，是解決學生各方面問題的主要途徑。與學生溝通看似簡單卻也複雜，這小複雜中卻有着大智慧，瞭解和掌握以下的溝通技巧會起到事半功倍的效果，我們一起來行動吧。

一、溝通前的熱身步驟

1、 用愉快的語調和學生打招呼。

2、 察言觀色，確定學生心情及時間說話。

3、 徵求學生意見，詢問現在是否能和他聊聊。

4、 儘量從學生感興趣的話題開始。

二、傾聽學生的心聲

事出必有因。學生的每一個非正常表現背後都有一個正當的理由。他們可能是宣泄精神或者身體上的創傷所引起的負面情緒，也可能是在呼喚人們的關注以幫助他們更好地宣泄。

三、感謝學生願意分享

對學生的溝通努力表達感謝。這一方面表達對他的尊重，同時也會鼓勵他下次再度和你交流。

四、當顧問不當領導

將“你應該……，你不能……”換成“我建議你可以考慮……，我提醒你……可能有什麼壞處……。”這樣一來，學生會感到受到尊重，還能感覺到老師的關心之情，一舉兩得。

五、學生生氣，你保持冷靜

萬一學生火冒三丈，激動起來，你千萬不能隨之起舞。此時老師的最高行爲是你越火，我越冷。

1、 情緒具有感染力，老師的冷靜，會逐漸對學生產生正面的安定作用，有助於幫助學生恢復平和心態。

2、 老師鎮定的處理方式，也是學生觀察學習的好榜樣，有助於他們解決同學之間的衝突。

六、批評學生有訣竅

1、 最重要的原則就是批評學生的行爲，而非人格特質。換言之就是批評行爲而非人。如果針對人格特質批評學生，他會認爲老師看我不順眼，無論自己怎麼改變都無濟於事。

2、 聰明的老師應該學會建設性的批評，其做法是：

步驟一：說事件

步驟二：說感覺

步驟三：說期望

步驟四：說好處

例如：“學生上網太多，沒有時間學習。”

“你因爲上網太多，沒時間學習。我很擔心，這樣不但對你身體不好，也會影響你的學業。我有些生氣，因爲你答應過我不再上網，結果卻沒有做到。我希望從明天開始，你每天能把作業寫完再玩一會遊戲。我相信這樣一來，你能成爲又會玩又會學習的優秀學生！”

七、不說“但是”

“你很聰明，但是太懶了。”

“想打球是好事，但是現在應該以學習爲重。”

你雖然在稱讚孩子，可一個但是，前功盡棄。將但是用“如果……會更好”來取代，效果大不相同。

八、澄清語意

你怎麼什麼都管呀”，學生感覺老師在多管閒事，沒有自由。

“我的意思不是……我的意思是……”

九、高招二選一

這是非常高明的說服術。例如你希望某個學生參加社會實踐活動。可以說“你是參加母校行活動還是參加企業行活動呢？”這樣一來對方既感覺到受到尊重，也會願意做出配合的決定。

十、稱讚的藝術

鼓勵也是有技巧的，泛泛的表揚只會讓孩子養成對事情不以爲然的.態度，“鼓勵”的正面作用就無從發揮。鼓勵時要準確表達四個方面：

1、說結果

2、說原因

3、說人格特質

4、說正面影響。

例如：“我發現你今天整理了宿舍，不僅把牀上的被子疊好了，還整理了書架，清掃了地面。看得出來，你是一個很負責的人，真棒，老師以你爲榮。”

需要注意的是，說正面影響時，要針對人格特質而非某項成績。否則學生會認爲成績一旦不好，老師就會以此爲恥併產生壓力。

與學生溝通做良師益友心得體會 篇5

這次我認真學習了餘世維博士的《有效溝通》學習光盤，聆聽了餘博士關於溝通藝術的精彩詮釋。餘教授以其特有的生動幽默、深入淺出，寓觀念於談笑間，蘊哲理於詼諧中的演講讓我受益匪淺，經過學習無形中又讓我接受了一次現代人在與人溝通方面思想觀念與行爲準則上的洗禮。同時結合自己的日常銷售工作，反思自己在溝通方面遇到的某些瓶頸，使我對工作中如何更好地有效地與人溝通及影響良好溝通的各種主客觀因素都有了進一步的理解和認識。爲自己在日後處理溝通問題上及時地打開了一扇窗，心情豁然開朗。

溝通能力從來沒有像現在這樣成爲現代管理者成功的重要因素。如何讓溝通成爲管理者和公司的競爭優勢？如何建立起公司裏的“溝通文化”？如何在工作中與上司、同事和下屬順暢有效地溝通？最有效的溝通方法是什麼?都讓我在觀看完餘世維博士的《有效溝通》後找到了答案。

很多時候我們會覺得和別人無話可說，害怕和別人溝通，尤其是和領導。現在看來，我覺得可能有這樣的原因：一方面，自己不夠積極主動。當積極主動去做一件事情時，情緒纔會被調動起來，思維也會隨之更加活躍。另一方面，對於溝通的話題自己沒有做好準備。在進行溝通的同時要注重溝通的方法，考慮溝通對象的態度、知識、社會文化背景，正確使用溝通的藝術，排除各種障礙。在與別人溝通的時候，應該是多聽少講，至少是先聽後講，要掌握傾聽的技巧，不要隨便打斷對方、集中精神、不要批評、站在對方立場、控制情緒；還需要我們有傾聽的能力，傾聽在前、問題在後，能在對方的講話中捕捉到可供溝通的信息。

一個團隊如果沒有溝通，我們就無法瞭解同事之間的工作進展程度，瞭解管理工作思路。沒有溝通，工作就不可能協調好、也不可能幹好，團隊就因此而渙散。學會溝通技巧，這世界就會變的更美好，社會就更和諧，團隊戰鬥力就會不斷增強，事業就會更進步。

餘博士的講座中有這樣一句話：越學越聰明。溝通是一門藝術，需要我們去學；告訴自己：用心去聽、去想，關心他人，主動交流。

與學生溝通做良師益友心得體會 篇6

作爲一個交流平臺，隨筆和作文成了語文教師與學生之間存在的獨特的溝通橋樑。03年剛入一中講臺，就有學校領導對我說，他認爲語文教師是最適合去當班主任的，因爲他們與學生有作文、週記等衆多溝通的平臺，具有得天獨厚的條件。一開始，還不太能懂這位領導的意思，等參加工作一段時間、批改了一定量的學生隨筆後，我開始有了一些切實的感觸，也從與學生的交流中得出一些方法。現將其整理出來，作一些不成熟的思考。

學生信任老師，纔有可能在隨筆中流露出自己內心真實的想法，讓你知道他的學習、生活、心理狀態。那麼怎樣才能長期地保持這樣一種良好的師生關係呢？我認爲應當做到以下幾點：

一、擺正心態，尊重學生

有位教育家說過：“教育成功的祕訣在於尊重學生”。這裏說的擺正心態，是要教師們放棄自己是“過來人”的這樣一種心態。根據馬斯洛需要層次理論，在人的心靈深處，都有被認同，被肯定的需要。由於學生在有些時候需要找一個父母之外的人作爲成長煩惱的傾訴者，所以有時候會將心裏的一些隱密的想法抒發出來，或傷春悲秋，或愛憎癡戀，把週記當作日記來處理。而這種煩惱有時候也許會被老師們嗤之以鼻，以“過來人”的身份進行一番嘲笑。少年人常有煩惱，即使你覺得是“爲賦新詩強說愁”，也應當把學生作爲具有自己思想、情感、性格等個人品質的具體的人來看待，把學生的行動和思想當作有意義的事情來關心，尊重學生的人格愛好，關心學生的點滴進步與成長。在一位學生關於少年感傷的隨筆中，我給她寫下了這樣的評語：“說愁是青春的資本。花易傷逝，雨易傷感。要不怎麼會被稱爲‘花季’和‘雨季’呢？珍惜好每一個階段的心理感受，因爲那是成長路上一筆無價的財富。”

在這個學生後來交上來的隨筆中，我欣喜地看見在我的評語下有着學生的筆跡：“謝謝老師的理解！”順便補充一句，2013年這位平時不愛言辭的靦腆男生伴隨着老師的一路理解關愛，終於夢圓清華園。我想師生之間更應該是一種互相尊重，互爲朋友的關係。真誠的對待學生，使學生“親其師，信其道”。

二、爲學生保守好祕密

前面說學生們有時候會把週記當作日記來處理，那麼有時候就難免會寫一些隱密的東西。當然，他寫這些不是爲了讓教師講出去，而是爲了找到一個宣泄的出口，或是獲得一種理解或是開導。碰到這樣的內容，除了爲學生盡心排解之外，就是要爲學生保守好祕密。我曾經遇到過這樣一位大學同學向我發了一通牢騷，他在上課的時候可能是爲了和下面的學生搞好關係，於是將他以前教過的學生的一些隱密的事情講給現在的學生聽。殊不知，這樣的行爲只會讓學生更反感。因爲他們會認爲你是一個守不住祕密的人，因此也就不會和你敞開心靈去交談，師生關係也會出現一些隔膜。爲學生保守祕密，與學生擁有共同的祕密，這會增加學生對老師的信任度，對我們別的工作開展也多了一些方法渠道。

在剛剛結束的科技節合唱比賽中，一10班的學生居然全體在演唱中途，喊出了震耳欲聾的一句“黎叔，我愛您！”，當然，儘管我外出學習沒有聽到，但我想，一個老師、一個班主任的幸福莫過於此。

三、用心寫好每一條評語

不知道大家看到過這樣一則寓言故事沒有：北風和南風比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風首先來一個寒風刺骨，結果行人爲了抵禦北風的侵襲，把大衣裹得緊緊的；南風則徐徐吹動，頓時風和日麗，行人因之覺得春暖上身，始而解開鈕釦，繼而脫掉大衣，南風獲得了勝利。這就是所謂的“南風效應”。

它在作文、隨筆包括學生綜合評價等方面留給了我太多的啓示：在對學生的作品或是綜合評價時，應該像南風那樣用人文化的語言使學生“春暖上身”，進而成爲學生不斷前進的動力。好的評語本身就應該是一篇精彩的短文，讓學生警醒，更讓學生模仿、借鑑和欣賞。好的評語還應該如一位經驗豐富的大朋友，能與學生娓娓而談，更能給他們指點迷津，讓學生滿懷敬仰，又深覺知心。

早戀是高中生中的敏感話題，學生煩悶，老師也苦惱,記得在20xx年的宜昌市班會課大賽中我就專門研究過這類題材，16年畢業的現就讀重慶大學的沈同學在隨筆中就給我講述了他的事情,告訴我他怎樣拒絕了那位同學,並且他問我：“這樣做妥當嗎？”我是這樣寫的：“愛情很精彩，是青春的獨特嚮往。但人生道路上的精彩有很多，我們沒有必要拿明天的永恆幸福來換取今天短暫的喜悅。我很高興，在這樣的選擇當中，你做出了正確禮貌的回答。”在評語中站在學生的角度看問題，施用情感因素，“曉之以理，動之以情”，更容易拉近與學生之間的距離。

四、愛心加鼓勵，就能見“成績”

美國的教育家傑絲?雷耳曾說過這樣一句話：“稱讚對鼓勵人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它，我們就無法成長開花。”要讓學生意識到老師在時時關注着他細微的進步，並和他一起分享這種進步所帶來的快樂。興趣是最好的老師，鼓勵是最好的方法。可能大家不太清楚，實驗班裏的後進同學是壓力最大的一個羣體，更甚至有很多學生伴隨而來的是一系列心理問題，這也是令衆多老師、班主任頭疼的事情，畢竟升學的壓力和家長的期望在那兒。13年畢業的一個田同學，在她的隨筆中，我欣喜地發現她語言幽默，還很有思想，於是我寫下了這樣的評語：“你的字裏行間流露出一種人生的機智。能看出你是個優秀的學生，期待你更精彩的表現。”後來上課時我仔細觀察她，發現她聽講特別認真，有時上課還會會意的給老師一個點頭微笑，做起她的思想工作來也覺得很順暢，她一天天的進步，我也很開心，最後被山東大學錄取，去年年前的13級7班學生聚會上，她自信的告訴大家已經被保送本校研究生了。

我們在評價時，儘可能地找出閃光點，用放大鏡加以擴大，用上明顯的標誌加以賞識，使學生享受成功的喜悅，激發創新進步的動力。在這種思想的引領下和自身努力踐行下，我和很多學生已經不只是三年的師生關係，而是終生的朋友，直到今天，還有很多學生和我往來密切，酸甜苦辣願意和我分享。我想，這也應是人生一樂吧，在班級管理上，我用一顆真心贏得了學生和家長的普遍讚譽。

陶行知說：“教師的全部職責就是爲人師表”，在隨筆和作業批改中處處以人爲本，以學生的發展爲本，提倡並尊重個性的認識和原始表達，那麼，我們就能用愛心架起一座橋樑，藉此走進學生的心靈世界，更好地引導學生向好的方面發展。教師育人既要靠真理的力量，更要靠人格的力量。讓我們厚愛每一位學生，努力成爲學生知識上的啓導者、思想上的引路人、人生道路的導航者。

與學生溝通做良師益友心得體會 篇7

記得當初選課的時候，我並沒像其他人那樣去打聽這門課是否給分高，我唯一想到的就是我能從這門課中學到什麼。一看到溝通與談判這門課，我就知道了這門課我一定要選。因爲我知道自己的弱點在哪，我是一個不善言辭的人，平時話就不多，何況是跟陌生人呢，所以我決定一定要選這門課，我一定要改變自己。我一直覺得只要我改變了這一點我的人生就會有很大改變了。

記得第一次上這門課的時候，我本是一個人上課的，由於我覺得一個人上課沒意思，再加上舍友那天正好晚上沒課，就讓她陪我去上了。那天我們去得挺晚的，一進教室發現老師來了，教室也基本沒座位了，我和舍友好不容易在第一排找了兩個連在一塊的座位坐下。剛坐下就上課了，上課後我才知道，這門課老師是會在課堂上讓學生回答問題的，這倒把我嚇了一跳。因爲我不是一個膽大的人，我特別害怕在很多人面前發言，我怕自己說着說着就忘詞了，那是最尷尬的。我沒想到這門課會與平時不一樣-----老師在上面講我們在下面聽聽就行了。老師最後也跟我們坦白了她上課從不點名。但是我還是一節課也沒落下，而且我自認爲這是我聽得最認真的一門選修課。也許有一部分同學是因爲老師給分高而且不點名才選這門課的吧。其實第一堂課是讓我們試聽一下的，意思就是說如果你不喜歡這門課你是可以退選的。選這門課我是一點也沒猶豫，但是是否退這門課我是有點猶豫了。但是經過很強烈的思想鬥爭後，我決定不退了，死也要把這門課上完。就這樣我選了這門課。雖然是沒退，但是並不代表我徹底接受了老師的教學方式。開始的前三次課在每次課前我都感覺到很恐怖，我特別害怕老師會上課抽我回答問題。儘管在第一次課上老師就說既然你們選擇了這門課你們就要改變一下你們的態度，不能再像你們平時那樣上課了，要與老師互動，積極回答老師的問題。但是我發現我還是沒有那個勇氣，我依然害怕，依然不敢。後來我發現老師上課是基本上不會抽人回答問題的，因爲有很多同學會主動起來回答老師的問題。我特別羨慕那些敢主動回答老師問題的人，因爲我沒那個勇氣。幾節課後我不在害怕上溝通與談判這門課了，反而倒是覺得覺得這門課很有意思了。

這門課讓我們每一個人都有一個小組，這樣以方便我們交友以及我們以後共同完成一個團隊作業。老師之所以會這樣佈置就是讓我們鍛鍊一下如何與別人溝通，如何與別人合作吧。也許這樣讓我們能更好的瞭解彼此吧。很快的老師給我們佈置了團隊作業，我們隊的大多數隊員都特別給力，因爲有好幾個人是剪紙協會的，所以我們決定用剪紙來宣揚我國的傳統文化。我們決定以剪紙爲輔，傳統文化作爲主要元素。就這樣大家商量好了，各自分工，最後

把大家的成果和在一起。這就是我們組最後的成果。在我們組中我感覺到大家都來自不同的專業，大多數人是彼此不認識的，但是相處了以後發現大多數人還是很熱心很積極的。因爲這次團隊作業讓我再次感受到了團隊的力量。團隊展示是我唯一一次上臺講話，之前我特別緊張，畢竟我有好久時間沒在很多人面前講話了。也正因爲團隊展示才讓我不得不在大家面前說話了，我特別感謝老師給我們這些不敢主動上臺講話的同學提供了一個機會。

這門課給我帶來的收穫很多，我交了很多朋友，我也克服了不再害怕老師上課抽人回答問題的心理。也讓我學會了一些做人的道理，雖然我的談判能力並沒有怎麼增長，但是我知道了如何與人溝通，如何去對待別人，與人溝通的目的是什麼。以前我以爲談判就是讓自己利益最大化，通過上這門課我知道了，談判的目的不僅僅是使自己利益最大化同時也要讓對方利益最大化，這纔是溝通的真諦。

學習這門課讓我明白瞭如何與別人相處，什麼事該做什麼事不該做。突然發現我以前與人交往時有很多事是不對的，以前的很多心理是不正確的。這門課讓我感覺到這纔是素質教育啊！

與學生溝通做良師益友心得體會 篇8

作爲一名教師，隨着工作的深入，我逐漸認識到：“親其師而信其道”的道理；融洽的師生關係，孕育着巨大的教育“親合力”。師生間有效的溝通讓我逐漸走出了剛參加工作時“愛要怎麼樣說出口”的尷尬和困惑。懷着無限感慨的心情，我小結了自己在傳“愛”的路上逐步摸索到的策略。

一、“愛”在課上教室裏。

雖然課上師生活動的空間基本上以教室爲主，在時間上以授課爲主，用以師生溝通的時間十分有限，但我卻發現只要從時間上把握好三個階段，將這個師生互動的空間轉變成我播灑“愛”的主陣地就輕而易舉了：

1.上課前。課前教師可以提早幾分鐘到教室，利用這寶貴的幾分鐘與學生進行溝通，如詢問學生課前準備工作有沒有做好，上課中有什麼好的提議等等，這樣不僅能幫助學生提前進入角色，又能拉近師生之間的距離，上好一堂課就有了保證。

2.上課時。課堂上師生能溝通好，老師的引導將起到事半功倍的效果，不過一定要注意溝通的技巧。同時課堂上教師要尊重學生，上課提問應和藹可親，學生回答完問題應請其座下，即使回答錯了也要多用鼓勵性的語言，尤其學生上課違反了課堂紀律，不要生氣責備他們，而是可以用巧妙的方式引導他們，有時一個善意的微笑，一個小小的玩笑，能起到意想不到的效果。

3.下課時。下課後教師不要馬上急着就離開教室，而是可以詢問一下學生這節課聽得怎樣，還有什麼地方沒有聽懂，哪些地方需要老師作進一步改進等等，這些對於教師來說都是有益的，作爲一名教師，我切身體會“教學相長”這個詞的含義就是從課後與學生的交流時開始的。

二、“愛”在課餘教室外。

利用課餘時間與學生進行溝通會讓人感覺更自由一點，因爲課餘時間受時間和空間的制約相對要小得多，溝通的話題可以更廣泛一些。在球場上，可以爲他們的比賽加油吶喊；在勞動時，可以看到很多默默無聞，卻肯幹紮實的身影。這麼多溝通的機會，這麼多可以象學生“說愛”的機會，真的該好好利用!學校、社會、家庭、朋友、同學都是師生溝通的話題，在這些時候，教師更加容易發現學生身上不易覺察的閃光點，學生也可以瞭解到老師除了上課以外的另一面，這樣的溝通更自然也更親切，容易拉近師生之間的距離，自然也就增進師生之間的友誼，而誰又會拒絕友情之“愛”呢？

師生之間的溝通不是一門技術，而是一門真正的藝術。要想建立起良好的師生溝通關係，不是一件輕易的事情。這就需要我們在平時的教育教學中仔細的學習和研究理論知識，並能結合具體的事例認真的分析、總結，做到學中做，做中學。

與學生溝通做良師益友心得體會 篇9

孩子的成長，離不開家長的教導，做好班主任工作，離不開家長的輔助。加強與家長的溝通交流，才能讓家長及時瞭解自己孩子在學校的情況，同時也能讓老師更清楚每一個孩子的個性，針對孩子的問題與家長共同解決。目前的校訊通，確實讓老師與家長的交流聯繫簡單密切了許多，使班主任工作更好地開展。班主任工作，尤其是中學班主任工作，突發事情很多、瑣碎事情很多、小問題很多，並不輕鬆，需要有計劃地完成，需要有耐心、細緻地做，確定做好每一件小事情，處理好每一個小問題，班主任工作纔不會存在大問題。對於班主任工作，有了小小的體會，如何去做好，卻仍需要在以後的實踐中改善。

做一個被學生認同的好老師

首先要不斷學習增強自己的教育教學素質，要想給學生“一碗水”，教師自己要有“一桶水”；其次還要營造一個好的學習氛圍，這樣學生才能進入專心的學習狀態；在課堂上要建立民主與規範，不能把課堂管死，但是課堂的學習行爲規範必須使其明確；然後接着要在課堂上確立合理的教學內容，中學生的注意力最多也就20分鐘，所以必須要抓住這有限的時間把具體任務交代下去，這樣才能讓學生自覺控制注意力。當然還要多設計一些學生感興趣的操作練習；還有就是對課堂問題的處理要機智巧妙，比如：英語的對話表演法、停頓休整法、遊戲法和獎勵法。最後是對學生的評價，在評價時要準確，肯定評價多於否定評價，只有這樣，學生才能更爲專注地投入到學習中來。

以上是我教學以來的一些初淺體會，以後要繼續學習，提高自己，發揮自己的餘熱，努力教好學生。