教師專家講座心得體會

當我們心中積累了不少感想和見解時，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣我們就可以提高對思維的訓練。一起來學習心得體會是如何寫的吧，以下是小編精心整理的教師專家講座心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教師專家講座心得體會1

作爲一名青年教師，很慶幸能有機會參與此次的科學領域基地活動，通過昨天的第一次活動，已使我收穫頗豐、受益匪淺。更加讓我對組織方安排的後期活動充滿期待。

在第一次的基地活動中，南開區居華里幼兒園的董園長爲大家做了精彩的講座。講座中闡述、講解了科學的基本概念，讓教師們對看似最平常的字眼又有了新的認識和體會，讓教師在實施相應的科學教育活動前，有了正確的理論指導方向，幫助教師避免了科學活動設計與科學董老師通過講實例故事和視頻的方式，向我們展示了他的教育方法。其中，我印象最深的就是董老師所提倡的班幹部輪換制。培養班幹部，集體制定班規，一段時間後，現任班幹部光榮退休，再利用退休班幹部來培養其他新的幹部。讓班裏的每位同學都輪流當小班幹部。

通過培訓，讓我收穫頗多，以後我也會把自己所學到的經驗應用到實際教學中去。

昨天有幸參與到《有效教學與有效教師》講座，通過這次學習，讓我感受頗深，也受益無窮。在信息社會的今天，知識的傳播速度不能用知識大爆炸來形容了，已經到了數字化時代。作爲一名教師怎樣使自己有爲，是有效教學的重要保障。

所謂有效教學，老師是這樣解釋的：有效教學是一種理念，是教師專業發展的標誌，其落實有賴於教師有所作爲。所謂“教師有爲”，就是指教師不斷以有效教學爲一種價值追求，併爲此進行專業的研究，在研究中實現專業的發展，在專業的發展中實現學生學習生活質量的提升。

怎樣做到教師有爲？就是要不斷的自我保鮮，不管年齡多大，都要加強學習，正如李明新校長所說的那樣，教師再也不能一勞永逸地消費在師範院校所學習的知識，必須不斷更新知識，不斷提高自身的專業修養。其一，要從培養聽、說、讀、寫、算、唱、演等能力練起。課程改革必須進一步加強教師的專業基本功的培養。其二，要提高理論認識水平。他認爲，教師是一名教育工作者，專業涉及的.理論很廣泛，應該時刻關注每一個時代先進的教育思想與理念。只有豐富了自己的理論素養，再加上自己的深入思考，才能較好地把握教學改革的時代脈搏，不至於跟“風”跑。“治學不爲媚時語，獨尋真知啓後人”，要達到這樣的境界，沒有理論功底，就沒有實踐的“底氣”。

只有具備這種底氣，我們才能挺直腰桿做好教育教學工作，才能滿懷信心的進行教學實驗，纔會產生獨到的教學方法與教學思路。

我雖不才，但也努力朝着這方面努力，如在今年自己任教的科學中，就產生了這樣的想法，上級給這門學科規定了教學時間，這就說明用這樣的的教學時間就能完成教學任務。所以自己大膽地進行實驗，不增加課時，不留作業，還要讓學生學好知識。要想達到這一目的，我從兩個方面入手，認真備課，用教學內容的魅力吸引學生，變被動的學爲主動的學，目前有一部分同學基本達到這一要求。其次做好學生的思想工作，使厭學的學生產生對學習科學的興趣，從而主動自覺的學習。通過這樣的方法，使學生進行有效學習。

教師專家講座心得體會2

今年9月，我有幸聆聽了湖北師範學院王文教授主講的《教師的“五心”修煉》，他深入淺出的講解、生動形象的例證，令人茅塞頓開。王教授的講解一次次博得全體教師的熱烈掌聲，按照王教授的講解，教師應該具有：給予快樂、拔出痛苦的慈悲心；師生平等、生生平等的平等心；生活簡單、心地單純的清淨心；體驗平凡、體驗快樂的歡喜心；覺而不迷、體察真諦的智慧心。這“五心”從師德的根本出發，涵蓋了教師的世界觀、人生觀、生活觀、價值觀，從教師的內心修煉到處理職業關係（特別是處理教師與學生的關係）、從教師的職業操守到業務素質，作了綱要性的闡述。《教師的“五心”修煉》本可以是部鉅著，也是我一生讀不完的著作，更是我今後工作中追求的目標，它爲我指明瞭前進的方向。

“優秀教師的成長過程就是修煉神性、克服普通人心靈缺陷的過程”，“教師的專業發展過程就是一個心靈歷練的過程”，普通人都有愛，但普通人的愛是有條件的愛，是小愛，普通人也有“憐”，但普通人的“憐”常常與優越感連在一起，即所謂“無緣大慈，同體大悲”。慈悲之心與愛恨心相反，它是教育的大巧：熱愛學生是教師的大巧，“慈悲爲本，方便爲門”。有了熱愛學生的一顆心，在教育教學的過程中，就會主動地去探索最能讓學生方便理解的方法，尋求開啓學生智慧的金鑰匙。付出愛是快樂——贈人玫瑰，手有餘香。拔出別人的痛苦也是快樂——救人一命勝造七級浮屠。

用王文教授的話來說，慈悲是教育的大巧。教師是一個最需要慈悲心而又很容易耗損慈悲心的職業。碰到後進生，特別是“雙差生”，我們就很容易降低慈悲之感。過去我們都爲那些後進生傷透腦筋，有的甚至在分班時把他們當“皮球”踢，而不像汪金權老師那樣，去挖掘潛力，獨出心裁地因材施教，讓不會考試的學生能夠成人成才。早在幾千年前，孔子就能夠因材施教，今天舊事重提，說明這在我們身上存在着不盡人意的做法慈悲心既利於自己也利於他人，這就告訴我們，愛別人就等於愛自己。愛學生就是愛自己。在今後的教育教學工作中，從我做起，努力克服，讓慈悲之心在“師德”之上閃耀光芒！

慈悲之心與“平等心”是息息相通的。面對全班學生，我們就要像太陽，普照大地，不偏不倚；我們要像雨露，普降萬物，不多不少；我們要像大地，胸懷寬廣，不肥不瘦。學生是我們的上帝，也是我們職業賴以生存的根本。學生是一個個鮮活的生命，生命是平等的、生命是嚴肅的、生命也是最神聖的，學生和老師也是平等的關係，學生與學生之間更是一種平等的關係，如果我們偏袒或歧視一個學生，就是對生命的不尊重。不尊重生命，還有什麼生存價值可言？

我國正處在社會轉型期，種種思潮、光怪陸離的現象令人目不暇接，這要求我們老師保持一顆清淨心，把這紛擾世間看得清清楚楚、明明白白、真真切切。在物慾橫流的時代，讓我們擁有一份純真；在寂寞紛擾的世界，讓我們擁有一份安靜。讓生活低調而不低級，樸素而不零亂，有目的、有靈性、保證有時間去做自己想做的事，不斷充實自己，對環境保持真實的生活，少用心計。簡單單純的生活。簡單單純的生活並不是說不思進取的生活，而是要永遠強化事業心，淡泊名利心，有超越功利的理想和興趣，即使在忙碌中也保持一種愉悅的心情。在盡責中求滿足，在義務中求心安，在奉獻中求幸福……隨緣而不攀緣，積極進取，去體驗工作的樂趣。

體驗工作的樂趣，這需要我們有一顆歡喜心。它要求我們善於體驗平凡工作和生活的樂趣，樹立正知、正見。歡喜心決定了我們的工作情緒和專業發展高度。如果我們一走進校園就頭痛、一走進教室就害怕、一拿起筆來備課就心煩，這樣對待工作哪有樂趣而言呢？教師的工作是瑣碎的，如果我們還整天抱怨，將這樣的情緒帶到工作中，還能把工作幹好嗎？教師的工作是平凡的，平凡是通向偉大的必由之路。汪金權老師在蘄春四中，以他平凡的工作，做出了不平凡的貢獻，一個個平凡的事例，鋪成了他偉大的.執教之路！我們要求學生對學習要有興趣，有興趣就有原動力。那麼，我們老師應該對我們的工作有興趣，我想，這個興趣所產生的力量是巨大的！是無窮的！有了前面所說的“四心”還不夠，要成就一番事業，還需要我們老師具有一顆智慧心。

智慧心就是覺悟心，覺悟到宇宙的真相，覺悟到工作的成敗得失，不被假象所迷惑。它要求我在平時工作中努力學習、銳意創新、教學相長、樂此不疲。新“舊貌變新顏”不是靠表面粉飾所能達到的，必須用教師的智慧融入到孜孜不倦的追求中，有建設性地工作，追求最好的做法，達到最好的效果！

今天早晨來到學校，接到領導的電話，第三節課要去三小聽課，這時在忙亂中通知完本組成員，在自己上了二節課後，第二節一下就和一個組的同仁們一起赴康巴什三小聽課，還是有一點點的晚了，去了課已經開始了，我們悄悄的進入後，坐下來聽課了。

這個老師代的也是五年級的課程，正好我也是，去了後，發現原來就聽過這位老師的課，那節課講的真好，今天有幸再次聆聽。真的很高興。

這個老師先是通過遊戲引入，遊戲是一隻青蛙一張嘴，兩隻青蛙兩張嘴———，讓學生順着往下說，最後讓學生用一個符號或者一個字母來表示說一說，然後引出課題《用字母表示數》，接下讓學生自學課本，來學習本節課的知識。雖然自己還沒有教學這節課了，聽完後讓自己的教學也有了一定的感觸，先說一說這節課值得我學習的地方：

聽了這位老師的課，讓那個我恍然大悟，我們不能小看孩子的能力，有些時候孩子想的可比你全面，這位老師對課本的把握和利用和到位，一節課基本上都是由自己探究和自學課本來完成的，所以在以後的教學中，我會慢慢去培養孩子的自主探究的能力，使孩子們不知學會了知識，而且是學會了能力，真正得到鍛鍊。

自己的一些體會和想法：雖然教師進行了精心的備課，可是學生就是不能明白你的思路，看似簡單的一節課，最後上下來後發現學生不明白，不能用自己的語言來描述。使得一節課的效果沒有達到。這時想起今天組內評課的時候，一個老師說：“在上次聽這位老師的課，那節課講的真好，現在再一次聽，發現老師的進步不是很大，而在這幾天我們組內進行的聽課中發現老師們的進步很大”，是的，“千磨萬擊還堅勁，任爾東南西北風”，只有我們認真備課，打磨課堂，多聽課，多學習，有朝一日我們每一個人的課都會向課靠近的。加油！

教師專家講座心得體會3

人的個性是千姿百態，所以教師的教育風格應是異彩紛呈，可以豪放，揮灑自如；可以嚴謹，一絲不苟；可以幽默，令人忍俊不禁；可以機智，妙語連珠；可以善誘，絲絲入扣；可以善啓，親切和藹，只有這樣，學生纔會大膽直率，新想法不斷產生，新火花不斷閃爍；學生個性纔可以得到充分張揚，纔有利於培養創造性人才。短短的學習，使我深切體會到，要想成爲一名優秀的教師，不僅要具有紮實的專業知識，還要有深厚的文化底蘊、良好的教育素養，更要有不斷學習、多思多想的意識，這纔是改變自己、提高自己的關鍵。

通過這次聽其他老師的課使我明白了：教育是我們一生的事業，三尺講臺是我們的舞臺，學習是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬於自己的路。同時，使我在深受啓發的同時，也有新反思，深感當前教學任務的艱鉅。在新的課改理念下，如何使教育教學工作煥發出新的光彩，是我們值得深思、感悟的。在今後的教學中，針對自己的教學的薄弱環節，以名師爲榜樣，研究她們的教學藝術和教學思想，爲己所用，取人之長補己之短，爭取使自己的教學更趨完美，努力提升我的教學的品位。

前幾天我有幸參加了蘇州吳江市震澤中學的聽課學習活動。聽了兩位老師的課，我感觸很深，瘦弱頗多。用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會，這句話的意思也就是方法比知識更加重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響着學生的學習效率的高低。因此，我們教師在上課過程中應當抓住機會，明白學生學習，將“漁”的潛力教給學生，使學生不但能夠學會，而且能使學生“會學”，讓學生了解掌握語文的學習方法，發展思維，構成潛力，能獨立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用於其他學科。

第一位劉朱剛上的詩歌鑑賞這以複習鑑賞課中，方法的教授體現得尤爲突出。劉朱剛老師在上課的開始用複習舊知識引入新的知識，這樣就到達了“溫故而知新”的效果，當學生應對學案中提出的問題時，劉朱剛老師又滲透着詩歌鑑賞的方法性，滲透着方法性教學。

第二位老師是顧老師的課，她的課思路很清晰，環節流暢，她講的是《始得西山宴遊記》第二課時。劉老師抓住重點“始得”並貫穿全文，重點突出，層次分明。可見劉老師的課紮實有效，注重激發學生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學習！

這兩位老師的課將學生的.主體性體現得十分突出，自我扮演着主導主角，她們運用多種教學方法引導學生極積主動地學習，讓學生掌握語文基礎知識和基本潛力，爲學生進一步學習打好基礎。

聽了她們的課後，我深刻地反思自我的教學過程，感慨萬千，在語文的教學過程中，自我雖然也認真投入，但跟她們比，實在還有相當大的差距，我沒有到達必須的高度，很多教學環節設置沒有深度，在點撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我更是單調，沒能很好地激發學生的學習熱情，致使語文教學成績沒能到達預想的效果。聽了她們的課，我學到了很多，今後自我必須將所學到的教學方法應用到自我的教學中去，儘快地提高自我的教學潛力，不辜負領導和學生的期望。

這次聽課活動雖然是短暫的，但是我們的課堂改革以及課程改革是長久，我會將這次學習活動積累的經驗，應用於以後自己的數學教學過程中去，努力去做一位優秀的數學教師。

教師專家講座心得體會4

xx月xx日晚，我們在實驗樓xxx教室有幸參加了xxx博士關於“類風溼關節炎診治與新進展”的精彩講座，不但讓我從中汲取了在中西醫結合理念下診治類風溼方面的經驗，也讓我感受到了x教授從容不迫的教學風格和隨機應變駕馭課堂的潛質，他的愉快的課堂氣氛，嚴謹的教學語言，絢麗的教學情景，給我留下了深刻的印象，使我頗受震撼。下方來談談我的聽後體會。

首先，擴大視野，轉變思維。x教授把自己豐富的臨牀經驗融入講座中，深入淺出。從類風溼的定義診斷到臨牀表現，再到預防預後，從尪痹到病因病機，從西醫到中醫，再到中西醫結合，全方位、多側面講述風溼與類風溼疾病鑑別診斷與各自特點，以及國際新進展，讓我受益匪淺，爲我將來的中西醫結合之路作出了引導。並強調中醫藥在治療類風溼疾病上的特色，期望同學們能正確認識中醫藥的`優勢，要發奮學習，不斷的發揚提高。x教授紮實的理論功底、深厚的文化積澱，講座圖文並茂，擴展思維的教學方法，開闊了我的視野、讓我感到自然清新，體現了名師的大氣。

其次，尊重學生，平等交流。在課後交流答疑中，x教授走到學生中間，應對面耐心的傾聽學生心底的聲音，答疑解惑。自主探究是尊重學生的體現，尊重學生，是學生自主探究的前提。在他的課上，真正聽到了學生自主交流的聲音。他的回答，喚醒學生的興趣，激發了學生思維，活躍了課堂氣氛，讓我倍感溫馨。

我很喜愛x教授的課，正因他強調發揮中醫優勢的教學理念，以及平等互動的教學風格，展現不僅僅是他的精湛的教學功底，還有淵博的學識，豐厚的文化底蘊，謙遜的品格。然而，透過聽x教授的講座，更感到自身各方面的欠缺。

總之，我要向x博士學的東西很多。因此，在今後工作學習中，我要深刻明白運用並實踐xxx博士教育思想精神，以後要更加發奮充實自己，完善自己的知識結構，多學習，勤反思，不斷提高自己的理論和實踐水平，並像他那樣，不斷探索研究，不斷學習提高。

教師專家講座心得體會5

今天非常高興能有這樣一個機會與大家一起來分享我這次聽專家龔敏講座學習的一些心得體會。從我內心來說我覺得我是帶着感激之心和求知的渴望而去的。同時我也希望通過自己的所看。所學。所想。和大家一起分享!應該說上海市的幼兒教育確實是走在全國的最前沿，我學習到了最新的幼教理念。感受到了上海市二期課程改革帶來的變化，同時反省自己的工作也看到了其中較大的差距，應該說我還有一段很長。很艱難的路要走才能向這種理想的幼兒教育靠近。就像一位上課的老師所說的："我們幼兒園的老師總是習慣於只埋頭幹活活不擡頭認路。工作中少了一點思考。"通過這次學習讓我感覺自己不再是一個迷茫的趕路人，看清了一個努力的方向，解決了工作中的許多困惑，很多事情都有恍然大悟。豁然開朗的感覺。除了專業知識上的收穫以外，我們更從講課的專家老師們身上感受到她們思想求新。功夫求深。做事求實。快樂工作的生活態度，應該說有許許多多來自心靈深處的觸動。

上海市一共開展過兩輪課程改革，二期課改的核心理念就是：以幼兒的發展爲本。

一個幼兒園的發展是以幼兒的發展爲本，幼兒的發展水平也是衡量幼兒園保教質量的一個重要標準。那麼什麼是幼兒的發展呢?幼兒的發展是指孩子從一個自然人發展爲社會人，是人社會化的過程。這裏的發展包括了四個含義：

1、是全體孩子的發展，2是每一個孩子的全面和諧的發展3。是富有個性化的發展4。是發展的可持續性。孩子必須通過活動來發展，那麼落腳點在於要改變幼兒的學習方式，有一個很形象的比喻是以前的教育是空杯和壺的關係，也就是一種被動的老師講孩子聽的填鴨式的教育，而二期課改的教學活動中老師與幼兒應該是園丁與種子的關係，也就是說老師應該向園丁一樣給種子提供適宜的環境，創造適宜的條件來促進種子的發展，讓學習成爲孩子全身心的體驗，操作和感受。每個孩子都有很大很大的發展潛能，並且每個孩子發展的潛能有很大的差異，這種與他人不同的差異是孩子的權利。這就要求老師們在集體教育的背景下更多的關注個別教育，並且要承認差異。

發現差異，實施有差異的教育，讓孩子獲得有差異的發展。每個帶班的老師都有這樣的體會，每個班都有幾個能力相對弱一些的孩子，怎麼對待這些孩子呢?在以往的工作中我總是用同一個目標和內容對待全班的孩子，其實可以根據每個孩子的實際情況調整一些小的目標通過個別教育來實現的。應該說中國教育有一個明顯的弊端就是一刀切，常常是隻見樹木，不見森林。其實組成森林的每一棵樹木都不同。世界上沒有兩篇相同的樹葉，更何況是人呢，所以老師們還要用一種成熟的心態來接納孩子的差異，例如上海市的特級教師龔敏老師有幾個很好的.做法就是：龔老師的班上有一個固定的牆面佈置就是每週請一個孩子和他的家長佈置一塊屬於自己的展板，在展板中展示自己的特點，特長等，包括照片。繪畫作品，書法作品手工作業等等。同時這種活動形式也爲每一個幼兒提供了展示自己的機會，這件很小的事例也體現了老師對孩子錯誤的接納，體現了老師的一種正確教育觀念。

教師最困難的就是洞察孩子想什麼?我們總是說走進孩子的心靈世界。其實這是非常非常難的。我們現在能做到的只是走近孩子，靠近的近。那麼怎樣才能走進孩子的心靈世界呢?首先我們要一種求真的態度去了解孩子研究孩子。在日常生活中注重觀察孩子的言行舉止，不做觀察不做記錄不作分析就無法瞭解孩子，走進孩子，從而瞭解他們的需要。觀察分爲有計劃的觀察和隨機觀察，老師可以用表格。符號。標記。照片。錄像錄音的方式記錄，作爲一個優秀的老師要有觀察的意識，他們通常會隨身攜帶筆和小紙片，隨手記錄下孩子的隻言片語，或者是事件中的關鍵詞，然後再進行事後分析記錄。有時候他們還會記錄下課堂中的關於開展xx個主題時的師生對話，這樣做可以幫助老師瞭解孩子對這個主題知識的儲備情況，同時可以幫助家長了解幼兒園正在開展什麼主題，老師也積累了很重要的第一手資料。觀察記錄是一個老師專業成長要走好的第一步，這一點我的感受很深。我們以往很忽略這一塊，所以導致了我們工作存在着教育目標不明確。不夠了解教育對象以及師生關係不融洽的現象。

在課程改革中還有一個突出的問題就是課程的有機整合。在我們幼兒園的課程中我們經歷了分科教學。五大領域課程，到現在的主題活動整合課程。我們有很多困惑，到底什麼是整合課程呢?有很多老師說其實是換了個說法而已，還不是語。常，計。體。音。美。所謂整合就是把他們都拼湊在一起就可以了。就像一條章魚一樣只是戴了一個整合的帽子，其實搞的還是的分科教學。真正意義上的整合不在於內容本身，而在於通過內容的整合來促進幼兒整體和諧的發展，這種整合不是拼湊而是根據孩子的興趣對內容進行合理的聯繫。從這個活動中可以看出整合是一種多領域的，有機的，整體的，層層推進。

隨着課改的深入，對幼兒園老師專業化的水平已經越來越高。面對這些要求我們都深感壓力，我們以前在幼師所學的教育理念以及彈唱畫跳的技能已經遠不能滿足工作的需要，在幼兒教育的領域裏知識在不斷的更新，老師的學習如果不跟上，就會有被淘汰出局的可能。如今對幼兒園教師提出了更高層次的要求：要求教師有親近孩子的能力。有讀懂孩子的能力，有積極互動的能力，有和家長溝通的能力，有實踐反思學習的能力。教師應該在學習中與孩子共同成長。教師的魅力在於：與孩子心靈的交換。智慧的對話，生命的呼喚。在幼兒園教師這個領域裏的要求會越來越高，老師在這份事業裏的追求是無止境的，只有更好，沒有最好。只要每位老師用心去做，就能成功。

在以往的工作中我常會感到倦怠，爲什麼這些老師都沒有提到工作的辛苦呢，老師說：一個人他只有熱愛工作他眼裏的工作纔是快樂的。當我們遇到我們不願意做但又必須做的事情時必須要調整好心態說服自己，然後快樂的去做。這樣你才能快樂工作，享受生活。也許我們會從這些話裏獲得一些啓示，沒有人能隨隨便便成功，這些成功背後都有他們對事業的一份執著，因此他們覺得自己是快樂幸福的。

應該說這次聽了專家的座談會是獲益匪淺，還有很多很多感受希望能在今後的工作和學習中與大家分享，最後我想用這幾句話作爲今天和大家共勉：做敬業之人，樂於敬取。做敏銳之人。善於發現。做靈活之人，善於遷移。做聰明之人，善於合成，做智慧之人，善於創新。

教師專家講座心得體會6

曾經看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，名師啓發了我們，課堂是個有魅力的地方。之前，曾在網上看過名師的一些論方，專著，案例教案，九月十九日和二十日能有幸進入課堂親身體驗，真有“百聞不如一見”之感嘆，其中支老師的《即興作文》和吳琳老師的《生命生命》更給我留下了極深的影響，他們那一瞬間展現的精彩讓我回味無窮。教師語言藝術的魅力令人驚歎，當我聽着幾位名師講課時，不由驚歎，教師的語言竟有如此魅力，他能把學生帶進無限的遐想，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。

賈志敏老師在教《誰動了松樹的奶酪》這一課時，先給了學生幾段話，其中與一句是

哈哈，小松鼠高興地說：“今年過冬，咱們不用愁了。”老師讀完後讓學生憑藉記憶讀這幾句話，其中一個讀時，很調皮的把“哈哈”讀成了“哈哈”，這是教師對他的語氣進行了表揚，之後也學着他的語氣讀這句，這樣就體現了以學生爲主體，充分調動了學生的學習積極性和主動性，使學生的思維得到了健康的發展。建立了平等、和諧、民主的師生關係，讓學生成爲了課堂上的主人。

還有吳琳老師的《生命

生命》，從學生剛開始時的拘束沒感情的朗讀課文，到後來的慷慨激昂，學生的這些感受從何而來?不就是教師用聲情並茂的語言激發出來的嗎?教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心，吳老師巧妙的發掘了課文的隱性情感因素。她能恰到好處的把教學內容隱含的情感，通過自己的加工提煉，以情生情。

支玉恆老師的`即興作文指導讓我受益匪淺，對臺下老師出的每個題目進行逐一分析，讓學生任意選擇題目，然後簡短介紹自己的材料，支老師進行總結、提示、分析。這對學生提筆沒話寫的狀況進行了初步幫助，讓學生能夠做到有話寫，其次支老師在作文寫完後任意挑選部分同學上來讀作文，這個讀不是簡單的讀，而是對學生讀出的每個詞、每句話、每段話都要停下來進行及時的修改或表揚，修改後的句子要學生重讀，表揚的句子或段落說明表揚的原因，這不僅讓讀作文的本人得到了很大提升，而且讓聽讀的同學也學會更多的寫作方法。

再聽聽盛新鳳教師飽含深情誦讀的古詩《如夢令》，她首先讓學生了解作者寫每一古詩時的時代背景，然後讓學生體會作者的情感，再去誦讀古詩，抒發感情，首先讓學生“走近詩人”，再讓學生“走進古詩”，讓學生感受，體味箇中美學。她用自己揮灑自如的語言，帶學生走遍了我國幾千年的古代文明，彷彿使人又回到了過去，回到了從前，體味了古詩的美。

教師專家講座心得體會7

今天我們學校組織全體教師到xx中學聽專家講座，專家老師講的內容非常符合我們教師的教學實際，他着重講了：教師研究什麼?其一，教師要研究學生;其二，教師要研究新課標，新教材;其三，教師要研究課堂，其四，面對課程改革我們應該如何做。他講的內容既簡明扼要，又非常符合我們教師教學的實際，真的給我們教師指明瞭研究的方向。下面我談一下自己的一點體會：

首先我認爲實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質爲根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐報告能力爲重點。而課改的目的也在於此。

其次作爲教師要培養學生的創新精神，那麼教師首先要有創新精神，要大膽進行改革，敢於衝破舊的條條框框，積極投入課程改革實驗，學習有關課改的文件和資料，聆聽專家講座，並認真領會其精神實質，做好各種業務學習筆記，寫好學習心得，做到教學方向明，路子對。在教學過程中，大膽創新，進行實踐，改過去滿堂灌的教學方法，積極實行啓發式和討論式教學，激發學生獨立思考和創新的意識，切實提高教學質量。

再者無論取得怎樣的成績，都應該牢記三尺講臺纔是自己的歸屬，要把日常教育教學擺在首位，我希望：學校成名，我成才，最終是學生受益。因此，在設計活動中，要把握整體，全面考慮課程目標，尊重學生的實際與愛好，並保留已開發出的較好的課題，不斷完善修改，同時，必須熱愛自己的教育對象——學生。教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，學生並不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在於他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內在潛能的發揮，都會成爲學生健康成長與發展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的`“差生”，更應加備的關愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發現他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然後運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。這樣，纔會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍。

今後努力方向：

面對課改，找準位置，做完善課改的促進者。並找準問題癥結，抓住思維方法，要樹立起正確的思維方法。思維不偏激不絕對，從整體方位來解決問題，思路決定出路。

教師專家講座心得體會8

3月16日在x實驗小學聽了了xx學院組織的班主任講師團的培訓，受益頗深。特別是王老師幽默的語言，典型的案例，睿智的思維，帶給了我不一樣的感受，尤其使我對爲什麼批評學生、批評的出發點，批評的基本要求有了新的認識。

一、爲什麼要批評學生?

教師批評學生的目的——幫助學生進步，形成一個全面發展，健康向上的班集體，缺少不了必要的批評。批評是思想教育的一種重要手段，沒有批評的教育是不完整的教育。

二、批評的出發點：教師的行爲要有教育性。

1、情緒控制

在教育過程中，教師要心平氣和地直面學生的不足和失誤，採用學生樂於接受的教育方法，幫其改正錯誤，促其不斷進步。不恰當的批評教育會產生副作用，會傷害孩子的自尊心。因此批評教育要堅持“對事不對人”的原則。讓孩子體會到：是自己的行爲不對，犯了錯誤，只要今後改正，仍然是好孩子;老師批評教育我，是出自對我的關懷、愛護。教師要有公心，它是和愛心緊密聯繫在一起的，也可以說是愛心的一種表現，它是轉變“差生”的重要條件之一。教師的公心就是對待所有的學生，無論是優秀生還是“差生”，誰犯了錯誤，都要受批評，對事不對人。對待學生一視同仁。建立學生之間和師生之間的正常師生關係和親密友愛的情感。學校是培養人才的重要基地。要以德育人，以理服人，讓學生的身心健康發展。

2、管理意識

教育必須以關心、愛護學生爲出發點，以學生身心健康發展爲目的，和顏悅色、輕聲細語、循循善誘，批評既然是教育人的一種手段也應如此。批評不是解恨發泄，不是爲自己的利益掃除障礙，而是爲了學生更健康地成長，呼喚學生心靈的一種教學方法。批評應該像習習的春風，總是包含着使萬物復甦的溫暖。所以，只有從教師口中道出的批評是出於真心關懷，學生纔會樂意接受。

3、自利利他

著名教育家陳鶴琴說：“無論什麼人，受激勵而改過，是很容易的，受責罵而改過，是不大容易的，而小孩子尤其喜歡聽好話，不喜歡聽惡言。”因此對於那些自尊心受到嚴重挫傷，喪失上進心，破罐子破摔的學生，批評根本起不了作用，班主任用表揚代替批評，不失爲一種良策。這樣既保護了學生的自尊心，又使學生看到了前途和希望，還讓學生感覺到班主任的公正。使用這種方法，要作深入細緻的調查研究，從後進生身上找到閃光點，一分爲二地分析問題，表揚時要恰如其分，不誇大其詞，不輕描淡寫。

三、批評的基本要求

1、是否有利於解決問題?要形成一個全面發展，健康向上的班集體，缺少不了必要的批評。批評是思想教育的一種重要手段，沒有批評的教育是不完整的教育。正確的批評教育能提高學生明辨是非的.能力，使學生認識到自身的缺點和不足，並警示自己不再重犯過去的錯誤。

2、是否有利於學生接受?要多於學生進行換位思考，設身處地的爲學生着想，只有把自己放在學生的位置上，同學生交心結友，才能正真瞭解學生內心世界，從而及時準確的教育和引導他們。

3、是否有利於學生成長?現在的學生很多都是獨生子女，有部分學生更是在單親家庭裏成長，爲此，其強烈的自尊心比以前的學生有過之而無不及，尤其是後進生的自尊心更是強於其他學生，而實際上，在他們的內心深處，仍有上進要求，渴望得到老師和同學的幫助。著名的教育家馬卡連柯曾說過：“得不到別人尊重的人往往有強烈的自尊心。”因此，在批評學生的時候既要講原則，不遷就其錯誤的思想行爲，又要講感情，尊重他們的自尊心。這樣，被批評的學生就不會感到自己是捱罵，而是在接受教育，他們會從心底裏感激你對自己的關心和愛護。正所謂“親其師，而信其道。”教師的話語他們會聽進腦子，並努力的去做好。這樣。我們的批評效果就達到了。

4、是否有利於團隊建設?批評必要時可以採取適當的方法向學生表明爲什麼要批評，爲什麼要這樣批評，以消除感情上的隔膜。對確屬自己認定事實有誤或批評過火，要坦誠的表示歉意。但是，批評後一般不要立即找學生解釋，也不要一邊解釋一邊否定先前的批評，否則，不但不利於學生認識錯誤、改正錯誤，還會有損教師自己的威信和尊嚴，危及今後的教學效果。

教師教育學生是一個複雜而細緻的過程，利用批評這一方式應以理解、信任、尊重、關懷、鼓勵爲基礎，把自己看成一名學生，常與學生心理換位，理解學生，做學生的知心朋友，只有這樣才能讓學生在微笑中接受批評，這樣的批評纔會收到意想不到的效果。批評是教育學生的一種手段，恰到好處的批評，能夠有效地糾正學生的不良行爲和缺點，但如果掌握不好尺度，則會使學生失去自尊，自暴自棄。所以說，苦口良藥學問深，作爲教師應該抓住時機，採取適當的批評方法，才能藥到病除，收到良好的效果。

教師專家講座心得體會9

5月22日下午，我做爲石明小學教師代表有幸聆聽了著名學者、頗有影響力的教育專家林格先生所做的“以一流精神，培養一流人才......新時期的養成教育專題講座，收穫很大。

林格是當代著名的學者，國內頗具影響力的教育專家，他本人以及他的團隊在學校養成教育研究方面有獨到的'見解。

林格先生在報告中指出，好習慣終生受益，壞習慣禍患無窮，好習慣可以通過學校養成教育、家長的教育以及自身的努力慢慢培養起來的，這一點我有切身體會，我很小的時候，是我姥姥照顧我的，我姥姥經常教育我，要遠離小人，不能貪小便宜，我在小學一年級下半年就擔任了班長，我很多班級工作搶着幹，不貪圖享樂，不追求功名，而且經常能夠爲別人考慮，學習比較積極，成績也比較優異，是老師和學生心中的好學生，很關鍵的一點，我這個人比較善良，對待別人比較寬容，對待自己反而比較嚴格，我用仁愛的思想與人相處交往，一直以來，我的這些優良品質沒有丟掉，反而越來越好，雖然我現在已經年近半百，但我內心積極向上的情緒狀態越來越好，我對自己的教育教學工作一絲不苟，精益求精，在自己平凡的崗位上做出了不平凡的事蹟來，我內心充滿正能量，身上洋溢着豁達積極的能量，我的這些優良品質也時時刻刻影響着我周圍的人。

林格先生從理論和實踐角度爲我們做了養成教育的精闢闡述，今後，在我未來的日子裏，保持平常的心態，努力改造自己的主觀世界，提升自己的道德素質和業務素質，發揚好習慣，糾正壞習慣，去譜寫自己人生更輝煌的篇章。