大學生特殊教育實習心得

我們在一些事情上受到啓發後，往往會寫一篇心得體會，這樣我們可以養成良好的總結方法。那麼好的心得體會是什麼樣的呢？以下是小編整理的大學生特殊教育實習心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大學生特殊教育實習心得1

眨眼之間，在xx已經半年了，我們即將離開這個學習生活了半年的地方，在半年中我們看到了xx不同的教學模式，xx給了我們很多學習的機會，不管是開學培訓、中間老師的指導和旁聽動作教室的培訓，還是每週的“受坪山莊之友羣”都給我們提供了學習的平臺。實習是我進入社會的第一道門檻，在實習開始前我一直在思考：我會在這裏經歷什麼?會學到什麼?以後我將如何運用自己所學去構建自己的課堂?

在進入xx實習的第一天，我就經歷了和以前實習不一樣的開始——培訓。這裏的開學是從實習教師的培訓開始，頂崗實習需要我們進入課堂開始真正的教學，所以教師培訓對我們尤爲重要，不但有利於我們瞭解機構，也有利於我們明白機構的教學計劃和教學方法。在培訓中，老師爲我們講解的知動項目陪我們度過了實習的大部分時間。在實習期間，我帶的個案活動訓練有好有弱，讓我熟悉了知動的不同階段。知-動評估訓練對我來說是一個新的知識點，強調動作優於其他領域發展，12項將孩子4歲前的能力劃分爲12個階段，針對孩子現階段的知動能力不通過的原因尋找孩子缺失哪個領域的能力，簡化了評估順序，節約了大量的人力和物力。在以後的教學活動以前可以先對學生進行評估分段，明確學生的.能力範圍進行分組教學。

xx的開學彙報是“老”教師們將他們半年甚至多年的教學經驗總結以後分享給其他老師，讓其他老師有所領悟和收穫。蘇老師來給大家講了六種障礙類型的認識，告訴大家根據孩子的神經緊張性反射，應該對孩子進行操作，上彎下直或上直下彎的療育需求。袁老師則分享了擺位和語言治療，在老師的講訴和講義中我知道了擺位的一些基本原則和作用，不同姿勢的擺位大致有哪些。而在後來去動作教室旁聽老師的擺位則更偏向於若何有利於教學和生活，更加直白易懂、容易操作。楊老師和周老師分享的語言治療，樑老師和浦老師分享了藝術治療式的教學策略，李老師講解的關於特殊教育的專業整合等等。這些都讓我收穫了不少專業知識，增進了專業技能。

在xx實習期間，我待過最長的一個少年班。在這個班裏使用的教學模式是xx已經趨於成熟的雙溪課程。少年班的語數課一直堅持從動作知覺—知覺動作—知覺概念—概念的模式進行的。少年班的孩子程度較重，還都處於知覺動作階段。而在學前部的學生已經開始向知覺概念期發展。xx對於教學的教具使用量極大，但這在很多地方要擁有這個條件有一定的難度。在以後的實際教學中可能會涉及到大量使用圖片的一一配對。像少年班一樣使用可重複的教具。而實物可能只能作爲一個輔助讓幾個孩子擁有部分實物。而少年班的單元課是一個很有意思的課程，xx的美好生活的四個階段一直融合在xx的課程中，而單元課則是美好生活的四個階段的完美體現。班上的每個孩子都有自己追逐的階段，能力好的孩子在單元課上做出一系列的工作，如掃地、拖地、倒垃圾。能力差一些的孩子則在老師的帶領下做完自己工作就在一邊進行休閒娛樂。xx的孩子很注重培養他們的興趣愛好和休息娛樂，當孩子有自己感興趣的活動以後，在自己無聊時可以自己進行休閒，可以減少兒童的行爲問題，在家長忙碌時也可以將家長解放出來做自己的事情。

實習即將結束，不管將來怎樣，我將記得我在這一學期裏所得到的經歷，它們將會使我一生受用。關於將來，我將會在以後的學習和工作中愈加努力，不斷豐富自己的專業性，將本人變成一個合格的特教教師，勇敢堅強的應對將來。

大學生特殊教育實習心得2

月到現在，我的教育實習已接近尾聲，在此我感謝兒童發展中心給我這次難得的實習機會。回顧這次實習，感覺雖然辛苦但收穫頗多。在此期間，中心的老師們給予了我真誠的指導，孩子和家長們給予我莫大的信任，這使我能夠很快地投入到實習工作中去。在中心的實習，讓我更進一步的接近了這個職業，也更深刻地認識了這個職業。

實習期間，和每一個實習生一樣，我經歷了許多的第一次，第一次有人稱呼我爲老師;第一次爲學生調解糾紛;第一次真實地接觸這些個性迥異的孩子們，這些許許多多的“第一次”，讓我在整個的實習過程中，充滿了新鮮感。

在爲期半年的實習期間裏，從跟特殊兒童的接觸中，我深深地體會到作爲一名特教教師所應具備的能力與品質很重要。主要包括以下幾點：

一、作爲特殊教師首先要耐心、細心。

耐心，我們的特殊兒童由於本身的缺陷在某些方面會比較弱，例如認知理解或者交流等，他們的學習能力可能相對就會差些。有些課題可能需要成百上千遍的做學生才能掌握，這時就需要很強的耐心和恆心，不要輕言放棄;細心，特教學生的每一點改變可能很微小，但是卻對他們之後產生很大的影響，作爲特教老師，要細心觀察學生，學生的偶然的一句話語或某一動作中可能就折射出他某種能力的提升。當學生有了些許進步時，要趕緊抓住，然後讓學生及時更新知識，節省不必要浪費的時間。同樣，特教學生容易習得一些不良行爲，我們應及時發現苗頭，及時進行干預，避免形成不好的習慣。多思考，在教學過程中應該多思考，思考不同的教學方法，步驟，思考更多適用的課題，思考在過去的'教學中的成功經驗和不足，以此來不斷提升自己的教學能力。

二、針對學生因材施教。

每個學生無論性格或者能力都是獨特的，與衆不同的，同樣他們適用的教學方法，教學態度，教學課題也是各有不同的。有些學生可能喜歡被表揚，一被誇獎就會更努力的去表現，但有些學生卻需要老師不斷的督促，需要比較嚴格的教學。重視學生的興趣，興趣是最好的學習動力，這些學生普遍注意力不佳，但往往對自己感興趣的事物卻又特別專注，所以要仔細根據每個學生的興趣選擇教學方法、課題等。

三、要重視家長的培訓和溝通。

學生的一生最重要的是家長的教育，老師的干預教育畢竟有限，家長卻要伴隨學生走很遠，所以要重視家長的培訓。這是最切實的方法，只有說和老師的教育配合好了，學生才能最快的取得進步。溝通是最好的橋樑，家長是最瞭解學生的人，很多問題可能通過和家長溝通我們就可以獲得，從中判斷學生的很多信息，可以節省很多的時間，從而就能更好的進行學生的教學工作。

教育實習對一個師範生來說非常重要，在學校學到的理論知識最終還是要運用於實踐中去。通過實習實踐，可以瞭解到自己到底掌握了多少知識，也可以檢驗學校中學到的知識是否適應當前真實的教學。在中心發現，中心使用的教學法我們以前都沒有接觸和了解過，學校教給我們的東西還是落後於一線教學幾年甚至十幾年。

短短一學期的時間，給我留下了很多美好的回憶，這些都讓我的實習生活變得難忘和豐富多彩。通過這些日子的教育實習，我深深體會到了特教教師職業的偉大和艱辛，也體會到了爲人父母的不易。在大班浦老師的指導下，我得到了很多寶貴的教學經驗，對此我十分的感謝，感謝她對我這個“後輩”無私的教導和真誠的幫助。特殊教育是一項極具挑戰的工作，只有在教學中不斷的反思，不斷的完善自我才能不斷前行。

再次感謝兒童發展中心，感謝中心的每一位老師和孩子們。祝願你們工作順心、生活順遂!

大學生特殊教育實習心得3

從今年8月底到xx兒童發展中心青年部實習已過去3個月了。在這3個多月的實習中，我在青年部指導老師的熱心指導下積極參與青年部的教學任務，在教學中注重運用所學的新知識新方法來指導實習工作。3個月的實習工作既緊張，收穫也很多，使我對特殊青年服務工作有了更深的認識和理解。

一、這3個多月我主要學習了以下幾個方面的知識：

1、參加了與特殊兒童教育有關的各種專業培訓，如“以知覺－動作爲核心的學習適應教程”，“神經發展平衡治療系統”，“教學設計原理”，“動作控制與動作學習理論及運用”，“語言治療學習”，“心智解讀”等。

2、觀摩學習了青年部老師的實際教學過程，熟悉了青年部所有學員的基本情況，學習瞭如何與學員相處，用符合學員生理年齡的方式與學員互動，並且有幸在新開設的烘焙課中當主教，負責對兩名學員的烘焙技能培訓。

3、學習了精熟學習法和直接教學法以及教學方案的設計，分別設計了《豬肉大全教學方案》、《生活安全教學方案》及《西遊記教學方案》並對四名學員進行了教學。

4、同青年部的全體學員老師一起參與了“布萊梅樂隊”的排練和演出。

5、學習了18歲以上心智障礙特殊青年的《美好生活》和中重度智力障礙青年《職業教育課程》，拓展了自己的知識面。

6、每週一到五的晚上參與了“受評山莊之友”羣的學習，特別是每週五的“成年組學習和討論”使我受益多多，學到了許多新知識和新理念，開擴了我對特殊青年服務的思路。

二、通過以上的培訓與學習使我的理論與實際操作能力都得到了提高，主要表現在以下幾個方面：

1、知道了18歲以上心智障礙特殊青年的四種角色，即：好照顧、好家人、好幫手、好公民；以及推動美好生活的四個策略等知識。

2、知道了生活重心就是自己想要的，追求的東西。引導學員建立自己的生活重心，在學員的“生活時光、工作時光、學習時光、休閒時光”中去尋找他們的生活重心。

3、在學習、工作和生活中要給青年學員示範一個積極、開朗、樂觀、能管理好自己的情緒、衣着得體、言行舉止合乎時宜的生活者。

4、學會了同理學員，對學員當下的想法和感受表示無條件的接納和同理，區別學員能力，採取不同的教學方法和策略。

5、學習瞭如何去細心觀察學員的言行，並能大概分析出學員當下的心理狀態。隨時警覺學員的情緒變化，及時給予學員需要的支持。

6、參與並討論了“如何開發機構內、外工作，讓機構內青年都有一份工作”的活動，學習了爲什麼要使特殊青年有工作，以及如何引起學員的工作動機等相關知識。

7、通過每週到祥和佳苑值班的機會，近距離觀察住在祥和的`兩名學員的學習、生活、休閒情況，對他們的各方面能力也有了更加充分的瞭解，從而爲個別化教學方案的設計打下基礎。

三、教學中的不足：

1、耐心還不夠，在教學過程中時常會犯急於求成的毛病，給學員思考反應的時間短，急於加入提示或者是協助，沒有想到多給一點時間使他們自己想出來會留給他們更深的印象。

2、教學方法比較單一，提供給學員動手動腦的機會不多，沒能充分調動他們的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺、本體覺等，設計支持與輔助方法不夠多。

3、跟學員在一起的時候，還不能很好的去判斷學員當下的狀態、情緒等，還不能很好的判斷什麼時候該放手讓他們自己做、什麼時候該加入協助、什麼時候只是陪伴，也還不能很好的判斷在學員出現情緒問題和行爲問題時該以什麼方式去處理。

四、我的建議：

據我觀察現在xx兒童發展中心實行的是教康整合的模式，但我在實習中也有發現學員在課堂上學到的知識保持不久，所以我建議把養也加進來，形成教、康、養整合的新模式 ，加強對學員家長的技術轉移，使老師在課堂上傳授的知識，學員回到家後也能得到延續和鞏固。

大學生特殊教育實習心得4

在實習的時間要接近尾聲，在這裏的日子是我收穫很多，學到了一些新的東西，也對已有的一些知識經驗有了鞏固。感謝在實習的這段時間老師們給予的幫助和鼓勵，讓我在這短短的時間內有了很大的進步和成長!

這半年我在青年部和學前部之間切換，兩個不同年齡段的教學模式帶個我不同的感受。

在青年部，更多的是遵照學生自己的意願，根據學生的想法和需要提供服務，而不是教師覺得他需要什麼在提供。現在青年部用的《特殊青年的美好生活》很好的體現了這一點，在樑老師爲我們講解了《美好生活》的理念後對這一點的感觸更深了。青年部的生活很有結構化，但是有時也會根據需要來打破這種結構，這就是生活的無常性。常人的生活也是這個樣子的，正常情況下是按部就班的上學或工作，但是總會有不可預料的事情打破預定的軌跡，或加班或請假或換工作……那麼以過好生活爲目的的青年部也是如此，會有突如其來的訂單使得大家都來加班做手工香皂、香片，也會接到演出，大家一起來拍戲，等等。同時雖然青年部學員不能獨立就業，但是他們也不是不事生產的，他們會做自己力所能及的事情來滿足他們自己的生活需求，不住讀的學員要通過工作承擔自己每天的午餐，而住讀的需要通過自己的努力工作來承擔自己在青年部的一週的生活所需，這表示學員們是尊重生活的，而我們也尊重我們的學員。當然，在這個過程中他們需要教師提供一些支持，不管是自然支持還是輔具支持。在這個過程中，同一個問題不同的學員需要提供的支持力度和方式可能都不同，這就需要教師觀察學員根據其需求提供了。當然在這個過程中有很多的方法策略，例如行爲塑造、工作分析都是經常用到的`，至於學員適合哪一種，當然也要看當下的需要啦!但是不得不感嘆這裏的老師們對學員們的瞭解真的是很深，對學員的特質也摸的很透，這是基本，也是我欠缺的。總之青年部的生活既結構又有變化，這其中的事務雖然瑣碎卻很有趣，也很鍛鍊人，在青年部的這半年我學到很多，但是遺憾的是實習時間就要結束了，我感覺我還有很多東西沒有學到，希望以後還有這樣的機會繼續學習。

在教學部的模式又是另外一種，當然也是建立在對學生的瞭解上。在一入學老師們就幫我們普及了一下《以知覺動作爲核心的學習適應課程》，讓我對知覺動作有了一個基本的瞭解，還對知動語文、知動數學、知動美術、知動音樂等都給我們做了一個知識的普及。然後觀摩了下午班的知覺動作訓練評估，讓我們對知覺動作訓練有了一個更直觀的感受，老師們會根據學生表現出來的特點以及當前的知覺動作能力以及兒童發展特點制定適合學生的個別化教育計劃，實施教學。當然，怎樣制定IEP這樣重要的課程，戴老師也是幫我們從頭梳理過得。那麼針對學生的特點不同的學生在學習同一個技能時所需要的教學方法與策略是不同的，例如有的學生是視覺學習、有的學生是聽覺學習，那麼針對這些學生我教師在提供輔具以及策略方面就要注意。在團體課中，教師要根據學生的能力提供不同的支持，但是怎樣具體把握這之間的度也是一門很深的學問。在團體課中，除了主教老師以外，助教老師也是很重要的一部分，同時老師也專門爲我們講述了助教老師在團體課中的作用並示範，明確助教老師應該怎樣在活動中根據主教老師的需要引導活動及課堂氣氛、輔助學生完成課堂任務等。下午我有一個個案帶，在帶這個個案的過程中我發現了我的一些不足，例如我與學生的交流溝通有問題，不能很快的與學生混熟;學生的一些問題行爲不敏感，不能及時的處理;對上課的結構化理解掌握不夠，不能很好的運用，等等，還有很多其它方面的問題。在經過老師們的指導與糾正，都得到了很大的改進，當然還有很多不足的地方，需要我繼續學習和改進。還有一個很大的收穫，就是對知覺動作有了更深的理解，以前雖然聽說過，但是並不瞭解，現在經過老師們的講解以及在教學討論時看其它個案瞭解到更多，例如明白爲什麼知覺動作的評測是用交替半跪而不是其它的動作，知覺動作不只是單純的知覺和動作，還包含了學生的其它領域的發展，等等。比較遺憾的是沒有觀摩到某個主題完整的生活語文、生活數學、生活適應以及知動音樂、知動美術，希望下次有機會可以現場觀摩與參與。

雖然是兩個部門串，但是在兩邊都學到不同的東西，體驗到不同的模式，也接受了兩邊老師們的指導與照顧。在這裏不只有教學，還有學術上的討論與前進，老師們的示範教學、與老師們的交流與討論都促進了我成長，督促我向前。感謝這半年來全體老師們給與的幫助和支持，讓我在陌生的城市感受到了熟悉的溫暖，我相信，這是我專業路上很難忘的一段求學的經歷!

大學生特殊教育實習心得5

這個學期的實習接近尾聲，前兩天還在和xx老師調侃說我們以後肯定會懷念在xx的這段時間，每天忙忙碌碌但也開心踏實。xx我是踏入社會的第一個腳步，在這裏看到了許多學到了許多，或許有些東西可能會一直伴隨着我成長。

初到xx時，其實內心也很忐忑，一股腦的就來了，什麼也不懂，想着怎麼和老師們打招呼，第一次見面講些什麼，會不會給老師們留下什麼不好的印象……好多好多的顧慮。等到第一次見到大家的時候，感覺大家都很熱心，住在了老師們住的宿舍裏面，和大家一起去吃了飯，一起隨便的聊一聊，先前的忐忑也沒有了，很輕鬆的拉開了我的實習生涯。

緊接着就進入了緊張的開學階段，時間似乎像長了翅膀一週又一週的過去了，我也慢慢的從剛開始的什麼都不會到慢慢的開始瞭解到一些東西，從剛開始被小孩搞得滿頭大汗到能夠控制住他們，我自己覺得自己是在進步了。在這過程中，很感謝xx的老師們。在教學部的日子，從剛開始的評估到後來知動的個訓，大多數是跟着周老師來做的，剛來的.時候看到周老師和學生的互動，真的是崇拜，遊刃有餘。既是帶着學生玩，也是帶着學生學東西，從周老師那裏我學到了教具真的只是一種工具，重要的還是老師，怎麼把教具玩出新花樣、新東西。也發現一節課也可以上的非常有趣，我接觸最多的是小主題，從拿着水槍玩玩玩，再到樹葉的服裝展，再到自己煮串串，無一不給我留下深刻的印象。在青年部的工作我絕大部分是跟着樑老師，初次見樑老師覺得很和藹，後來的工作中，感覺時時刻刻能指導到我，小到文檔的一些製作技巧大到學員的工作過程，都覺得每天都能進步一點點，學到自己所不知道一些東西。讓我感觸最深的是我們排戲的那段時間，真的覺得挺辛苦的，一個很簡單的劇情，可能別人看來一個早上或者一個下午就能完工，我們用了半個月的時間，每天練練練，其實當時最辛苦的還是樑老師，她本來年紀大了，當時還身體不舒服，還是每天和我們一樣摸爬滾打，還要設計適合學員的動作，她當時講了一句話我覺得感觸蠻深的，“做一件事，不要先想我做不好、完不成，應該先想的是怎麼完成它”。後來戴老師也提到過這句話，我當時在想可能這就是xx的一種精神吧!我覺得這種精神會伴隨着我以後走更多的路。

總而言之，覺得在xx的這半年時間，我是幸運的。有人說過一句話說：“人的一生中會出現很多的人和事，重要的不是出現了什麼，而是它的出場順序”。所以我說我是幸運的，在我大學即將畢業的這個重要的人生階段，我遇見了xx，遇見了xx這羣有着人格魅力與感染力的老師們。

大學生特殊教育實習心得6

在近三個多月的實習期間，從最開始的茫然無知，不知所措，到現在與孩子們的融洽相處。在蘭州靈星工作的每一天，都會讓我學習到新的東西，使我對這份工作有了新的認識，改變了許多我從前荒唐和狹隘的認知。剛開始選擇這個機構的時候，說實話有一份好奇心在裏面，同時也認爲自己可以接受這個挑戰，但是通過機構督導的講解，使我明白了自己認識的不足!對於這些孩子我們要付出更多的愛心，耐心，細心，關心，恆心和責任心!從事這份工作有一個很大的挑戰，那就是溝通和理解。在學習的這一段時間裏，通過老師的講解，對於自閉症和語言障礙有了初步的瞭解和學習認知，但是這些是遠遠不夠的。

因爲之前沒有接觸過自閉症兒童，我剛開始是有點牴觸心理的，現在想來也非常慚愧，通過機構督導的及時指導和孩子們的熱情，我很快調整自己的狀態適應並融入這個集體。我開始用優勢視角去看待這些孩子們，用心觀察他們身上的閃光點，並且我相信他們自身是有潛能融入常態化的生活。在我實習的這段過程中，我親身去經歷了這些孩子一點一滴的進步，他們慢慢地改掉了自己從前不好的習慣，這種感覺是別的地方所無法給予的，是發自內心的祝福與欣慰。我相信老師們的體會比我更加深刻，就像看着自己親手雕刻的一件精美的作品一點點變得精美絕倫、光彩奪目。

集體課是類似於社工三大方法的小組活動，但又與小組活動有所區別，最大的區別就是有別人的輔助，一般是助教或者志願者，主要是由老師完成課堂教學任務，並且是針對自閉症兒童自身的薄弱項目進行的，不是每個人都是一樣的“作業”。個別訓練的方式從每個孩子的實際情況出發，真正地爲孩子們的成長考慮。從這些孩子們身上我不僅看到了他們的無論好的或者不好的變化，也看到他們的堅持與努力，他們會很認真的聽老師們的課堂規則，努力去理解那些話的含義，那樣的眼神會讓我覺得不忍辜負。雖然我們每天做着千篇一律的工作，實話說也有過職業倦怠，但是那些一閃而過的念頭因爲這些可愛的孩子們被很快打消，記得八月份的時候有一段時間我感冒特別嚴重，早上我像往常一樣，引導一個孩子做運動，在我斷斷續續的噴嚏聲中，那個孩子給我遞過來一張紙，雖然在別人眼裏不起眼的一個舉動，在這個孩子做出來讓我非常感動，因爲之前聽老師提起過這個孩子沒有同理心，不懂關心別人，也許這種變化微不足道，但是他的確存在需要我們用心去發現。

在機構實習的過程中也非常感謝老師們和督導的指導，從老師們每天的以身作則更是讓我體會到作爲一個特教老師的艱辛和不易，這是一個用生命去影響生命的職業，它看似平凡卻意義非凡，機構的每一個老師都像母親一樣關心愛護每個孩子，對待孩子們哪怕一點點的進步，都會爲之欣喜，我在這裏是擔任助教的工作，我非常感激機構能給我這個珍貴的實踐機會。不管是從老師身上還是這些可愛的孩子身上，都讓我學到了很多，相比來這裏之前的我，不論是耐心、愛心、還是尊重及接納都有了很大的.進步，作爲一個社工專業的學生，這無疑對我以後更好的與案主建立專業關係和尊重接納案主都有舉足輕重的作用。一個良好的專業關係是成功的一半，我非常有幸能有這樣寶貴的經驗。

新學期開學已經有幾個小朋友去了普通幼兒園去上學，這無疑是家長和老師辛苦努力的結果，也讓其他的家長看到了希望，靈星對家長支持方面也做的非常好，定期給家長們免費培訓並進行心理疏導，後期跟進上普通學校的那些孩子的狀態，對機構的宣傳與發展也起到了一定的推進作用。同時也是機構專業服務最好的彰顯。

在這段時間裏我學會了很多，懂得了一些人與人的溝通交流還有和老師們的接觸對特殊孩子的一些教育知識。但有很多不足的地方還得向其他老師多多的學習與交流。在機構的這三個月里老師給了我很多的教導，教會了我如何去接觸這些孩子。孩子們讓我記住了一次又一次的感動，他們天真的面孔給了我很大的鼓勵，希望和動力。在靈星的日子裏回憶很多，有過快樂，也有過煩惱，但是煩惱總會被快樂所掩蓋掉。實習結束了，想說的太多，但是那些話不是用言語來表達的。機構就好像是一個大家庭，我早就把自己當作裏邊的一員，馬上就要分開了，心裏有太多的不捨，有機會我還想回到這個大家庭裏來。一起見證他們的奇蹟。

大學生特殊教育實習心得7

眨眼之間，在已經半年了，我們即將離開這個學習生活了半年的地方，在半年中我們看到了不同的教學模式，給了我們很多學習的機會，不管是開學培訓、中間老師的指導和旁聽動作教室的培訓，還是每週的“受坪山莊之友羣”都給我們提供了學習的平臺。實習是我進入社會的第一道門檻，在實習開始前我一直在思考：我會在這裏經歷什麼?會學到什麼?以後我將如何運用自己所學去構建自己的課堂?

在進入實習的第一天，我就經歷了和以前實習不一樣的開始——培訓。這裏的開學是從實習教師的培訓開始，頂崗實習需要我們進入課堂開始真正的教學，所以教師培訓對我們尤爲重要，不但有利於我們瞭解機構，也有利於我們明白機構的教學計劃和教學方法。在培訓中，老師爲我們講解的知動項目陪我們度過了實習的大部分時間。在實習期間，我帶的個案活動訓練有好有弱，讓我熟悉了知動的不同階段。知-動評估訓練對我來說是一個新的知識點，強調動作優於其他領域發展，12項將孩子4歲前的能力劃分爲12個階段，針對孩子現階段的知動能力不通過的原因尋找孩子缺失哪個領域的能力，簡化了評估順序，節約了大量的人力和物力。在以後的教學活動以前可以先對學生進行評估分段，明確學生的能力範圍進行分組教學。

開學彙報是“老”教師們將他們半年甚至多年的教學經驗總結以後分享給其他老師，讓其他老師有所領悟和收穫。蘇老師來給大家講了六種障礙類型的認識，告訴大家根據孩子的神經緊張性反射，應該對孩子進行操作，上彎下直或上直下彎的療育需求。袁老師則分享了擺位和語言治療，在老師的講訴和講義中我知道了擺位的一些基本原則和作用，不同姿勢的擺位大致有哪些。而在後來去動作教室旁聽老師的擺位則更偏向於若何有利於教學和生活，更加直白易懂、容易操作。楊老師和周老師分享的語言治療，樑老師和浦老師分享了藝術治療式的教學策略，李老師講解的關於特殊教育的專業整合等等。這些都讓我收穫了不少專業知識，增進了專業技能。

在實習期間，我待過最長的一個少年班。在這個班裏使用的教學模式是已經趨於成熟的雙溪課程。少年班的語數課一直堅持從動作知覺—知覺動作—知覺概念—概念的模式進行的。少年班的孩子程度較重，還都處於知覺動作階段。而在學前部的學生已經開始向知覺概念期發展。對於教學的教具使用量極大，但這在很多地方要擁有這個條件有一定的難度。在以後的`實際教學中可能會涉及到大量使用圖片的一一配對。像少年班一樣使用可重複的教具。而實物可能只能作爲一個輔助讓幾個孩子擁有部分實物。而少年班的單元課是一個很有意思的課程，美好生活的四個階段一直融合在課程中，而單元課則是美好生活的四個階段的完美體現。班上的每個孩子都有自己追逐的階段，能力好的孩子在單元課上做出一系列的工作，如掃地、拖地、倒垃圾。能力差一些的孩子則在老師的帶領下做完自己工作就在一邊進行休閒娛樂。孩子很注重培養他們的興趣愛好和休息娛樂，當孩子有自己感興趣的活動以後，在自己無聊時可以自己進行休閒，可以減少兒童的行爲問題，在家長忙碌時也可以將家長解放出來做自己的事情。

實習即將結束，不管將來怎樣，我將記得我在這一學期裏所得到的經歷，它們將會使我一生受用。關於將來，我將會在以後的學習和工作中愈加努力，不斷豐富自己的專業性，將本人變成一個合格的特教教師，勇敢堅強的應對將來。

大學生特殊教育實習心得8

這個學期的實習接近尾聲，前兩天還在和xx老師調侃說我們以後肯定會懷念在這段時間，每天忙忙碌碌但也開心踏實。我是踏入社會的第一個腳步，在這裏看到了許多學到了許多，或許有些東西可能會一直伴隨着我成長。

初到時，其實內心也很忐忑，一股腦的就來了，什麼也不懂，想着怎麼和老師們打招呼，第一次見面講些什麼，會不會給老師們留下什麼不好的印象……好多好多的顧慮。等到第一次見到大家的時候，感覺大家都很熱心，住在了老師們住的宿舍裏面，和大家一起去吃了飯，一起隨便的聊一聊，先前的忐忑也沒有了，很輕鬆的拉開了我的'實習生涯。

緊接着就進入了緊張的開學階段，時間似乎像長了翅膀一週又一週的過去了，我也慢慢的從剛開始的什麼都不會到慢慢的開始瞭解到一些東西，從剛開始被小孩搞得滿頭大汗到能夠控制住他們，我自己覺得自己是在進步了。在這過程中，很感謝老師們。在教學部的日子，從剛開始的評估到後來知動的個訓，大多數是跟着周老師來做的，剛來的時候看到周老師和學生的互動，真的是崇拜，遊刃有餘。既是帶着學生玩，也是帶着學生學東西，從周老師那裏我學到了教具真的只是一種工具，重要的還是老師，怎麼把教具玩出新花樣、新東西。也發現一節課也可以上的非常有趣，我接觸最多的是小主題，從拿着水槍玩玩玩，再到樹葉的服裝展，再到自己煮串串，無一不給我留下深刻的印象。在青年部的工作我絕大部分是跟着樑老師，初次見樑老師覺得很和藹，後來的工作中，感覺時時刻刻能指導到我，小到文檔的一些製作技巧大到學員的工作過程，都覺得每天都能進步一點點，學到自己所不知道一些東西。讓我感觸最深的是我們排戲的那段時間，真的覺得挺辛苦的，一個很簡單的劇情，可能別人看來一個早上或者一個下午就能完工，我們用了半個月的時間，每天練練練，其實當時最辛苦的還是樑老師，她本來年紀大了，當時還身體不舒服，還是每天和我們一樣摸爬滾打，還要設計適合學員的動作，她當時講了一句話我覺得感觸蠻深的，“做一件事，不要先想我做不好、完不成，應該先想的是怎麼完成它”。後來戴老師也提到過這句話，我當時在想可能這就是一種精神吧!我覺得這種精神會伴隨着我以後走更多的路。

總而言之，覺得在這半年時間，我是幸運的。有人說過一句話說：“人的一生中會出現很多的人和事，重要的不是出現了什麼，而是它的出場順序”。所以我說我是幸運的，在我大學即將畢業的這個重要的人生階段，我遇見了，遇見了這羣有着人格魅力與感染力的老師們。

大學生特殊教育實習心得9

在青年部實習已經有3個月，對心智障礙青年美好生活的認識從一本書的厚度慢慢延伸到每天、每人、每個活動的長度、寬度、飽和度。3個月來，在每天的工作、生活學習、休閒活動，每個時光中，開始進入、認識、體會、思考智力障礙青年的有關生活樣貌、支持、生活質量之間的因果關係。在伴隨、支持智力障礙青年一天生活的同時，對美好生活服務模式的認識也是不停發生轉變、發展。

在這3個月中。專業水平的提升或許不是最重要，最印象深刻的事，最深刻的體會應該是對成年服務的認識。從9月的初涉成年服務，只知道美好生活的四個時光，帶學員的一日作息、每個時光的活動還是陌生、逐漸熟悉的狀態，每天熟悉一點便感覺每天都收穫了一點的階段，到10月，對青年部每日的工作、學員的生活樣貌已經比較熟悉了，慢慢對成年服務的認識便產生——似乎每天都是一樣的想法。上午準時到家政室等學員來上班，而上班的內容也似乎是日復一日，到點便準備午飯。吃過午飯便是午休，接着開始下午的學習活動、運動，最後下班。看起來今天是昨天的.重複，明日又是今日的重複。並且每天的生活都是平穩、波瀾不驚的過着，慢慢成爲成年服務的認識——作爲教師就是和學員一起過着再普通不過的生活，因此便開始產生問題？這就是成年服務嗎？意義何在？生活質量如何體現？曾經被這個問題困擾了許久。帶着這個問題曾經消極、倦怠的過了一段時間，在和樑老師聊天，每次的開會過程中，以及自己重新翻看美好生活一書時，開始找到了一些答案，慢慢消滅了倦怠、消極的想法，重新投入每天的活動之中。

首先，思考的是青年部學員爲何每天來上班？其意義在哪？現階段，心智障礙學生在就業上的困難與障礙，往往會面臨畢業即失業，出了校門轉身進入家門的窘境。因此，有這樣一個日間服務場所，讓學員有處可去，並且能夠帶着不能就業便敬重生活的理念，此爲意義之一。xx青年部的學員在日間服務場所中，並不是過着衣來伸手、飯來張口，被人照顧的，無所事事的捱日子，而是能夠把自己的願望和一日之時光產生聯結，賦予一日活動意義，因此每天的生活是有目標、有意義，此爲青年部學員來上班的意義之二。因此，綜合之，提供這樣一個日間活動場所，讓學生能夠在美好生活服務的理念下，積極、平穩、充實的過好每一天，便是成年服務的意義，也是心智障礙青年生活的意義。

第二，回答學員每天的生活看起來都是“一樣的”、“重複的”這一問題。首先，對這個問題進行分析，之所以會產生如此問題，我想是服務人員站在自我的角度去看待學員的生活，如果換個角度想，學員能夠依靠自己的能力，再加上環境提供的支持，能過上平穩、有序的生活，對他們自身而言，何嘗不是大事一件？學員在每天固定的工作中提升了工作技能，能夠靠自己的能力解決一頓飯，這是是一個成年人最基本也是最關鍵的生存技能。聯想廣州80歲老母由於擔心自己過世，而無人照顧自己的孩子而殺子的案例，再次體會到習得生存技能的重要性！能夠照顧好自己，就可以儘可能擺脫對人的依賴，如果不能達到獨立生活，照顧自己的程度，至少成爲一個好照顧的人，未來接手的人會因爲他是好照顧的人而減輕負擔。我想這也是學員一日生活，每項活動對於他們的意義。

第三，思考成年服務支持人員的角色與功能。支持的概念或許不陌生，但如何很好的運用在學員身上，通過支持讓他們能夠獲得一項新技能，通過支持能夠讓已有技能進階，在支持策略的選擇，支持時的進與退，以上種種支持，體現在一日生活的方方面面。同時也是在服務人員的支持下，學員的生活每天都會產生一點點的轉變，因此，學員的生活便不再會是“日復一日”的上演，取而代之的是每天都在進步一點點，這需要服務人員用心體會並用心去實踐。

在這3個月中，深切感受到成人服務工作與學前、學齡階段的大不同。學前、學齡階段的教育可能每節課都是精心設計、每次體驗都是新鮮驚奇的，而青年部的工作會比較歸於生活常態，是平和的、穩定的，但在平和穩定的生活節奏中，都帶有教育意義，因此需要支持人員的敏感度以及對生活、生命的思考與踐行。同時有時會因爲被成年部動態的、歸於生活“瑣事”的活動產生一些困頓而踟躕不前。受評山莊之友羣成人服務領域xx市特殊教育學校的徐xx老師在11月第四周分享了關於如何幫助心智障礙青年實現他們的夢想的案例。徐老師爲一個愛好烘焙的學員做的那些努力，開拓實習機會，調動各方資源，帶學生體驗各種烘焙，她對學生的責任和用心、專心、堅持讓我深受鼓舞，感覺在青年服務中頓時多了一分堅持下去的決心，但人最好的強化物是自己。因此，要在成年服務的路上一直走下去，最重要的還是要靠自己的堅定信念，因爲心中有那些青年，那些青年的生活與我息息相關，我的努力以及靠他們的力量，他們可以過上更有質量的生活。只有在這樣的信念下，以及專業能力的、專業敏感度的提升下，才能持久的在青年服務的路上走下去。