《愛和自由》名著讀書心得

某些事情讓我們心裏有了一些心得後，可以記錄在心得體會中，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。到底應如何寫心得體會呢？以下是小編精心整理的《愛和自由》名著讀書心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《愛和自由》名著讀書心得1

孫瑞雪是中國著名的教育家和兒童心理學家。也是“愛和自由、規則與平等”教育精神的創始人。《愛與自由》就是她幼兒教育的演講錄。

在翻開書的第一頁，有這樣一段話“千萬個父母因此書而改變，他們‘心靈受到震撼，感動而愧疚’，並從中學會真正的愛，真正的教育。千萬個孩子因此書而健康、愉悅地成長，成爲心裏有力量，有強大自我，有創造品質的一代新人！”能讓千萬個父母心靈受到震撼，我不禁想，這本書真的有這麼大魔力嗎？等慢慢開始瞭解、閱讀這本書，我才發現心靈的確受到了撼動。

這本書大多都是圍繞着“愛”而進行的，裏面的實例有很多都是貼近我們中國家庭生活的。也有很多是我們經常出現，卻沒有引起足夠重視的問題。

最讓我印象深刻的是：如果一個孩子成績優秀，家長就會說：“老師，多謝你對我孩子的辛勤培育，他纔會這樣出色。”當我們聽了這樣的話心裏總是美滋滋的，你看這孩子這麼出色是我努力的結果。其實不然，你只是幫助了他，但他真正的心理過程是由他自己完成的，而你給與他最大的幫助是：沒有從根本上打擾過他，卻在關鍵的時刻愛過他、喚醒他，使他找到了內在的感覺，幫助他自己建立了清晰準確的概念。其實，成人還喜歡把孩子的成果歸功於父母，總是喜歡說：“你有今天，可以順利的考上大學都是功勞！”……實際上這是孩子自身的素質。是孩子自己在訓練過程中體驗、經歷而獲得的成功。

《愛和自由》名著讀書心得2

孫瑞雪的《愛和自由》這本讀物給了我很大的啓發，讓我更加了解兒童的心理、訴求、想法。這本書告訴我們，兒童教育同樣要與時俱進，給我帶來幾點兒童教育的思考。現今我國發展很快，兒童物質生活豐富，現在的.兒童還需要什麼呢？

一、兒童需要父母的理解和鼓勵。

大部分的人平時都會給孩子買很多的東西，可是那並不是他最想要的，只有理解和疼愛才是孩子最需要的。請減少與別人孩子的比較，每一個孩子都是一朵沒有盛開的花朵，請耐心等待他盛開的高光時刻。

二、兒童需要家人的陪伴。

只有時常陪伴在兒童身邊，兒童纔會感覺到開心快樂，兒童纔會感覺到被重視。現在好多兒童一上小學就被父母送進寄宿制學校學習，缺少了父母的陪伴，孩子缺失了幸福感，更有嚴重者學習很差，不願與人交流，甚至發生自閉現象。還有好多農村兒童父母外出打工，很少陪伴孩子，讓童年時光失去了色彩，等到孩子大一下進入叛逆期，出現很多過激行爲，父母想挽回時就晚了一步，請抽一些時間與孩子一起度過美好時光吧。

三、兒童需要玩耍時間。

現在的教育模式很多家長喜歡讓孩子搶跑，提前學習與自己年齡不符的知識，而忽略了孩子感興趣的事情，就把孩子的創造性給抹殺了，提前學習的知識並不能給孩子帶來創造力，甚至讓孩子收到傷害。有個小女孩，小學六年級鋼琴十級，爲了練好琴，父母費心費力時時監督督促，孩子爲了不練琴，把水故意灑在鋼琴上，後來鋼琴十級證書拿到手後，孩子再也不願碰鋼琴一下。

我們今天的兒童教育應該重新審視，要符合現在兒童發展的需要，保護兒童恰當的接受教育，尊重兒童的玩耍權利，陪伴好兒童最重要的一段時光。這就是我的讀書感悟。

《愛和自由》名著讀書心得3

對蒙特梭利教育瞭解得不多，暑假裏，翻閱了《愛和自由》，纔對其教育理念有了更進一步的理解。

蒙特梭利說：“兒童只有依靠愛和自由，才能獲得成長的全部能量，以便成爲真正意義上的人。”這讓我想起一個學者的一句話：“以愛的情感激發兒童成長的積極性；以自由的空間確立兒童自我意識的主動性……”

在蒙氏教育，需要孩子們遵循的“規則”特別少，比較主要的三條：第一，不傷害自己；第二，不傷害他人；第三，不傷害環境。孩子們在遵守這三條基本規則的前提下，他們有權利爲自己做決定，他們可以做自己的主人。

每一個生命都不一樣，每一個生命的發展都不一樣。就拿敏感期來說，蒙氏教育講究要在兒童敏感期來臨時，抓住這個敏感期，取得事半功倍的效果。一個孩子6歲纔出現數學邏輯的敏感期，但這並不說明他要比5歲就出現數學敏感期孩子笨，只不過他的數學敏感期來的晚而已。一個孩子要畫畫到凌晨，也不要打擾他，因爲他正是處於繪畫的敏感期。他要通過持續、反覆的操作來達到認知和發展的目的。但如果在孩子童年時期沒有足夠的自由來發展他的敏感期，那孩子有可能喪失了這麼一次發展的機會。有可能他終生不再繪畫，終生都不能感受到繪畫的美。

孩子在一個充分自由與愛的環境裏，發展的是心智，認知的是真理，而不是在控制和壓抑下迷失了真正的自我。而迷失了真正的自我，人的一生是不可能幸福的。

《愛和自由》名著讀書心得4

《愛和自由》讀下來，沒有第一次那麼費力，邊讀邊有自己的一些感悟。整本讀下來，想把自己的一些感受記錄下來，一方面與他人分享，一方面見證自己的成長過程。

“我們對待孩子的態度一定要嚴謹和科學。如果你不嚴謹和科學，你可能就毀了孩子的一輩子。爲什麼說人類心靈的工程師是幼兒教師呢？有一個朋友說：”我發現了一個祕密，國際上幼兒園教師在最賺錢的職業排位上位居第三。“我們知道在發達國家牙科大夫比較掙錢，律師比較掙錢，實際上在國外幼兒教師的地位是非常高的。有的人博士畢業直接就去帶孩子。人們把最優秀的人放到了幼兒教育上，是因爲零到六歲決定人的一生。”

最初認爲工作就只是一份工作，一種謀生的方式，在卡迪亞從事三年幼兒教育事業後，發現它不僅是一種謀生的方式，更是一種成長方式。怎樣去描述它呢？在卡迪亞工作，感覺自己是永遠且完全被接納的，可能自己存在很多不足（自己都承認且不接納的）但仍被卡迪亞接納。

自己也願意不斷地完善自我，追隨幼兒園成長的步伐，從內心真正地順從。而且工作中時常會反思，當發現自己狀態不夠好，處理問題不夠那麼有愛時就會反問自己“愛在哪兒？”工作中的困惑是由於不理解產生時反問自己“理解在哪兒？”

《愛和自由》名著讀書心得5

自從讀了《愛和自由》，孫瑞雪老師教育理念，讓我作爲老師還是作爲孩子的家長都有好大的觸動之處。

我相信作爲孩子的家長，都希望把自己的小孩子送到最好的幼兒園裏面來上課，接受最好的教育。我覺得《愛和自由》詳細進述了蒙氏教育知識理念，怎麼去理解孩子，怎麼看待孩子的各種表現，還應該怎樣去處理他們的表現。

孫瑞雪老師從中認爲：孩子6歲前，他們的自我成長更依靠自我教育，而不是來自成人的，但是我們成更多的就是給孩子塑造一個積極向上的信息環境，讓孩子接收積極信號，還說了在6歲之前我們要多給孩子充分的自由快樂，孩子也不會因爲這些自由而反變得毫沒有組織與紀律，反而讓他們自由到極致了，也變得自律與順從老師的話了。孩子在一個充分自由與愛的環境裏，認識的是真理也不會是畏懼強權，迷失真正的自我。而迷失了真正的自我，人的一生，都不可能幸福。

《愛和自由》，書中用精闢理論和大量的案例深入說明了什麼是愛，什麼是自由，也同時糾正了成人對於愛和自由一些錯誤理解。書上寫了《愛和自由》的重要性更是被提高到對中國人來說史無前例高度、紀律、獨立、智慧、道德……這些我們值得去學習的地方和品質，都取決於我們給孩子怎樣的愛和自由。

但是我感覺成人可能覺得愛是簡單的，只要發自內心就可以。但這是主觀誤區，俗話說：“美國心裏學家弗洛姆說：‘愛同我們掌握其他藝術一樣，它是需要學習才能掌握的。”如果不瞭解孩子的成長規律和精神建構過程，就無法給我們孩子他們所需要的愛。”

同時蒙特梭利說：“我們要做孩子精神上的僕人而不是主人。”孩子的發展環境和條件提供，接受這個觀念，像發生一場內在革命，也意味我們會因自卑、壓抑而感到產生自大。其實兒童弱小，他內在藏着一種強大精神能量和潛能。