【精選】教師讀書心得體會範文彙編5篇

當認真看完一本名著後，相信大家都積累了屬於自己的讀書感悟，讓我們好好寫份讀書心得，把你的收穫和感想記錄下來吧。可能你現在毫無頭緒吧，以下是小編整理的教師讀書心得體會5篇，希望對大家有所幫助。

教師讀書心得體會 篇1

語言，是交流思想的工具，是知識信息的載體，它對教師職業尤爲重要。蘇霍姆林斯基在談到教師的素養時指出：“教師的語言修養，在很大程度上決定着學生在課堂上的腦力勞動的效率。優秀教師語言的魅力就在於它能夠在教學過程中化深奧爲淺顯，化抽象爲具體，化平淡爲神奇，從而激發起學生學習的興趣，引起學生的注意力和求知慾。優秀的教師語言還可以使教師對學生的德育工作顯示出極大的藝術魅力，從而產生強大的征服力，而不是枯燥的說教。因此，教師的語言修養直接決定着教學效果和教育質量，直接影響到教育的成敗。

讀了《教師的語言藝術》這一本書，我的感觸很深，書中一個個生動的例子，體現了老師們在運用語言時的藝術，在解決問題時的機智、幽默。我從中收益匪淺，下面我簡單的談談幾點感受：

一、教師的語言要具有鼓勵性

教師語言的主要對象是學生，學生正處於成長時期，他們的自尊心很強，因此教師必須愛護他們，注意保護他們的自尊心，時時鼓勵他們積極上進。本學期是我第一次教六年級的美術，每個班都有個別學生上課搗蛋，不認真聽講，作業更是不認真完成。我起初很生氣，會點名批評那些態度不端正，作業不認真的學生，可是收效甚微，仍然保持着他們的常態。有次我在點評作業的時候，拿起了小A的作業，表揚了他創意的想法、顏色的搭配符合要求，填塗的也非常均勻。班裏有同學起鬨，說他的想法非常的簡單，沒有什麼新意。“雖然他的整個構圖非常的簡單，但是他用了最簡單的方法做出了最好的效果，非常符合我們這次的作業的要求，不是嗎？”我回答道，“我不需要你畫的有多麼的複雜，只要你符合了作業要求，掌握了這個知識點，並很好的運用了，就是好作業。”班裏同學啞口無言。於是我又抓住時機，肯定了他學習態度的轉變，希望他以後的作業都能像這次這樣認真的完成。小A收到了鼓勵，之後上課非常的認真，作業也完成的很好。之後我反思，教學中如果一味對學生進行批評，反而容易讓學生對老師產生反感，也會對所教學科失去興趣。如果先讓他聽一些令人高興的讚揚，再去批評他，就比較容易接受了。改變他人，並不一定要以傷害他人的感情爲基礎。有效批評是從讚揚開始的。把批評換成鼓勵，少批評多鼓勵。

二、教師的語言要具有幽默性

想讓學生被教師的語言“粘”住，想讓學生對教師的課倍感興趣，想讓他們緊緊跟着教師走，聚精會神聽課，生怕漏掉任何一句話。那麼，就來點幽默。幽默既能活躍課堂氣氛，又能吸引學生的注意力，何樂而不爲。在教學中教師的幽默語言還可以縮短師生心理距離，融洽師生關係。如果師生關係不和諧，學生又怎可能“親其師”“信其道”呢？

書中列舉了好幾個例子，看得我都笑了。但說出幽默的語言又談何容易，書上總結了一些方法：巧用陳言、故錯誇張、正話反說、巧用諧音、巧用雙關等。因此，在我們的教師語言中要具有幽默性，教師的小小幽默可謂起到了事半功倍的教學效果。正如美國教育家哈·曼說：“那些不設法勾起學生求知慾望的教學，正如同錘打着一塊冰冷的生鐵。”教學語言的幽默藝術就是爲了有效地激發學生的求知慾，並直接有利於學生對知識的理解和掌握。

會說話的老師不一定能成爲優秀的老師，但優秀的老師一定是會說話的人。要想在普通的教師中脫穎而出，攀上你心中的頂峯，你就必須學會說話，這也就是要掌握教師的語言藝術。要做到用生動的語言吸引學生，掌握教師的語言藝術不容易，但我們只要認認真真、紮紮實實地在日常平凡的教育教學工作中進行積累，勤於採集大量的語言材料，就會使自己的語言更加有藝術。

教師讀書心得體會 篇2

物理課程教育的核心是要學生獲取物理知識和實際能力，達到相應的國家對公民素質的基本要求。學習是學生自己獲取知識應用知識解決問題的學習活動。物理科學的學習就是這樣一個能動的學習過程，在這一過程中，學生描述事物、提出問題、闡明解釋，驗證這些解釋並與其他同學交流這些觀點，由此學生們構建起過硬的科學知識體系，用知識解決新的問題，學習怎樣清晰的交流並建立起批判的、邏輯的思維技能。

要使學生的物理課程學習達到這一目標即實現課程教學的價值，物理課程評價的過程就顯得極爲重要。

1、目的：

讓學生成爲一個主動的探索者和學習者，一個訓練有素的思考者。

2、功能：

（1）診斷性功能

物理課程評價的診斷性功能對教師的教學、學生的學習具有強烈的指導性作用。

（2）調節性功能

在教學過程中進行物理課程評價，其反饋信息不斷的對施教者起到一個參考系的作用。通過在教學過程中不斷進行物理課程評價，施教者可以在物理課程中對已有的教學方案設計和實施過程不斷作出調整，使自己的教學活動更接近學生的實際情況。同時評價的反饋信息對於學生充分利用課程學習以獲取知識和能力具有獨特的指導作用。

（3）激勵和反思功能

（4）鑑定和選拔功能

選拔不同特長的學生按照適合自己的方向發展，正體現了教育的平等。社會發展需要多規格、多層次的人才，公平合理的選拔的選拔人才是社會進步的標誌。

課程改革要求我們面對每一個學生，使每一個學生在原有的基礎上都得到發展。但這並不意味着我們要否定學生間客觀存在的差異，不同的學習基礎、不同的學習能力，不同的學習成效是客觀存在的。既然學生的學習存在如此多的差異，那麼對每個學生的物理學習給予公正的、實事求是的評判是完全必要的，這將幫助學生總結學習活動的成績，找到差距，爲繼續發展確定努力的方向。

因此，現代物理課程評價目標就是要突破重接受輕發展、重積累輕創造的評價傾向，使物理教學和學習按照課程改革的要求健康發展。

教師讀書心得體會 篇3

《不做教書匠》讀罷，我心中掀起萬丈狂瀾!德國文學家歌德說：讀一本好書，就是和高尚的人談話。管建剛，之前的我對素未謀面的他一無所知，當迫不及待地拜讀完他的書後，真好像是和他進行了一次促膝談心。他智慧的火花，深邃的思想讓我佩服得五體投地：管建剛，會是怎樣的一位教師啊，指談教育慷慨激昂;會是怎樣的一位心理學家啊，洞悉心靈入木三分;會是怎樣的一位實踐者啊，理論教育淋漓盡致;會是怎樣的一位哲學家啊，智慧育人精闢透徹!感受罷，字字情真意切，句句觸目驚心，每個文字都猶如跳躍的精靈，觸及我靈魂深處的那根弦。最後，不再彷徨，匯聚內心深處吶喊：一名真正的教師應該靜下心來，享受精神上的富足;沉下心來，做一趟人生美好的精神之旅。應肯讀書，善讀書，不斷學習，不斷充電，並善於思考，思考教育現象，從教育表象看到教育的本質，最終形成自己獨特的、有個性的思想。

教育生涯十餘載，曾幾何時清清醒醒有着明確的目標?曾多少次昏昏噩噩地在教育的苦累中徘徊?做一名有目標感的教師讓我柳暗花明，如母親溫柔的手撫平了我心中青春年少時的狂躁。

教師，就應該精神立身!就應該熱愛教育事業!就應該肩負國家重任!或許，有人認爲我空喊口號，其實，我認爲，這是一個教師對自己職業最基本的認識。我以前也和大家一樣，認爲自己好渺小，只不過是滄海一粟，認不認真，努不努力，有沒有目標，會牽動一個國家的命脈嗎?因此，消極的態度饕餮着上進心，領悟不了人生的價值，似乎甘願庸庸碌碌地終了此生。但是，做一名有責任感的教師。具有國家責任感的教師羣體，纔會成爲一個民族的精神脊樑，爲民族發展提供源源不斷的人的資源和精神動力。作爲教師，一旦失去了責任感，必將於麻木中失去最基本的教育良知。‘大我’思想的缺陷，將有可能致使一個民族整體素質的滑坡。一個人的態度決定了他的高度。……一句句哲理讓我明白：我雖然只是一名普普通通的教師，雖然個人勢單力薄，但只要儘自己所能，傾注所有的教育熱情，實現個人人生價值，具備教師素養，活出教師風采，幾年後，幾十年後，幾百年後……就不只是個人價值的實現了。星星之火可以燎原，必將潤澤千秋，福傳萬代。大教育家孔子對教育的熱愛，對事業的執着，不就是很好的例子嗎?

俗話說：幹一行，愛一行，我們應該永葆一顆積極向上的心，熱忱於教育事業。由此，我想到了我的母親。家在偏鄉僻野，年近六十，可還是一天饒有興趣地耕種那片她種了將近大半輩子的土地，把吃不完的分享給別人，是她幸福指數陡升的主要源泉，似乎，我也明白了她不願享福的心思，誠然，也教育了我該如何熱衷於教育這片熱土。做一名有學力感的教師。活到老，學到老。知識就像人的衣服一樣，會舊，會過時，世界從來沒有像今天這樣瞬息萬變，知識和信息從來沒有像今天這樣的爆炸過。那，一個不善於讀書、不善於學習的教師定會心驚膽顫。捫心自問：我的教育教學經驗和技能還是濤聲依舊嗎?對自己的.不負責，能不耽誤孩子們嗎?因此，作爲一名教師，知識要不斷更新，要不斷學習，爲自己充電。教師充電、磨刀，讀書是最好的方式。書是人類的精神食糧。書可醫胸中俗氣。只有具有書香氣息的教師纔會吸引學生;只有具有書香氣息的教師纔會在課堂上從容淡定、信手拈來;只有具有書香氣息的教師才具有文化氣質，才能迸射人生的儒雅。只有不斷地讀書、積雲，纔會適時地下及時雨;只有不斷地學習，從實踐中積累經驗，纔會遊刃有餘地智慧教育。

在此，我理解的讀書不只是狹義的書本知識，還應從無字句處讀書，不斷向他人學習，與他人交流。不久前，在一年級辦公室裏，我和幾個同事談起了孩子們的寫話。當談及小小的標點時，我說，我只是跟孩子們說了幾個簡單標點的用法和寫法而已，而她們呢?卻是對每個標點進行規範性的書寫訓練。當時，我那個驚訝啊，不亞於哥倫布發現新大陸。因爲，從教以來，我壓根兒都沒覺得應該在一年級時就訓練孩子們規範地書寫標點，難怪孩子們亂寫標點會讓我頭疼，這次，終於讓我找到了病竈。我驚訝於她們的專業、細心、規範，也慚愧於自己的粗枝大葉、不夠嚴謹、不善思索，同時，我又慶幸，能與同事及時地交流，及早發現自己的疏忽，發展自己，對孩子負責。忐忑不安之餘我頓悟：平日裏所謂的自然而然、水到渠成都是一種不負責任的說法，都是自己才疏學淺的託辭。因此，我認爲教師應多讀書、多學習、多社交、多旅遊。從黃金屋中，從無字句處，感受各種人格的魅力，感受不同場景的氣魄，實現小我的不斷完善——端莊、大氣、涵養、養眼又養心!

《論語.爲政》中曰：學而不思則罔，思而不學則殆。一名真正的教師與教書匠的區別就在於有無思想。教師面對的是一羣羣鮮活的孩子，人是有思想的，是靈動的，那教育人的人就更應該閃爍着智慧的火花，成爲智多星。一個只顧埋頭趕路的人永遠無法欣賞到沿途的美麗風景。一位只會忙忙碌碌地掙扎於教育工作的教師是無法收穫教育的幸福的。要把教育融入自己的生命中，教出自己的個性，教出自己的靈光，教出自己的智慧，形成自己的思想。這不禁又讓我想起彭校長無意間談及的一番話：一位教師應把三分之一的時間用在教育實踐上，三分之一的時間留給家人，另外三分之一的時間留給自己。當時我很不明白，作爲一位校長爲何如此鼓勵自己的老師分心於教育。今天，我以我的理解頓悟了其中深意：除了三分之一時間的親耕親種，其餘就是思考和實踐的時間，教育事業上不提倡老黃牛似的整天忙碌。這跟管建剛老師和英國物理學家盧瑟福的觀念不謀而合。

正如狄更斯所說：幸福就在每個人自己的雙手上。做一名有目標感、約束感、責任感、積極感、學力感、專業感的教師，就能收穫幸福的教育人生。要想收穫教育人生的幸福，就得安下心來讀書，沉下心來學習，靜下心來教書，用起心來思考，做一名有思想的教師，而不是教書匠!如以心爲舟，運思爲槳，傾情爲東風，爲孩子夢想的放飛引航，定能領略教育的幸福!

教師讀書心得體會 篇4

人們獲取知識的途徑多種多樣，書作爲其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作爲教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作爲我們教師需要加強各方面的修養來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來淨化心靈，用書中的知識充實自己。

在這短暫的一個學期裏，正好休產假，有機會我讀到了平時沒看過的書。讀書成了我日常生活的一部分。在這一個學期裏，我感覺收穫頗豐。以下就是我這一學期來讀書的心得。

常言道:"茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。"我們渴望讀書，渴望獲得知識，但是我們卻常常會有這樣的疑惑:我們應該如何讀書?自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作爲其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作爲教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作爲我們教師需要加強各方面的修養來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來淨化心靈，用書中的知識充實自己。同時我們也應拋棄古時舊的求知理念，什麼"書中自有黃金屋"等等，都不足取。

爲了使讀書達到更好的效果，我除了善於動腦，找到所讀文章的"眼睛"，心領神會之外，還寫讀書筆記和讀後感。當然讀書要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話所說:"好記性不如爛筆頭"，把思考的結果整理出來，寫成筆記和感想，既有助於思考，也可以幫助我們記憶思考的結果，便於日後比較、綜合、分析。如果所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法、疑問、評論等，或做一些記號。它會加強我們對文章的理解、記憶，作文時如果要參考、模仿渡過的文章，有沒有做過評註的，效果大不一樣。

常聽學生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比聖旨還靈，回到家裏就誰的話都不聽了。”在研讀中，我想到了學生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質，我們當教師的要好好地利用和開發。在教學中，我有意或無意中出了這個那個錯，學生都會及時地爲我指出，這樣不僅師生之間的關係逐漸融洽，班級氣氛也極爲活躍。

讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學生眼裏，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心裏話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富。回想每一次學生在向我表達着他們對我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收穫，是我不斷學習、不斷完善的具體表現。

教師讀書心得體會 篇5

之前在圖書館借一本省特級教師陳萍老師寫的《教師專業發展之道》一書，一直以來沒有機會拜讀，昨晚才擠出時間打開了這本書，剛讀了幾頁就被陳萍老師的簡歷和書中那飽含情感優美的敘述吸引了。當我翻開書頁，出現在我眼前的陳老師卻是那麼年輕美貌，真不敢相信年紀輕輕的她卻已經在教育界取得了如此大的成績。想必這一切都離不開她的智慧與勤奮吧。

在本書中，陳萍老師通過敘事的方式，向我們講述了一個個曾發生在她身邊的教育故事，抒發了她對生命的感悟，以教師專業發展的反思爲線索，全面闡發了她的成功之路和成才之道。描述了她在學生時代鑄就的教育理想，在三尺講壇上的求索、耕耘，在教育教學科研中所彰顯出的生命力量。讀着她的書，我能深切地感受到陳萍老師對教育事業的忠誠和對孩子們無私的愛。雖然我只讀了一點點，但透過感人故事所折射出來的教育理念卻給了我很大的啓迪。

在本書的上篇中，有這樣一個小故事《防震棚裏的大拇指感受激勵力量》，講述了陳萍老師小時候在防震棚裏上二年級時，候老師對她豎起的大拇指激起了她對朗讀的濃厚興趣，也給予了她對學習的無限信心。而候老師面對突發事件的臨危不亂，也讓她終生難忘。在題記中，陳萍老師這樣寫道：教育是需要****的，教師是應該有個性的，學生是永遠需要激勵的。給學生一點陽光，也許會燦爛他的一生。也許正是當初候老師給了陳萍老師一點陽光，才創造了陳老師現在的燦爛人生吧。回首往日課堂的一幕幕，我不也一直朝着這個目標在努力嗎？只是我爲學生準備的高帽子還不算多，於永正老師就曾詼諧地說：每個人都愛戴高帽子，不光是小孩兒，大人也一樣。所以我每次進教室前都要準備100頂‘高帽子’，隨時準備送給學生。下課時‘高帽子’送完了，我沒有損失什麼，學生卻獲得了滿足，變得自信了！細細想來的確是如此，作爲教師又何必吝嗇這虛幻的100頂帽子呢？尤其是對於剛進入小學的一年級學生，高帽子更是不能缺的，給他們一顆不起眼的小星星，他們會比吃了肯德基還高興，學習的勁也就更足了。

像這樣的教育理念書中還有很多很多，每讀一個小故事，就會收穫一個教育思想。在今後的閒暇時間裏，我會繼續捧起這本書好好地與作者對話，並把書中的教育理念很好地吸收爲己用，指導自己的教育實踐，以她爲榜樣，努力使自己也能成爲一名出色的人民教師。