教師學習名師師德的心得體會大綱

教師學習名師師德的心得體會1

閒暇的時候，我很喜歡看“名師風采”這個欄目，因爲同爲名師的我想多學習、瞭解其他名師的事蹟，對照自己查找差距，以便改進和提高。

在這些名師之中，我最瞭解的要數四合蒙小的田豔輝主任了，因爲我們有過七年的共事時間，七年當中，她給我留下了極深的印象。她在自我介紹時這樣寫到“不管是份內工作還是份外工作，都樂意接受並認真完成”。她是這樣說的也是這樣做的，她原來在我校工作時，就是學校的骨幹，區裏骨幹、市裏骨幹，她悉心鑽研業務，在自然學科方面成績斐然。無論是哪個部門，哪個領導分配的任務她都能保質保量的完成，而且從無怨言。還有最使我敬佩的是她身患重病，仍然堅持工作的敬業精神。她在迎接“雙高普九”任務艱鉅時，加班加點的工作，沒日沒夜的補材料，整理檔案，自己的腰脫病犯了，走路都很困難，每天還是強撐着上班，把熱水袋墊在腰部繼續工作。她能在困難面前，顧大局、識大體達到忘我的工作狀態，置自己的身體於不顧，把自己的全部精力都奉獻給教育事業，這種爲大家舍小家的無私奉獻精神值得我學習。再有她在親人去世時，剋制着沉痛的心情，依然堅持上班。可見，在她心裏把事業看得比她的親人更重要。她把自己最美麗、最寶貴的青春時光奉獻在了教育事業上。

以上，就是我學習田豔輝事蹟的一些感受體會，我深知自己與其他名師相比，還有很多地方存在不足，但是我會虛心學習，取他人之長，補己之短，辛勤地工作，努力地耕耘，我願意把有限的生命投入到無限的爲教育服務當中，我知道我所能奉獻的沒有其它,只有熱血、辛勞、汗水。但會我在兩袖清風中用粉筆開啓心靈的思索，無怨無悔地走甘於奉獻之路。

教師學習名師師德的心得體會2

學習了《教師職業道德規範》，受益匪淺，對師德有了更深的認識。師德是教師素質的重要組成部分，它是教師和一切健康工作者在從事健康活動中務必遵守的道德規範和行爲準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。由於我們所從事的職業是健康人塑造人的事業，因此，教師道德素質比教師文化素質更爲重要。

一、熱愛事業：只有全身心的投入，用自己的熱情來從事這個工作，才能體會這個工作帶給你無限的快樂！

二、更新教育理念：我們教師要儘快轉變教育觀念，幼兒教育中以幼兒爲主體，注重幼兒活動過程，培養幼兒的潛力，教師是活動的引導者，支持者，合作者。

三、愛幼兒：全身心地關愛每一個幼兒，熟悉每位孩子的發展狀況，瞭解、關心每位孩子的健康成長。應對有害於學習、健康、安全的各種狀況，應爲保護孩子而做出相應的努力。要對班內孩子一視同仁，不偏愛，不歧視。要善於激發孩子參與各種活動的用心性。要對困難兒、問題兒、特殊兒、採取針對性教育。

四、和家長共同合作、共同協作來促進幼兒的健康發展。對家長有以誠相待，以禮相見，互敬互重。尊重家長，虛心傾聽家長意見，不挫傷家長的感情，不訓斥家長。幫忙家長確立的教育觀，正確教育孩子。不以任何理由向家長所要財物，以教謀私。

五、工作中團結協作，服從並支持領導工作。恪守崗位職責，善於理解領導和他人的推薦和意見。尊重同事，虛心傾聽同事的想法，互相支持和配合。不挫傷同事感情，不訓斥他人，善於寬容同事。遇到困難要主動幫忙，別人有誤要態度和藹，協商和他人溝通。在各種活動中相互學習，共同提高。

六、要嚴謹治學，勇於探索。刻苦鑽研業務，努力精通專業。認真施教，掌握教育規律。嚴謹求實，以知求善，掌握精深廣博知識。用心從事科學研究，努力探索科學真理。不斷研究教學藝術，反思教育實踐。自覺投身校園教育改革，開展創造性的教學活動。

作爲一名幼兒教師，不僅僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。讓我們都能嚴格遵守幼兒教師的職業道德規範，愛崗敬業、奉獻自己。才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信、和有創新精神的高素質人才。

教師學習名師師德的心得體會3

百年大計教育爲本，教師肩負着教書育人的重擔，職責重大。教師要以“學高爲人師，身正爲人範”爲座右銘來要求自己，致力於教育事業，全身心的投入到工作中。並認真執行黨的教育方針，聽從組織、領導的安排，幹好本職工作。教師是人類禮貌的傳播者和建設者，是“人類靈魂的工程師”，按照必須社會的需要和標準，塑造學生的思想道德，傳授文化科學知識，培養實際工作潛力。教師的思想素質和工作好壞，決定着教育的發展水平和質量。因此，教師的道德修養、道德水平，對於建立教育活動中和諧的人際關係，對於維持一個校園工作的良性運行和保證教育任務的順利完成，都有着十分重要的好處。

首先，加強教師職業道德建設，有助於提高教師覺悟，促進校園的精神禮貌建設。如果一個教師在工作中教書育人，循循善誘，以身作則，爲人師表，勤勤懇懇地爲學生及家長服務，就會在校園中率先樹立起講究教師職業道德的榜樣，對全校師生員工產生深刻的感染作用。其他教師從這樣的教師身上看到了模範遵守教師職業道德的`品質，就會在心靈上受到啓迪，促使他們忠誠黨的教育事業，精心培育自己的學生。

其次，加強教師職業道德建設，有助於激勵和鼓舞教師自覺獻身人民教育事業。教師的根本任務是把受教育者培養成在德育、智育、體育、美育等方面全面發展、有社會主義覺悟、有文化的勞動者，使人類知識得以延續。德育是激勵和鼓舞教師的精神力量，它要求教師忠於人民的教育事業。教師在這種精神的鼓舞下，就能刻苦鑽研業務，用心工作，自覺獻身教育事業。人們把教師比作蠟燭，照亮了別人，燃燒了自己，正是師德對教師起激勵和鼓舞作用的生動說明。再次，加強教師職業道德建設，有利於培養一支德才兼備的教師隊伍。要建設一支德才兼備的教師隊伍，不僅僅要從思想上、業務上去努力，而且更應加強教師職業道德建設，這是加強教師隊伍思想道德建設的重要資料。師德建設的重要任務是陶冶教師情操，轉變教師氣質，培養教師品德，提高教師素質。

作爲爲現代化建設服務，爲當今社會服務的教師，應遵守以下職業道德規範：

一、獻身教育，甘爲人梯

“獻身教育，甘爲人梯”是人民教師忠於黨、忠於人民、忠於會主義祖國的高尚道德境界的具體表現，它是履行其師德要求的思想基礎和前提條件，只有首先具備這一道德感情的信念，才能做到自覺地履行其他師德規範，爲人民教育事業作出應有的貢獻。

二、熱愛學生、教書育人是師德的核心

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基以前說過：“我一生中最主要的東西是什麼呢？我會毫不猶豫地回答‘熱愛兒童。’愛，是學生的需要。熱愛學生，是教師在一種道德職責感的驅使下對學生髮自內心的誠摯的親密感情。熱愛學生，瞭解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關係，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關係的愛。這種愛是神聖的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。俗話說，“愛”能使“冰雪融化”。個性是對後進生，只要我們對他們傾注真心的愛，並把握好教育時機，掌握恰當的方法，我們相信，再頑皮的學生也是能夠轉化的。正如一位教育家所說：“沒有不好的學生，只有不好的教育。”因爲有了愛，教書育人才會由被動變爲主動；因爲有了愛，我們看差生時纔不會有“看不順眼”的現象，我們纔會很樂意地去想辦法去改變他們。愛學生，怎樣愛才是真正的愛，近來一些輿論批評某些教師是“製造自卑者的教師”。好多教師都認爲，學生的優點，不誇跑不了；學生的缺點，不批改不了。因此，他們總是批評、訓斥、否定學生，而很少鼓勵、表揚、肯定學生。其實，在老師的眼裏不應有教不好的孩子，愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發現他們的閃光點，讓每一個學生都能品嚐到成功的喜悅。

三、以身作則，爲人師表

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，最可貴的是身體力行。兒童、少年學生，除了向書本上學習之外，主要是向教師學習。在他們的心目中，教師的話就是真理，教師的言行就是道德標準，教師是智慧的象徵、高尚人格的化身。教師的榜樣作用十分重要，教師的思想、行爲、作風和品質，每時每刻都在感染、薰陶和影響學生。正所謂“身教重於言教”。一個好教師應十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行爲去影響學習，真正成爲學生的表率，使學生從教師身上懂得什麼應爲之，什麼不可爲。由此，教師的教學、待人接物、行爲舉止，一言一行都須認真、穩重、規範、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負職責。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既能夠向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也能夠向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅僅是良師還是益友。

在教育中，一切師德要求都基於教師的人格，因爲師德的魅力主要從人格特徵中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要明白怎樣做人。教師工作有強烈的典範性，爲人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。

四、精通業務，學而不厭

教師的主要職責是讓學生學到人類的知識和經驗，因此，勤奮學習，精通業務，掌握教學規律，是培養出合格的社會主義事業接班人的關鍵。教育者務必先受教育。“學然後知不足，教然後知困……故曰教學相長也。”這句話確實很有道理。

五、互相學習，團結協作

教師的工作既表現爲個人的腦力勞動，同時又是一種羣衆活動。這就要求每個教師既要充分發揮個人的用心性、主動性和創造性，又要發揮互相學習、團結協作的羣衆主義精神，處理好各方面的人際關係。

學高爲師，身正爲範。教師的職業特點和歷史作用，不僅僅要求教師是一個博學多才的人，更要求教師是一個道德高尚的人。因此，加強教師職業道德教育和修養，對於把青少年培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的一代社會主義新人，具有個性重要的好處。加強職業道德修養和教育，既是新時期爲把我國建設成高度禮貌、高度民主的社會主義現代化強國的需要，也是教師職業特點和崇高職責的客觀要求。只有具有高標準的職業道德修養，才能成爲合格的教師。