教育交流心得範文

霍懋徵老師說過：“沒有愛就沒有教育。”我非常榮幸的與幾位優秀的老師一起參與了中教服組織的德育培訓，聆聽了幾位專家的指導，對此深以爲然。

孩子的成長具有很強的規律性，每個孩子的表現，尤其是不良表現都與他在成長的不同發展階段中某方面不足而導致的。找到孩子犯錯的根源，進而進行有效的溝通，從而促進孩子的健康成長。

孩子的成長規律是怎樣的呢？孩子在0—1歲時，是其獲得安全感的重要時期，如果父母有足夠時間的陪伴，孩子長大後出現交往焦慮的可能性將會大大縮小；1—3歲是培養孩子自控自信的重要時期，在這個時間段，如果孩子能明確哪些是可以做的，哪些是不能做的，並將這個要求一直持續下去，將會讓孩子變得更加自信；3—6歲時，孩子有了較強的表現欲，如果家長能有效的引導，將會讓孩子更加用於表現，從而讓孩子更加自信。

當我們明確了孩子的成長規律，孩子出現了某些方面的不足時，我們能追根溯源，進而與家長一到合力解決孩子所面對的問題，讓孩子更好的發展。

教育的本質是促進人類個體生命的健康發展，孩子從進入校園，一直到初中，對於一些基本的要求，是非判斷已經具備，孩子正逐漸由自然人想社會人轉化，但知道是一回事，做又是另外一回事，我們要教會孩子知行合一。

如何讓孩子真正做到知行合一呢？要讓已知的知識外化爲行爲，這不是用嘴說就能夠完成的，它更需要用我們的實際行動來帶動。我們的教育要面向全體學生，促進學生全面發展，要爲孩子創造一個敢於真實表現自己的舞臺，讓他們認知中符合社會發展需要的方面能獲得廣泛的認可，讓校園充滿正能量，從而提高孩子的社會責任感，培養孩子的創新精神及實踐能力。

毫無疑問的說，每個孩子都有一顆積極向上的心，他們都渴望美好、渴望被關注、渴望愛，孩子們的渴望常常會通過他們的行爲加以表現。優秀的孩子在這個方面表現比較突出，他們的優點非常容易被我們看到，他們心靈的渴望也能夠及時的得到迴應；但對於在成績方面不那麼優秀，甚至有些差的孩子來說，他們內心的這個訴求往往不容易被人們看待，更難獲得我們的迴應，於是，孩子們用來另外一種方式來表現——犯錯。當孩子犯錯了，老師、同學、家長們的眼睛都看向了他們，他們所有的渴望在此時開始得到了重視，並在一定程度上獲得了滿足；當我們發現了那些犯錯孩子背後隱藏的令人心酸的需求時，我們如何與孩子、家長一起讓孩子更陽光、健康的發展，將會更容易實現。

感謝那些不那麼優秀的孩子們，他們讓我們更清楚了自己忽略的東西，更好的懂得了愛。

韓似萍教授說：“教育開始與對生命本身的關注。”關注生命本身就需要關注孩子的心理需求。

教育服務於生命需求，在未來，手機也將愛那個成爲學習工具，它會不斷提高孩子獲取信息的能力、選擇加工信息的能力。我們以往對於通訊工具常常如洪水猛獸，當有一天它與我們學習密切相關，必不可少時，組織絕不是解決問題的辦法，合理的引導才能夠讓工具發揮出其應有的作用。

同時，初中階段孩子已經逐步進入青春期，孩子性意識到覺醒，逆反心理的出現，這都是孩子逐漸長大的標誌，伴隨着身體心理的成長，孩子也會出現很多的困惑，我們要根據孩子的成長，適時調整自己在孩子生命中扮演的角色，促進孩子的成長。當男孩進入青春期時，母親要做一個小女人，給孩子搭建一個平臺，幫助他不斷走向成熟；老師也應該大膽的鼓勵男同學，對一些比較容易完成的事件交給男同學去做，塑造男同學自信、勇敢的人格特點。

當孩子走向成熟時期，有三個非常重要的價值感在孩子心中出現，他們分別是：同伴價值感、同性價值感、異性價值感，這三種價值感將會陪伴孩子整個青春期乃至以後的人生之路。同伴價值感指的是孩子在朋友間獲得的認同，獲得同伴的認同將會讓孩子更加自信；同性價值感是指獲得同性同學的認可；異性價值感是一個讓我們敏感度話題，但又不能避而不談，每個人都渴望獲得異性的認同，處理好了會帶給孩子更加陽光、自信的心態，我們不能談異性色變，相信孩子的正常交往，引導孩子與異性間的交往，讓孩子真正的成爲社會人，自信樂觀的不斷前行。

人生之路是一個不斷學習，不斷進步之路，讓我們關注孩子的每個變化、每個進步，陪伴孩子走過人生最美的這段路吧！