參觀學習心得體會

只有看到差距，才能增添動力。下面是小編整理的2017參觀學習心得體會，歡迎大家閱讀!

　　【2017參觀學習心得體會1】

在宋校長的帶領下，經過7個小時的車程，我第一次來到莘縣實驗小學參觀學習。當我一踏進校門，我的感觸除了震撼還是震撼。

震撼之一：校園文化建設。

合理的佈局，優美的環境，充滿人文關懷的牆壁文化……讓我們紛紛交口稱讚。校園乾淨、整潔，那麼大的校園沒有一片紙屑，校園文化簡潔、大方。樓道內牆壁文化豐富多彩：有書法作品、名言警句;校園內外學生都遵循“三排兩行”的原則，良好的習慣說明了一切。 花園裏一簇簇美麗的鮮花爭相開放，我們置身於這樣的校園裏，感受到更多的是和諧與美。

震撼之二：獨具特色的讀書交流活動、特別論壇和寫字課。

莘縣實小的學生都非常熱愛讀書，他們不光熱愛讀書，還定期彙報讀書成果。彙報的形式更是多彩多樣，他們以小組爲單位，組內集體合作，有的利用快板的形式彙報他們的讀書成果，有的用講故事的形式、有的自編自導自演了一個課本劇，演的非常精彩，讓人看後頓生敬意。他們還互相推薦自己所瞭解的書目，每個班在每個周都是這樣，都會更換他們所推薦的書目。這些書目種類多樣，豐富多彩。着實令人感動，在這樣的濃厚書香氛圍下，還有哪個學生不喜歡讀書呢?

爲了培養孩子卓越口才，學校特別設置了特別論壇活動，以辯論會的形式進行。主題貼合學生實際，如“網絡帶給我們的利弊、計算機環境下，我們還要不要學習寫字”……學生經過長時間的鍛鍊，大膽表達，口才令參觀的老師們嘖嘖稱讚。

莘縣實小的學生也非常愛寫字。我走進了一年級的書法課堂，孩子們在老師的帶領下，一筆一畫的練習着。從起筆、頓筆、行筆到筆畫的組合、穿插等每個環節都非常紮實。看着孩子們一張張規範的書寫，我真的好驚奇，同時我深深地意識到上書法課的必要性和重要性。課堂上每個字只練習一行，沒有千篇一律。我悄悄地問我身旁的孩子，“你們寫字苦嗎?累嗎?願意寫嗎?”孩子笑着對我說：“我很喜歡寫字，也沒覺得累，因爲老師從不讓我們一下子寫好幾張字。”

震撼之三：班級文化建設和“依標自學 先學後導 自主互助”課堂教學模式

每個班級的門都向所有來訪老師敞開。開放的課堂裏，讓我們看到了每個班級的表現。在他們中高年級的教室裏，已經沒了講臺，學生桌對桌、面對面而坐。根據“組間同質 組內異質”的原則，學生每六人組成一個學習小組，小組內有明確的分工，在老師的組織和引導下實現自學、對學、羣學。每個教室裏有前後兩個大黑板，黑板上面張貼着有班級個性的、激勵學生的合作、探究、展示的標語。南北牆壁上則懸掛着設計精美的名言警句。班級還會不定期舉行讀書交流會。學生自己組織，圍繞幾個問題暢所欲言，各抒己見。莘縣實驗小學推出的是“依標自學 先學後導 自主互助”教學模式。具體地說，教師在教學過程中，首先根據學習目標讓學生進行開發式的自主學習，讓學生獨立發現疑難問題並提出問題，然後，學生通過小組交流討論、研討彙報等形式，在和諧的師生互動、生生互動中，多向反饋交流信息，解決疑難問題，最後，老師進行學習成果展示，引導學生進一步思考探究，實現由課內到課外的延伸。老師們在課堂上關注教材、關注學情、關注學生情感，真正體現了“爲學生的一生幸福奠基”

震撼之四：全體師生團結一致、積極向上的精神。

上午大課間師生集體跑操、學生鬥志昂揚的經典詩歌誦讀韻律操。每一位師生都身體力行、認真對待，做好每一個細節。校園內、教室裏、講臺上、操場中……無處不滲透着他們充滿朝氣、充滿凝聚力的精神，也讓人感受到他們的快樂、他們的幸福。相信孩子們優異的表現與學校重視夯實常規管理、培養良好習慣有着至關重要的聯繫。在師生誦讀素養展示的課堂上，學生氣宇軒昂、朝氣蓬勃，教師落落大方、英姿颯爽。團結向上的氛圍瀰漫在每位師生員工的心上。深受感染、深受感動，一種視覺的衝擊，心靈的震撼，是每一位來到莘縣實驗小學的人的共同感受。

半天的外出學習匆匆而過，感謝中心校領導提供了這一次提升理論知識、借鑑學習經驗的機會!此次學習是一次難忘的學習經歷，對我來說受了一次極好的教育，也是對我教育教學工作的鞭策。外出學習，開闊了視野，也讓我看到了自己的不足，要學習的東西太多太多。通過學習我認識到，作爲教師應該樹立終身學習的意識，深刻貫徹新課標理念，努力實施素質教育，堅持以學生髮展爲本，增加團體凝聚力。

　　【2017參觀學習心得體會2】

結合我校目前的教育教學管理情況思考我市職業教育資源整合後的學校管理，我想了許多，現總結如下。

一、參觀學習後的收穫

1、教師的精神面貌，是學校的靈魂。

在市八中，聽到的看到的，用一個詞來描述，就是“感動”。教師以校爲家，有強烈的責任感和主人翁意識。走進學校，只要是八中的教師，個個洋溢着積極向上的笑容。他們向來客微笑點頭打招呼，熱情地回答來客的問題。他們的自信從哪裏來?他們的滿足從哪裏來?我想應該是奉獻後的慰藉。因爲他們通過自己的雙手，在學校硬化路面，油漆牆裙，焊接大門，製作標語等，所以他們珍惜勞動，珍愛學校。這種“自力更生，勤儉辦學，不等不靠，自強不息”的精神正是我們職業學校應該學習的。

在體育中學大課間活動上，職能人員組織得力，班主任隨班跑操。任課老師組成方陣，“咔咔”響的腳步聲，讓我相信，這樣的教師隊伍，一定能教育好自己的學生。

2、精細化的管理，是學校有條不紊發展的法寶。

無論是在八中，還是體育中學，學校的管理都是精雕細琢。從寢室到教室，從餐廳到廁所，學校處處皆育人;從領導到員工，從老師到學生，事事有人做，人人有責任。

3、堅強團結的領導班子隊伍，是整個工作步步落實的保證。

體育中學的生源並不比職業學校的好，學生裏肯定也有許多調皮搗蛋的人，管理上也會有難度;教師也不是都願意勞心勞累，也有拖沓散漫之人。但是他們都能在這個大熔爐裏不掉隊，這得益於學校有個堅強團結的領導班子。有好的教育思想，管理辦法，如果沒有整個班子齊心協力地貫徹，形不成合力，學校的發展也不會順利進行。

二、職業學校存在的問題

1、學校定位不明確，缺乏發展的動力。

我市職業學校屬於普高教育模式的職業教育，在生源充足，可以挑選成績好的學生的情況下，對口考學有優勢，但目前，生源數量減少，大部分職業學校招生困難，想讓這部分學生考入大學，很難。學校暫時又沒有找到其他發展之路，因而越來越難招生，越來越難管理，越來越難出成績，進入惡性循環。

2、學校管理粗線條，影響學校的聲譽。

職業學校生源質量差，好些學生適應不了學校條條框框的制約，造成流失。流失學生往往爲自己的行爲找理由：學校不好。因爲沒有硬性考覈職業學校的指標，職業學校往往粗線條管理，管理有漏洞，損害學校聲譽。

3、教師不在狀態，進一步造成教育教學質量不高。

除了晉升職稱，職業學校教師幾乎感受不到競爭的壓力，也就沒有足夠的動力，因而不在工作狀態，再加上職業學校粗線條的管理，整個教育教學質量可想而知。

三、對職業學校整合後一些粗淺的想法

以前遠距離望過在建的職教中心，並且那時學校還是個雛形，我當時感覺未來很遙遠，很迷茫;如今職教中心建設接近尾聲，氣勢如虹。站在職教中心大門裏面，向西眺望，林州市區一覽無餘，心曠神怡。我想起了市一中南校區，感慨萬分。一中南校區投入使用十年了，學校除了樹長得高了，林子更稠密了外，各項教育教學設施完好無損。深厚的文化底蘊，嚴格的學校管理，勤勉的一中師生，不僅創造了升學的神話，也留給我們取之不竭的精神財富。我在想，或許用不了幾年，在上級領導傾力支持下，經過全體職業教育工作者不懈的努力，整合後的職教中心也會成爲學生、家長心中另一個“一中”。中招報名時，學生除了選擇市一中，就選擇職教中心。林州市再添一張教育名片。到那時，林州高中階段教育，普通教育看一中，職業教育看職教中心。

對於整合後的職教中心，我的思路是：保持對口升學優勢，以校企合作爲突破口，強化職業學校服務經濟的能力，建成實至名歸的品牌職業示範學校。以種植、養殖、市場營銷、旅遊等文科性專業爲主，抓對口升學;以機電、數控、建築、電子電器等理科性專業爲主，強化實踐技能操作，抓實就業工作。

具體想法是：整合後，學校發展大致分爲三個階段。融合階段，錘鍊階段，發展階段。

融合階段。

來自不同學校的老師、學生，師德師風不同，教風學風不同，生活、文化習慣的差異會有摩擦，這不利於學校上下同心，形成合力。學校要通過文體活動，一些集體項目等，來加強歸屬感和認同感，讓老師摒棄原來學校的歸屬觀念，融入到大家庭裏來。

原先的職業學校基礎設施普遍陳舊，生活、學習環境不好，當師生半路上進入一個全新的，並且是相當上檔次的新學校時，會有異樣的感覺。這需要學校領導未雨綢繆，制定一系列相關的適合職教中心實情的管理規章制度，來約束、規範師生的言行。由於我們的學生基礎薄弱，紀律觀念淡漠，我們需要加強治安管理，不惜代價聘用保安，成立保衛處解決社會閒雜人員騷擾或者學生生氣打架等損壞學校聲譽的事情，決不能讓職教中心四圍烏煙瘴氣，敗壞學校名聲。

學校以大教育觀念開門辦學，職教中心是全市各行各業的教育中心，職業學校和社會聯繫應該更爲緊密一些。要加強同周邊社區、文化部門、公檢司法部門的聯繫，取得支持。學校要主動邀請社區領導、派出所領導及社會名流到校任名譽校長，請他們經常到校交流，支持學校的工作，督促學校的發展。學生也要經常走近這些單位，相互溝通，相互瞭解，共同發展。

校園文化建設是學校從始至終常抓不懈的工作。學校千方百計地創建具有林州地方特色的校園文化，形成既不離主流又體現紅旗渠傳人的職業學校風格。

錘鍊階段

學校整合經過最初的陣痛後，“強素質，塑形象，促發展”將是學校突出的主題。

“強素質”是根本，是學校發展的基礎。重點做好如下六個方面：

1、打造品牌專業，增強核心競爭力。專業是學校和社會聯繫的橋樑和紐帶，是學校發展的核心和支柱。結合我市實際，加強建築、機電、數控、旅遊、種植、養殖等專業，突出專業優勢。

2、進行教學模式及課程的改革。大膽改革教學思想、教學內容和教學方法，通過採用行動導向教學法，包括嘗試應用項目教學法，引導文教學法，角色扮演教學法，模擬教學法等易於調動學生學習積極性的方法，增強學生的實踐動手能力，真正做到以學生爲中心，力爭讓每位學生都能享受到成功的喜悅，讓每位學生的個性特長都得到最大限度的發展。課程改革是重點，文化課教師及專業理論課教師以高效課堂建設爲目標，突出高效課堂改革，找到適合自身特點及所教學科的課堂教學模式;專業課教師要大膽嘗試，利用好學校的實習場地及設施，採用先進的教學模式，以國家、省市技能大賽爲契機，切實提高學生技能。每位老師，特別是專業課老師，要把上好課當成評價教師能力的最重要標準。

3、加強師資培訓，打造“雙師型”教師，形成專家型師資隊伍。教師隊伍建設是提高學校質量的關鍵，採用“送出去，請進來”的辦法，千方百計提高教師的道德素質和業務素質。要以教師的發展來促進學生髮展，以師生共同發展來促進學校整體發展。當然，雙師型教師隊伍建設是基於全體教師師德師風建設基礎上的。學校管理的中心也在教師，將教師的發展由工作層面提升到生命層面，讓我們的教師享受到職業的尊嚴與快樂。

4、經濟基礎決定上層建築。要讓職業學校老師享受到職業的尊嚴與快樂，就要想法設法創設機會，讓老師有高於社會同類人的收入。職教中心的培訓功能要充分利用好，社會各行各業的培訓，我們要爭取過來，爲學校創收;充分利用校企合作，爭取企業和社會資金，來增加學校的收入。

5、做好對口升學工作和校企合作工作。這應該是學校兩張名片。對口升學我們已近有很好的經驗;校企合作需要我們大膽嘗試去探索。參考其他先進校，我們要積極找到適合學校實際的工學結合、校企合作、頂崗實習的模式，增強學校這個“軟肋”。

6、以素質教育爲核心，抓好學生綜合素質的提高。我們的教育思想：先成人，再成長，後成功。我們的學生基礎差，底子薄，但無數事實證明，每個人都是重要的，無論學習好壞，只要走正道，都能成功，我們“不求人人升學，但求人人和諧、健康發展”。因此，我們把育人工作放在首位，把提高學生綜合素質作爲工作重心。我們培養的首先是合格的公民，然後纔是培養學生的能力、特長和興趣愛好。學校通過培養學生的“四自”精神(學習自主，管理自治，生活自理，行爲自律)，來最終得到“素質全面，特長明顯，身心健康，志向高遠”的優秀畢業生。

“塑形象”是塑造林州職業教育全新的形象。在對口升學、校企合作、學生就業、學生綜合素質優秀表現等方面加大宣傳。我們要通過電視、廣播、報紙、網絡、公交等傳媒，積極主動宣傳職教中心辦學成果，讓社會來重新審視職業學校，讓廣大學生、家長了解職業教育，嚮往職教中心，樹立並鞏固職教中心在我市教育的地位，進而促進職教中心快速發展。

職教中心要積極融入國家整個職業教育發展之中。學校加強同省內、國內甚至國外職業學校的交流與合作，千方百計通過校際間的師生交流，文化交流，文體比賽，技術攻關等活動，縮小與先進校的差距。

發展階段

當職教中心進入良性循環發展之路後，學校就有了進一步發展的基礎。學校可以通過申請“德中機電班”來引入先進的教育教學模式，也可以和其他名校聯合，或者某個專業聯合辦學，做精做強，帶動整個職業教育火起來，進而形成具有林州特色的職業教育氣質。

職教中心的建設凝聚了上級各級領導的心血，這次職業教育資源整合對於我市職業教育的發展是千載難逢的機遇，也是唯一一次重新振作的機會。只要我們把握得當，抓住機遇，林州職業教育定會跨越發展，趕超其他先進地市職業學校。

我決心立足崗位，虛心學習，積極上進，來適應新形勢要求，力爭在自己的工作崗位上做出更多的貢獻。