教師入職培訓心得體會

20xx年7月16日至7月22日，我有幸參加了南京市千名農村教師培訓。在這七天培訓學習中聆聽了各方教育專家學者的講座，近距離地與他們交談。每一天的學習都給了我強烈的感染和深深的反思。通過這幾天的學習，對小學語文教育有了新的認識和感悟：

一、教師要有一雙善於發現的雙眸

原先一直認爲備好課、上好課，把課本中的知識正確無誤地傳授給學生，就行了。其實不然，聽了特級教師聶永春老師在《打造高效課堂提升教學智慧》的講座，才知道自己在語文教學中觀念存在很大的誤區。新時代的語文教師不光備好課、上好課，還要有做一個善於發現問題的智者。能夠挖掘文本的深度，發現學生髮展的需求與規律，多角度分析文本人物。引領學生真正走進語文文本，教師要做使教學成爲有效性教學的引導者。例如，聶老師提到教師在教學中要了解學生已有認知知識體系，要關注學生自身學習能力；發現問題，打破常規從新角度去思考問題。從汪笑梅老師《解讀文本——語文教學的核心》的講座中也能體會到教師要有一雙慧眼，要做有心人，才能在教學中深度思考，深度感悟，深度認識。

二、教師要有一顆童真的心

正如特級教師潘文彬老師在《守望平實而有效的語文教學》的講座中講到：語文教學的起點在哪裏？語文教學得爲學生的發展服務。査靜老師在《激發習作興趣從命題開始》的講座中，提到作文命題的“快樂指數”。他們的經驗和成功告訴我們這些工作在一線的教師，成爲有心人一定要有一顆孩童般的心靈，這樣才能走近學生，走進學生的心靈深處，纔會知道學生真正需要的是什麼？從這些名師一個生動鮮活的案例中，感受的他們不但有廣博的知識積累和深厚的文化底蘊，還有一顆童心的迴歸。對於語文教學的核心——解讀文本，其中關鍵的一條就是用兒童的眼光來解讀教材。轉換角色，站在兒童的立場體會，不一味的把教師的想法強加給學生。這就是名師們在長期實踐中不斷總結，因材施教。我要從他們身上學到高貴的品質，立足於學生的角度，讓語文課堂活起來，趣起來。

三、教師要成爲一名研究型的教師

社會在發展，科技在進步，這就要求教育要不斷更新，能否對學生實施高素質的教育，促進學生全面發展關鍵在於教師的素質。只有通過在教育中不斷學習，在實際教學中有所創新，由經驗型向專業型轉化，正如楊春豔老師所說，教師成爲研究者是教師專業化的重要內容。傳統型的教師不再順應時代的要求，所以我們沒有理由不學習，不研究，不創新。

雖然只有短短的七天培訓，但我已深深地被這些專家名師們豐富的知識內涵、精湛的學識理論、高尚的敬業精神折服！今後，我將在我的教學中滲透他們的教學理念，不斷學習提高個人修養，嘗試在教學中做有心人不斷創新，讓自己在語文教學路上越走越遠。