課程改革培訓心得體會大綱

導語：作爲教師，不僅僅要擔負起“傳道、授業、解惑”的職責，更重要的還是學生學習的促進者、組織者和指導者，以下小編爲大家介紹課程改革培訓心得體會文章，歡迎大家閱讀參考!

　　課程改革培訓心得體會1

在20xx年6月16日至19日四天時間內，我參加了由四川省教育局組織的高中新課程改革培訓。作爲處於教育一線的教師來說，參加新課程教育改革培訓，意義深遠而重大。對教師搞好教育工作是很有裨益的，對學生自身各方面的良好發展是具有劃時代的推動作用，爲國家培養出適應社會需求的人才起着積極的作用。那麼，我就簡要談談我對新課改的一些認識和體會。

一、認識新課改的內涵和目的

課改具體內容就是從應用教材、教育模式、教育理念到考覈模式所發生的有目的、有標準、有成果的新嘗試、新變化。課改的目的就是喚起老師的教學熱情、喚醒學生的內在潛力、喚醒本我、塑造人格、構人生髮展體系，讓學生成爲適應社會生活和經濟建設的可用人才。

二、新課改背景下，教師專業發展

在傳統教育模式下的課堂教學過程中，通過教師對知識的精彩講解和學生被動式的學習的方式來達到教學的目的。但教學效果卻是不如意的，而且學生也沒有能真正體會到獲取知識的樂趣。因此，在新課改的背景下，就要求課堂教學應該爲學生的需要而設計，讓學生主動體會認知知識的過程和掌握獲取新知識的方法，讓我們的教育從“要學生學”的困境中走向“學生要學”的良好局面。那麼，作爲教師應該如何對待新課改，研究新課改，適應新課改，提高自身的專業素質修養呢？

1、研究學生，認識學生的個性差異和學習要求

教育是傳授學生知識、塑造學生性格的過程，因此，如果不尊重人學習知識、心理髮展的客觀規律，一味地按照統一的要求來教育存在個性差異的學生，這會使學生的各方面發展不適應社會的需要。所以，新課程改革的目的就要求優化教育觀念，改變課堂教學模式，尊重學生的個性發展，引導學生根據自身的需要，選擇自己喜歡的課程知識，讓學生不但能學到知識而且具有了自主研究性學習的能力。

2、認識知識認知的規律，優化教學技巧，提高課堂效益

學生對新知識的理解學習是建立在自己已有的知識能力的前提之上的。因此，在傳統模式下的課堂教學過程中，教師教授新知識往往有精彩的講解，但學生的反應卻是無動於衷。其根源主要在於教師沒有尊重新知識學習的規律，因此，教師應該應該引導學生由已學知識或生活經驗、生活常識的回憶慢慢轉向對新知識的學習。

要提高課堂效益，除了以上的需要改進以外，教師還應該加強對專業知識的進一步學習，拓展自己的知識層面及知識結構體系，研究教材、研究學生。在備課的過程中，不僅僅備好知識，更重要的是要考慮學生實際情況，讓你的教學適應學生的需要。

3、轉變教育理念，從培養知識性人才向培養學習型人才轉變

傳統的教育理念要求教育要培養社會需要的知識性人才，然而，通過30年的教育實踐得出，在此模式下培養的人才對快速發展的社會是缺乏適應能力的、是短時間內容易被社會淘汰的.，因爲他們缺少的是終生學習的能力。新課改的教育理念就要求教育要培養適應社會發展的學習型人才，教育不但要讓學生學到知識，更重要的是要讓學生成爲喜歡終生學習的人。

總之，參與新課改的一線教師應該給自己一個重新的定位。課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺。 “科研興校”已逐漸成爲廣大中小學領導和教師的共識。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實踐中，以教育現象和教育問題爲對象，運用科學研究的原則和方法，探尋教育規律及有效途徑。

　　課程改革培訓心得體會2

新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。回顧十年來課程改革的歷程，我認爲，義務教育課程改革實驗取得了明顯的成效。我就談談課改十年來我的一點體會。

一、教師的教育教學觀念發生了明顯變化

一種全新的課堂教學形式展現在我們的眼前，數學教學採取了提出題目——實驗探索——引導觀察——分析推理——得出結論的實驗教學法。教師的關注由單一的學習效果轉爲學習過程和學習方法。具體做法是：

1、確立一個思想，即“爲學生一生的發展做預備”的思想。

學生的發展，我們主要誇大應該是全體學生;而不是部分學生，應該是學生人格的全面發展，而不是重智力輕其他;應該是個性發展而不是同一模式，應該是可持續發展，而不是限於當前的發展，教師的每節施教必須從這點做起，這是我們一切教學活動的出發點。

2、落實兩個重點，培養學生的創新精神和實踐能力。

在課改中我們要創設情境讓學生們往想，鼓勵學生動腦、動手往做。

3、進行三個轉變

(1)教師角色的轉變;

(2)學生地位的轉變;

(3)教學手段的轉變;

4、採取四種方法

(1)激發學習愛好，培養學生學習的主動性。

(2)教會學生學習、發展學生的自主性。

(3)營造創新教育氛圍，培養學生的創造性。

(4)面向全體，讓不同層次的學生都有所得。

二、新課程給我帶來的思考

1、教師的教育觀念開始發生變化，教師熟悉到教材只是教學的載體，教師不再是隻受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啓發拓展。課堂教學的角色發生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學習。

2、課堂教學氛圍發生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉變到更注重學習方法、研究能力的培養，學生的學習積極性得到充分的調動。

3、誇大在課堂教學貫徹以學生爲主體，注重學生自主探究性學習的同時，不能忽視教師在系統教材體系着落實“雙基”的主導性作用。

在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經與協作、創新、探究、與這些滾燙的字眼牢牢聯繫在一起，讓我們與新課程一起成長，爲孩子們每一天的成長而快樂着，願我們的課堂呈現思想生命火花的碰撞與展現，成爲不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。