用愛心解讀師德心得體會範文

成爲一名教師已六年了，每讀到“教師道德”這一詞語，都不免驚醒端坐，如芒刺在背，不敢有些許的懈怠 那麼師德到底是什麼？千百年來，多少研究者盡心竭力用最精妙的語言來詮釋她；多少教師前赴後繼用最平凡的行動來註解她；更有無數熱血志士滿懷激情用最優美的辭藻來讚美她、頌揚她。

觀看師德啓示錄，盪滌內心深處的塵埃，接受全新的靈魂洗禮。那片頭片尾的每一個音符，都扣擊着我的心靈；無論是真實的採訪，還是教學情景的摹擬，都震撼着我，鞭策着我。她使我不得不對自己的點點滴滴進行深刻反省，也不得不對自己從事的這一職業進行重新審視。

爲人師表，師德惟馨。身爲教師，首先須具有高尚的師德。而評判一名教師是否具有高尚師德，最重要的標尺就是有無愛心。一代宗師金鐵林甘願寂寞，無怨無悔，退到幕後，培育了一大批優秀的音樂家；湖口桃園溝村胡安梅在父親倒下的講臺默默耕耘，無私地把青春、熱血奉獻給山村的孩子，奉獻給山區教育；還有一心裝着孩子的冰心、教育楷模餘漪……他們熱愛教育，熱愛孩子，把自己的畢生心血都獻給教育，甘爲人梯，樂育英才，展現了教師崇高的精神境界。

在我們的身邊，這樣的感人事例也不勝枚舉：以近不惑的張素珍老師離休時瞭解到學校師資緊缺的情況後，毅然要求留下來當一名代課教師。她把整個身心都投入到教育工作中，兢兢業業，任勞任怨，本學期因病住院期間，她心急如焚，爲安慰孩子們，她強忍病痛，寫了一封情真意切的“致全體同學的公開信”，病稍稍好轉，她又回到了孩子們中間；殷雪梅老師面對疾馳而來汽車毫不猶豫用盡全身的力氣把孩子們推開，而自己卻永遠的倒在了車輪下……沒有豪言壯語，只有默默付出。教育家高振東先生說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”爲了別人的孩子，甘願犧牲自己的孩子，毫不顧惜自己的身體，其情可憫，其心可嘉，其精神足以感天動地。

然而，我們痛徹的感到，教師隊伍中仍存在不純粹的因素。有些教師並不愛學生，只是單純地把教學當成一份用來養家餬口的工作。他們的教育觀念陳舊、落後，認爲“棍棒出好人，高壓出才子”。正是因爲他們的愛心淡薄，學生犯錯誤時，他們不是用愛的力量感化學生，做深入細緻的思想工作，而是把教育工作簡單化，用所謂"嚴要求"，希望通過"罰"學生，強迫學生一下子變成好學生：要麼錯一道題“罰”五十遍、一百遍，要麼大打出手、出口成“髒”，弄得學生苦不堪言，嚴重損害學生身心健康，有的還釀成無法挽回的悲劇。卻口口聲聲“一切都爲了學生好”，叫屈喊冤說“好心不得好報”。在這種沒有愛的教育氛圍中，師生關係緊張僵化，教學效果可想而知。

不斷地捫心自問，還是覺得“良心如枕”來形容師德的境界比較恰當，清白的良心如同一方溫柔的枕頭，伴我教書，還有育人……，教師的道德是教師的領魂，師愛是教師的靈魂。正如陶行知先生說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛便沒有教育”。的確，沒有誠摯的愛，就沒有成功的教育。 做紅燭爲學生驅走黑暗 , 做春蠶爲世界吐露芳華”正是教師人生的真實寫照。如果說教師的人生是一部經典著作的話 , 它的主題是愛 , 它的題材是學生 , 是事業。