《十二生肖》說課稿

作爲一位傑出的教職工，常常需要準備說課稿，說課稿有助於順利而有效地開展教學活動。那麼優秀的說課稿是什麼樣的呢？下面是小編爲大家整理的《十二生肖》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《十二生肖》說課稿1

尊敬的各位評委，各位老師：

上午好！

今天我要說課的內容是華師大版小學信息技術教科書第五冊第10課《認識十二生肖》。

　　一、教材分析：

讓學生初步認識PowerPoint，學會製作簡單的幻燈片，教材共安排有七課，分別是《我的小名片》、《讓我的小名片更美》、《把我的相片放到名片裏》、《認識12生肖》、《我們也要登月球》、《登上月球看一看》、《超級鏈接我也會》。《認識十二生肖》是這個內容的第四課。

課文編排採用任務驅動式，使學生在完成十二生肖圖的過程中，掌握二個學習目標：1、能根據需要插入水平或豎排文本框。2、會設置文本框格式，美化修飾文本框。

本課的教學重點：自主探究設置文本框格式，美化修飾文本框的方法。

　　二、學生分析：

在這之前，同學們已經學習了Word的文字處理、編輯排版、修飾的初步知識。再通過前面三課的學習，同學們主要認識了PowerPoint的各部分名稱，瞭解掌握文本框的基本使用方法，會修改文本框中文字的屬性，會應用設計模板美化幻燈片，能夠在幻燈片中插入圖片，使用圖片工具欄處理圖片。

　　三、教學目的：

根據以上分析，結合本人的研究專題——讓學生在實踐中創新，本課的教學目的確定爲：

1、能在PowerPoint中根據需要插入文本框，會設置文本框格式，並結合學生本人的喜好，自主美化修飾文本框。

2、藉助小組合作學習方式，培養學生的協作意識和合作精神，讓學生在充滿自信的學習、實踐中充分享受“我能行”的體驗與快樂。

3、通過學生的觀察、分析、嘗試等實踐活動，舉一反三，觸類旁通，完成知識遷移，培養學生自主探究、處理信息、運用信息的能力。

　　四、教學準備：

1、機房計算機維護、整理、調試。確保計算機及教學管理軟件的正常使用。

2、自制上課所要的展示課件（12生肖圖）及供學生使用的“12生肖ppt”、“校園風光ppt”文件

3、課前分發學生使用的文件到學生機桌面。

　　五、教學過程：

（一）激情引趣，導入新課：

以卡通版的十二生肖圖片展示吸引學生興趣，那麼今天我們就來製作一個十二生肖圖。設計這樣情境的意圖是以可愛的卡通形象激發學生的興趣，並提出今天的任務。

（二）探索與實踐：

1、打開“12生肖ppt”文件，按照十二生肖的順序調整圖片。

2、課件出示探究任務：在每個生肖圖片下輸入它的名字，並在右面輸入豎排標題。

前幾課瞭解過文本框的初步使用，因此，我提出“你會給他加上名字嗎？”請兩位同學展示一下自己怎樣做，讓全體同學複習一下以前學過的使用菜單命令插入文本框的方法。然後，讓學生自主嘗試還有沒有更快捷的方法。

讓學生演示（或課件展示）WORD中利用繪圖工具欄上的“文本框”工具插入文本框的方法。

3、讓學生嘗試並交流在PowerPoint中插入文本框的方法。

學生的自主學習和探究學習，必須有一定基礎知識背景，否則就只能盲目嘗試。通過前面的複習舊知，讓學生在PowerPoint中產生知識遷移。讓同學們在小組內交流一下自己的方法，讓全體同學都能利用繪圖工具欄上的“文本框”工具。

4、練習在每個生肖圖片下輸入它的名字，並在右面輸入豎排標題。小組內互幫互助、合作學習

5、展示設置了文本框格式的十二生肖圖，你知道怎樣美化文本框嗎？

6、想想我們是怎樣的？

請同學在WORD中演示設置自選圖形格式。

7、學生嘗試修飾美化標題（設置文本框格式）。

三種幫助手段：A、教材的閱讀。B、組內同學的幫助。C、其他同學屏幕演示及教師的指點。

這個環節複習舊知，讓學生舉一反三，嘗試練習，充分體現了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知，鞏固舊知。體現學生是學習的主體，學生把教材、同學、教師都作爲學習的幫助者，目的是爲了自我學習。

8、展示學生初步美化成果，鼓勵學生進一步美化。

教師請嘗試成功的同學在大屏幕上演示一下自己的嘗試，讓同學之間互相學習，看看哪種效果你最喜歡，鼓勵學生進行各種嘗試。此時，也可照顧學生之間的差異，讓先完成教學任務的同學幫助學習慢的同學。老師巡查課堂，幫助操作困難的學生掌握方法，肯定每一個同學們的成功！

（三）展示評價：

小組內同學互相欣賞製作的十二生肖圖。推薦一幅進行全班展示。

教師利用演示功能將各組推薦的學生作品轉播到大屏幕上展示給大家，師生共同評價。

請學生進行評價時，讓學生不要單一的只說好和不好，而是說出好在哪裏，你還有什麼好的建議。通過這個教學活動，提高學生的口頭表達能力，提高信息的辨別力，提高學生的信息素養，這正在我們信息技術所致力追求的目標。教師同時予以積極的引導與評價。

（四）課後實踐：

下課並不是學習的結束，因此，我設計了課後實踐，讓有興趣的同學進行課後實踐。

提供了“校園風光ppt”，讓學生給自己校園的景物用文本框加上說明，加上標題，並加以適當的修飾，製作校園風光圖。

根據學生的實際情況，我佈置了以小組的形式完成書本上的課後實踐。

　　六、教學理念：

1、採用“任務驅動式”教學法。讓學生帶着製作十二生肖圖的任務去學習，讓學生在實踐過程中去發現問題、嘗試自主解決問題，合作解決問題，最後完成任務。體現新課標學習應緊密聯繫學生生活實際，解決實際問題的理念。

2、採用“技能遷移式”教學法。在學習使用word的基礎上學習使用PowerPoint時，有許多操作都是類似的。我設計讓學生複習word中插入文本框和設置自選圖形格式，讓學生自主使用前面學習的方法去嘗試，舉一反三，觸類旁通，實現技能的遷移。

3、採用“鼓勵創造式”教學法。在實踐過程中，充分給予學生創造的時間與空間，滿足學生的創造欲和個性特點。充分給予學生鼓勵性的評價，在情感方面讓學生有成功的體驗，培養學生的自信，從而促進更進一步的學習。

各位領導、專家、老師，以上只是我對這節課的一種設計。課堂是豐富多彩、千變萬化的，每一位同學更是一個個充滿個性的鮮活主體。在課堂上，我將根據學生的實際，及時調整教學設計，讓學生在實踐中創造性地美化自己的十二生肖圖，實現對“四自”目標的培養。

請各位多提寶貴意見。謝謝大家！

　　《十二生肖》說課稿2

　　一、教材分析

《綱要》中指出：社會性的教育是在日常生活中，藉助於日常生活，並且爲了日常生活而進行的。動物，對於孩子來說，一直都是一個感興趣的話題，特別是大班的孩子開始對自己的屬相（十二生肖）感興趣了，記得有一次，有幾個孩子正在討論各自的屬相，有一個孩子很熱情地問我：“老師，你屬什麼的呀？”於是，好幾個孩子也都新奇地湊了過來。也有的孩子問我：“老師，十二生肖是怎麼來的？十二生肖是怎麼排列的？”——爲了滿足幼兒的求知慾望，讓孩子對十二生肖有更進一步的瞭解，我設計了該活動，當然，我在活動的設計中更注重的是對孩子社會性的培養，讓孩子能通過該活動去關心一下身邊的親人，培養幼兒的交往、合作能力。

　　二、活動目標

1、知道十二生肖是中國人的屬相，人人都有屬相。

2、瞭解十二生肖中所包含的動物及排列順序。

3、能大膽地表達自己的想法，引發幼兒過新年的願望。

重點：知道十二生肖是中國人的'屬相，人人都有屬相。

難點：瞭解十二生肖中所包含的動物及排列順序。

　　三、活動準備

活動準備是爲活動目標服務的，幼兒通過環境，材料的相互作用，獲得發展。新《綱要》中指出“要爲幼兒提供豐富的可操作的材料，讓幼兒能夠運用多種感官，多種方式探索提供活動的條件。”爲此，我做了如下準備：

1、十二生肖頭飾。

2、多媒體課件。

3、生肖禮物。

　　四、說教法

《綱要》中倡導“教師爲主導，幼兒爲主體”的精神，因此，在活動的始終，我都將自己定位爲一個參與者，讓幼兒有廣闊的空間去發現和探討，並在此過程中尋求探索的快樂。生態課堂也告訴我們要放權放手，突出幼兒的主體地位，讓幼兒自主地學習和探討，爲此，我採用瞭如下教法：

1、提問法：每個幼兒都有自我表達和表現的需要，巧設提問，有助於幼兒的思維。

2、直觀教學法：本活動爲了幫助幼兒熟悉。。內容，加深作品的理解，我準備了相應的圖片等，讓幼兒運用多種感官欣賞作品。

3、多元激勵法：在活動中我尊重每個孩子的想法，善於運用多種激勵方法，通過語言讚美孩子，摸摸孩子的頭……讓幼兒在心裏上獲得滿足感，調動他們的積極性。

整個活動中我遵循幼兒學習的規律和年齡特點，在綱要的理念下，始終以幼兒爲主體，變過去的“要我學”爲“我要學”，遵循由淺入深，循序漸進的原則，讓幼兒在想想，說說，看看，聽聽，玩玩中，運用多種感官參與，掌握活動的重難點，爲此，我採用瞭如下學法：

1、觀察法：爲幼兒提供圖片材料，引導幼兒學會觀察，感受圖片裏的內容，讓他們有所體會，感悟；

2、講述法：在活動中啓發幼兒大膽地用完整，準確的語言表述自己的觀點和想法，充分體現了《綱要》中語言能力實在運用的過程中發展起來的。

　　五、活動過程

（一）遊戲認知十二生肖。

1、和幼兒玩猜猜看的遊戲。結合課件依次出示十二生肖圖片。（一名或多名幼兒來運用肢體語言、或口語表達動物的特徵，其他幼兒猜。）

2、談話、討論，引入課題。

教師：剛纔我們猜的都有哪些動物？（幼兒自由回答）知道老師爲什麼帶這些動物來嗎？（幼兒自由討論）引出課題：今天我們就來認識一下十二生肖。你們知道什麼叫生肖嗎？你有生肖嗎？你的生肖是什麼？

（二）理解生肖與屬相之間的關係及其順序

1、啓發幼兒談論交流：我們都知道每年都用一種小動物代表，那今年是那種動物？是什麼年呢？今年出生的寶寶屬什麼的？幼兒通過討論後在說出自己的看法。

2、教師適當小結。十二生肖是中國人很早發明的，只有中國人才用。我們用十二種動物作標誌，一種動物表示一種生肖，也就是一種屬相。知道自己的屬相還可以推算出別人的屬相呢！

3、小朋友們認識了十二種屬相，可十二屬相一年只能來一位，其他的就排好隊等着，知道它們誰在前誰在後嗎？（幼兒討論回答，引出兒歌。）老師這裏有一首兒歌大家聽了就知道了。

4、結合課件展示兒歌。一起學習兒歌。

5、剛纔我們通過兒歌知道了十二生肖的排隊順序，我們小朋友想不想自己當小動物來排排看呢？（向幼兒講好規則在一定時間內排好順序。）

（三）瞭解屬相的含義引發過年的願望。

1、既然每個人都有屬相，那你跟同伴們說說你還知道那些人的屬相？

2、你最喜歡什麼屬相。爲什麼同樣屬相的人年齡卻不一樣大？（引導幼兒討論交流自己的想法。）

3、教師小結：每個人都有自己的屬相，一個班的小朋友有很多人屬相是相同的，因爲他們一樣大。

4、今年知道是虎年了，那麼明年是什麼年呢？（幼兒討論後回答）

5、對了，明年是兔年，現在又快過新年了，過年好嗎？老師就提前收到了朋友送給我的新年禮物。（出示禮物）小朋友們想不想也自己製作一個這樣的生肖禮物送給自己的爸爸、媽媽、老師同伴呢？我們一起去製作吧！

　　六、活動延伸

爲了保持教學活動的完整性，連貫性，更好的促進幼兒發展，就要求我們的教育教學活動也是一個完整的整體，延伸活動可以更好地將這個活動和後續活動聯繫起來。

日常活動：帶領幼兒一起爲自己喜歡的人制作新年禮物。

　　《十二生肖》說課稿3

　　一、概要：

通過本節學習，讓學生了解十二生肖的有關知識，在製作中學習變形、張的藝術表現手法。

　　二、教材版本：

義務教育小學美術（試用版）第七冊。

　　三、教學年級：

小學四年級。

　　四、課時安排：

一課時。

　　五、課業類型：

工藝製作課。

　　六、教學設計：

1、通過教學，掌握用紙條造型的方法，能生動地粘貼生肖圖。（瞭解）

2、學習紙條造型的方法。（練習）

3、從粘貼十二生肖的過程中，學習變形、誇張的藝術表現手法，培養學生的審美情趣和創造美的能力。（練習接受）

　　七、教學重點：

用紙條粘貼的造型方法，製作出自己喜愛或自己的生肖造型。

　　八、教學難點：

掌握紙條造型的技巧，粘貼平整、牢固，圖形不會發生變形扭曲。

　　九、教具準備：

彩色水筆、硬紙板、鉛筆、紙、刀片、直尺。

　　十、教學過程：

根據我自己的思路，我把本課教學過程設計爲以下幾個環節：

（一）組織教學：

師生問好。穩定學生的情緒。

（二）用謎語導入課題：

師：老師這裏有一個謎語，想讓大家來猜一下，看看哪一位小朋友最聰明，能最快猜出！

“一人有一個，你有我有大家有，全班有幾個？準確一計算，只有十二個”。同學們你們猜一下，這是什麼？（這樣做有利於激發學生的學習熱情，集中學生的注意力，使學生對這節課充滿好奇心。）

生：十二生肖。

師：對了，這是生肖，我們每個人都有的生肖，像老師我就是屬——羊，而小朋友們是屬什麼呢？（由此引出板書——十二生肖）

師：現在有誰能告訴老師十二生肖的排列順序是怎麼樣的？（這裏可以給學生適當的提示：比如像老鼠排第一，牛反而排在後面……）

生：……

師：好了，大家講得不錯，但是有的小朋友講得不太正確，現在老師這裏有一個掛件，大家看一下，就知道它的順序是怎樣的。（出示十二生肖掛件——西安布藝品，這樣能讓學生更直觀、更全面地瞭解十二生肖及順序。）

生：……（學生會針對掛件進行猜測當中哪一個是馬，哪個是羊等。）

師：現在，老師請一位小朋友回答，十二生肖地排列順序是怎樣的。

生：回答。

師：（輔助學生回答並及時糾正）十二生肖的排列順序：1、鼠，2、牛，3、虎，4、兔，5、龍，6、蛇，7、馬，8、羊，9、猴，10、雞，11、狗，12、豬。

師：這位小朋友講得很好，現在老師這裏有一個故事，講完了讓大家猜猜他的生肖該屬什麼？好了，現在大家聽好了，故事呢是這樣的：很久很久以前，有一個貪財的知縣老爺，一次在衙內對手下說：下個月是我夫人的50壽喜，我請大家吃壽酒。望着知縣大人貪婪的眼神和陰森森的目光，大家低下了頭，不情願地回答：謝謝了。退堂後，大家圍在一起商量，送什麼禮品好呢？其中一個愛拍馬屁的小吏說：我已經打聽到了，知縣老爺的夫人生於甲子年，是不是送……。明知是勒索，那有什麼辦法呢？爲了討好知縣老爺，就決定這樣去辦了。生辰那天到了，大家恭恭敬敬地送了這份共同籌備的禮品。知縣老爺接過精美的禮品盒，急忙打開一瞧，啊，是一隻用金子做的小老鼠。他搖晃着腦袋笑着說：好，好，我收下了。接着眼珠一轉又說：諸位，卑職少夫人一歲，明年我生辰時大家也按此辦吧，不過，要做的和活的一樣大。請，請，到後面入席，哈哈哈。嚇得大家再也發不出聲來，誰也不敢再去吃這酒席了。（在此插入故事，來活躍課堂氣氛，讓學生在不知不覺中接受新知識，並會牢記本堂新課內容。）

小朋友，知縣老爺屬什麼生肖，爲什麼大家嚇得發不出聲音來了？

生：牛。

（三）講授新課：

師：我相信在坐的小朋友們都有一個屬於自己的生肖，我們今天就自己動手將我們自己的生肖做出來，你們說好不好？

生：好！

師：在動手做之前，老師先請小朋友們看一幅畫。（在黑板上出示十二生肖的製作範畫，這樣能讓學生更直接地知道自己本堂課要做什麼，並且能引起他們製作十二生肖的興趣。）有誰能知道老師這幅畫是怎樣做成的嗎？

生：……

師：對了，是用紙貼上去的。那麼，有誰能告訴我它的製作順序呢？是先做什麼，然後做什麼？它的步驟是什麼？

生：……

師：講得很不錯。（根據學生的回答作適當的糾正並進行總結。）（在此插入板書：步驟：一、選畫，二、在硬紙板上畫稿，三、截取紙條，四、粘貼。）

師：在黑板上演示製作過程，並詳細說明每一個步驟。指出特別該注意的地方：如：1、截取紙條時必須用直尺畫了以後再剪，每條的粗細應相同，不能相差太遠。2、粘貼時紙條要豎立着，不能歪斜，粘貼時製作關鍵，必須要細心。（這種現場演示的做法，能讓學生更直接地接受所學內容，更容易掌握製作技法，並讓學生在欣賞地過程中接受掌握製作技法）

（四）指導學生製作。（將學生分成四組，進行比賽，看哪一組做得又快又好。）

教師巡視輔導。

（五）作業講評。每組派代表，上臺介紹自己組的最佳設計作品，教師做小結性講評。

（六）總結：

今天大家做得都很棒，小朋友們都開動了腦筋發揮了自己的聰明才智，製作出了一張又一張的美麗掛圖，同學們可以把自己的作品拿回家掛在自己的房間裏，美化自己的小臥室，而且有興趣的同學可以利用課外時間再粘貼幾幅爸爸媽媽的生肖圖與自己的生肖圖一起掛。（這節課充分利用了教師與學生之間的互動關係，讓學生充分發揮主體作用，讓他們自己去挖掘、去體會，並以鼓勵爲主要方式，讓學生充滿信心與自信，更有興趣地去完成自己的作品。）

　　《十二生肖》說課稿4

　　一、說教材

（一）內容選擇的依據

中華民族具有豐富的民族文化傳統，孩子是傳承民族文化的橋樑，在孩子階段開展民族文化教育，接受民間文化薰陶具有重要的意義。在日常生活中孩子經常接觸有關十二生肖的話題，也看過有關十二生肖的影視片，特別是十二生肖中的許多動物都是孩子熟悉的，喜歡的，《綱要》中也要求我們：一個活動的選擇既要貼近孩子的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助於拓展孩子的經驗和視野。選擇十二生肖這個課題，對孩子來說是非常有趣的，也具有可接受性。

（二）設計思路

根據社會教育的目標要求，十二生肖社會活動的內容，不僅要讓孩子知道十二生肖的名稱和形象，同時還要了解十二生肖的順序和輪迴問題。我的活動思路爲：熟悉動物；感知順序；理解含義；瞭解輪迴規律；遊戲鞏固認知。

　　二、說活動目標

根據《綱要》精神和設計思路，努力體現以孩子爲本的現代化教育理念。結合本班孩子實際情況，我確定以下活動目標：

1、熟悉十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序。

2、瞭解十二生肖的輪迴，對不同生肖的年齡進行簡單的判斷。

3、培養孩子對民族文化的學習興趣和熱愛情感。

（二）活動重點、難點

以兒童的發展爲出發點和歸宿是《綱要》的基本點，對大班孩子學生來說，本次活動的重點是掌握十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序；由於十二生肖的輪迴具有抽象性，孩子理解水平有限，所以理解十二生肖的輪迴是本次活動的難點。

　　三、說教法

十二生肖社會活動內容對大班孩子來說還是有一定的難度。爲了有效的掌握重點，突破難點，我採用以下幾個教學策略。

1、通過故事、課件與遊戲手段。

我通過講述十二生肖來歷的故事，再結合課件充分利用學生的聽覺和視覺調動孩子活動的積極性，讓學生明確十二生肖的動物名稱和排列順序；遊戲活動是孩子的基本活動，它具有聚教育性、娛樂性、創造性爲一體的特點。本次活動的中，我就引導孩子用遊戲的形式記住十二生肖的順序，感受十二生肖的輪迴，讓學生在輕鬆愉快的學習活動氛圍中掌握重點。

2、藉助鐘錶。

由於學生已有了如何看鐘表的知識基礎，知道鐘錶上的12個數字，知道12個數字的輪迴是怎麼回事。運用知識的遷移原理，將孩子對鐘錶的知識遷移到讓學生感受和理解十二生肖的輪迴上，符合教育規律，同時鐘錶的週期具有直觀性，這樣將抽象的知識具體化，降低了學生理解的難度，有利於學生理解十二生肖的輪迴，是突破知識難點的有效手段。

3、雙主體互動模式。

師幼互動、幼幼互動是本次活動的最大特點，一方面，孩子是問題的學習者和探索者，孩子帶着對十二生肖動物的好奇參與學習，探索問題，大膽表述自己的認識，另一方面，教師是孩子主動學習的引導着、組織者、促進者，教師通過各種手段激發孩子學習探索的積極性，引導孩子積極探索，最終實現教學目標。

　　四、說學法

整個活動我以孩子爲主體，孩子將在說說、看看、想想、聽聽、演演、唱唱的輕鬆氣氛中掌握活動的重點、難點。

　　五、活動準備

（一）物質準備：

1、教具的準備：十二生肖動物課件、根據本班學生屬性準備屬相飾物若干。十二生肖的故事、十二生肖圖片一套、十二生肖的兒歌。

2、知識經驗準備：通過佈置家庭作業使孩子事先知道自己的屬相，知道父母的屬相，父母的年齡，瞭解十二生肖中部分動物。認識鐘錶。

　　六、說教學過程：

根據大班孩子學習經驗和年齡特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計了以下教學過程：

一、開始部分：提問導入，激發興趣。

興趣是孩子學習的動力，有了興趣孩子會集中注意力，並樂此不疲。爲了激發孩子活動積極性，教師運用激勵機制，將事先準備好的屬相小禮物獎給回答問題的學生。

在這個環節，老師對孩子說：“孩子們，我這裏有很多禮物，現在我要獎勵給回答問題積極，答題又好的孩子，你們看好不好”。根據學生屬相在回答完問題後獎一個屬相飾物。問題如：

1、你知道自己的屬相嗎？屬啥的？

2、你知道父母的屬相嗎？你媽媽多大了？

3、你知道都有哪些屬相？

本環節老師通過提問導入，獎勵機制，激活孩子原有知識，目的是調動孩子的已有經驗，讓孩子回憶對屬相的認識，爲全面學習十二生肖有關問題做準備。此時學生的主體精神得以充分展示，有利於培養學生的語言表達能力，增強學生的競爭意識，激發孩子學習興趣。

二、基本部分：

過渡：剛纔孩子回答的問題很好，可是人的屬相不僅有我們以上所說的幾種，實際上人的屬相有12種，它們都是什麼動物呢？好，今天我把它們請來了，大家認真看，它們都是什麼動物，它們有什麼特點。

第一個環節：播放十二生肖視頻課件，在動作、形象、聲音等方面突出每個動物的特徵，強化孩子的認知。

本活動環節，教師將事先準備好的十二屬相動物做成視頻圖片，依次給學生播放。這個環節老師採用問題導學法、直觀視頻教學法。在學生觀看視頻之前提出問題，孩子帶着問題觀看，同時通過形象生動視頻，使觀看具有目的性、直觀性；孩子處在看看、想想、模仿的學習過程中，這個環節有利於加強孩子的認知和記憶，實現本次活動的第一個目標。

第二個環節：通過猜猜看活動、進一步認識十二生肖中動物的變形圖案。

在觀看視頻之後，學生對十二生肖動物，已經有了一定的認識，但是十二生肖的變形圖案很多，爲進一步增強認知，教師通過圖片匹配、讓孩子猜動物名稱，進一步深化孩子的認知。

本環節採用雙主體互動模式，通過師幼互動，幼幼互動，教師、孩子在師幼互動、生生互動中，形成合作學習的機制。本環節有利於完成本次活動的第一個目標。

第三個環節：講故事，在鐘錶圖案上貼圖片，讓孩子認識十二生肖的順序。

過渡：十二生肖中老鼠排在第一位，孩子們你知道爲什麼嗎？這裏有一個傳說故事。

教師結合課件，繪聲繪色講關於十二生肖動物通過比賽來排序的傳說故事，在講故事的同時依序將對應的動物圖片貼到事先準備好的大鐘表上。從1——12。分別爲鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

愛聽故事是多數孩子的特點，也是最能吸引孩子的教學手段之一。本環節利用故事與課件相匹配的教學手段，充分利用了孩子的聽覺和視覺，孩子在聽聽、看看的學習過程中明確了十二生肖的順序。本環節設計有利於本次活動的第一個目標達成。

第四個環節：結合鐘錶圖，聯繫孩子的屬相，用問題引導孩子瞭解生肖與年齡的關係以及十二生肖的輪迴。

過渡：孩子們，在我們這個神奇的鐘表中，各種動物依序排列，一個數字代表一年，一年一個屬相。下面老師問幾個問題，誰第一個回答，誰就先得到老鼠的頭飾。

教師設置具有層次性的問題，將難點分解，隨着學生的回答，依次發出十二生肖頭飾。

老師的問題如下：

1、今年是牛年，今年出生的孩子屬啥的？

2、今年是牛年，明年是什麼年？

3、明明孩子屬馬的，明明今年幾歲？

4、12年後是什麼年？

在本環節中，老師採用難點分解法，通過給學生提出由易到難，由具體道抽象的問題，將十二生肖與年齡的關係以及十二生肖的輪迴活動難點，一一化解，學生則運用想想，說說的學習方法，從而突破難點，達成本次活動的第二個目標。本環節教學活動，有利於培養學生的語言表達能力和抽象思維能力。

第四個環節：通過遊戲、唱歌，鞏固加深學習成果，烘托課堂氣氛，達到本次活動的高潮。

三、結束部分。通過關於十二生肖動物兒歌和童謠的聯唱，激發孩子對中華民族傳統文化的喜愛之情，讓孩子在意猶未盡中結束本次活動。