綜合實踐活動工作總結15篇
總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，不如靜下心來好好寫寫總結吧。那麼總結有什麼格式呢？下面是小編爲大家整理的綜合實踐活動工作總結，希望對大家有所幫助。
綜合實踐活動工作總結1
今年我校在綜合實踐活動及學生評價方面取得了良好的效果，得到了家長和學生的一致認可。因此，我校在參與教學中嘗試了許多新的理念及教學方式。爲了把綜合實踐活動研究深入地開展下去，本學期我校做了如下工作，現總結如下。
一、實踐方面
首先，成立了綜合實踐活動小隊，制定了學習和研究計劃，並按計劃開展了多次學習與研討活動，進一步強化了課程理念，明確了課程實施方向、組織形式，尤其是學生的學習活動形式。我校的綜合實踐活動基於學習者的直接體驗，密切聯繫兒童、生活、社會，在以學生自主活動爲特徵的實踐操作中體現對知識的綜合運用和實踐科學結論、發現新知識的課程形態。其基本理念包蘊着三種教育思想的融合，即綜合教育的思想、實踐教育的思想、主體教育的思想的有機融合。結合課本內容及少先隊大隊部的工作，對本學期的綜合實踐活動內容重新作了調整。本學期擬對“吃的學問”、“節日”、“走進電的世界”、“從蘋果落地想到的”這些主題進行研究。
其次，經過前一階段的實踐研究，學校老師們對主題的開發，研究的方式方法有了更多的認識，學習中更關注學生的喜好、個性、原有知識層面。本學期學校以我們四年級綜合實踐小組爲龍頭，帶動其他年級的綜合實踐活動，我們不僅從活動主題的選擇、活動過程材料的收集、整理及評價方面給予幫助、指導，與其他年段共同進步。
第三，我們考慮到，綜合實踐活動課程的實施過程中，學生的一些實踐活動，需要得到社會、家長的支持與合作。爲此，我們通過多種途徑，進行了廣泛的宣傳，使社會及家長也充分認識到：在教育改革的大背景下，爲促進學生素質的全面提升，實施綜合實踐活動課程十分必要和及時，爲此，我們營造了課程實施的良好社會氛圍。
第四，在課程的具體實施過程中，我十分注重教師的角色把握，要求自己首先是與學生一樣，是實踐活動的參與者，其次纔是實踐活動的指導者。學生的學習方式必須得以轉變，必須是多種學習方式的綜合運用，要讓不同水平的.學生都能有實踐活動過程的切身體驗，而且，實踐活動的組織形式也應呈多樣性，如個人獨立探究、小組合作探究、師生共同探究、班級集體探究等。我班的綜合實踐課以“學生髮展性評價”爲主題，進行深入探討與研究，指導學生有創造性的運用“自評”、“他評”、“集體評”、“再評”等多種評價方式，及時對學生在實踐活動過程中的表現（包括知識、水平、能力、成果、情感、態度等）進行恰當的評價，並與學生的實踐活動成果一起存入學生的課程材料袋。
二、思考
回顧綜合實踐活動課程的實施過程，引起了的幾點思考：
1、綜合實踐活動主題的選擇過程中，如果完全由學生根據自己的興趣愛好而獨立自主地選擇並確定研究主題，則會影響課程實施與管理的有序性，影響學生研究的深度和教師指導的有效性；如果是教師爲學生預先選擇並設定研究主題，則又將遏制學生自主能動性的充分發揮，從而影響學生對實踐活動的積極性。如何使兩者有機融合，相得益彰，值得我們在今後的實踐中進一步探索。
2、使綜合實踐活動課程明確區別於傳統的“興趣課”、“自然課”、“製作課”等，我們如何使學生“綜合”運用相關知識，加強“實踐”體驗，真正使教師和學生“活動”起來，將要作出進一步的思考與實踐。
3、對於課程的管理與評價，如何做到科學、有效、持續，需要我們的思考和實踐，逐步建立並完善關於綜合實踐活動課程的管理與評價體系。
4、活動研究的深度、廣度，教師如何把握？
5、如何調動學生全員參與面，特別是一些有困難的學生？如何把評價工作做得公正、全面？操作起來簡單可行？這都是我們今後要解決的問題。
綜合實踐活動工作總結2
一、 指導思想。
本着服務學生，培養素質的方針，教研組堅持一學期一個主題，一學月一個內容，穩步推進課程改革，有序實施綜合素質測評。
二、 主要工作。
1、 定期組織教師學習生活教育理論，開展《生活教育理念下綜合實踐活動課程資源的開發與利用的實踐研究》課題研究。
2、 開展初三綜合素質測評工作。
（1）本學期主要完成了地方課程知識競賽、社會服務明星評比兩測評項目，其中校級地方課程知識競賽認定100名、社會服務明星認定98名，加上學期研究性學習成果認定22組，134名，合計332名，達到規定人數的50%。
（2） 參加市、區地方課程知識競賽，獲獎141名，其中市級A級3名，B級6個，區一等獎24名，區二等獎29名，三等獎79名。
（3） 初三學生其它區級及以上各類比賽獲獎107名。
（4） 完成區探究與實踐書面測試，有19名未通過測試，經兩次補測後合格。
（5） 完成區探究與實踐檔案袋審查及優秀檔案送檔工作，順利通過區級審查，送區評A等檔案67項，有2項被認定爲A等。
3、每月一個主題教育活動。
（1）本學期第一學月開展了“我與社區、我與家庭、我與自我”研究性學習主題活動，在六月評出，其中七年級一等獎評出3組，八年級評出7組，七年級數量還不如八年級，七年級上交35組，八年級上交37組，八年級上交情況較好的班級有（4）、（7）、（6）、（8）、（11），七年級上交情況較好的班級有（3）、 （2）、（7）、（6）、（13）、（11）。
（2）勞技製作競賽活動。六月與校第十二屆科技藝術節一起舉辦，八年級上交作品較少，七年級上交作品尚積極，計96件，八年級上交作品計53件，共評出72件作品，其中七年級一等獎6件，八年級一等獎3件，其中七（1）、七（3）、七（5）、七（6）、七（8）、七（11）、七（12）、八（1）、八（5）、八（7）、八（8）較好。
4、組織教師參觀了省陶研實驗學校勾山中心小學，參觀農技室、觀看展板、交流創陶經驗。
5、繼續教學地方課程，完成了全冊教學。
6、期末組織考查，包括地方課程和方案寫作，分別由苗宏和徐豪壯完成命題。
7、組織學生參加區研究性學習成果評比，共12組獲獎。
8、組織班級環保角評比活動，七年級優勝班級前六名：（3）、（12）、（6）、（1）、（10）、（7）；八年級優勝班級前七名：（2）、（9）、（6）、（10）、（11）、（1）、（5）；
9、組織“中國水周、世界水日”手抄報評比活動，從135份手抄報中評出一等獎16名，二等獎10名，三等獎38名，優秀獎65名，團體優勝獎：八（3）、（11）、（8）、（13）、（4）、（1）、（9）、（10）；七（6）、（12）、（1）、（11）、（5）、（3）。
10、執教校級公開課是徐豪壯，執教區級優質課的'是虞琦，執教區環境教育優質課的是胡娜。
11、開設校級講座是嚴文安，名爲《創新與思維》。
12、參加了區優質課集體研討活動。
13、徐豪壯上交過綜合實踐活動論文，胡加紅上交過環境教育論文。
三、 存在問題。
1、研究性學習、勞技製作氛圍較弱，上交數量少，成果少，學生忙於學習。
2、綜合實踐活動教師素質亟待提高，有本身對此課程不重視，有積極參加集體學習活動，有行政雜務多，很少有時間鑽研課程，主動訂閱或讀書較少。
3、專職教師承擔教研任務有推託現象。
4、安排集體教研活動較困難，兼職教師忙於學科，專職教師忙於政務。
5、教師成果較少，特別是課件、論文。
6、課題實施很難推進，雖然有省、市、區各級課題。
綜合實踐活動工作總結3
綜合實踐活動是一門基於學生的直接經驗，緊密貼近學生自身生活與社會生活，由學生自主實踐和探索，體現對知識綜合運用的全新課程。綜合實踐活動課程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向學生的生活和已有經驗，在開放的時空中促進學生生動活潑地發展，增長學生對自然、對社會、對自我的實際體驗，發展綜合的實踐能力。
一、工作回顧
本學期以來，我擔任六年級的綜合實踐活動教學工作。開學初，我認真研讀教材，以努力提高學生收集、整理資料，調查分析，實踐動手能力爲主要教學目標做了詳細的教學計劃，指導按計劃採取課時集中與分散相結合的方式，自主的組織活動，大部分學生參加了課題的研究。在活動中，強調學生的.親身經歷，要求全體學生積極參與到各項活動中，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“創作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。
二、取得成績
在教學工作中，我密切聯繫學生的生活經驗和社會發展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，並圍繞主題制定好切實可行的活動計
劃，以保證活動有序深入地開展。在活動中，學生是最大的受益者，在好奇心和求知慾的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。可見，通過綜合實踐活動課，學生不僅在活動中獲取知識，培養能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到昇華。綜合實踐活動是教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基於學生的經驗，密切聯繫學生自身生活，體現對知識的綜合運用的實踐性課程。因而它體現綜合性、整合性。在實施過程中，讓學生在體驗與探究中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認識自我的生活能力中不斷完善，謀求自我、社會與自然的和諧發展。
三、存在不足
綜合實踐學科基於網絡環境下的學習已成爲時代的要求，同時也是綜合實踐學科的要求，但我們學校條件有限，學生還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學生去認識多彩的社會，觸摸社會發展的脈搏。
四、今後努力方向
展望未來，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育觀念，徹底轉化陳舊的教學模式，用開放性學習激發學生的研究興趣，激勵學生的研究功能，激活學生的研究思維。總之，我們希望通過這門新興學科，使大家明確一個根本問題，那就是——在新的起跑線，“我們和學生同成長”。
綜合實踐活動工作總結4
我縣20xx年綜合實踐活動、校本課程建設優秀成果評選活動已順利結束，今年的申報材料從內容到裝訂都比去年有了很大改善，涌現出一大批活動質量上乘，活動內容豐富，活動形式多樣，活動效果顯著的優秀成果。但在評選過程中，我們也發現了一些問題。爲了進一步做好明年的評選工作，現把在評選過程中發現的問題總結如下，並提出一些改正的意見措施。
1．申報教師填寫的《商丘市綜合實踐活動優秀成果申
報表》中“成果簡介”一欄，有的太簡單，只有少半頁，三四百字；有的太複雜，含有目錄、圖片等，長達十餘頁。
（只需從活動選題背景、活動實施過程、活動收穫等諸方面寫出文字簡介，800至1000字即可）
2．學校綜合實踐活動課程總體規劃方案標有年份，比如“某某學校20xx年綜合實踐活動課程規劃總體方案”；課程規劃總體方案沒有學校自己的特色；課程總體規劃方案沒有具體到年級。
(學校綜合實踐活動課程規劃總體方案是一個學校的長期規劃，可以有落款日期，但不能有年份；應該體現學校自己的特點，比如地域、文化、學生的年齡等；應該是一個從低年級到高年級的系統又具體的規劃)
3．教師一學年綜合實踐活動課程規劃內容太簡單；兩個人只有一份。
（教師一學年綜合實踐活動規劃要與學校的總體規劃一致，要能體現教師所在年級的特點，還可以體現教師所教學科的特點，要能體現教師對學生成長的設想；規劃每人一份，而且各不相同）
4．教師一學年綜合實踐活動教案，有的沒有，有的內容簡單，頁數太少，有的就是應付。
（教師的教案提倡手寫，應該是教師對學生的整個活動分環節進行指導的設想和規劃）
5．學生確定的研究主題，有的過於寬泛，沒有針對性，不好開展活動；有的不合實際，無法開展活動；有的與學生的年齡階段不符。
（學生確定的研究主題應該是學生感興趣的、能駕馭的、符合學生年齡階段的、能讓學生得到成長的.。）
6．學生制定的研究方案不細緻，內容太少。
（學生制定的研究方案應該細緻到每一小組的任務、人員安排、時間地點甚至活動方式方法的確定。讓每一個參與者都能明白自己的內容。要根據活動內容和目標設計方法指導課.）
7．學生實施的研究過程的圖片資料與別人重合，或是從網
上下載，或是抄襲別人；同一所學校相近研究內容，照片相同。一個縣不同學校，課題內容相近，照片相同。
過程材料體現的研究途徑、方法單一，多是資料查詢和採訪。缺少綜合實踐認識課和方法指導課。
(爲了杜絕抄襲，活動圖片要求四個板塊(主題確定、方案制定、活動實施、成果展示)均要有黑板背景，而且黑板上標明與教師申報材料相一致的活動標題和第幾課時，課外圖上片要儘量體現學校所在地的風貌和與主題有關的學生活動。
爲了提高申報材料的質量，研究活動進行的途徑、方法要儘量豐富，比如資料查閱、實地調查、問卷、數據分析、訪談、討論、板報、測試、演講、試驗等並舉.另從明年起申請表有所調整，指導教師貼照片。）
8．研究成果寫成了結題論文。
（研究成果應以總結論文的形式呈現，即對整個活動過程各個環節進行概括總結，署名是某某班級。）
9．學校綜合實踐活動管理辦公室對教師指導學生研究性學習的效果的評價意見沒有加蓋學校公章；教師獲獎證書不顯示申報活動的標題。
（教師或學生的獲獎證書應標明活動主題，主題要與申報的活動一致。）
10．仍然有單面印刷現象。（必須雙面打印）
評選程序：申請——開課——上報成果
綜合實踐活動工作總結5
綜合實踐活動，主要指以學生的興趣和直接經驗爲基礎，以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現實性、綜合性、實踐性問題爲內容，以研究性學習爲主導學習方式，以培養學生的創新精神、實踐能力及體現對知識的綜合運用爲主要目的的一類新型課程。
本學期的綜合實踐活動豐富多彩，卓有成效，如《公益廣告》、《誦古詩品古詩》、《走近屈原》、《我們的班級》等，學生通過協作、考察、蒐集、訪問、社會調查、分析研究、寫課題小報告等實踐活動，走進社會大課堂，瞭解學校、社會的現狀與發展趨勢，認識周圍的生活環境，並在活動中學會與人交往，鍛鍊自己勇於參與、大膽實踐的品質，並在活動中增強學生的競爭意識、合作意識，培養學生的創新能力及社會綜合實踐、與他人共同工作和從事集體工作、解決問題等能力。活動中我以轉變學生的學習方式爲出發點，強調知識的聯繫和綜合運用，注重過程，強調開放，重視師生互動。注意做到以下幾方面：
1、基於學生的需要、動機、興趣和直接經驗來設計、實施相關課程活動，充分關注學生的興趣和直接經驗，並以此爲基礎實現對傳統學科知識結構與邏輯體系的超越，建構一個更貼近學生真實學習世界的全新課程領域。
2、迴歸生活世界。從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現實性的問題、事件、現象來設計課程內容。
3、立足實踐。不再侷限於書本知識的傳授，如上海世博會等我都納入自己的教學中。讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐並不僅僅意味着讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是要爲學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發現問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索、發現、體驗、重演、交往，親歷親爲，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養實踐能力。
4、着眼創新。着眼於學生創新意識、創新精神和創新能力的培養，是綜合實踐活動課程價值與目標最本質的體現。與學科課程相比，綜合實踐活動爲學生創新品質的形成提供了更爲寬鬆、自由的空間。它不受學科知識體系和邏輯結構的限制，在活動過程中，學生始終處於主體地位，自己發現問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題。
在這一過程中，學生的想像力和創造力可以充分發揮出來。因此我在在教學中着眼創新，以培養今天的學生適應明天的社會生活爲己任，儘可能創造條件，讓學生在積極探索、主動實踐的過程中，不斷地有所發現、有所思考、有所創新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力，爲將來成爲創新人才奠定基礎。
活動成果：
1、綜合實踐活動使學生獲得親身參與探索活動的體驗，培養學生形成對自然、社會、自我之間內在聯繫的整體認識，發展對自然的關愛；學生積極投入到活動中，克服了各種困難，用我們學生的獨特視角和方式瞭解社會、感知社會，瞭解學校、社會的現狀與發展趨勢，增強了對社會，對自我的責任感；實踐能力、創造能力、勞動能力、觀察思維能力、人際交往能力、表達能力等都有了一定的發展，培養了學生創新精神和實踐能力，初步形成發現問題，解決問題的能力，養成了合作、分享、積極進取的良好的個性品質，促進了學生個性健康和諧地發展。
2、學生在實踐中更加註重對實踐過程的記錄。他們在調查、採訪、體驗的過程積累了大量的記實材料，學生們能夠很好地利用簡單的輔助工具使自己的實踐活動留下痕跡。
3、研究任務基本能獨立完成，運用信息技術的能力、寫作能力和合作交流能力等都得到極大提高。如幻燈片製作，調查報告、心得體會的寫作等大部分是學生自己或合作完成的，少量是在教師輔助下完成的。
4、以活動爲載體，促進學生個性的張揚。
綜合實踐活動是實施素質教育、培養學生創造能力的重要途徑。我們將再接再厲，培養學生的能力。
綜合實踐活動的課程資源蘊藏於學生好奇的天性和教師敏銳的思維之中。有句詩說得好，“問渠哪得清如許，爲有源頭活水來”，綜合實踐活動的課程資源就是動態變化的，它處於一個不斷生成的狀態，它是一種“活頁資源”。
綜合實踐活動的實施，是面向學生完整的生活領域，既關注學生的現實需要，尊重學生的興趣和愛好，又兼顧學生的長遠發展。它給了學生一個廣闊的天地，讓學生有機會走出課堂，走向社會，爲學生的發展提供了開放的空間，並在活動不斷深化的過程中實現學生個性的張揚和健康發展。本學期，我班在綜合實踐活動課程的開發、實施、研討、評價和管理等方面均取得了一些進展。
一、資源開發求“深入”
綜合實踐活動的課程資源蘊藏於學生好奇的天性和教師敏銳的思維之中。有句詩說得好，“問渠哪得清如許，爲有源頭活水來”，綜合實踐活動的課程資源就是動態變化的，它處於一個不斷生成的狀態，它是一種“活頁資源”。本學期，我們班開設了兩次的主題活動，根據學期初規定的`主題是“傳統節日的研究”即開展了中秋節的研究的活動；第二個主題爲“偉大的母愛”，根據學生的年齡特點分別開展了關愛母親、我爲母親獻歌聲、舉辦母愛手抄報等系列活動。
二、課程實施求“鮮活”
這學期，我們在活動中，學生的動手能力、實踐能力、研究能力、創新能力等綜合能力均得到了提高，主要表現在這樣幾方面：
一是在活動中瞭解母親節日的來歷。五月份的第二個星期適逢母親節日，所以就組織學生開展了對母親節來歷的研究性學習。在成果交流時，學生的彙報形式多樣，不單純是以往的以文稿形式爲主的彙報，現在能用故事、介紹、朗誦、講解等多種形式進行成果彙報。通過活動，既提高了學生蒐集資料、整理資料、交流資料的能力，同時也讓學生對母親節有了更進一步地瞭解。
二是在活動中培養社交能力。如：“瞭解母愛”組織了部分學生去搜集有關母親的故事；“讚美母愛”中請半數學生去搜集並試寫讚美母愛的詩歌；“評議母愛”把自己想對母親說的話以手抄報或製作卡片的形式彙報給母親，“評議母愛”中把自己對母親的愛表達出來。
雖然大部分同學是初次蒐集或表達自己對母親的愛，心裏開始時都非常緊張，但通過這一系列的活動，使學生初步掌握參與社會實踐與整理資料的方法。活動總結時他們都覺得自己的膽量變大了，敢和媽媽說心裏話了，說明與人交往的能力在活動中確實得到了提高；而且在學寫調查小報告的過程中，他們初步養成了學習的正確態度，發展了探究問題的初步能力。
三是在活動中增強心理素質。針對現在學生心理素質較差的現狀，六年級的學生開展了“瞭解母親、賞識母親”的主題活動，通過活動使學生對母親有了更全面、更客觀地瞭解，能更多的去愛自己的母親，更增加了他們的感情。
四是在活動中提升創新意識。如：在製作賀卡、學寫詩歌等一系列活動中，讓學生學會觀察母親的生活、發現自己存在的問題，激發學生動手實踐的興趣，從而發展實踐能力，提升創新意識。
三、評價方式求“多元”
綜合實踐活課程的評價要關注學生的學習狀態、生命活力、創新意識和能力發展，所以對學生的評價我校從知識與技能、過程與方法、情感與態度三個方面展開。每次主題活動結束後，各個活動小組的組長組織組員進行活動總結、反思和評價。評價方式分學生自評、同伴互評和教師評價三種，以評價作爲促進學生開展下一輪活動的動力。
五、組織管理求“有序”
由於綜合實踐活動是一門具有開放性、生成性、綜合性的課程，所以在活動中，我都非常重視主題活動設計、指導，每次活動都井然有序。在每一項活動主題的實施過程中，我能豐富活動方式，要求學生儘可能多地進行活動設計、資料蒐集、調查、設計、製作、表演、總結、交流、答辯、反思等學習活動；注重過程性資料的積累，並整理彙總。
學生是最大的受益者，因爲綜合實踐活動爲他們打開了想象的翅膀，也爲他們搭建了展示自我的平臺。
通過一系列的嘗試，我們深深地體會到：實踐活動無所謂好壞，只要實實在在，學生在能力、態度、情感等各方面有了一定的收穫，情感得到了培養，就是一種成功，是我們教育引導的成功！要知道與綜合課程的親密接觸一定是建立在實踐的基礎上，只有在“做中”才能“會學”！是啊，只有在不停地學習中，才能接近完善。只要我們有勇氣和信心走出一條屬於我們自己的特色之路！這些活動的結果總是雙贏的，不是嗎？
綜合實踐活動工作總結6
本學期，我密切聯繫學生的生活經驗和社會發展的實際，學生通過協作、考察、蒐集、訪問、社會調查、分析研究、寫課題小報告等勞動實踐活動，走進社會大課堂。結合本地區的人文地理條件優勢，社會熱點問題及學生的身心特點，提出課題，在實施過程中尊重學生的選擇，生成或改變。現對一個學期的教學工作總結如下：
一、給予學生研究性學習的自由空間
綜合實踐活動是一門綜合性較強的學科，綜合實踐活動課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實施”或“開展”更合適。因爲綜合實踐活動課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。在這個空間裏，讓學生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對他們來說，確實是陌生的，但正因爲陌生，恰恰給了他們以新奇的感覺，學生透過疑雲看本質，積極主動地進行探索活動，開展廣泛的交流，並對獲得的種種信息和現象進行充分的篩選處理。綜合實踐活動可體現學生學習的主體性、主動性和探究性，學生帶着問題研究，帶着準備探索，一切也都是新的，這樣一來，學生解決問題的綜合能力得到有效提高，也拓展了學生的文化結構和自身素質。同時，對我們教師的任教也提出了更高的要求。在綜合實踐活動中，一些學習並不是很好的學生，表現出非同一般的激情和能力，他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究能力，那種解決問題的綜合運用能力都充分得以展示，活動給了他們欣然求知的樂趣，活動教會了他們做人的道理，讓人欣喜和欣慰。
二、給學生搭建自主探究和展示的舞臺
每個月的綜合實踐活動教學一般都包括了以下三個階段，即準備階段、實施階段、總結交流階段。爲了能良好的開展這些環節，我努力的做好以下幾方面的工作：
（1）、讓主題貼近學生的勞動生活
綜合實踐活動的主題必須是學生感興趣的，與學生的生活實際相聯繫的，本學期《生活中的規則》這一內容學生很喜歡研究。所以在確立主題階段，我們注意抓住契機，開發課程資源，引導學生關注生活，與學生的生活聯繫起來。
（2）、讓學生在小組合作中共成長
綜合實踐活動的組織是以小組勞動活動爲基本組織形式。在綜合實踐活動中，小組活動的.研究問題確定後，我們尊重學生自主意識，首先篩選活動內容，根據個人愛好，自行結對組成小組。在此基礎上，教師根據學生素質，提出必要的指導性建議，充分考慮小組成員學業成績、性別、個性、能力等方面具有的代表性，力求小組成員在知識、能力、特長、等方面的搭配互補，既取長補短，又便於公平競爭。
三、實踐探究實踐活動，活用教師的“導”
在實踐活動過程中，教師的指導非常重要。教師必要的指導，能幫助學生在探索活動中把握方向，使活動有序順利地開展下去，使學生既能夠在學習中獲得興趣，又能在學習中掌握知識。在活動過程中，學生遇到困難和困惑，如不及時解決，就會打擊他們對探索的信心和興趣，因爲他們畢竟還是孩子，遇到困難是難免的，給予適當的點撥、引導，會使他們在活動過程中更加充滿信心，這時，我們就是學生的鑰匙、引路人。因此，方法指導課尤爲重要。學生在提出困難或預設困難時教師從旁的引導將有利於學生更好的完成探究活動。
四、珍惜學生每次的實踐活動成果
實踐既培養了孩子們的創作設計能力，動手操作能力，合作探究意識和寫作技能，又鍛鍊了孩子的意志，豐富了孩子們的想象力，讓孩子在自己動腦創作，動手操作和探究中體驗快樂與成功，從而全方位培養了孩子們的綜合實踐能力。學生們的實踐活動豐富多彩，走進社區，走向社會，問卷調查，發放宣傳單，作品成果形式多樣，有調查報告、手抄報、漫畫、幻燈片等。活動中，我們讓學生正確評價自己，找到努力方向，以過程性評價促進學生提高，但更重要的是給學生自信。因此，總結匯報課是提升學生自信的平臺。
總之，綜合實踐活動是一種探索過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結果，而重過程，只要我們的學生在活動中得到了鍛鍊，成長了起來，這就是我們綜合實踐教師的最大的收穫。
綜合實踐活動工作總結7
一、指導思想
綜合實踐活動是以培養學生創新精神和實踐能力爲基本目標，基於學生的直接經驗，密切聯繫學生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用，體現經驗和生活對學生髮展價值的實踐性課程。它是以塑造學生完滿人格，以實現學生主動發展、追求人文精神與科學精神相融合爲價值取向，以貼近學生最關注的自然現象和社會問題爲基本內容，以學生的經驗與生活爲核心的實踐性課程，具有很強的挑戰性。爲保證其課程實施的質量，爲全面推進新課改積累經驗，綜合實踐活動把促進學生的發展作爲自己的基本任務。它與其他學科課程相比，在價值、地位、組織與實施方式上有着很大的不同，它引導學生融會現代生活，思考現代問題，參與現代科學實驗，發展學生的個性、獨立性、積極想和創造想，提高學生的實踐能力，鼓勵學生的創新精神。
二、具體工作
基於我鎮的實際情況，各校的綜合實踐活動的任課教師全部是兼職，而且以行政人員任教的居多，因此對本課程的實施與教研活動的開展造成了一定的困難。根據教育局普教工作意見，爲進一步規範課程行爲，提高實施質量，本學期也開展了一些教研工作：
1、明確目標、學透計劃
開學初鎮綜合實踐教研組組織各校科任學習討論，學習了《基礎教育課程改革綱要》並進行解讀，使任課教師明白小學綜合實踐活動課程綱要的要求，其內容包括：信息技術教育、研究性學習經過大家討論，找出困惑，形成共識，如何進行學科整合，如何利用課堂有效時間開展綜合活動？根據大家的需求我們共同擬訂了詳實的計劃。開展這樣的教研活動能有效地爲我鎮綜合實踐活動的任課教師們搭建了交流學習的平臺。
2、課例示範同伴互助激勵向上
爲使我鎮各校綜合實踐活動課程有效地開展起來，推進新課程改革深入展開，鎮教研組組織各校骨幹教師外出學習，分別去了樟木頭實驗小學、師範附小和萬江學校等等，他們的典型課例給我們留下了深刻的印像，也爲我們做了很好的示範。聽過以後，我們初步知道怎樣利用資源進行課前準備、怎樣開展活動、怎樣進行評價有了較明顯的認識。同時我們也安排了兩節互聽課，兄弟學校間互相學習互相交流共同進步。要把綜合實踐活動課程做好，僅僅靠一個教師的力量是不夠的，若不整合資源，調動多方力量進行攻關是難以出成績的。基於這種認識，我們採取了夥伴聯動，揚長避短，優勢互補。同時我們體會到綜合實踐活動課程，教育資源相當廣闊。
2、領會精神，拓展學科內容，開發綜合實踐活動課程內容在基礎教育課程體系中，綜合實踐活動與各學科領域形成一個有機的整體。妥善處理綜合實踐活動與各學科的關係，是值得我們深入探究的課題。在綜合實踐活動主題設計時，教師們要引導學生綜合、延伸、重組學科知識，將綜合實踐活動與某些學科結合起來進行，從而拓寬綜合實踐活動的內容領域。實踐證明，綜合實踐活動可與某些學科結合起來進行。特別是新課程中的許多學科，很容易整合成爲一次主題活動。這樣，有意識地引導學生將學科知識重組、提升、應用於實踐，同樣可開發出綜合實踐活動的主題。同時，在實施主題過程中將不斷生成新的主題，形成豐富而具有特色的主題活動系列。因此如何組織綜合實踐活動是課程有效實施的`關鍵，通過與各課任教師的交流對我在組織綜合實踐活動方面有很大的幫助。
三、今後的工作方向
綜合實踐活動課程着眼於學生創新意識、創新精神和創新能力的培養。它不受學科知識體系和邏輯結構的限制，在活動過程中，學生始終處於主體地位，自己發現問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想象力和創造力可以充分發揮出來。所以我們要更好地利用綜合實踐活動課程教學，多給學生提供更爲寬鬆、自由的空間從而使學生形成良好的創新品質。
總之，通過一學期的教研與課堂教學實踐，我與各校的綜合實踐教師們共同成長起來，因爲本人也是在今年才任職綜合實踐輔導員工作，所在這個學期對於綜合實踐課程的教研工作如何去展開我們還在摸索階段，但我相信我們的教研工作會越來越成熟。
綜合實踐活動工作總結8
一、指導思想
綜合實踐活動是一門跨學科的實踐性綜合課程，學生在教師的指導下走出課堂，在一個真實、開放的情境中，通過參觀、調查、訪問、觀察、測量、製作等方式開展學習活動，培養學生的德、智、體、美等個性的全面發展，使學生在活動過程中有所理解、有所體驗、有所感悟。
二、學情分析
四年級學生已具備了初步的實踐能力，但對綜合實踐活動課程卻並不瞭解，因此要逐步培養學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試着和同學展開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創新的潛能。
四年級綜合實踐活動課程要培養學生對生活、學習的積極態度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力；要讓他們初步掌握參與社會實踐的.方法，信息資料的蒐集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法；使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，成爲創新生活的小主人。
三、教材簡析
綜合實踐活動是根據綜合實踐活動課程理念、目標和特徵而編制的一本學習材料，或者說是一系列綜合實踐活動課程主題活動方案。在內容編排體例上，以學生與自我、學生與自然、學生與社會的內在邏輯聯繫爲線索，在以國家與安全、人口與民族、法制與社會、信息與資訊、經濟與生活、環保與資源、學校與家庭、健康與安全、創新與發展、社會參與、勞動技術等爲主題系列的課題的帶領下，將社區服務與社會實踐、勞動技術教育內容進行有機整合，內容涵蓋了學生的學校生活、家庭生活和社會生活。
四、課程總目標
1、情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極
態度和參與綜合實踐活動的興趣。
2、知識目標：通過引導學生主動探究，親身體驗實踐，開闊視野，瞭解信息技術、勞動技術、社區服務和探究法的一些常識。
3、能力目標：使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力。初步掌握參與社會實踐與調查的方法，信息資料的蒐集、分析與處理的方法和研究探索、實踐實證的方法。
4、人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善的人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好個性品質，形成對自然的關愛和對社會對自我的責任感。
五、綜合實踐活動內容的實施
1、課程的實施方式
（1）組織形式（個人活動、小組活動、全班活動、班級活動，跨年級活動），體現統一性與多樣性相綜合。
（2）活動地點（班內、校內、家裏、社區）
（3）活動時間（集中課時與分散課時相結合）
2、開發綜合實踐活動的資源
充分利用校內外資源，辦出學校特色。將綜合實踐活動與開發校本資源、社區資源結合起來，利用校內外豐富的資源，按計劃有系列地開展綜合實踐活動，提高學生綜合素質。
（1）充分利用學校資源。利用好學校圖書室和網絡室，充分發揮現有圖書的功能，正確引導學生到圖書室、上網查找資料；利用好學校內豐富的動、植物資源，引導學生開展研究探索活動，豐富知識，提高活動能力；引導學生對學校的進一步調查和了解，瞭解學校的面貌、校訓、校風、教風、學風、辦學宗旨等，使學生積極地參與到校園文化建設活動中去。
（2）充分利用社區資源。學校地處街道，有豐富的社區資源，綜合實踐活動基地比較豐富，要充分利用好這些寶貴的資源，帶領學生去基地開展綜合實踐活動。
六、實施計劃具體措施
根據綜合實踐活動課程的具體情況，尋求適合小學生開展的實踐探索活動，使學生人人蔘與，樂於參與，並要在實踐活動的體驗過程中，掌握知識，獲得學習的快樂。
1、徵對教材和特點，明確學習目標，鞏固與提高課堂所學。
2、對起點不同的學生分類施教，讓基礎好的學生學得一技之長，底子薄的學生打好基礎。
3、提高課堂興趣，多采用範例教學法、活動項目教學活動法、綜合實踐教學法等，培養學生的信息素養。
4、在教學方法上，多鑽研，多進行調整，尋找適合自己的一套新方法，積極推進課堂教學改革。
綜合實踐活動工作總結9
本學期，我校認真貫徹市教育局教研室綜合實踐活動課程計劃的有關精神，結合“xx小學綜合實踐活動學科教學領域進一步深化素質教育試點學校工作方案”，以綜合實踐活動的有效實施爲目標，以科組建設爲重點，以“廣州中小學綜合實踐活動學科進一步深化素質教育試點學校階段檢查”和“綜合實踐科組巾幗文明崗的創建”爲契機，加強對科組建設成果的總結和梳理，同時抓好省、區“xx規劃課題”的研究實施工作，使我校的綜合實踐活動課程建設繼續在規範中不斷向前發展。現將主要工作總結如下：
一、加強研訓，促進教師專業發展
本學期，隨着學校班級的增多，科組團隊老師也有所壯大，在保證整體隊伍穩定的情況下加入了5位新成員，不同學科背景的11位教師分別指導12個不同的班級。儘管科組中大多數老師都有多年執教綜合實踐活動的經歷，專業素養較強，但是也有相當部分是第一次接觸綜合實踐活動，或者對本課程理解不深，通過各種形式的校本研訓，特別是新加入教師的培訓，使他們的教學水平在專家以及科組老師的幫助下迅速提高。
1、開展形式多樣的校本教研活動
本學期圍繞 “提高綜合實踐活動教師指導的有效性” 研究專題，繼續加強指導教師業務學習，努力探討校本研訓的多種形式，除了傳統的專家開設講座外，還有提供書籍讓指導教師“閱讀”的自我培訓，讓學科骨幹率先“研讀”組織交流的培訓；指導教師根據研究專題輪流擔任科組活動學習的主講人；組織科組老師圍繞學校徵訂的《綜合實踐活動教師指導用書》進行深入的研讀和交流，進一步理清課程的課型及實施的策略。圍繞主題，推薦科組四位新手老師上校內研討課，通過課例的展示，課後集體的研討反思，進一步的改進課例並在市試點學校檢查中把改進後的課例進行展示。上課的教師在實踐、探究、反思、積累中快速的成長起來。同時，還多次邀請市、區專家到校指導，開設講座，參加科組的集備，科組的研討和座談，通過不同形式的理論培訓和實踐研討，使指導老師的課程指導和實施水平不斷提升。
2、選派老師外出參加各級研訓活動
本學期，積極選派教師參加全國、省、市、區各級教研活動，並把學習、培訓及觀摩活動內容及時向科組老師傳達，共同學習，實現“互動互強”培訓目的。科組2位老師參加了9月份在黑龍江哈爾濱舉行的第九屆全國綜合實踐年會；2位老師參加了10月份在佛山南海舉行的“廣東省綜合實踐活動食品教育研討會”；2位老師參加了11月份在深圳市水庫小學舉行的“廣東省綜合實踐活動現場會”；全科組的老師參加了在增城市荔江小學的廣州市現場會；科組老師還積極參加區組織的每次區教研活動和網絡教研。
3、科組內結對幫扶，共同提高
按照新舊配對，同年級互幫，同主題共享的原則，把科組教師組成一個個學習的共同體，充分發揮科組骨幹老師的帶頭、引領作用，讓新加入的老師儘快進入角色並逐漸成長、成熟，“熟手”老師的專業素養也在結對幫扶中得到穩步提高。在迎接市試點學校檢查課例展示的籌備過程中，各集備小組從課前集體備、試教、課後的反思等方面發揮了積極的作用。
4、規範課程資源開發，推進課程建設
積極挖掘學校在綜合實踐活動課程實施過程中的已有資源和成功經驗並加以提煉，逐步形成我校在綜合實踐活動課程方面的特色教育。規範博客組羣等網絡建設
本學期，我校加強搭建網絡學習交流的平臺，開通新申報課題的組羣博客，完善課題的成果管理，合理利用好科組qq羣進行及時的信息發佈和研討交流，營造良好的'科組網絡教研研討氛圍。對於教學過程中遇到的具體問題及時通過天河部落博客給科組老師提供研討交流的平臺；對課程實施過程中積累的優秀課程資源素材及時進行彙集和上傳共享，通過網絡平臺，爲我校教師提供必要的理論材料，促進互動與交流，共享課程資源。使博客和qq羣成爲我校綜合實踐活動指導教師開展網絡教研的重要陣地。
二、存在的問題以及努力的方向
在下一階段的課程實施過程中，我校將接續嚴格執行原方案的計劃，致力於課程的深度開發和課程的有效實施。
1、評價體系尚未完善由於內容的不具體性，從一定程度上給綜合實踐活動的評價帶來一定的難度，目前我校還沒有一套完善的對教師、對學生的評價體系。
2、各項制度建設還需進一步完善。確保校本開發建設和實施有章可循，保障活動的有序、有效開展。
3、進一步規範和完善檔案資料的管理。
我校將以取得的成績爲起點，以創建“廣州市優秀科組”、“天河區特色學校”爲目標，努力打造xx文化品牌學校。
綜合實踐活動工作總結10
暑假來臨，爲使我們的暑假過得更有意義，也爲了加強我們對專業的認識和了解，認識就業形勢，我們組織了學院的幾位黨員到xx市環境監測站開展了爲期一週的暑假實踐，開始了我們奇特而有意義的實踐生活。
爲了爭取到xx市環境監測站的實踐機會，<蓮>我們在期末時和掛職在xx市環保局的李亞南教授取得了聯繫，在瞭解到我們的意願後，亞南教授熱情地回覆了我們，並努力爲我們提供最充足的條件，負責地爲我們創造實習環境。在這裏，我們看到了一位環境人對事業的認真和執着。
我們的工作大致可分爲辦公室助理，實驗室助手和外出採樣三類，三個類型的工作均有涉獵，讓我們對整個實際監測站的工作有個充分的認識。
一、辦公室助理類
我們主要協助辦公室原有人員整理材料，填寫文件和信息錄入電子檔。這裏我們學會了怎樣處理一大堆的辦公室文件，對文件和信息的歸類能力有了實踐的練習後有了很大的提高。應對突發事件的應變能力也在慢慢地提升。感觸最深的是我們開始接觸到社會的.工作環境，對社會中的人情冷暖，人際處理方面有了切身的體會，這是我們在課本中學不到，但在以後的工作生活中必須具備的能力。
xx市環境監測中心站辦公室情況彙報
一、辦公室主要工作
辦公室有人員6人（其中2名財會、2名專職司機）主要負責：
1、監測業務接洽、受理、簽定合同；
2、監測費計價、繳費通知單發放、監測費用徵收的審覈；
3、化學試劑、玻璃儀器、常用物資的購置、登記、發放和管理；
4、站內各室、化驗室的日常維護；
6、對外接待；
7、全站網絡的維護、應用和管理；
8、管理檔案室；
9、公文的擬稿、發放、接收和存檔；
10、會議的安排、佈置；
11、監測任務安排、跟蹤落實；
12、監測報告的蓋章、登記、發放；
13、辦理本站需政府採購項目的申報工作；
14、負責化驗室、公共場所的衛生保潔；
15、信件的收發；
16、會議室清潔、茶水等招待工作；
17、車輛的維護、保養和駕駛；
18、參加常規、污染源、現狀調查、污染糾紛等的水、氣、聲等項目的監測分析工作；
19、財會工作；
20、局、站領導交辦的各項工作。
綜合實踐活動工作總結11
昨天上課回到辦公室，桌子上放着一張“師德總結”表。學期結束，又到寫總結的時候了。看着工作了一年的辦公室，彷彿昨天才剛剛搬進來一樣。不知是不是長大的時間要比兒時的時間過得快：一年，就這樣悄悄溜走了。
回顧這一學期的工作，我感慨良多。手中的筆也不覺揮動了起來……
我的總結分爲兩部分：
一、班主任工作
1.樹立爲學生服務思想。
學期初，班主任的重擔落到了我的頭上，所以我將工作的重心轉移到了班主任工作上。班主任工作千頭萬緒，涉及學生的身心健康、安全等方方面面。50多名學生的班級，一天下來一點兒事情不發生是不可能的。但學生只要找到我，就說明學生信任我，相信我能解決好問題。所以，當學生找到我時，我都會以微笑面對，耐心傾聽學生的訴求，盡力爲他們解決困難疑惑。
2.抓常規習慣教育。
我一直堅信，小學階段，最重要的就是習慣教育。好的學習習慣、生活習慣能使孩子受益終生。所以，當班主任以來，我主抓學生上課聽講習慣、下課整理書桌習慣、課間文明習慣、認真完成作業習慣、自主整理書包習慣……當然，習慣的養成不是一朝一夕的。也許，一學期下來，收效甚微。但只要堅持下去，總會有收穫的。
3.發揮教師榜樣作用。
工作以來，我一直銘記着在大學時學到孔子的教育名言“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”教師教育學生遵守紀律，自己首先要是守紀的人；教師教育學生誠實，教師就要言出必行……
這學期，每逢週一我和學生一起穿校服，大課間我和學生一起做操，要求學生不遲到，我自己每天早早進教室候課。當然，和那些優秀的班主任相比，我需要改進的地方還很多。在今後的工作中，我會努力完善我的班主任工作。
二、業務方面
在努力摸索班主任工作的同時，我也不放鬆對自己業務的要求。
本學期，我繼續擔任校綜合實踐中心教研組長工作。學期初，教研組長會議後，我就將工作安排發到東海縣實驗小學綜合羣中。以便讓每位綜合實踐老師瞭解各項活動時間安排。三月份，傳達縣教研室對綜合實踐學科要求；四月份，組織教師撰寫綜合實踐教學設計，參加縣綜合實踐優秀教學設計評比；五月份，開展校綜合實踐教研活動。其中，我執教了《探究生活中的浪費現象》考察表的設計指導課；六月份，任禮秀、顧海倫兩位老師通過縣選拔參加市綜合實踐優秀成果展評活動。一次次活動的.開展，受益的不僅是老師，更讓學生的各項能力得到了提高。
今年，我榮幸地成爲了縣學術會員，第一次撰寫了綜合實踐教學案例《“小眼鏡”的苦惱》。這是我去年參加市綜合實踐成果展評的活動主題。我將去年的活動過程再次進行分析、整理。發現由於時間的倉促，活動中還有很多需要改善的地方。相信再次開展活動，我會有所進步。
忙碌而充實的一學期即將結束。回顧這一學期，我盡心盡力地完成我的教育教學任務，但卻並沒有做到盡善盡美。這，是我今後工作努力的方向。
綜合實踐活動工作總結12
我校自建校以來，努力實施新課改，積極開展綜合實踐活動課程，引領學生走向社會，關注自然，體驗生活。學校注重培養學生關心他人、關心社會、關心生態環境、關心地球、關心自身的可持續發展能力，促進了學生愛自然、愛生活、愛家鄉，進而愛社會、愛祖國等方面的思想素質的提升，激勵其情感、態度和價值觀的正確形成，號召、推動學生積極參與社會實踐、勇於承擔社會責任和義務，培養自我發展和合作精神意識。
根據學校、教師、學生三個層面確立的課程目標，爲體現校本化的觀念，在我校一至六年級分別確立了人與自然、人與生活、人與社會三個分目標，同時在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，從而取得了豐碩的成果。
現就我校20xx年綜合實踐活動的有關情況作一彙報。
一、貫徹新課改精神，結合學科特點，利用市區有利資源，引領學生走出校門，開展多元化綜合實踐活動，激發學生學習興趣，全面提高學生素養。
新課改方案把綜合實踐活動課程定爲必修課程，這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的學習模式，培養了學生的實踐能力和創新精神。學生關注社會、關心國家命運、積極參加社會實踐的愛國主義精神，提升了全面培養學生綜合實踐能力、創新精神和探究能力，以適應每個學生終身發展的要求。在此基礎上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合，不但激發了學生的學習興趣，而且也奠定了文化課質量提高的堅實基礎。
我校積極與鄭州市科技館建立手拉手和諧共建單位，把科學課搬到科技館來上。充分利用科技館的豐富資源，拓寬學生的視野，激發學生的興趣，培養學生從小學科學、愛科學的精神。不論春夏秋冬，無論是烈日炎炎的盛夏，還是滴水成冰的嚴冬，我校始終堅持每週五下午由科學老師帶領兩個班的學生前往科技館參觀學習。看着學生們在各項科學儀器前興致勃勃地研究、思考，在科技館的老師的啓發引導下明白某個科學小知識後興奮的表情，老師們總忍不住爲這些孩子感到高興：一顆愛科學的種子就這樣在孩子們純真的心中紮根了！
爲了提高孩子們的自我約束能力，培養良好的行爲習慣和健康的生活方式，珍愛生命、珍重健康，我們特和在學校附近駐紮的解放軍某炮兵基地聯繫，帶領學生前往參觀學習。潔淨整齊的營隊大院、整齊劃一的隊列表演、嚴格的軍事化訓練，整潔的內務，不時引發學生的嘖嘖讚歎。
爲使學生了解地質結構，我校組織二、三、四、五年級全體學生來到河南省地質博物館參觀，使學生受到了一次很好的科普教育。河南省地質博物館裏面收藏了許多地質方面的實物，包括億萬年前的生物化石和全國各地的地貌介紹，巨大的恐龍化石、幾億年前的古生物化石，各個時期和地方的珍貴展品、地理風貌等。整個博物館爲人們勾勒出了一幅宏偉的地球演變史畫卷，是學生了解地球歷史、生物進化、倡導熱愛地球、保護環境的綜合性大課堂。此次活動爲小學生們探索深奧的地質領域提供了很好的機會，促使他們從小養成熱愛科學，保護環境的良好意識。
二、關注社會生活熱點，貼近學生生活實際，引導學生開展研究性學習，走向社會，進行有益的社會調查活動，使文化課知識得到有益的應用。
學生生活在現實世界中，存在於社會之中，世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現實感、生活感。這種現實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關係的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去研究生活、研究世界。爲了幫助學生實現這個期望，我校在綜合實踐活動中，注意引導學生從生活實踐中挖掘素材，提出有實際社會意義的研究性課題，來探索和解決一些具體問題。
我校五一班的學生，在班主任老師的帶領下，開設了“對鄭東新區商住物流區近三年以來的入住率的綜合調查”的研究性課題。讓學生利用課餘時間對商務區的住宅小區進行統計調查，結合數學學科所學的列表統計的知識，並以書面報告形式進行總結，針對個小區入住率的迅猛增長和小區之間存在的差異提出自己的見解，使學生對近兩年東區的迅猛發展有了更具體的瞭解。在活動的過程中，不僅使學生的想象力、探究問題的能力得到了提升，更激發學生對騰飛中的鄭東新區的熱愛。學生還利用上網的機會獲取最新的信息，對鄭東新區的發展作出了科學的、探究性的研究，描繪了未來水域靚城的藍圖，頗有新意。
五二班的學生在班主任張老師的帶領下，對鄭東新區商住物流區的交通設施的安裝情況進行了詳細的統計，並與交警六大隊取得聯繫，在交警六大隊民警的幫助下，學生們走上交警工作崗，體驗交通安全的重要性。當了解到由於缺少交通信號燈，每年都有幾百甚至上千起大大小小的交通事故的發生，看到交警叔叔拍攝到得事故現場慘狀的照片時，同學們不禁發出了驚歎，更堅定了要把 “關於交通設施安裝情況的調查統計”這一活動做到底的決心。經過爲期一個月的詳細調查與統計，學生們拍攝了大量圖片，做了近萬字的`活動彙報冊，還自發組織給河南省公安局的黃保衛局長寫了建議信，建議儘快在東區沒有安裝交通信號燈的路口安裝上安全標誌，以確保過往車輛、行人的出行安全。通過此次活動，同學們深深認識到交通安全的重要性，下定決心要做優秀交通小衛士！
四年級老師結合年級特點，組織學生開展“我愛東區美麗的橋”綜合實踐活動。他們利用課餘時間，來到東區大大小小近百座橋前，實地考察橋的外觀、構造，瞭解橋名的由來及傳說，拍下了幾百張美麗的圖片，並在校內開展了“東區橋韻”大型攝影展，將東區美麗的橋展示在師生面前，再一次掀起學生熱愛東區的熱潮！
三、重視活動課程的引導，培養學生動手動腦的創新能力，併爲學生提供展示特長與風采的平臺，激發學生的自信心，讓學生體會“做中學”的樂趣。
綜合實踐活動的精髓在於“實踐”二字。學生在校期間，大量時間用於課堂師生的交流活動，而自主動手的機會偏少。隨着綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，爲學生自主動手、獨立製作、體現個性化特徵的設計提供了時間的保障。本着爲全社會培養有知識、有能力、有理想的建設人材的目標，開設綜合實踐活動課程的
綜合實踐活動工作總結13
時間過得真快，緊張而又快樂的一個學期就這樣過去了，回顧這一學期的工作，現總結如下：
一、取得成績：
1、針對綜合實踐活動課程理念及課程內容的要求，本學期初，我們教研組活動時向全體綜合實踐教師明確提出，利用學校教研活動和上網等多種渠道蒐集活動信息資料，加強理論學習和資料收集與整理。開展綜合實踐活動理念及課程內容的學習，爲我組教師有效地實施綜合實踐活動課奠定了理論基礎。
2、每一個教師在教學中充分利用手中的教科書，並在教學中培養自己挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學科教學深入、徹底，更使綜合實踐活動課題的選擇具有廣泛性。各種研究採用室內與室外相結合、個體與羣體相結合、小組與班級相結合等多種形式開展帶有學科特色的綜合實踐活動。
3、通過多種形式幫助學生學會正確賞識自己、賞識別人、賞識自我，幫助學生正確認識自我，進而關注個人專長、能力、樹立自信心，賞識別人，讓孩子發現別人長處，學會與別人合作，發展學生合作過程中的人際溝通能力。通過開展綜合實踐活動，培養學生學會關心自己、關心他人、關心自然、關心社會，通過設計系列化的實踐活動、校園文化活動體系。通過每月一個主題活動來培養學生的實踐能力。讓學生走出教室，參與社區和社會實踐活動，以獲取直接經驗、發展實踐能力、增強社會責任感。
4、我們把社會熱點問題引入校園，指導他們採用具有個性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨創性的理解。這是綜合實踐活動的主旨所在。如通過對自然界觀察、參觀、飼養、調查等多種形式，使學生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗。
5、爲了讓學生記住我們中華民族的優良傳統，我們結合傳統的節日開展綜合實踐活動，如由母親節、端午節等引申開來的以敬老愛老爲主題系列活動。結合學校的常規活動（讀書節）進行學生同伴間的交往活動、學生個人或羣體的心理健康活動等等。
6、我們將綜合實踐活動的課題與學校德育、少先隊活動和校本課程的開發結合起來，互相借鑑、互相滲透更有利於學生的發展，如結合國旗下的`講話內容、紅領巾廣播欄目，開展行爲習慣系列、文明道德系列、防震減災等主題的綜合實踐活動。
二、存在的不足：
1、材料規範性有待於整理。2、綜合實踐活動的評價制度在評價過程中感到操作較困難。
三、改進措施：
1、準確定位，科學規劃。
2、合理安排，重點保障，抓好落實3、延伸教育空間，優化教育資源。
回顧半年來綜合實踐教研組的教研工作，我們體會到了付出的艱辛和收穫的喜悅，前進的道路上總是會遇到這樣那樣的問題，只要我們堅守“爲孩子終身發展服務”的教育信念，學校的綜合實踐教育活動一定會碩果累累！
綜合實踐活動工作總結14
學了《綜合實踐活動》課以後，在教學小學人教版六年級數學上冊的“確定起跑線”時，教師安排了一次實踐活動：冬季運動會即將來臨，體育教師正在忙着各項準備工作，教師與體育教師協調讓學生利用所學知識確定田徑400米的起跑線，交接到任務後，老師在徵求學生的意見時，學生的積極性空前高漲，個個眼睛轉悠、發亮，一種被學科知識束縛、壓抑之後的大解放場景。教師把學生分成六個小組，並安排學科組長爲小組長，每個小組負責一圈跑道。任務下達後，各組爭先恐後的到運動場上查看，並根據任務確定了所需工具，老師要求所需工具能小組內解決的就在小組內解決，實在沒辦法的再向老師請求。工具準備好後，各小組根據組員的個性、特長分工，有計算的、測量的、畫線的，在活動中，學科知識基礎差的同學不再是觀衆，熱情洋溢的參與其中。教師在各組的邀請下，與組員共同解決出現的問題，教室裏因敬畏教師權威而不敢說、不敢做的`現象消失了。在活動總結階段，教師指導學生對活動過程中的資料進行篩選、整理，形成結論，指導學生撰寫活動報告。
這次活動課的開發與實施基於如下基本理念：一是堅持學生的自主選擇和主動參與，發展學生的創新精神和實踐能力；二是面向學生完整的生活領域，爲學生提供開放的個性發展空間；三是注重學生的親身體驗和積極實踐，促進學習方式的變革。
這一實踐活動做到了“綜合實踐活動”四大領域之一——研究性學習的基本要求：以轉變學生的學習方式爲出發點；強調知識的聯繫和綜合運用；注重過程；強調開放；重視師生互動。
活動本身也爲教師專業成長提供了廣闊的環境和有利條件。1、小學綜合實踐活動課程的開展，有利於教師更新觀念、提高理論素養。教師由單一知識傳授者成爲問題解決的合作者，學習過程的分享者；由知識權威變成“平等中的首席”：由課程“消費者”變成課程“設計者”、“開發者”；由活動主宰者成爲活動指導者和組織者。2、小學綜合實踐活動課程有助於教師形成強烈的課程意識。小學綜合實踐活動課程要求教師具有強烈的課程開發意識，關注學生的現實生活，從學生的實際情況出發，不斷開發、生成新的、適合學生髮展需要的綜合課程體系。3、小學綜合實踐活動課程有助於教師形成多方面的綜合能力。(1)、提高教師的活動規劃、實施能力。。(2)、增強教師的人際交往能力。(3)、發展了教師的信息收集與處理能力。(4)、培養了教師的探究精神和創新能力。
興趣是培養學生創造精神的原動力，是實踐活動的基本動力之一。托爾斯泰曾經說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發學生學習的興趣。在綜合實踐活動的課堂教學中要儘量避免書本知識的機械傳授，要解放學生的手腦，甚至他們的行爲，讓他們充分與具體事物和大自然直接接觸，培養他們興趣。如：提出疑問，創造情境來激發學生學習興趣；運用分組競賽來激發學生學習的興趣；利用問題來激發學生學習的興趣；運用巧妙的語言藝術來激發學生學習的興趣；徹底解放學生；發揮小組合作的優勢等。
總之，我通過這次實踐活動認識到：生活是知識的寶庫，四季變換，萬物興衰，日月星辰，無不蘊含於生活之中。讓綜合實踐活動面向生活，就能使活動如生活般充滿情趣。絢爛多姿的生活有形、有情、有聲、有色，是綜合實踐活動的不竭之源，更是綜合實踐活動的延伸與發展。
綜合實踐活動工作總結15
綜合實踐實工作是培養學生素質的一個重要方面，因此，抓好實驗工作管理，以實驗爲突破口，通過實驗激發學生興趣，提高學生素質，是我校整個教學工作計劃中的重要一環，歷年來我校領導都很重視其建設和管理工作，逐步規範了實驗室建設，制定了《實驗室管理條例》和各項合理的管理制度。提出了實驗室的工作目標：教師隊伍優先化，教學設施現代化，儀器管理規範化，實驗教學信息化。以評促建，以評促改，把實驗室工作推向了一個新水平。
一、教師隊伍優先化
教師對於學生髮展起着重要作用，而綜合教育這門學科對教師提出了更高的要求，一般教師很難勝任。學校領導充分認識到了這一點，在師資安排上通過人才引進和內部的不斷優化調整中，逐步形成了現今的可靠、優質的綜合教師隊伍。
二、儀器管理規範化
由於學校重視實驗管理工作，因此每學期學校計劃與總結都實驗室列入其內，並責成具體人員執行。從而保證了各項計劃的落實。由領導、老師、學生組成一條從上到下共同管理、維護與操作的“生命線”。讓實驗室有條不紊地運作起來，充分發揮它潛在的功能。
1、建立完善的管理制度，加強儀器設備管理。從實際出發，科學教研組制定了從儀器添置到報廢、儀器外借到歸還等一系列的規章制度，及時地做好儀器的徵訂、儀器的入庫、儀器的報損和賠償等工作，經常做到對儀器的清點、整理、除塵。做到賬目物品相符，使固定資產管理，步入科學管理，現代化管理的軌道。
2、用好自然實驗室，發揮設備作用。我們要求上課教師有效地發揮儀器作用以及現代化手段提高教學效益，課後爲科技興趣小組提供良好的活動環境，培養學生創新精神和實踐能力。學期初制定實驗教學安排表，並嚴格執行。
3、充分利用各教師的'積極性，吸收先進的教學理念，通過教研組、備課組的系列活動，內化爲我們自己的教學觀念，積極承辦市科學課題組活動，充分發揮實驗室功能。
三、拓展途徑，兼顧其它
學校實驗室工作與其它工作一樣，同樣是促進學生全面發展地一個主陣地。爲促進學生的全面發展，培養學生創新精神和實踐能力，我們還大力開展課外科技實踐活動，爲學生搭建一個提高實踐操作能力的平臺。
北大渠鄉中心學校
