教學活動總結(15篇)
總結是事後對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它在我們的學習、工作中起到呈上啓下的作用，因此好好準備一份總結吧。總結怎麼寫纔不會流於形式呢？以下是小編收集整理的教學活動總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學活動總結1
我院於9月28日—10月8日開展了公開課教學活動。本次公開課教學活動由各教研室推薦的四位教師參加。現從以下兩方面進行總結：
一、成績
通過公開教學活動，展現了四位教師的教學風采。首先，教師備課充分，能夠運用多種方法和手段進行教學。如高海霞、吳愛民兩位老師採用多媒體手段進行教學;其他老師分別運用了案例式、啓發式等教學方法，提高了學生的學習興趣和積極性。其次，在教學過程中，多數教師的教學內容充實，層次分明，邏輯性強，語言表述清晰，注重師生互動。
通過集體評課，取長補短，積累經驗，有助於我院教師教學水平的提升。參與評課的教師對公開課進行了客觀評價，對優點充分肯定，對存在的問題毫不避諱，提出中肯的意見和建議，這必將促進被聽課教師以此爲借鑑改善課堂教學，進一步推進我院整體教學質量更上新的臺階。
二、存在的問題
在聽課和集體評課過程中，也發現一些需要改進的地方：有的教師的教學內容過於抽象，沒有關注學生的接受能力，學生聽起來很困難;有的教師使用多媒體課件沒有注意內容取捨，造成學生不能把握重點;還有個別教師教學語言不夠精煉，表達不夠準確等。因此，如何改進教學方法，優化課堂教學，適應學生的實際，仍然是教學過程中需要着重思考和解決的問題。
教學活動總結2
光陰似箭，轉眼間半年的實習生活已經快要結束了。在這短暫的實習生活中，我的生活非常的充實有意義。經過半年的實習，我各方面的能力都得到了鍛鍊和提升，教學水平、管理學生的能力、和人溝通交際能力以及組織協調能力！學生學習有兩塊陣地——課內和課外。這兩塊陣地對學生學習能力的形成猶如鳥之雙翼，車之雙輪，缺一不可，豐富多彩的課外活動對學生來說，有利於促進他們德智體美及心理的全面發展；有利於學生互相學習、共同進步；有利於豐富學生精神生活，培養興趣愛好，發展學生的智能。而對於實習老師來說，積極參加課外活動指導不僅會獲得寶貴經驗，而且有利於廣泛接觸學生，發揮個人特長，增長才幹。現在我將自己在實習期間組織的課外活動總結如下：
一、思想品德教育
剛到實習學校不久，通過平時教學觀察、與學生接觸溝通和跟本地教師的交談中，我發現中學生在這個特殊的青春期階段，自我意識膨脹，尤其是在我實習的這所學校，學生們大多是農村的孩子，家長平時對孩子的思想心理教育不夠重視。孩子們普遍存在不懂得尊重別人，不懂得尊重生命，不懂得感恩等問題。爲了教育學生們要懂得珍惜生命，把握現在，擁有一顆感恩的心，我決定組織學生們看一場關於感恩教育的電影。我先上網查找電影，相關主題的電影又要能夠吸引學生。最後我鎖定了一個電影《婚紗》。我跟班主任老師提了這個想法，她很支持，專門幫我安排了時間。整個影片非常的感人，講述的是一個單親媽媽在得知自己即將離世後對女兒的關心和不捨，還有女兒知道真相後的懂事和堅強。在放映的整個過程裏，很多學生都淚流滿面。放映完後，我要求他們寫一篇觀後感。正好利用放假的時間。回來後我發現孩子們對一些小事不再斤斤計較了，變得更寬容友愛。在他們的作文裏，我瞭解到很多孩子回家後都擁抱了自己的爸爸媽媽，還主動幫媽媽做家務。還有一個孩子她是個單親家庭的孩子，她說媽媽仍然在天堂愛着我，我會堅強的好好生活。
二、課外科技活動
在實習期間，我教授英語一科。爲了提高學生們學習英語的熱情，培養他們的興趣。我組織了課外英語興趣小組。小組成員是由對英語有興趣、成績相對較好的學生所組成。由我指導，分成幾個單元小組進行活動。我制定了詳細的活動計劃。活動每一大周進行一次。放假前我會給他們佈置下內容，他們回家後自己蒐集資料並制定出計劃書，包括髮現的問題、研究的目的、準備的過程（分工、材料、時間）、需要克服的困難等。我跟校長請示要求借用學校的實驗室，因爲我要帶領他們搞科技活動。有些材料是學生自己從家裏帶來的。做好準備後，學生們自己動手，自己想辦法進行實驗，有不懂的問題再向我請教，然後得出結論，寫出報告。活動內容主要是家庭化學小實驗。實驗包括用塑料細管向澄清石灰水中吹氣,觀察石灰水的變化；糖果加菸灰燃燒來研究催化劑；將雞蛋放入熱醋，觀察雞蛋在酸中游泳和蛋殼的軟化。學生們在這樣的活動中既鍛鍊了動手實驗能力，又在活動中增長了知識，學會了思考和關注生活，更增強了學習化學的興趣。
三、課外文體活動
課外體育活動是學生進行體育經常性鍛鍊的一種重要方法，既能進一步鞏固和擴大體育課的效果，使學生經常得到鍛鍊，又可以豐富學生的課餘文化精神生活。因此我還組織了跳繩比賽活動，我們幾個實習生還一塊參加了比賽。參加這個活動不僅鍛鍊了身體，還增強了孩子們參加體育鍛煉的積極性。在競賽中，孩子們好勝心、運動的興趣和克服困難的毅力大大加強。
爲了使學生們體會詩歌朗誦的魅力，學校要求我們實習生組織了“詩歌朗誦會”。學生們都積極參加。他們準備了很多作品。更讓我們驚喜的是還有一個學生自己作了一首詩歌《十年》。我們爲他們找了配樂。在學校禮堂舉辦了比賽。還頒發了獎項：“最佳原創獎”、“最佳感受獎”、“最佳演繹獎”、 “最美聲音獎”、“字正腔圓獎”等。
開展課外活動是提高學生綜合素質的有效途徑。有利於學生生動、活潑地學習，可以充分發展學生的多種興趣和愛好，保障學生身心健康全面發展，這對培養和造就德才兼備的人才具有重要意義。
教學活動總結3
進入幼兒園是每個幼兒從家庭走向社會邁出的第一步，如何讓幼兒渡過入園焦慮，早日適應並融入到幼兒園集體生活中，是我們小班必須面臨的問題。《來上幼兒園》是第一個主題活動，目標是通過各種活動感受幼兒園的人和事物，熟悉幼兒園的環境，通過遊戲和活動逐漸適應集體生活，學習一日生活基本規則，通過與同伴接觸，學習交流溝通。
在活動開展初期，我們適當減少集體活動時間，增多戶外遊戲時間，帶幼兒參觀各班級、伙房、活動場所，增進幼兒與老師的感情，當幼兒想家人時，抱抱他們，適當滿足幼兒小小的要求，使幼兒漸漸適應了幼兒園的生活。現在多數幼兒都願意在老師和家長的提醒下叫“老師早”了，還有部分孩子已能夠主動跟老師打招呼聊天了。在一日常規活動中，我們用兒歌音樂來讓幼兒知道該怎麼做，在學學做做中瞭解生活常規，跟老師也建立了信任關係。
四周的主題活動結束了，幼兒在主題活動實施中拉近了跟老師幼兒園間的距離，基本適應了幼兒園的生活，在集體活動時，已能夠坐下來保持一會有意注意時間，聽老師講述。
語言領域：通過故事《小熊上幼兒園》、《老師謝謝您》, 孩子們初步學習並能夠使用一些禮貌用語。學習了《來排隊》、《坐坐好》、《滑滑梯》、《玩具真好玩》等兒歌，在老師的提示下，能較完整的念兒歌。除李朱賢和秦燁煜外，別的幼兒都能向老師表達自己的需要，在與小朋友相處的過程中，能用簡單語言進行交流。
美術領域：通過《顏色寶寶住房子》活動，教幼兒認識了紅、黃、藍三種基礎色，掌握較好的是李諾、張偲允、王一菲、朱偉辰。多數幼兒對紅色認識的較好，對藍色有些模糊不清。
社會領域：幼兒都能夠說出自己的姓名、班級，年齡說不準，對小朋友的名字也還不熟悉。經過一月的集體生活，幼兒們有了初步的基本規則意識，也會找小朋友一起玩。 區域活動：在《我的班牌》、《我把老師變漂亮》美術活動中，孩子們學習了畫點和圓，雖然畫得不好，但孩子們的興趣很濃，特別喜歡操作活動。鋪助區域是玩玩具，由剛開始的玩具滿地扔，最後老師收拾，到現在的幼兒自己收玩具並放回玩具架，進步明顯。
戶外活動：大多數幼兒能主動參與遊戲，張楊子涵、林可馨、李朱賢等幾個幼兒有時不太合羣，需多瞭解他們的心理，早日讓他們參與到活動中來。
總之，通過這一主題活動，我們找到了優勢，也發現了不足，我們要切實將主題活動與幼兒的實際情況相結合，從而促進幼兒更好地發展。
教學活動總結4
歷時兩週的公開教學活動拉下了帷幕，本次活動我們圍繞了“如何指導學生與文本進行有效對話”這一主題展開，又一次展示了我校課改的成果，深化了有效對話這一課題的研究。
本次活動採取自主申報的原則，參與講課的教師33位（司xx老師推遲到31號講），參與評課的16位，其中14位老師集講課與評課於一身，是近年來參與面最廣，效果最突出的一次活動。劉校長、郭校長親歷了講課和組內評課的全過程，最後以主題式評課將活動推向高潮。
本次課堂教學凸顯了以下幾個亮點：
1.所有講課老師板書規範，教態自然，學生“讀書、寫字”等課堂基本功非常令人滿意。養成教育的成果令人滿意。五年級兩個班的小組合作學習已趨於自然；一年級的入學教育已成型；語文課上學生的聽、說、讀、寫的能力展示；數學課上從學具的擺放到有序的草稿紙等等都在展示着我們平時教育教學的點滴成果。
2.課堂教學環節完整，主題突出，師生互動自然且較爲有效。有意識的指導、有效的與文本對話是本次公開教學最大的亮點。老師們不僅利用文本本身的文字、插圖、留白等引導學生盡情的參與對話，而且還進行補充各種視聽資料讓孩子們延伸、拓展文本，最大限度的發揮了孩子們的潛能。
3.特級教師、各級教學能手展示了別具一格的課堂，起到了引領示範的作用。郭校長、樑xx兩位特級教師讓全校教師領略了專家的課堂教學風采。延xx、文xx、馮xx、王xx、張xx等省市級教學能手從設計到實施都從不同角度、不同側重面給聽着留下了深刻的印象，就像有的老師在評課是說的，“教學能手就是不一樣”。
4.年輕教師趨於成熟，課堂教學技能技巧明顯提高。本次活動中、向郭素妮、李紅蓮、司利軍等年輕教師的活力四射、創新思維無不向我們展示着年輕這一無價的資本價值所在。
5.“同課異構”的課堂，各具特色，精彩紛呈。本次公開教學活動我們在語數兩科中進行了同課異構，這種形式大大激發了教師教研的熱情，在對比中老師們找到了差距，汲取別人營養的同時潛移默化的改進了自己的教學。
課改路上，我們極力前行，不盡人意的課堂及環節，是我們進程中的必須的催化劑，我們發現了變會逐步改進，從而穩步向前。本次課堂教學及所有評爲的意見，突出的問題表現如下：
1.40分鐘的合理分配和取捨的把握。（一節課側重點、知識點、重難點、教學理念、教學思想等等體現全面根本做不到、怎樣體現、怎樣取捨值得探究。）
2.課堂用語的有效性的提高方面。（通俗一些就是一節課內的廢話量，無用環節量、啓而不發的調節等等直接表現出課堂內耗的多少，當然也就直接影響着課堂教學效果。）
3.教師的綜合素質和組織、駕馭、調控能力方面。（說到底這是關鍵的一環，所有的問題歸根結底都是這一差距引起的，綜合素質的高低基點在學習、調控點在內化、一節課的基本信息、綜合信息、外延信息全在教師一個人的掌控之中，一節課的精彩說白了很大程度取決於教師本身。）
評課是課堂教學得以昇華的重要的一環，本次評課我們一改以往的做法，利用一天的時間先進行組內評課，各組教師坐在一起開誠佈公的對每節可進行優點和不足的點評：語文組評者能依據課標、立足教材，將教師的課堂教學模式引向深處，數學組和綜合組則直面不足，給講者指點迷津。最後劉校長、郭校長的總評將本次活動推向了高潮。郭校長以“加強學生與文本對話指導是提高課堂教學效果的有效途徑”爲主題給我們教師以具體方法的指導，他談到的九點都來自本次課堂教學的不同課型的不同方面，有共性問題，也有個別現象，但我們都覺得有非常熟悉的體驗和力不從心的感受。“‘同課異構’是擴大教研交流效果的有效方法”這一主題，則讓我們從8個不同的側面去重審本次活動的積極因素，爲我們今後的研訓活動指明瞭方向。最後他結合自己的課堂教學分析了我們課堂教學的一個共性問題，找到了我們課堂教學的癥結：關鍵知識、知識的關鍵處未交代清楚，導不在點子上、點不到火候。劉校長團則以“學什麼、怎麼學，導什麼、這麼導”爲主題，圍繞四個大問題從教學基本功、教學語言、教學方法教學手段等方面，爲我們的課堂教學提出了新的要求，爲全校的課改撥正了前行的方向。
教學活動總結5
本學期，我們組根據期初佈置的任務，展開了一學期的教學活動，每週二的兩節揚琴課讓學生們從原來的基礎上有了新的進步，現小結如下：
社團情況：
上學期的幾位學員由於程度跟不上，學習成績的退步等等原因導致退出社團，現在共有7名學生，三年級兩名學生：駱佳璐、盛晨佳，二年級學生：郭千諾、楊曉曄、江少春、蔣潔穎、蔣可欣。
社團學習情況：
1、每週二的社團活動時間：
由於回琴的時間只有兩節課，所以把課時分成上下兩部分，第一部分，學生
的回琴時間，一個小時，教師一對一的針對性指導，根據學 生的演奏情況，指出缺點，細緻點撥，幫助學生能更好地提高演奏能力，經過指導後，剩下的一部分時間，採取一起練習，教師巡迴指導。
2、中午的練琴時間：
平時的練琴時間，我要求學生能根據自己的實際情況，空餘的時間進行練習，
這樣的一個練習是幫助學生能鞏固上課所學到的技巧，加深記憶。
考覈情況：
本學期的考覈採用齊奏形式，選用兩首樂曲《東北民歌》、《西班牙民歌》作爲演奏的曲目，學生的表演不錯。
優秀的學員：盛晨佳、駱佳璐、郭千諾
努力的方向：
教學活動總結6
本學期，我對作文教學進行了探索實踐，現談談個人的一些體會。
（一）、降低要求，培養興趣。
在作文教學時，我首先放開孩子們的手腳，讓孩子們寫自己看到的，聽到的，想到的，感受到的，或者想象到的，只要語句通順就行。這樣學生就克服了畏懼作文的情緒，他們會感到有話可說，有事可寫，每個學生都能學寫作文。
當學生對寫作不再畏難時，逐漸提高要求，對學生文中一個好詞、一個好句子、一個好片段等都要及時鼓勵，並讓學生互相交流，讓每個學生都有可以向別人展示的機會。長此以往，學生就會產生一種寫作的衝動，期待下一次的寫作與交流，寫作的興趣就會油然而生。這樣，學生就不會覺得寫話、習作是一件難事，不會再冥思苦想、生編硬造了。
（二）注重創設情境，重視個人的感受
每個語文教師都有這樣的感受，學生親身經歷的事，讓他們寫或說，學生都會流利地表達。因此在作文教學時，教師也要注重創設情境，善於抓住有利時機，讓學生經歷了活動的全過程，真實體驗了其間的樂趣，有了自己的親身感受，就會有話可說，有感可發，有情可抒。例如，課間一個精彩的場面，運動場上精彩的表演，課堂上發生一個有趣的“風波”，不失時機地讓學生寫下來，或者在講讀課文中補寫一個情節，續寫一個結尾，甚至是在生活中隨機出現的趣事，天氣變化所引起的感想等等。這樣，讓學生從實際出發，從生活入手，他們寫起來就深感興趣，“難”字似乎不翼而飛，從而達到練筆的目的。
與此同時，教師不侷限孩子們的思維，不是一味地要求孩子作文開頭、中間、結尾該怎麼寫，老是讓孩子猜想“老師要我寫什麼樣的作文”，“我寫的作文有沒有意義”“佈局謀篇是否新穎”等，要引導孩子自由思考、自主表達，把“自己覺得新奇有趣的，或印象最深、最受感動的內容”老老實實寫下來就可以了，那樣學生可以不受任何限制，心靈自由放飛，思維任思維任意暢想，情感自由揮灑。
（三）、挖掘課文中的習作資源，通過閱讀積累提高學生的作文水平
小學語文課本中，除了每個單元的作文訓練外，其實在課文中也蘊含着極其豐富的可供學生進行創造性習作的資源，這是培養學生創新能力的重要陣地。我充分挖掘這一不可忽視的習作資源，讓學生仿寫、改寫、續寫，甚至要鼓勵學生，挑戰作者，寫出與作者不同的作文來。
“讀書破萬卷，下筆如有神”，綜觀古今中外文學大師，能在文章中縱橫捭闔，廣徵博引，顯示其深厚的文化底蘊，很大程度上取決於博覽、勤讀。書讀多了，胸中列書萬卷，視野隨之開闊，在寫作時，就會構思，就會遣詞造句，語言就會如“萬斛泉水，滔滔汩汩，不擇而出。我引導學生大量閱讀，舉辦“談讀書”，“堅持閱讀，把好詞好句摘抄在‘採集本’上”，“班級精選日記”等活動，並通過多種形式進行評比。這樣，當學生遇到習作時，平時積累的知識就能“隨手拈來”，運用起來就能得心應手了。
通過一個學期的訓練，學生的作文水平有了很大提高。今後，我還要繼續探索實踐，摸索出更好的作文教學方法。
教學活動總結7
小組學習是以小組合作學習爲基本形式的教學活動，他利用教學動態因素之間的合作來促進學習，以團體成績爲評價標準，共同達成教學目標。而有效的合作學習則是人人蔘與、小組成員互相幫組、互相學習，有利於激發學生的自我意識，大膽發表自己的見解；有助於因材施教，；有助於培養學生正確的競爭意識和能力，同時通過小組成員間互動和幫助，有助於形成良好的人際關係，使每個學生都得到發展。本着一切爲了學生的發展，我校從去年十一月中旬開始實行小組教學。爲了確保小組活動的順利開展，校領導投入了較大的精力，與初一、初二全體教師進行多次的課題研究，並制定了切實可行的實施方案。
一、具體方案如下：
1、小組的合理組建：
組建合理的學習小組，要求優生和學貧生相結合。選出學習小組長，並定期對組長進行談話，瞭解各組學生的學習情況。同時強化合作互助意識，各學習小組根據問題進行互助學習，組內不能解答的問題，班級討論，教師適時引導、點撥，共同解決。
2、教師的高要求：
要求教師在課前做好充分準備，創設合作情境，激發學生興趣，設計好討論的問題，讓學生明確本節課的學習目標。指導學生正確的學習方法，發揮小組學習的有效性。形成師生平等、協作的關係與地位，把課堂真正還給學生。
3、評價機制科學：
學校制定了總體評價制度，針對學生平時的言行、課堂上的表現以及考試成績，對優秀的小組進行表彰獎勵。
二、小組教學的實施、監督過程。
小組教學開展以來，校領導能及時的鼓勵、監督，使小組教學達到預期的效果。
1、在本活動開展初期，校領導要求同科老師之間互相聽評課，取長補短，不斷完善課堂，不斷提高自己。
2、學校多次組織公開聽評課活動，並及時地對小組活動中呈現的創造性的形式進行充分肯定，對不足之處及時指導。
3、局領導親臨學校進行指導。魯洪福局長率中心校領導一行深入課堂公開聽課四節，並提出了合理化的建議，使我校小組教學逐步完善。
4、學校規定每大周的第二小週四自習一，全體教師針對小組教學中出現的問題進行研討，使小組活動更好地爲教學服務。
5、學校要求教師結合課堂情況經常寫教學反思，而教學反思已成爲我校小組教學的思想結晶。
三、小組教學的成效。
通過合理新穎的小組活動，半年下來，我們取得了初步的成效。
1、樹立了學生的集體主義觀念，形成了團隊精神，學生的學習興趣空前高漲。
2、小組成員之間形成了互幫互組、互相學習的學習氛圍，優秀學生的學習優勢及領導作用得到了充分發揮，學困生的自信心也在這種氛圍中很好的樹立了起來。
3、培養了學生正確的競爭意識和競爭能力，形成了良好的人際關係。
4、學生的成績、能力等各方面普遍得到了提高。
5、已有七、八兩個年級參加，學生人數達228人，教師達23人。
四、小組教學的評價。
期中考試表彰大會上，學校對小組活動中表現突出的五個優秀小組進行了表彰獎勵。這鼓舞了全校師生更積極地參與到小組教學中，對小組教學起到了極大的推進作用。
五、產生的問題。
1、有的學生參與不主動，個別學生膽怯、羞澀，以旁觀者身份自居。
2、組與組合作能力與敏捷度差異較大，導致一些小組早早地完成了任務不知再做些什麼。
3、學困生由於自身知識水平的差異，很多時候無法也無力表達自己的觀點，讓優生佔領了組內的空間。
4、教師難於把握恰當的合作時機，很多時候有些力不從心，適得其反。
小組教學正處於探索階段，存在問題不足爲奇。但我們相信，在不久的將來，小組教學一定會成爲我校教育教學的一個亮點。
教學活動總結8
爲了不斷豐富課內比教學的內容和形式，深入持久地開展“課內比教學”活動，全面展示“課內比教學”成果。由教導處牽頭組織實施，教研組具體落實“備課、說課、講課、評課、反思”等活動，對我校的“課內比教學”活動小結如下：
一、加強領導、積極引導、周密部署
按照縣教育局“課內比教學、課外訪萬家”活動通知和方案要求，我校認真地制定了“課內比教學”方案，並組織全校教師聆聽了省教育廳陳廳長的講話，廣泛宣傳動員。爲加強對“課內比教學”活動的領導，學校成立了領導小組，楊典成校長任組長，分管教學的彭新平副校長任副組長，校委班子成員爲成員的領導小組。與此同時，學校制定了相應的考評機制，把教師“課內比教學”情況記入教師業務檔案，作爲教師績效考覈、評優晉級的重要依據，也作爲推薦、評選優秀、骨幹教師、評優表模的必備條件。
10月9日，我校舉行了“兩課”活動的啓動儀式。組織了全校教師參加了《湖北省“兩課”活動推進會》的視頻會議，啓動儀式上楊典成校長作了熱情洋溢、振奮人心的講話，號召我校教師提高認識，統一思想，全員參與，全面覆蓋，確保我校“兩課”活動圓滿完成。
二、真實有效開展活動，提高教師專業水平
1、精心做好課前準備
上課前，教師們自覺查找相關的資料，準備各種教具，有效整合資源，班上有“班班通”的教師利用“班班通”的優勢，自己製作課
件。改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書”的三個一模式，教師們充分利用有利條件和自身優勢爲有效課堂的營造氛圍。
2、實現了課堂角色轉換
在課堂中，以往那種“滿堂灌”的課堂教學方法不復存在，教師角色從演員轉變爲導演，學生成爲課堂的主角，發揮教師的主導作用，學生的主體性得到體現，給了學生思考的空間和展示自我的機會。使每一節課都成爲生動、快樂、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發展，業務素質得到較快提高。
3、課堂生動、有趣、有效
10月10日，“課內比教學”活動拉開帷幕。在活動中，所有參賽教師從說課、備課到講課傾力以赴。我校年輕教師劉娜、楊紅梅執教的《落花生》一課，生動、富有感染力的教學語言充分調動起了全班學生的學習積極性，課中，充分發揮學生的主體性作用，調動學生的學習興趣，課堂氣氛異常活躍，讓枯燥的數字教學不再乏味，展示了新課改下的新型師生關係和獨具風采的教學特色，體現了老師紮實的教學基本功。聽課老師也聽得入迷，大家認真做好筆記，形成了濃厚的學習氛圍。課後，教師們給予了很高的評價，認爲這樣的課堂紮實、有效，達到了預期效果；王金濤老師爲上好五年級科學《溶解》這一課，除了精心備課和同事們討論，研究這節課怎麼上外，還自己花錢買了做實驗需要的物品，整節課教師真正起到了“導”的作用，讓學生動手、動口、動腦，小組合作、討論、交流，然後到知識的形成；學生學習興趣濃厚，教學效果好。二年級教師蘭磊教學《9的乘法》一課，他準備了許多張書寫規範的卡片；二年級文瓊瑤老師教學
《烏鴉喝水》，她不僅自制了課件，還畫了幾幅幅幅栩栩如生的圖畫；還有其他上課教師廣泛蒐集資料，製作圖片、錄音、課件等，從我們所聽的任何一節課上，都可以看出老師們付出的心血。
三、細化過程管理，健全檔案建設
1、嚴格過程管理。
自“課內比教學”活動開展以來，學校教導處既是活動的組織者、實施者又是指導者，在過程管理上，我們做到認真組織、熱情服務、悉心指導、細緻整理。按照我校“教學大比武”活動安排表，提前通知講課教師做好準備，並做好當天活動的組織、服務工作，有專人收集活動圖片資料。各教研組組織教師全員參與聽課並且參與打分，並做好比武教師的教案、說課稿、評課稿、教學反思、比武圖片的蒐集與整理工作。
2、做好“課內比教學”活動檔案的蒐集與整理工作。
從上級通知、方案到學校通知、方案、比武課程安排表，從教師的教案、說課稿、教學反思到比武得分表，建立個人業務檔案。
四、交流回顧
在本次活動中有一些值得學習的亮點：
1、體現了“以生爲本、生生互動、互幫互學”的精神。
通過課前有目的有內容的預習，培養了學生良好的學習習慣和主
動學習的精神。在教學中體現學生的主體性，激發學生的學習熱情。
2、注重對學生學情的分析，採取層次教學，由淺入深，層層遞進。
3、享受到了激勵性的語言帶給學生和老師的快樂，變“要我學”
爲“我要學”。
4、“班班通”的合理利用，激發了學生學習興趣，鞏固了學生的學習成果。
本次活動中暴露出的不足之處：
1、課堂中只一味地自己講，既不作示範，也不讓學生根據理解情況練習。這樣。這樣，學生沒有具體的比較，模仿對象，時同連自己感受課文的機會都沒有，根本無不法深入地體會課文。學生不朗讀，教師就無法掌握他們對課文的理解程度，也就無從把握課堂組織教學的節秦，從而影響教學活動的質量。
2、教材理解不透，對課文所表現遙情感把握不準，這種被模仿的後果可想而知。這些教師雖有指導學生朗讀的願望，但他們力不從心，效果同樣不佳。
3、有些教師自身的基本素質不過關，不能使用標準的普通話進行教學，有的教師甚至乾脆使用方言上課
總之，開展“課內比教學”活動，加強組織領導是保障，創新活動形式是關鍵，嚴格過程管理是要務，重視評價激勵是動力。福小“課內比教學”活動得以順利開展，離不開各級領導的指導與支持，離不開全體教師的積極參與。在今後的教學工作中，我們將再接再厲，使“課內比較學”活動以常態形式深入推進。
教學活動總結9
教學質量是一所學校立足的根本，教學質量的提高在於教師整體專業化素質的發展，這其中的關鍵就是有效開展教科研工作和校本教研工作。開學初學校教學領導經過認真細緻的研究，結合我校教師專業發展的實際情況，科學制定了本學期的“三課”教學活動計劃。如今，這項活動已經順利完成並取得了很好的效果，總結如下。
一、領導重視，注重落實
“千里之行，始於足下”。開學伊時學校領導圍繞學校教學工作展開了集體商議，將學校整體發展的核心點落在教學上。這使所有領導同志明確了自身工作的目標和原則，將思想有效統一到教學工作上來。劉校長在開全體教師會議上多次強調教師要加強個人教學水平的提高，要認真研讀教育教學專著，同時要加強個人課堂教學的實踐作用。而且教導處在佈置具體工作時也儘量做到科學、合理，在活動中有效穿插各個層次的評價和考覈，將學校自評工作與活動的開展有機整合，做到了有的放矢。
不論是會課，還是會診及反思，業務領導都全程跟蹤，有效指導，及時調整活動方向。如在會課工作上，業務領導能結合每個學科組的整體成績和個人差異兩方面深入淺出的談會課的重要性和必要性，在會課及反思活動中也結合教師課堂教學實際有針對性的進行評價，做到客觀、科學、有理，讓與會的領導和教師受益很大，而且在與教師交流中能認真傾聽教師的個人想法和建議，爲教師做出了表率。
這些都說明領導不但在工作中要善於指導，而且要學會傾聽，要在瞭解教師教學實際的基礎上開展活動，開展評價，達到促進教學質量有效提高的目的。
二、 教師積極，注重紮實
不論是哪項工作，最終的執行者必定是一線的教師。因此，提高教師對本項工作的認識和重視程度是前提，在這個前提下才能將工作紮實的開展好。
（一）注重宣傳，提高教師的認識程度
“好的開始是成功的一半”。在開展本項活動之初，學校召開了專門會議，在會議上教導處就本項工作的開展做了認真細緻的佈置，進行了針對性的指導，劉校長做了強調發言，使全體教師認識到本項活動可以有效的提高個人的專業素質和教學水平，從思想上端正了認識，爲後面工作的開展奠定了認識基礎。
（二） 注重規範，加強教師的執行效果
本項活動分爲“探索課”、“引路課”和“示範課”三個步驟，而且每個步驟都要與“會課”、“會診”及“反思”相結合。這就要求教導處在組織過程中一定要按規範的流程進行，不能出現丟環節，拖時間等現象。正是基於這樣的認識，學校業務領導又多次進行集體商討並在工作中做到了科學規範，使本次活動在緊張忙碌但不紊亂的快節奏中順利完成。
三、 效果明顯，成績顯著
（一） 收效明顯，師生擁護
本項活動雖然每個學期都在開展，但本學期的這輪“三課”活動效果格外明顯。如教師在開展“三課”中積極定課，認真備課，有效授課；在“三制”活動中積極研討，認真評價，合理建議。每個環節都開展的有聲有色，教師間討論時而熱烈，時而分小組低語，可以看出教師對於這樣的活動還是很贊成並擁護的。
（二） 成績顯著，普遍提升
本項活動無論從領導還是教師都收穫顯著。從領導方面看，所有業務領導在開展活動過程中能與教師及時溝通，協助配合，從思想意識上有較大的轉變，在評課，研討中對每個學科的教學特點和基本要求有了更爲全面的認識，在總結反思中對個人的業務能力的提高也有體現。可以說，這次活動是很有意義的，以後我們會開展的更爲具體科學和規範，使學校的教學有質的飛躍。
四、 幾點建議
1、在活動開展過程中發現，部分教師的思想認識還不達標，存在敷衍了事，得過且過的消極現象，需要加強教師的職業道德教育工作，明確人生觀、價值觀。
2、活動資料不夠規範。雖然工作中每項材料均達到數量要求，但從整體質量上看還有欠缺，如教學設計缺少環節，書寫不夠工整；在反思性說課中說課材料不規範，參與教師沒有實質性的建議或意見，形式化現象較多。
3、學校教學方面要加大活動的指導力度，提高指導能力，規範活動行爲，要制定科學合理的評價管理制度和考覈辦法，使以後的活動在科學軌道進行。
教學活動總結10
本學期我擔任初三（3）、（4）兩個班的物理教學。一學期來，我堅持黨在新時期的教育方針，堅持以人爲本，堅決服從學校領導和教務處的管理和領導，工作認真紮實，任勞任怨，不斷求實創新，取得了必須的成績，現總結如下。
一、教學目標達標狀況
1、課堂教育教學質量有所提高。本學期我以活化、優化、個性化爲導向，聯繫學生實際狀況，認真鑽研教材教法，抓課本基礎知識和基本技能，重視獲取知識的過程和科學探究潛力的培養，密切聯繫社會生活實際，抓好知識的應用，深化課堂教學改革，強化教學過程中的相互學習、研討，培養學生學習化學的興趣並感悟化學的科學魅力與價值。
2、用心參與理化生，個性是物理教學研究工作，成績顯著。本學期，我本着提高自己，鍛鍊自己的目的，認真參與組內教學研究，利用各種休息時間看課外教輔書籍，製作優秀課件，備優秀案例，並資源共享。本期主持公開課教學1次，參與聽課20節次，並參與討論了多個教研專題，按學校要求完成了一系列教研工作，成績顯著。
3、培優輔差工作成績明顯
針對我校學生基礎較差的實際，課堂教學中我儘量面向全體學生，讓大多數學生能聽懂、會做課堂練習，同時又因材施教，加強學習方法的指導，對原有知識基礎較好的、學習潛力較強的學生，指導他們把知識向縱、橫方向發展，對原有知識基礎一般、學習信心較弱的後進生，重點指導他們良好習慣的養成，並充分利用晚自修時間針對性地進行個別輔導，鼓勵後進生的學習信心，培養優秀生的探索精神，取得良好效果，有談世林，談劉洋等同學透過輔導物理科成績一向名列前茅。
二、存在問題
1、部分學生學習意識淡薄，學習習慣較差，學習興趣難以養成，思想滯後，目光短淺，對物理學科不重視，不能按照老師的要求完成相關的學習任務。
3、部分學生動手潛力不強，不喜歡上實驗課，不喜歡做課外實驗，不能完成相關的實驗操作，沒有良好的科學探究精神。
4、有不能獨立完成作業的現象，合作意識不強，探究潛力較差，不能獨立總結相關的結論。
三、今後工作設想
在今後的工作中，要結合班級學生的學習特點，對學生進行分類教學，採取形式多樣的課堂教學模式，讓每一名學生都學到一些有用的知識。除此以外，結合班級學生在本學期中所存在的不足進行強化，使學生能在學習期間學到相關的學科知識。
總之，一學期雖然過去，我也收穫了許多，在今年的畢業考試中我所教的班級物理學科獲得了優異的成績，但求索路漫漫，我將在今後的工作中不斷的完善自己，不斷提高教育教學水平，爲物理學科教學注入新的生機與活力。
教學活動總結11
一、準備充分
教務處根據學期初制定的教學工作計劃，提前安排，做好進度統計並公示，讓全體教師做好精心準備，做到有的放矢。
二、參與面廣
本次教學比武活動面向中心學校全體一線教師，涵蓋老、中、青各階段教師，可謂全員參與，規模宏大。
三、高度重視
楊校長親自指導、全程跟蹤，並安排教務處精挑細選出八名骨幹教師組成評委組。學校還成立了以校長楊坤樹爲組長，分管教學的副校長周國輝任副組長，教務處及各評委爲成員的教學比武活動領導小組，確保教學比武活動有序開展。
四、組織周密。
教務處按老、中、青教師分別編爲德高望重組、年富力強組、風華正茂組，每組明確一名組長，負責協調本組教師講課順序及評課活動。比武活動全面、綜合性強，主要分爲三大塊：教學設計佔10％，課堂教學佔70％，說課佔20％，按去掉一個最高分和一個最低分，再求平均分，最後計算綜合得分的辦法覈算教師個人成績。
五、成效突出
這次教學比武活動充分展現了我校教師的教學水平和教學藝術，概括來講，有以下幾方面的突出成效：
1、現代教學理念突出
在本次教學比武活動中，以教師爲主導、以學生爲主體、以課堂爲主線的“三主”現代教學理念貫穿其中，每位教師都力求在三維目標上有所突破，教師們都嘗試着採用“自主、合作、探究”的方式進行教學，充分尊重學生的個體差異和學生不同的學習需求，以學定教，讓每個學生的個性得到張揚和發揮，把課堂時間和空間儘可能地還給學生，讓學生有充足的練習、嘗試和探究時間。
2、課堂導入新穎別緻
每堂課的導入方式百花齊放，風格各異，無論是語文、數學、英語等大學科還是地理、生物等小學科，每科有每科的特色，每課有每課的精彩。故事式導入、謎語式導入、生活式導入、漫畫式導入，充分調動了學生學習的積極性，爲順利開展新課教學起到了事半功倍的效果。
3、有效利用現代多媒體教學資源
教師們充分運用好“班班通”設備和優課資源，根據本學科實際精心製作課件，無論年輕教師，還年老教師都能較熟練的運用多媒體。每一堂課都是視覺與聽覺的美的享受。現代多媒體教學資源的運用多角度地調動了學生的情緒、注意力和興趣，有利於反映知識概念及過程，培養了學生探索知識、創造思維的能力。
4、尊重、賞識每一個學生。
填鴨式教學早已不適應現代教學要求，“張飛相”、“包公臉”之類也不應該出現在課堂上。在我們的課堂上，教師和藹可親，他們與學生平等交流、共同探討，並不時地給予學生讚賞性的評價。教師努力爲學生創設平等和諧、輕鬆愉快的學習情境,肯定每一個學生學習、探究、思考的成果，使學生能夠及時提出疑慮、解決疑慮，從而達到探索新知的目的。
5、重視學生情感的昇華
新課標指出，要培養學生高尚的情操和健康的.審美情趣，應重視理解、感悟。課堂上，老師讓學生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶，在讀中學習新的知識。特別是語文教師設計了許多讀的環節，有自由讀，有聽個別同學讀，有分組讀，有分男女生讀，有齊讀，有分角色讀，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀。這樣，在交替反覆的朗讀過程中，學生不僅熟知了課文內容，學習到了新的知識點，還體會了語言文字的韻律美，同時更感受到了文中人物的高尚品格，讓自己的情感得到了昇華。
本次教學比武活動讓我看到了我校教師身上所蘊藏的內在潛力，欣賞到了我校教師的教學藝術，感悟到了我校教師的敬業精神，這也是我校長遠發展的
源泉。但是“課堂教學也是一門遺憾的藝術”，我知道課堂教學永遠不是完美的，它有時甚至還是殘酷的，我們必須看到教學中存在的問題：
1、小組合作學習模式有待探討
在小組合作學習時，大部分學生積極參與合作學習，但也有個別學生遊離於學習之外，教師此時不僅要深入每個小組中去，參與學生討論，而且還要環顧整個課堂，對學習有困難的學生給予幫助和引導。有的教師一節課設計的合作交流環節過多，無暇顧及內容的精彩與學困生的反應，合作交流也就流於形式，沒有起到真正意義上的作用。
2、教師參加教學比武的意識有待加強
有些教師對教學比武活動還存在惰性心理，認爲反正自己教學水平就這樣，隨便準備一下算了，教學設計、說課材料書寫不夠規範，尤其在體現學生活動方面涉及太少。
3.多媒體教學水平有待提高
有些教師特別是年老教師還不會製作多媒體課件，只是找年輕教師幫忙下一個也沒有進行修改，課件與講授內容不能同步進行，實用性較差，顏色搭配不合理，造成觀看內容不夠清晰，影響了學生學習。
4、學困生有待進一步關注
小組合作學習時、課堂上回答問題時往往是那些“尖子生”，學困生則“無從下口”，少數教師害怕學困生出問題，影響整個課堂進度和課堂效果而在教學中忽略學困生，一味追求完美的課堂。
總之，本次教學比武活動達到了預期目的，爲進一步提高教師教學水平、教學藝術、教學質量起到了推波助瀾的作用。相信只要我們能夠發揚優點、改正缺點，學校的整體教學質量一定會更上一層樓！
教學活動總結12
本人在本學期擔任初三1、2班的物理教學，爲了提高學生的學習效率，按照開學初制定的複習計劃，對物理學科進行全面的、有針對性的、有效的複習。我認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，用心探索，改變教學方法，努力把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，用心探索，改革教學，收到較好的效果，用心參加“高效課堂”範式教學實踐。使今年的中考取得了較好的成績，給九年級物理教學工作劃上了圓滿的句號。現將本學期的教育教學工作總結如下：
一、加強政治學習和業務學習，提高自身思想修養和業務素質
爲了更好的把教學工作搞好，堅持政治學習和業務學習，自始至終把"學高爲師，身正爲範"作爲自己的行爲準則。每一天堅持收看新聞，虛心向有經驗的教師請教，以適應以新更舊的教育狀況的需要，堅持以校爲家，以教爲樂，做到樂業、敬業、勤業，力爭精業。
用心參加各種培訓和業務學習、教研活動爲了不斷提高教學水平和教學質量，用心參加各種培訓和業務學習、教研活動，向同事們學習和交流取長補短。本學期，組織並參加了《初中理化實驗教學課堂實效性研究》市級立項課題研究。
二、精心備課全面瞭解和把握新課程標準
透過學習我體會到新課程標準不同於以往的教學大綱，課前認真熟讀新課程標準及新課程理念的相關資料，透徹理解並掌握新課程標準，力爭在每節課前仔細閱讀然後制定具體的教學方案，在上每個一節課前，精心準備、認真備課，充分了解學生的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。從一學期的教學狀況來看效果較好，學生的各項素質有較大的提高。新教材對教師的教學方法和教學資料等都沒有過多的束縛，充分體現用教材教而不是教教材，課前查閱超多的資料根據學生的的基礎制定教學計劃、方案、教學設計等。
三、正確把握中考物理命題思路和方向，能有效的提升複習效果
中考命題以《物理課程標準》的目標、理念、資料標準爲依據，全面體現“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”三個維度的要求。近兩年的中考命題特點與xxxx年中考命題特點是：
1、突出基礎性。
中考題個性注重考查學生的基礎知識和基本技能，並將基本知識與基本技能放在真實、生動、具體的情景下進行考查，使多個知識點融合在—起，要求學生靈活運用所學知識進行分析、解答。
2、注重考查學生的情感、態度、價值觀。
透過學生對問題情景的分析與解決過程來考查學生認識世界和理解世界的潛力。
3、注重科學探究，注重過程與方法。
中考題更加註重學生的科學素養的培養和發展，注重“過程與方法”。
4、注重考查學生處理和表達信息的潛力。
中考題中透過文字描述、表格數據、數理圖象、曲線或統計圖、示意圖等方式呈現超多的信息，要求學生運用所學知識，選取適當的方法，對題給信息進行處理、分析、綜合。
5、關注社會熱點問題。
中考題個性關注環保、能源、可持續發展、等社會熱點問題。此類題重視滲透科學、技術和社會協調發展的思想，突出科學性與人文性的有機結合。
6、注重學科滲透和綜合。
考題都比較注重物理學科與其他學科間的滲透與綜合，注重不同學科知識內在融合與滲透，個性是人文思想的滲透。
7、注重開發和利用本土資源。
有了明確的命題思路和方向，我們透過制定複習計劃、上覆習研討課、專題複習、複習反思等進行全面的、有針對性的、有效的複習。
四、激發興趣和調整心態，穩步提升複習效果。
九年級複習階段學生的學習負擔重，學習壓力大，易出現“複習疲勞綜合症”。在複習課上用心創設一些與教學資料密切相關的問題情境吸引學生的注意力，激發學生的複習興趣。個性在最後衝刺階段要注意把學生的心理狀態調整好，把握節奏，愉快複習，對待學生的心理問題，要努力做好針對性的疏導工作，力爭使學生能以較好的競技狀態進入考場，發揮出他們的最佳學習和複習水平。
五、及時輔導，使問題得到及時解決。
利用課前或課後時間，解決個別學生當堂課或課後作業中的個別疑難問題，隨時隨地解決，不積壓問題；對於性格內向，不善於表達的學生主動問耐心聽，儘量照顧到全體學生。課堂教學的時間畢竟有限，學生的課外輔導也是必不可少的。課外輔導中，在保證學生身心健康的前提下，一方面我優生差生同時輔導，難題易題都不放下，另一方面我也針對考試要求，按照不同層次學生要到達的不同高度進行鍼對性地輔導、輔導工作的時間受到了必須的限制，但是我本人已盡到了最大的努力，事實證明也取得了很好的成效。
六、加強實驗教學，增強學生實踐潛力
遵循物理教學規律和物理學科的特點，以實驗啓動物理概念、定理、定律的教學。在演示實驗中，引導學生有目的的觀察，啓發用心思維，提示物理現象的本質。組織好學生實驗，充分發揮學生的主動性，培養學生獨立操作的潛力、團結協作的精神和學生自主創新的潛力。此期除做完、做好教學所要求的實驗外，還利用電化教學設備和多媒體教學手段及遠程教學設備開展物理實驗的教學。經過一個學期的努力，大部分學生能從實驗現象中分析出實驗目的、本質，初步具備了物理的思維品質和獨立操作的潛力，能獨立完成此期書本所要求的實驗，部分學生能創造性地運用實驗設備設計實驗解決實際問題。
七、、創新評價，激勵促進學生全面發展。
怎樣提高學生學習成績，我把評價作爲全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作爲教師反思和改善教學的有力手段，對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的構成和發展；既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，採用定性與定量相結合，定量採用等級制，多鼓勵肯定學生少批評學生。堅持以教學爲中心，強化對學生管理，進一步規範教學行爲，併力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、紮實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的構成。
八、重視德育滲透，培養科學態度
在物理教學過程中，不斷地向學生滲透辯證唯物主義教育、愛國主義教育、道德品質教育和科學態度教育。着重介紹了我國科學家熱愛祖國的事蹟，介紹了我國曆史上和現代科技成就，大大增強了學生學習物理的興趣，培養了其嚴肅認真、實事求是、團結協作的作風。
學無止境，教無定法。作爲物理教師要緊跟科技發展時代進步，終身學習，終身發展，才能實現終身教育教學。
教學活動總結13
爲了認真貫徹縣局關於高校課堂改革的精神，打造高效課堂，促進江背鎮教師的專業成長，我鎮三所中學於20xx年5月初在五美中學開展了一次高效課堂教學交流活動，本次活動還有幸邀請了縣教研室的各位資深教研員來校指導。現將本次教學交流活動總結如下：
一、處理好自主學習與講授的關係
在當前教育改革的新形勢下，我們都在思考如何在課堂中處理好自主學習與講授的關係。新課程強調師生互動，倡導“混合型”，“對話型”的課堂教學。那麼，教師還要不要講授？通過對不同學科優秀教師課堂教學進行分析，提出：好的以“講”爲主的教學模式（教師行爲佔有率較高，不過一般不超出70%），同樣可以起到啓發學生、陶冶情操、激發興趣的效果。該教師講的還要講，需要多講的必須要多講，片面追求對話、互動，忽視教師的必要“講授”，這是教學的一個誤區。爲追求課堂師生互動，教師刻意將講授知識變成了提問回答，造成問題繁而無序，針對性不強，主次不明，缺乏嚴密的邏輯體系，使得教學目標和學生掌握知識的廣度和深度無法得以實現。
二、改進了小組合作學習的方式
走進新課堂，我們可以看到小組形式的合作學習頗爲流行。而事實情況表明，只注重“小組討論學習”這一形式，存在很多的缺點，一味追求讓學生或分組討論，或交流情感，或表演角色等等，而我們老師在講課中對小組討論的目的、問題、時機及過程等進行了有效的改進，取得較好的成績，課堂教學的有效性大大提高。
三、提高了教學媒體運用效率互動式教學模式的開展
不僅僅是教師和學生之間口頭的交流，要達到預期效果還需藉助必要的教學手段。多媒體設備的進入使傳統教學方法發生了根本性變化。聲、光、電一體化優勢，不僅減少了教師課堂書寫工作量，更重要的是由於課堂環境的變化，有利於吸引學生的注意力，並且也使課堂討論或者案例分析便於進行。
在這次活動中，我們授課老師針對當前課堂教學的現狀和存在的問題，有針對性的將自己的優秀成果在演示中真誠的展示給大家，集中體現在三方面：學生，教師，學生與教師互動三個方面，現向大家總結匯報如下：
1、徹底轉變學生的學習方式，變客體爲主體。（學生方面）學生不僅是教育的對象，更重要的是發展的主體。只有讓學生積極主動參與課堂教學全過程，才能領悟相關學科發現、學科知識及創造過程中的收穫。因此，優秀教師在課堂教學過程很注重讓學生在學科領域或現實生活的情境裏，通過發現問題、調查研究、動手操作、表達與交流等師生互動、生生互動的行爲，獲得知識和技能，並通過他們對教學互動過程中的自身經歷、獲得理智的情感體驗、人際交往能力，積累知識和方法，培養其創新精神與創新能力。還運用現代教與學的理論，通過啓發、討論等具體的教學方法，促使學生在教學的全過程中，積極、主動地探求知識，努力去嘗試創新、感受創新、理解創新，大大提高了學生與人合作，交流，創新的能力，觀察與實踐的能力，思辨的能力。
2、將傳授知識和培養學生主動探究能力有機結合（教師方面）在教學過程中與學生積極互動、共同發展，有效地引導啓發了學生，使教師教學與學生主動探究學習兩者有機地結合起來，給學生提供了足夠的獨立學習、思考和自主實踐的時空。注重了教師在“以學生爲中心”課堂上的主導作用。處理好了傳授知識與培養能力的關係，又注重培養學生的獨立性和自主性，又引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動、富有個性地學習。對於全班同學一起研討，小組討論還不能解決的教材中的重點、難點問題，老師就因勢利導，引導學生積極思維，明辨是非，尋找結論，從而培養了學生分析、歸納、概括、總結和解決問題的能力。
同時，老師充分利用了課堂上學生掌握的新知識，設計出了新穎和較有深度的話題和練習，將觸角伸向更深、更廣的天地，既對課堂上所學的知識進行了深化，同時又將學生的思維帶入一個更高的層次，有效提高了學生的優秀思維品質和大膽創新的能力。
3、教與學的和諧“共振”。（師生互動）
課堂教學是師生雙邊的活動。積極的師生互動，能合理有效地改變學生被動聽講的消極性，發揮其學習的主觀能動性，使學生通過自己的積極思考領會所學知識，在參與中完成學習任務。在我校教師的授課中，很好地實現了教師與學生的雙向交流，充分調動雙方的積極性和能動性，從而活躍了課堂氣氛，實現教與學兩方面的最佳效益。在老師的引導下，以學生作爲主體參與了教學過程，培養了學生的主體意識與能力，也促進了學生的學習質量，使教與學有機地結合、同步發展。鼓勵和發展了學生的創造力，避免死記硬背的教學方法。
這次高效課堂教學活動，授課教師結合平常教學存在的問題，在活動中毫無保留的予以展示，將自己的優秀成果展現出來，開拓了教師的眼界，豐富了教師的教育教學經驗，有效的提高了課堂教學效率。爲了將教師的寶貴經驗予以普及，也爲了課堂教學質量的更上一臺階，我們提出更長遠的課堂教學發展方向：“改變課程實施過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生蒐集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”
教學活動總結14
一、基本情況：
本次活動，涉及語文、數學體育三門學科共6節課。賽前，學校擬定了活動方案，明確此次競賽活動的目的、要求，組織評委組認真傾聽、詳細分析，賽
後要求各教師主動交流與反思，使本次活動真正成爲提高教師教學素養的平臺。回顧三天來的每個精彩瞬間，留給我們的是充實、積澱、總結和思考。這次教學比武活動爲青年教師搭建了一個展示自我的舞臺，同時也爲廣大師生提供了相互啓發、互相學習的平臺。教學比賽中教師態度積極端正，準備充分，教案設計新穎，而評委們更是合理安排時間進行認真聽課，公正評課，使整個比武活動至始至終充滿了濃厚的研究探索氛圍。同時，我們也發現參賽教師們無論是在個人綜合素質、教材把握能力，還是在課堂駕馭能力上和以往相比都有了長足的進步。此次教學比武活動是一次成功的教學活動，它已經達到了預期的目的和成效。這次比武活動真正體現了以“狠抓常態教學，轉變教學方式，提高教學效率”爲目的的宗旨，比賽中，每位參賽教師各顯神通，從教學設計，多媒體的製作，各環節的落實，課堂語言的組織及各個教學細節的處理都做了充分的準備。本次活動的開展，充分展示了我校青年教師的風采。他們嫺熟的多媒體操作，富有激情的語言，大方得體的教態，給聽課教師及學生留下了深刻的印象。
二、本次課堂教學中的幾個亮點：
在新課標理念下開展教學：1、
表現在：①讀懂教材：教師對教材理解、把握較爲準確，課中較好地體現對知識、能力、情感三維目標的關注。比如：劉丹老師執教的《七律長征》。
②讀懂學生，針對學生已有知識及能力，注重對學生學習方法的指導，如尹瓊老師執教的《廬山的雲霧》，關注了學生學習方法的獲得和形成，有利於學習能力的提高。李丹老師執教的體育課，方法靈活，講練結合，讓學生在愉快、輕鬆的氣氛中達到強身健體的目的。
①讀懂課堂，老師們較好地關注了知識的生活化，讓學生帶着新方法解決了生活問題，提高了學生解決生活實際問題的能力。如文燦老師執教的《角的分類》，引導學生在觀察、操作、對比中獲取知識，結合生活經驗，解決實際問題，真正體現了“生活即是課堂”的大教育觀。
2、關注了課堂的有效性，表現在：
①教學情境的創設充分考慮教材特點和學段兒童特點，較好地激發了學生學習的積極性，如鄧冠蘭老師執教的《共同的家》；
②教學活動的安排針對學生已有的認知能力，在原有的基礎上獲得了發展，如王微老師執教的《臺灣蝴蝶甲天下》。
3、教師的良好素質得以展示
①表現出良好的語言能力，老師們標準的普通話、準確流利的表達，親切的教態爲學生營造了一個輕鬆、和諧的學習氛圍，課堂氣氛活躍，給人一氣呵成，流暢之感。
②駕馭教材的能力，對教材的把握，不但目標明確，重難點突出，而且通過生活知識的引入，教學內容的多樣化呈現以及解決問題策略的開放性，較好地體現出對教材的創造性使用。
三、反思與探討
這是一次教育新想的碰撞，這是一次教學新方法的角逐，各位教師的課以各自不同的風格展示了課堂教學藝術的魅力，體現了我校青年老師理念先進，素質優良，刻苦鑽研，昂揚向上的精神風貌。但是，從這六節課中，我們也發現了一些值得我們大家共同反思和改進的問題，提出來和大家共同探討：
1、教師過多關注於自己怎樣教，而忽略了學生的“困惑與需求”。在教學中，教師通常會發出問題指令，帶領學生解決疑問，而不是學生在學習中發現問題，大膽質疑，主動探究；
2、教師對教材的鑽研還不夠透徹，較多地停留於對文本的再現以文本爲依
託，對於文本的深度挖掘及相關知識的拓展略顯不足；
3、對學生讀的能力培養有待加強，學生朗讀僅僅停留在正確、流利的層面，無法將語言文字之美轉化爲抑揚頓挫的聲音，用聲情並茂的朗讀來打動人心。
4、課堂評價語言過於單一，平淡，缺少機智豐富，富有感染力的評價。教學是一門遺憾的藝術。我們期待這樣的教學：見解深刻、獨具慧眼，旁徵博引，循循善誘，充滿智慧、精益求精。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。我們期待的那刻一定會到來。
教學活動總結15
一、前期準備工作
1、所需物料備置
對所需物料列出一個清單，一一準備好
2、人手準備
提前確定好人，要有簡單的培訓
3、公開課的提前宣傳
提前推出活動優惠措施，確定公開課時間等。確定什麼時候去學校宣傳，提前讓內部學生髮動本班同學前來參與。
二、活動現場
1、人員安排
2、現場秩序
防止多刮，儘量多找些二三年級的學生來參與，提高有效率。
3、輔助宣傳
音箱、宣傳頁、刮刮卡背後的學校簡介以及活動的優惠方案。
4、現場禮品展示
三、信息處理
1、有效信息識別
2、學校年級班級歸類
四、電話邀約
1、確認身份
2、爲什麼打電話（電話來源--內容--意義--刮刮卡，他的同班同學等也會過來）
3、時間地點
4、確認
5、發送短信
五、公開課現場
1、接待
登記來訪的學生及家長的信息，對家長陪同來訪的學生做好標註，上課老師要提前熟悉一下，可以和孩子簡單地交流一下，並記下孩子的姓名，爲上課作好準備。
2、交流
接待家長和學生，和家長聊聊作文的重要性，以及孩子平時寫作文的情況，多聽家長說……對待孩子則要從趣味性方面吸引孩子。
3、課堂
公開課的課堂上要多關注一下帶家長來的孩子，一定要多鼓勵他們，最大程度地讓他們參與到課堂活動中來，不過也要適當關注一下其他孩子，因爲家長都是明白人。
4、課後
聽取家長對課堂的評價，因爲此時家長印像最深刻。同時介紹教學方法方式，學校的教學理念以及孩子學習一段時間會取得什麼樣的效果。
5、優惠措施
六、電話跟蹤
1、家長反饋建議
帶着孩子來聽課的家長是我們的重點目標，電話回訪時一定要認真傾聽家長的意見和建議，並做好記錄。倘若這類家長沒有報名，一定要弄清到底是學校、課堂、價格還是自身原因。如果家長很滿意，即便沒有報名，那麼這類家長，從長遠來說對學校也是一個非常不錯的宣傳。（以後有什麼活動要及時通知這些家長，並經常和這些家長分享一些孩子成長方面的知識）。
