小學雙減活動總結
總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可以促使我們思考，不妨讓我們認真地完成總結吧。但是卻發現不知道該寫些什麼，以下是小編爲大家整理的小學雙減活動總結，希望能夠幫助到大家。
小學雙減活動總結1
隨着“雙減”政策的落地實施，小學一、二年級告別了傳統的紙質考試。1月6日—7日，南寧市錦華小學舉行一、二年級期末遊園嘉年華活動，讓考場變成“遊園”。在學校各學科教師精心設計的系列闖關活動中，孩子們通過有趣、豐富又具有挑戰性的遊戲活動，實現了知識和快樂雙豐收。
開放的題型、活潑的形式，沖淡了期末評價的緊張感和嚴肅性，增添了期末測試的趣味性和挑戰性，“減”出了快樂，“增”加了興趣。
寓教於樂期末測試大“玩”遊戲
文采飛揚、神機妙算、天籟之音、妙手丹青、巧舌如簧、強身健體……嘉年華活動現場充滿了中華傳統文化氛圍。活動劃分爲博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之五大區域10個板塊，內容涵蓋語文、數學、音樂、美術、體育、勞動、綜合實踐等學科知識技能。通過有趣的遊園闖關形式，以多元化的評價方式，綜合考察學生的學科素養、行爲習慣、審美情趣、操作實踐和解決問題的能力。
一系列的活動分別從聽、說、讀、寫、算、唱、跳、畫等方面對低年級學生進行了全方位的能力考覈。寓教於樂的遊戲闖關考覈方式使孩子們摩拳擦掌、躍躍欲試。在活動中，大家手持闖關地圖，自信滿滿地開始遊園闖關活動，運用自己的智慧和能力大展身手，獲得了一個個代表榮譽的印章。
嘉年華活動的測試內容還與學生生活相結合，如“篤行”區域包含了生活垃圾分類、勞動技能等內容，強化社會實踐。
多元評價孩子“玩中考”更顯自信
“闖關活動讓我在遊戲中學知識，在學習知識中做遊戲，這是一次遊玩中的‘期末考試’。”錦華小學二年級學生黃啓翔表示。
“一、二年級主要培養學生的學習習慣和態度，紙筆練習在平時的課堂上進行，把課外大塊時間留給閱讀、計算能力提升、運動和興趣培養……”一（2）班班主任武越認爲，期末測試換了一種方式，仍然儀式感滿滿。
“我們以發展學生核心素養、落實課程標準評價理念爲目標，對學生進行全面綜合多元評價。”錦華小學校長劉春梅介紹，學校對低年級學子的學業水平評價以本學期的學科知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀爲主，兼顧考察學生在人文底蘊、科學素養、審美情趣等方面的水平。通過這樣的形式考覈學科知識，帶領孩子們在“玩中考”、在“考中玩”，大大激發了他們的學習興趣。
“有趣的闖關活動，讓孩子們快樂學習、快樂成長。相信孩子們以後會更自信、更從容。”錦華小學二年級學生藍宇晨的家長讚揚道。
多維度“闖關”打造樣板助推“雙減”
“老師，我全部闖關成功了，每一個遊戲都得到了印章！”嘉年華活動結束後，孩子們手捧着漂亮的成績單，開心地向老師們報喜。
“比起課堂上的‘說教’，孩子們更喜歡趣味性強的活動。活動讓他們收穫了知識，引發了他們對後續學習的美好憧憬，將‘雙減’政策真正落地。”南寧市教育科學研究所小學室主任肖煒清表示，近年來，錦華小學一直大膽創新實行讓學生們在玩中學、遊中悟的期末測評方式。今年結合“雙減”政策，該校對活動進行升級，把單科知識能力單一維度的測試提升爲多維度跨學科的闖關活動，讓孩子們在快樂中學習、在遊戲中測試，這種方式在我市各學校中走在前列，具有一定的借鑑作用。“闖關活動尊重學生的年齡特徵，激發學生的自主發展，重視學生在學習過程中的成長，真正體現了‘評價是育人載體，教育是生命關懷’。”肖煒清說。
“錦華小學精心設計的一、二年級期末遊園嘉年華活動讓孩子們收穫了健康的身心、樂學的品質。”西鄉塘區教育局教研室小學室主任葉楊表示，下一步，西鄉塘區教育局教研室將引領城區學校落實落地“雙減”，讓學生在“雙減”的陽光下樂學善思，全面發展。
小學雙減活動總結2
內容摘要：
根據教育部門紮實推進“雙減”工作落地見效的工作精神，爲進一步減輕學生的課業負擔，數學教師要緊緊圍繞學科核心素養要求，整體設計課內外的學習活動；要把課外作業和課堂教學有機結合起來，以少而精的高質量作業取代簡單、機械、重複性的大量作業，達到“減負增效”目的；要使作業真正爲教學服務，爲素質教育服務，使之有利於學生知識、能力、綜合素質的發展。
教學過程中不可或缺的重要環節之一是作業。作業是反饋教學效果的重要手段之一，它既能使學生鞏固已學知識，又能發展學生能力，還是教師和家長評價學生數學學習的一種依據。周而復始、形式單一的作業已變爲學生一個包袱，成了一個枯燥而又不得不投入的一種負擔，使學生的好奇心、求知慾、創造性受到壓抑。作爲一名數學教師，我該如何看待作業，如何讓作業成爲學生學習、創造、遊戲的樂園，使作業真正促進學生的發展呢？現結合我的教學實踐，對新課改下的教學作業設計談一談自己的見解。
作業內容童趣性,激活學生創新的火花。教師設計作業時要擺脫單調乏味的重複、機械的練習，根據學生的年齡特點和生活經驗，將數學知識融入生動有趣的活動中，與畫畫、遊戲、製作、參觀、訪問等學生喜聞樂見形式巧妙結合，把知識、技能的訓練與非智力因素和智力因素的開發及活動巧妙聯繫，設計出趣味性強的數學作業。趣味濃厚的作業會使學生產生一種內部需求，會讓學生躍躍欲試，內在的需求，活躍的思維，常常會激發學生創新的靈感，進而迸發出創新思維的火花。
一、設計遊戲型數學作業
遊戲是小學生最喜歡的活動之一。學生在遊戲中邊學邊玩，學中有玩，玩中有學。遊戲活動型作業將所學數學知識蘊涵於遊戲之中，讓學生在愉快而歡樂的氣氛中完成作業，是學生最喜歡的數學作業。例如教學完“乘法口訣”後，我設計了“對口令”的遊戲，讓學生與老師玩，學生與學生玩，學生與家長玩。再如教學《統計》這一課後，我讓學生玩“剪刀、石頭、布”遊戲，並統計出每人贏的次數；還讓學生在“拋硬幣”活動中統計出硬幣正面朝上和反面朝上的次數，並讓學生髮現拋的次數越多，正反面朝上的次數越接近，培養了學生的思維能力。遊戲讓學生身臨其境，在他們熟悉的，感興趣的情境中理解體驗了統計的作用，而且學生在遊戲中輕鬆作業，增強了合作意識，體驗到感受到學習數學的樂趣。
二、設計情境型數學作業
小學生一般具有好奇、好問的探究心理。生動的情境型作業，往往能使學生的精神狀態迅速由抑制達到興奮，而且還能使學生產生學習知識的自我需要，引起學生內部認識矛盾的衝突。讓學生在趣中生疑、疑中生奇、奇中生妙，不斷激起學習的慾望。例如學習完《10的認識》後，我設計一道“10的一半是什麼?”的題目，讓學生通過想象觀察、思考，反饋結果：
從數的知識認識10的一半是5。從字形結構認爲10的一半是1、0、或拼音shi。學生在數學與生活結合的情境中，激發了學習興趣，激活了想象力，也培養了學生的創造性思維。又如在學習了“乘數是一位數的乘法”後，我設計了幫小兔找門牌號的情境作業，類似的作業還有“小猴闖關”、“小壁虎找尾巴”等。這些帶有童趣的作業，把計算融入故事情境中，學生快樂的進行作業，掌握了運算方法和技能，提高了計算能力，同時學生體會到計算課不再是枯燥無味的，而是快樂的，充滿樂趣的。
三、設計繪畫型數學作業
“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的”針對這一特點，我結合教學內容特點，設計一些繪畫的方式鞏固、應用所學的知識。例如學習了時間，畫一畫一天的安排；學習完《軸對稱圖形》後，讓學生利用所學知識繪製一些相關的美麗圖案，或用學過的圖形來設計一下他們喜歡的家，並塗上顏色；認識方向後，畫一畫旅遊分佈圖。這樣就讓他們感到新鮮有趣，不僅能鞏固所學知識，而且能激活學生的思維，使他們迸發出創新的火花，把一次次作業變成藝術品。然後在班級展示臺中展覽。這樣的作業，不僅能鞏固知識，而且有激活學生原思維，使他們迸發創新的火花，將枯燥原作業變成了件件藝術品。
四、作業內容有層次。
設計作業不能“一刀切”而應該實際出發，因材施教，針對學生的個體差異設計有層次的作業，讓全體學生都有練習的機會，都能得到提高。我將作業難易程度分爲三個層次。例如，在二年級下冊學完《解決問題》後，便設計瞭如下的作業：（一）、小華今年10歲，比爸爸小27歲，爸爸今年幾歲？（二）、小華今年10歲，比爸爸小27歲，今年爸爸和小華共幾歲？（三）、小華今年10歲，爸爸38歲。當小華33時，爸爸幾歲？此種作業設計可以調動學生作業的積極性，避免作業的單調、枯燥，同時也讓學生在解題的過程中掌握知識的要點、積極思考，提高了靈活運用知識的能力。
五、設計操作實踐型數學作業
“讓學生從做中學”。開放學生的雙手，讓學生動手操作的過程，使學生手、眼、腦等多種感官協同活動，把他們帶入一個全新的“情境”，使之在求知慾的驅使下饒有興趣的學習，促使思維活動的開展，有利於發展學生的思維，培養學生的創新能力。數學源於生活。例如：在教學“圓柱與圓錐”這一章節時，佈置了這樣一道作業題：將一張長6.28分米、寬3.14分米的長方形紙捲成一圓筒，再配上一個底做成一個圓柱形的容器，哪種卷法所容納的物體比較多？再去超市看一些圓柱形容器，你能發現什麼？學生通過計算比較、爭論，讓學生用具體的數學知識去研究生活，服務生活，體現其生活化的一面，讓數學與生活更加緊密。
六、發展學生思維，體現作業的開放化
如果能善於挖掘知識中的潛在因素，合理、恰當、巧妙、靈活地設計一些開放性的作業，對學生的思維進行求“新”、求“全”、求“活”的調控。那麼，將有利於發散學生的思維，使學生敢於標新立異，提出各種問題，進行大膽創新。開放化的數學作業，讓學生對所獲信息採取不同的處理方法，得到不同的解決結果，並且從中發現最爲有效的解決問題的方法，閃爍着學生獨特的創新精神，也讓學生從中體驗到思考的快樂感和創新的成就感。
我在平時設計作業時避免“題海戰術”，防止“熟而生厭”；爲學生着想，從學生需要出發，加強作業設計的靈活性、趣味性及實踐性，提倡探索創新、自主選擇，使學生的良好的個性品質得到充分發展，創造意識和能力得到較好培養。
小學雙減活動總結3
開學伊始，爲貫徹落實教育部“雙減”工作，切實強化“五項管理”，有效凝聚集體智慧，着力構建實效課堂，努力促進學生全面發展，實現教育教學質量全面提升。8月31日下午，昌吉市第七小學全體教師以教研組、備課組爲單位進行了集體備課活動。學校黨支部書記王路平和學校各年級包組領導全程參加了活動。
此次活動是基於大家在假期對教材的學習理解基礎之上開展的，旨在‘研磨’中提升教師解讀教材的能力。本次活動共有三個活動環節：首先各學科教研組長對撰寫教學計劃，教案，集體備課議課、教研活動等活動做了詳細的要求和分工，全體教師以年級組、學科組爲單位，以大家形成的共識爲基礎，開展重溫課標，明確學期教學目標，研讀教材的組內研討活動，通過PPT展示教材梳理的成果，對課標及教材做到心中有數。其次爲了能夠在開學後順利開始教育教學工作，各年級教研組長組織再學課標，熟理教材內容，討論教學重難點，就梳理的疑問開展互動交流，最終達成共識，爲實際教學提供依據和範本。最後各學科各年級教研組開展細緻研究。從課標及教材的初學習入手，再從課標，教材兩個方面進行深入學習，通過大家的交流學習分享，讓老師們清楚要教什麼，知道怎麼教。
本次活動針對小學各科課程“課時緊、任務重”的矛盾，通過對一至六年級各單元的重難點及知識目標內容進行有效整合的梳理，從而提高教師瞭解新課標，提升課程理念，把握教材脈絡，吃透教材內容的能力，同時也促進了校際間交流互動和共同提高。
新政策下的新學期，面對家長和社會的.期待，我們一線教師將會面臨着更高的挑戰，發揮出更大的作用。相信在上級領導的引領下，市七小將會在“雙減”的路上越走越明晰，越走越順暢！新學期、新氣象市七小全體教師已做好開學前的各項工作準備，迎接七小學子們的歸來！
小學雙減活動總結4
時光如白駒過隙，轉瞬即逝，在炎炎夏日的照耀下，我們迎來了期盼已久的暑假。帶着一學期的收穫和假期到來的喜悅，7月1日下午，晉江市實驗小學舉行落實“雙減”工作學期閉學式暨暑期安全教育活動。本次活動由教導處副主任張平陽老師主持。
保衛處主任江詩茂老師從防溺水、交通安全、衛生防疫、防範電信網絡詐騙、飲食安全、防範自然災害、居家安全等方面對學生進行暑假安全教育。
科研處吳雪明老師倡導同學們做一個閱讀者，做一個小小書法家，做一個生活的記錄者，做一個探究者。合理安排假期時間，養成良好習慣。
科研處顏乙紅老師從趣味項目學習出發，爲同學們提供了“遊戲小主人”“數學連環畫”“廚房中的數學”“水是生命之源”“揭祕度量衡”“我向往的初中生活”“年月日的祕密”“停車場的祕密”等有趣的假期活動項目。鼓勵同學們留心觀察身邊事物，發現問題，並用學會運用所學知識解決這些問題。
德育處副主任賴銀玲老師則爲同學們帶來了“快樂暑假，由我做主”假期實踐作業。“閱讀小達人”“實踐小能手”“習慣大比拼”等豐富多彩的實踐作業，讓同學們度過一個快樂而又有意義假期生活。
最後，由張志剛書記做總結講話。張書記充分肯定了我校教職員工和家長朋友在疫情期間的奉獻精神，表揚了孩子們這一學期學習和生活上的進步，並且勉勵全體師生繼續努力拼搏，再創佳績。爲了讓同學們度過一個安全、文明、有意義的假期，張書記也提出了四點要求：樹立安全意識，提高自我保護能力；多讀書，充實假期生活；合理安排時間，勞逸結合；遵守社會公德，做文明的小公民。
閉學式結束爲這學期畫上圓滿的句號。相信全體師生都能度過一個充實的、有意義的暑假，將以更加積極的姿態迎接新學期的挑戰，篤行不怠邁向未來。
小學雙減活動總結5
爲規範教學行爲，確保“雙減”工作取得實效，我們學校和教師高度重視教育質量提升，不斷滿足家長、學生多樣化教育需求，提供令人滿意的教育。學校在落實“雙減”政策的過程中，不僅要減輕學生負擔，還從升級課程、重構課堂、優化作業等途徑提升教育教學質量，將“雙減”政策真正落實到位。
“雙減”政策實施後，孩子的學習更多依靠學校教育和家庭教育，而學習是一件長久的事，沒辦法急功近利。而放眼整個人生，打好精神底層又顯得尤爲重要。閱讀則是爲頭腦和心靈充電的最佳方式，也是親子溝通的橋樑。整本書閱讀教學給孩子們創設了閱讀的空間，提升了孩子們的閱讀水平，在閱讀中汲取營養。
面對“雙減”工作中出現的新問題新形勢，還要引領教師聚焦重點難點研究，通過課題研究和實踐創新，充分做好課後服務設計，通過調研瞭解需求，拓寬服務內容，增加教育資源投入，靈活使用適宜的服務方式，利用課後服務時間，開展個性化教育教學活動，旨在提升學生個性需求和個性發展，滿足學生家長的需求。“雙減”工作要“尊重規律、標本兼治、整體推進、重點突破”。作爲學校，要腳踏實地、科學推進，守正創新，將落實“雙減”工作作爲教育歸位的重要舉措。履方致遠，未來可期。
小學雙減活動總結6
“雙減”減輕了學生的作業負擔，減輕了學生的校外培訓負擔，但同時也給學校和教師帶來了更多的挑戰。“雙減”政策實施以來，我校在三個方面的做法取得了一定的成效：實現課堂增效、嚴格作業要求、課後分層服務。
一、抓課堂，實現課堂增效
課堂教學是學校教育的主陣地，雙減”的前提是課堂增效，課堂增效的起點是教師對課標、教材研讀、把握、執行，教師要做課標忠實執行者，教材創造性解讀、使用者。這就要求教師腦中有“綱”(課程改革綱要)、胸中有“標”(課標)、腹中有“書”、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。教師要有“不是教教材，而是用教材教，用課標教”的意識。關注從學科教學意識到課程意識轉變，關注校本課程開發與實施，關注學校整體課程體系建構與推進。
雙減”政策下，對學校對教師提出了更高的要求：
1.教師應教儘教，學生應學盡學。在課堂上讓學生吃飽吃好，充分提高課堂效率。
2.優化教學模式，提高教學效益。通過各種形式的教研活動，提升教師教學水平。
3.以生爲本、以學定教。課堂上所有的教學活動和信息化手段都是爲教學服務的，無論用什麼方法教都不能偏離教學目標。
4.讓英語教學生活化，改變學生會答題不會會話，會閱讀不會寫作，能聽懂不能交流的現狀。
實現課堂增效，需要滿足“四有”條件：有精準的教學目標;有合理的教學方式;有愉悅的教學氛圍;有實在的教學效果。教師們會繼續借助學校的教研常規工作，推進教學改革，提高課堂實效，優化作業設計。
二、抓作業，嚴格作業要求
作業是學校教育教學管理工作的重要環節，是課堂教學活動的必要補充。學校在作業管理方面措施如下：
1.完善作業管理制度
制定了作業精編制度，作業佈置公示制度，作業檢查制度和考評細則，並納入量化管理。
2.加強考覈確保落實
根據作業管理制度和考評細則，每週檢查作業佈置、批閱和學生完成情況，發現問題及時反饋，及時整改。
3.合理調控作業總量
嚴格按照學校制度，合理調控學生書面作業總量，書面作業完成時間不超過90分鐘，充分利用課後延時服務時間，讓學生在校內完成大部分書面作業。
4.精心設計分層佈置
我校要求任課教師依據學習內容，精心設計作業，做到分類、分層佈置作業，鼓勵彈性和個性化作業。同時將家務勞動、綜合實踐及體育活動等納入家庭作業內容，增強了學生學習的積極性和動手動腦能力。
5.規範作業批改
根據作業管理制度，老師對作業進行全批全改，批改標誌正確規範、評語恰當，記錄詳實。精準分析作業中存在的問題，採取集體講評、個別講解等方式及時反饋，促進學生學業提升。
6.強化作業分類指導
根據個體補償與提升計劃，利用課後服務時間，對學習有困難的學生加強幫扶，對學有餘力的學生給予指導，爲學生順利完成作業提供必要的幫助。
學校把作業的檢查與評價展示相結合，不斷挖掘優秀成果。還舉行“學生優秀作業展覽”，共展出二百餘本作業。同學們看到優秀作業時，都被震撼了：清新娟秀的字跡、標椎的書寫格式、錯題的規範訂正……都給同學們留下了深刻的印象。通過班級和學校作業展覽，書寫規範、正確率高、獲優次數多、訂正認真的作業成爲大家的榜樣。學生作業規範化管理初見成效，真正達到減負增效的目的。
三、抓輔導，課後分層服務
爲了全面落實“雙減”工作，我校深入調研學生的興趣和家長的需求，開設了豐富多彩的集體活動和延時託管。
1、集體活動豐富多彩
校園是學生參與體育運動與特色教育的關鍵場所。讓學生能運動、會運動、愛運動，發展特色素質教育，是我校豐富的課後服務內容之一。根據學校場地和師資情況，目前我校開設了乒乓球、排球、籃球、健美操、舞蹈、繪畫、書法、象棋、快板、校園之聲、英語口語11個社團。學生人人蔘與，每人報一個社團。各項目負責老師學期初制定社團活動計劃及周課時計劃，每週三開展一次活動，寫好集體活動教案及活動記錄。
2、課後服務分層輔導
學校要求任課教師，利用課後服務時間，對當天作業中集中出現的問題進行講解和分析，對學生需訂正的作業進行面批和個別輔導，不僅減輕學生的課業負擔，還能及時解決難題，基本能做到當天的問題當天解決。
如英語組：採用分層輔導模式，既解決了學優生“吃不飽”的問題，又解決了學困生“吃不了”的問題。實施分層輔導，老師把激勵帶進課堂，把信任的目光投給每一個學生，使學生充滿自信，並營造出一種和諧的課堂氛圍。優等生在教師的帶領下，完成更高層次的學習任務，提升思維能力；中等生查缺補漏夯實基礎提升能力。潛能生識記知識要點。
再如數學組：關注智優生和薄弱學生，在智優生已經完成基本作業的前提下，進行一定的拓展式教學，給予學生思考的時間和討論的空間，教師根據學生情況做一定的引導和提示。在智優生思考問題的同時，教師也可以針對薄弱學生在學習中出現的困難分批進行有針對性的輔導，從而完成同一個課堂內的分層教學，使得每一位學生在課後服務中都有所提高。
分層輔導讓學習薄弱的學生重建自信，激勵他們直面自己的困境迎難而上。有了奮鬥目標，有了學習動力，同學們學習起來不枯燥，不反感。因材施教，有的放矢，使所有學生積極地參與到學習中來。激發了學生的學習能動性，主人翁意識，收到不同層次同學的喜愛。
就開學近2個月的實施效果看，課後服務分層輔導，受到了學生的歡迎。智優生願意在這個時間段進行一些拓展性知識的探究，而利用這個時間段對薄弱學生的薄弱環節，尤其是作業訂正中出現的困難進行指導，對薄弱學生攻克教學難點有一定效果。
做好雙減工作是一項長期任務，系統工程，需要學校、家庭、社會聯動，同向發力，我將進一步加大“雙減”力度，樹立正確的育人觀，加強家校合作，加大宣傳力度，把“雙減”工作落到實處。
小學雙減活動總結7
爲堅決落實“雙減”政策，進一步推進學校教育教學的創新發展，更好地實現減負增效，全面實施素質教育，瓦窯鎮大新小學多措並舉積極推進“雙減”工作落實落地。
一、課後服務多元化
我校以“特色促雙減，活動提素質”爲主題，書法、繪畫、手工製作，經典誦讀、籃球、足球等多種興趣社團，引導和培養了學生特長，促進學生多維度全面發展。
二、規範作業設計，統籌作業總量，建立作業公示制度。
教務處組織召開以“落實雙減，優化作業設計”的主題教研活動。由我校校長強調：作業的設置要尊重學生的差異，滿足學生的個性化需求，倡導探究性作業和實踐性作業，探索跨學科綜合性作業，鼓勵佈置分層作業、彈性作業和個性化作業。
三、作業輔導，盡職盡責
學生的作業輔導，老師根據學生對知識掌握的程度開展個性化輔導，保障學生在校完成作業的同時開展分層輔導，對學習有困難的學生進行一對一答疑，爲學有餘力的學生拓展學習空間，提高學習效率。你看，老師正不厭其煩，耐心地爲同學們答疑解惑呢。
小學雙減活動總結8
伴隨着“雙減”政策的春風，興豐小學以政策宣傳爲切入口，以精細化管理爲主線，抓好教研，向課堂教學要質量，逐步建立並完善“雙減”的長效機制，切實減輕學生課業負擔，全面提高學校素質教育。
爲了紮實做好“雙減”工作，興豐小學召開了全體教師會並對“雙減”政策進行多次學習並嚴格落實，進一步明確學校的教育目標是培養德、智、體、美、勞全面發展的一代新人。
特色作業
雙減”減掉的是額外的作業負擔，並沒有減掉學習的質量。我們規範作業設計、統籌作業總量、建立作業公示制度；倡導探究性作業和實踐性作業、探索跨學科綜合性作業，鼓勵佈置分層作業、彈性作業和個性化作業。各年級、各學科根據學生特點設置了特色作業，雙減樂不減，讓學生在樂中培養學科素質，提升學習質量。
藝術手工
手工能鍛鍊學生的動手能力、審美能力等多項技能，從而達到提升綜合素質的目的。我校學生在班主任老師的指導下，人人可以製作精美的手工作品，人人臉上洋溢着成功的喜悅，人人期盼每週的手工課堂。
精彩社團
課後延時服務中，不僅有作業輔導、學科素質訓練，還有豐富多彩的社團活動，我校本學期設置了跳棋、五子棋、舞蹈、石頭畫、粘貼畫等社團。豐富多彩的社團活動，精彩了校園生活，美麗了整個童年。
多樣活動
學習之餘，我校陸續開展了多種多樣的德育活動，如“全民閱讀活動”、“給植物澆澆水”，“給家人一個擁抱”等主題活動，五育並舉，我們爲致力於培養全面發展的學生而奮鬥着！
一切爲了孩子，爲了孩子的一切，爲了一切孩子。興豐小學定會乘着“雙減”的東風，用心、用情、用愛成就有溫度的教育，學子們定能踏實讀書，在“雙減”政策的陽光下健康、快樂地成長！
小學雙減活動總結9
爲進一步深入貫徹落實“雙減”、“五項管理”、課後服務等工作，切實幫助學生家長解決按時接送和課後看護及輔導難題，着力通過落實“雙減”，進一步樹立科學教育觀念，培育學生興趣特長、拓展綜合素質，促進學生身心健康、全面發展，金洞小學充分發揮學校教育主陣地作用，開展了“落實雙減提質共贏”教育教學系列活動，進一步減輕學生負擔。
統一思想，提高認識——宣傳好“雙減”
學校召開“雙減”工作會議。會上學校負責人傳達了教科局工作部署會會議精神，並與全體教師一起解讀“雙減”政策。他指出，要深入認識到“雙減”工作的重大意義，全體教師要積極行動起來，認真學習，努力將“雙減”工作落到實處。要從提高政治站位、提升教學質量、提高作業效能、保障課後供給、推動家校協作、強化教師管理等六個方面切實落實好“雙減”工作，要將此項工作作爲學校的常態化工作。
作業改革，提質增效——落實好“雙減”
按照“雙減”文件精神，各教研組紮實學習，全面落實。提高作業管理水平，堅持減總量、控時間、調結構、提質量，完善作業管理辦法，加強學科組作業統籌，各教研組組織教研會，落實“雙減”，提高質量，精準分析學情，強化作業設計研究，增強作業的針對性和有效性，切實減少重複性、機械性作業，確保減輕學生過重作業負擔。
集體備課，共促成長——推動好“雙減”
各學科組進行了“雙減”的大背景下的集體備課、優質課展示活動。此次備課具體包括以下幾個內容：一是傳達相關文件精神；二是研討“雙減”政策下的課改和作業管理實施方案；三是以單元教學重點爲依託，深入研討對應的教法、學法及教學策略等。四是針對教學中存在的問題，提出解決方案。五是重點研討四個“如何”，即如何打造高效課堂，如何激活學生課堂學習的氛圍，如何提高學生的學習興趣，如何減輕學生的負擔。以“備”促研，以“備”促教。老師們表示在今後的教學中，將依託學校豐厚的教研氛圍，立足教材，關注學情，不斷反思，在集體備課的交流中集衆人智慧，有效促進教學，不忘初心，砥礪前行。展示課上老師們表現出了良好的精神風貌，教學方法靈活，對多媒體教學設備操作嫺熟，教學過程精彩紛呈。每節展示課結束後，評委老師針對教學內容選定、目標制定、活動流程設計、教師語言有效性等方面進行了詳細的交流研討。
轉變觀念，措施到位——服務好“雙減”
爲落實“雙減”要求，金洞小學校始終把課後服務作爲進一步彰顯學校辦學特色，落實全面育人，滿足學生個性化學習需要，有效解決家長接送孩子難問題的重要舉措。結合教學設施、師資等實際情況，制定了課後服務工作方案，成立課後服務工作領導小組，保障課後服務工作的具體實施，學校制定“課後服務”方案、發放“課後服務告家長一封信”，遵循“家長自願，校內實施，有效監管”的原則，課後服務時間，老師耐心地指導學生複習鞏固所學知識，適時答疑解惑，輔導學生完成當天作業，對學習困難學生做到面批講解；積極創新方式方法，融入愛國主義、傳統文化以及科普知識等課後教育主題，不斷豐富學生學識，培養愛國愛家的品格情懷。開展“三段教學模式”，體育鍛煉時段，每天不少於一小時；學科輔導時段，幫助學生在校內完成作業，各學科教師查漏補缺式輔導服務；興趣延伸時段，社團開展，拓寬學生成長途徑。同時，健全家校協同育人機制，通過家委會會議、專題家長會、班級微信羣等，廣泛宣傳“雙減”政策精神和學校落實的具體舉措，加強家庭教育指導，引導家長轉變教育觀念，理性幫助孩子確立成長目標。
發揮特長，各盡所能——助力好“雙減”
爲滿足學生個性化發展需要，根據孩子的興趣愛好、特長，學校爲學生精心打造了科技、舞蹈、美術、體育、象棋、英語、書法、閱讀等十餘個社團，學生根據興趣把愛好逐步變成特長。爲了更大地激發學生的興趣，全體教師齊上陣，並逐步形成“全面發展、特色發展”培養方式。爲了保證活動效果，充分利用學校所有的教室和設備，每週三下午開展社團活動。固定活動的時間和地點，社團負責人提前安排好活動的內容和形式，認真備課，提高了社團活動的有效性。學生人人有社團，個個有活動，爲濃厚的校園文化注入了新鮮活力。同學們盡情地享受着社團活動的樂趣，校園裏處處留下孩子們的歡聲笑語。活動中，學生們積極主動進行交流討論，這樣一來不僅激發了學生的積極性和主動性，也強化了自我意識，大大提高了社團活動的有序和實效性。
教育教學系列活動的開展，切實提高了全體教師專業素養，增強了教師的課堂實踐能力，保證了孩子們有效學習時間，減輕了學生作業負擔，提升了學生課堂興趣，豐富了孩子們的學習生活，激發了學習興趣，促進了學生德、智、體、美、勞全面發展，對提高學校教育教學質量，落實“雙減”政策具有重要意義。金洞小學將進一步完善“雙減”長效機制，堅持一手抓減負，一手抓質量，創新課後服務方式方法，提升學校內涵，爲學生健康成長營造更好的育人環境。
小學雙減活動總結10
仲興鎮中心小學深刻認識“雙減”工作重大意義，多措並舉，推進“雙減”工作落到實處，努力辦好人民滿意教育。
家校聯動，落地“雙減”新提升。學校通過多種形式，向學生家長宣傳科學的教育理念、“雙減”的意義和我校減負的具體措施，積極爭取家長和社會各界的配合，增進家長對教師工作的理解，縮短家長與教師、家庭與學校之間的距離，形成家校合力。幫助家長正確認識“雙減”政策下家長需要承擔的“責任”，切實履行好家長職責。
聚焦課堂，關注效率。立足“常態課”，組織學科骨幹課、教研組長課、資深教師課等“主題展示課”，讓教師在適當的範圍與空間內發揮課堂教學引領最積極的作用。教師對新授內容包括各個知識點的呈現方式符合學生的認知規律，貼近學生的最近發展區。課堂上少講精講，多學多練。教師精心安排學、講、練的內容，以保證各個環節的時間，產生最大的效益。課堂是質量生成的主陣地，建立以提高課堂效益爲主渠道的質量提升方式。
仲興鎮中心小學將繼續把“雙減”工作作爲當前和今後的重要任務，優化高效課堂教學模式，分類控制作業總量，豐富作業形式，從嚴抓實抓細課堂教學常規，不斷完善創新課後服務內容和模式，提高服務質量，將“雙減”落實到位，讓教育迴歸本真
