【精品】教師讀書活動總結三篇大綱

總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它有助於我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握並運用這些規律，不妨坐下來好好寫寫總結吧。如何把總結做到重點突出呢？下面是小編爲大家整理的教師讀書活動總結3篇，歡迎大家分享。

教師讀書活動總結 篇1

本學期，我按照開學制定的讀書計劃，認真閱讀，希望通過閱讀，讓自己成爲更富內涵的教師；通過閱讀，提高自己的思想境界；通過閱讀，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀；通過閱讀使自己業務精良，進一步提升教師的理念，開闊教師的視野，積累教學經驗從而形成自己獨特的教學風格。一學期下來，還真是受益匪淺。

按照讀書計劃本學期我閱讀了《給教師的100條新建議》《陶行知教育名篇》《小學語文教育》《班主任之友》以及《課改手冊》等書籍。主要以個人自學爲主，充分利用課餘時間閱讀書籍，並認真做好讀書筆記，寫好心得體會。每天確保半小時的讀書時間，讓讀書成爲自己的自覺行動，學習成爲自己的一種需要。

其次努力做到讀書活動與課堂教學相結合。用現代教育思想指導教育教學工作實踐，緊緊圍繞學生髮展和學生需求這個中心，爲學生的發展提供開放的空間。邊學習教育理論，轉變教育觀念，及時認真地進行教學反思，真正做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。將讀書與課程改革相結合，充分理解新課程，在課堂教學中融入新課程理念，實施新課程。另外我還充分利用網絡，進行網上閱讀，瞭解、把握教育教學的信息和動態。

魯迅說：“時間就像海綿裏的水，只要願擠，總還是有的。”我想，每天擠出半小時來讀書，應該不會有問題。我的讀書口號是：讓閱讀成爲一種習慣。相信通過努力，書中的陽光會照亮我的心靈，指引我前進的道路。

教師讀書活動總結 篇2

讀書活動是全面提高教師專業素養的一個極其重要的載體。爲進一步促進教師的專業成長，我園在全體教師中開展了“以書爲友，與書同行”爲主題的讀書活動，旨在營造熱愛學習、善於學習的讀書氛圍，幫忙教師加強終身學習的理念。

一、宣傳發動，層層落實

爲確保讀書活動有效、深入、有序地開展，我園成立了以中心主任爲組長，園長爲副組長，中層、年級組長爲組員的領導小組。領導小組根據活動目的，層層落實職責，分配任務，並制定了便於操作的活動計劃，使得讀書活動有部署、有檢查、有總結，確保了讀書活動落到實處，順利實施。

二、營造氛圍，人人蔘與

針對教師教育教學工作的需要，幼兒園精心挑選了不一樣種類的書籍，包括一些教育專著、各種教育期刊雜誌以及與課題有關的書籍，使教師們能夠從中不斷提高自身的理論功底、瞭解教改動態、增強教學技能。

本學期，幼兒園在教師每週自主閱讀的基礎上，向教師們推薦了《兒童文化與兒童教育》、《幼兒園教育的50個細節》兩本必讀書目，教師人人蔘與。

首先由教師有計劃地進行自主閱讀，撰寫讀書筆記和讀書心得，在校園網上發佈。

其次，在年級組內開展了“閱讀體會”交流活動，組內教師將自我在閱讀中的感受與收穫與同行分享，選取兩位教師到全園交流。

最後，在個人研讀、小組分享後開展全園性交流研討活動，進一步強化教師的讀書意識，在全體教師間將讀書經驗共享與推廣。這樣以點帶面，在有主題、有目的的讀書活動中，教師們營造出了“相互尊重、用心主動、共同發展”的教研文化氛圍，研究習慣和意識明顯增強。

三、帶給平臺，共享智慧

在開展讀書活動中，幼兒園還充分利用校園網的網絡平臺，開設了“好書推薦”“名文賞析”“心得反思”“計劃總結”“活動花絮”五個欄目，進行讀書信息發佈，交流讀書體會，推薦好書閱讀等活動，並鼓勵教師在自我的博客上與同行互動探討，展開在線討論，達成經驗、智慧的共享。

四、及時總結，不斷進步

透過讀書活動，教師們從內心深處喜歡上了讀書，他們在讀書過程中把感受都記錄下來，並隨時把學到的新思想、新方法運用到教學中。幼兒園定時對讀書活動進行了全面總結，並透過活動評選出了《書中“良方利行”》《抓住教育的契機》《不容忽視的安全問題》等一些優秀心得，樹立典型，推廣先進，促使教師在讀書的同時不斷反思、不斷進步。

讀書系列活動的'開展爲構建書香校園起到了用心的推動作用，喚起了陸幼教師對於讀書的熱愛，更讓大家在和圖書交朋友的同時進一步瞭解了閱讀的重要性，分享着“時光漫卷書頁過，只覺芳氣滿閒軒”的驚喜與快樂。相信在未來的日子裏，我們定會將工作做得更細緻，更實在，更有效，讓讀書活動中播下的種子發芽、開花、結果。

教師讀書活動總結 篇3

時值年末歲尾，儘管學校各項工作紛繁複雜，但首屆讀書節系列活動之一的教師讀書活動在全體教師的積極參與下圓滿完成了，首先感謝所有老師對讀書活動的大力支持。

從始至終，本次讀書活動井然有序，特別是我們教師所寫的讀書心得，更是異彩紛呈，妙語連珠。所寫的內容概括起來，大致可以分三類：一類

是關於課堂教學方面的心得體會；另一類是班級管理方面的心得體會；第三類是有關教師成長的心得體會。無論是哪一方面的心得體會，教師們都結合自身教育教學實踐，談體會，說方法，並做到學以致用，主要表現在以下兩個方面：

一、所寫感想，內容豐富全面

由於我們教師所選書目較多，因此教師所寫心得，更是各不相同：有關於聽課、評課的內容，有關於閱讀指導方面的內容，有課堂教學實效方面的有課堂教學中反思方面的；在班級管理方面，有課堂管理的經典細節，也有賞識孩子教育等方面的內容；對於教師成長方面，內容同樣豐富多彩，如教師的自我完善和發展，優秀教師成長之路等各個方面，這些讓人看了耳目一新。

二、有針對性的去讀，去寫，真正做到了有感而發。

同樣一本書，不同的人有不同的感想，因爲每位教師的成長經歷、性格特點、興趣、愛好不同。因此看不同的書，不同的人會有不同的感受，即使是同一本書不同的人也會有不同的感受，也會根據自己的教育教學實際關注不同的細節、不同的章節。如《透視名師課堂管理的66個經典細節》一書，牛秀俠老師細讀本書，工作執着、富有愛心讓她一生難忘；鄒煒老師讀了本書，明白了關注課堂教學細節的重要意義，表示今後一定會在這方面苦下功夫；張廣順校長讀了本書，則對課前準備工作與傾聽孩子心聲這兩方面情有獨鍾，感受頗深。本次教師讀書活動雖然歷時僅僅一個月，但教師參與積極性之高，參與人數之多，學習態度之認真，的確令人感動。

通過本次讀書活動，教師們收穫頗多，但有一點值得我們今後注意：讀，要讀想讀之書，不能面面俱到；寫，要有感而發，不能隨意摘抄。