關於小學教研活動總結模板錦集10篇

總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，寫總結有利於我們學習和工作能力的提高，爲此要我們寫一份總結。那麼總結有什麼格式呢？以下是小編整理的小學教研活動總結10篇，希望對大家有所幫助。

小學教研活動總結 篇1

在鎮教育指導中心的正確領導下，經過全鎮各學校的共同努力，第二次校際教研活動圓滿結束。我鎮各科教師參加了以“校際教研”爲形式、以“蒐集問題、解決問題”爲主題的教學研討活動。無論講課、還是教師的課後反思受到了聽課教師的認可。這次校際教研活動給我們提供了與各學校學習和交流的機會,我們收益頗多，通過活動現做總結如下：

可取之處：

語文課堂上：

一、課堂設計精巧，以情貫穿全文，老師在揭示課題後，先引導學生整體把握內容，初步感受課文所要表達的感情。接着切入主題，抓住重點，讓學生找出“感動、緊張、扣人心絃的語句”來細讀文章，品析語句，進一步深入理解課文所表達的感情。

二、讀中感悟，《語文課程標準》明確要求：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。大部分閱讀課中有個別讀、小組讀、齊讀等不同讀的方式。並且體現出了讀的層次性。而學生也正是在這一次次的朗讀中一步步加深對文本的理解，繼而把文本的內容內化粘寫，理解了課文所要表達的感情。

三、小組合作學習運用的較好，真正體現小組合作的作用，讓學生在小組中先初步學習，教師只是重點講解，教師起到引領點撥作用。

四、教師的教學藝術，語言運用較好，語言簡明扼要，言簡意賅，體現少講的原則，把大部分時間留給學生。

五、在課堂中，學生的學習興趣很高，能積極主動的回答問題，學生的素質較高。學生思維活躍，暢所欲言。整個課堂老師體現出的是尊重、平等、關愛。學生顯示的是活躍、積極、輕鬆。

數學課堂上：

一、教學思路清晰，重難點突出。

教師能根據教學內容，因材施教地制定了教學思路。以“創設情境———指導探究——發現總結規律——實踐應用”爲線索，整個教學思路清晰。

課堂上教師突出培養學生動手操作、主動探究的訓練，通過剪、拼、擺等活動來加深對面積計算的理解，突出重難點的內容，整個教學做到詳略得當，重、難點把握準確。這樣的設計，符合學生年齡特點和認知規律，體現了以學生爲主體的學習過程，培養了學生的學習能力。

二、重視操作探究，發揮主體作用。

從新課開始到課堂的結束，學生人人蔘與學習過程，不是爲操作而操作，而是把操作、理解概念、表述數理有機地結合起來。讓學生看自己剪拼的圖來說數理，降低了數理表述的難度。通過操作，讓學生既學得高興又充分理解知識，形象直觀地推導了平行四邊形的公式概念，培養學生獲取知識的能力、觀察能力和操作能力。

三、注重體現數學內容的生活化。

課堂上從情景開始，到後來的練習設計，學習內容始終充滿生活氣息。這樣的設計充分激起學生的求知慾望，在解決問題中真切感受到了數學知識源於實踐而又用於實踐，落實了新課程標準的理念。

四、注重數學方法和思想的滲透。

在數學課堂滲透科學的數學方法和思想是一項很重要的任務，關係到學生思維的嚴密性和邏輯性等良好思維品質的培養。課上教師有創設情景中猜想方法到驗證並的出結論，讓學生嘗試了從猜想到驗證這樣一種科學的探究規律的方法，學生通過這樣的摸索探究，科學方法深入學生的思維。爲今後學生邏輯思維和解決問題能力發展打下良好的基礎。

不足之處：

1、 要面向全體學生，大面積提高課堂效益，個別課上只是照顧了部分優秀生，沒面向全體學生，部分學科在課上對女生的提問較多，對男生的提問較少。

2、 雖然授課教師使用了多媒體教學，但是個別教師的課件設計不理想，也有的對於多媒體的運用不熟練。

3、 個別教師的課堂語言不夠簡練，有很多的重複之處。

建議：

1、我們一直說要讓學生在讀中體會，在讀中感悟，可見讀的重要性。以後還要注意多讀，形式也可多樣化些。

2、教師的語言還不夠精準，可適當簡潔些。

3、學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文

4、加強對教師多媒體運用的培訓，使多數教師能熟練的運用多媒體技術進行教學。

5、以後的教研主題要存在一定的延續性，不能只以本校的問題來確定主題。

總之，本次活動，主題鮮明，目標明確，重點突出，點面結合，對如何提高校本教研活動的有效性，做了一次有益的探索，對教師的業務水平的提高有很大的幫助，同時也大大提高的全鎮的教研水平。

小學教研活動總結 篇2

時光流逝，一個緊張、充實、有序、奮進的學期即將結束。一學期來，我們數學教研組的全體教師以整體推進素質教育爲目標，以課程改革爲中心，以課堂教學改革爲重點，認真落實“科研興教、科研強師、科研興校”戰略,深入開展教學研究，並在學校領導的大力支持和幫助下，我們加強教研力度，採取課題牽動策略。以課堂教學改革爲切入點，以促進學生生動活潑地學習爲主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。現就以下幾方面總結如下：

一、加強師資隊伍建設，創建學習型、創新型的教師隊伍。

1、組織教師認真學習了《新課程標準》，進一步領會新課標的精神，以基礎教育改革的新理念爲指導，進一步轉變教師的教學觀念。

2、創設教師間互相關愛、互相幫助、互相切磋、互相交流的學習型的校園文化。

3、加大對中青年教師的培訓力度，鼓勵中青年教師自覺學習教育教學理論、現代信息技術、教育科研和心理健康等方面知識。同時爲青年教師成長搭建平臺。

4、加強教師網絡技術培訓，切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式，加強信息技術與課程的整合，進一步提高教師的信息意識和現代化技術的應用水平。本學期我們全組教師的公開課都採用多媒體的輔助教學，多數老師都能自制教學課件，熟練操作。同時在平時的教學中也能自覺地、經常地使用多媒體教學。並能利用網絡技術上網瞭解教學信息和課改新動態。本學期由戴華堂老師爲數學組教師進行了四、五次遠程教育電腦操作培訓。使很多年紀大的老師也能利用遠程教育資源服務課堂。

二、加強常規管理，優化課堂教學。

本學期，教研組加強了課堂教學常規管理，並配合教導處繼續強化教學“六認真”的督查評估，使備課、上課、質量檢測、作業批改、輔導學生、組織課外活動的各個環節都符合規範化的教學要求。

1、嚴格執行課程計劃，各教師應從素質教育的高度把安排到的課上足、上好。

2、文化知識考覈：平時組內單元把關、期中各年級能認真做好質量分析;學期末班級能統一過關測試，相互比較，對比差距和不足，迎接全區期末抽測考試。

3、一學期來，教師們都能按要求備足備好課，青年教師大都能寫好詳案，並能及時寫好個人補充和教後反思。

4、本學期在教研室和教導處組織安排下，教師積極參與各項教研活動。張淑香、尚巧麗、王愛琴老師參加了市級教師優課賽聽課活動;張淑香老師參加了區級優質課評比活動。

5、本學期每位數學教師都以古冶區教研室的專題研究爲教學準則，認真實施課堂的“有效教學”。

三、加強課題運作，紮實開展教學科研活動。

1、爲了改革課堂結構和教學方法。提高教師的課堂教學水平。提高課堂教學效益。我們堅持開展聽、評、說課活動。且把這個活動做爲一個重要的教研活動。每學期開展單元說課。也就是說單元的教學目標、重點、難點，說教材的前後聯繫，說突出重點、突破難點的措施，說本單元學生應掌握的解題規律、方法、技巧。每學期開展聽評課。我組教師十分重視聽評課活動，聽課前認真備課。設計教案，互相切磋。聽課後認真評課。如教學內容安排否恰當。難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透。是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。聽評課活動促進了教學水平的提高。

2、大力開展“以校爲本”的教學研究，充分發揮教研組的教研力量。本學期重點抓好集體備課，注重羣策羣力，弘揚集體智慧。本學期我們教研組單週集中開展了一次大組集中教研備課，間周各年段組備課學習，做到有記錄，有資料，上課教師能寫好課後反思，聽課教師還能及時寫好聽課評價。

3、爲了更好的落實教育局下發的《加強學校教學管理的指導意見》，在課堂上能真正實施“有效教學”，數學教研組全體數學教師共同討論並制定了《以問題爲中心》課堂教學模式。

四、大力推進新課程改革，繼續深化課堂教學改革。

1、牢固樹立“課堂教學”是素質教育的主陣地的思想，積極構建新課標下的適應時代和兒童身心發展的課堂教學理念、方法和評價體系，每一位教師把“努力上好每堂課”作爲自身工作的起碼要求，切實提高課堂四十分鐘的效率。真正在課堂上落實並實施“有效教學”。

2、改變學生的學習方式。本學期繼續改變學生單一的接受性學習方式，提倡了研究性學習、發現性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習，以實現向學生學習方式的多樣化轉變，把要我學變我要學，我能學，我會學，從而促進學生知識與技能，情感、態度與價值觀的整體發展，爲培養未來需要的人才打下基礎。

3、加強課程改革的研究。開展了“與新課程同行，與學生共成長”學習與研究課改的活動，組織教師在校園網上發表論談或上傳論文。

4、建立並逐漸完善與現代教育相適應的評價體系，以激勵廣大教師的課改積極性。對學生評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生的多方面特長和潛能，瞭解學生髮展的需求，幫助學生認識自我，建立自信。

教育改革，教學研究是教育事業發展的一個永恆的主題。我們將在今後的教學工作中大膽探索，不斷創新，使我們的教研工作更上一層樓。

小學教研活動總結 篇3

本學期,我們棗店閣科學教研組在教研中心的指導下,通過老師們的共同努力,教研、教學各項工作取得了一些成績的同時，也暴露出不少問題，爲進一步提高教師素質，提升教研組整體教科研能力，發展學生科學素養，現將工作總結如下：

一、教研活動紮實有效，但活動組織有待規範

學期初，我們制定了校本教研究計劃。提出“落實常規教學，使課堂更加有效”和“學習先進理念，使教學更加高效”兩個研討專題。12月5號，我們組織了全體科學教師進行了第一專題的研討活動。

會上，李紅軍和馬磊兩位老師擔當了執教任務，他們認真備課，邀請學校領導和教師參與試講，多次修改教案，打造了兩節理念先進、內容簡潔、活動充分，精緻、高效的研究課。課後，楊新元、柏鈞斌、王廣明、黃飛以及來自任城區濟東小學的科學老師和兩位執教老師一起圍繞着落實常規對兩節課進行了深入、真誠的探討。大家一致認爲，兩位老師的課堂教學符合科學課改精神，以學生爲主體、以探究爲核心，教學設計簡潔，層次分明，教師執教過程中，注意了常規教學的規範化和有效性，是兩節層次較高的課。同時，大家也對兩節課提出了一些有效的建議，楊新元老師鼓勵老師們在課堂上自信，柏鈞斌老師認爲課堂教學不能缺少教師的指導，王廣明老師對兩位老師的實驗操作細節提出了自己的看法。與會的外地老師對中區教研活動的紮實開展表示讚歎，對中區科學教師的課堂教學藝術表示欽佩。

同時，我們也不得不遺憾的提出，由於本人組織不力，沒有統籌考慮教學進度，沒有調動起老師們教研的積極性，沒有對老師們作具體幫助，沒有將學片教研和各學校的教研、評比活動有效結合起來，使第二主題教研活動沒有落實。這說明我們的活動組織還很不規範，今後我們將狠抓落實，將學片教研和各校教研活動整合，讓學片教研活動本片科學教師的常規活動，讓教研走進每一位老師，走向每一所學校，更讓每一位教師都走進學片教研中來。

二、教學評比碩果累累，但獲獎層次有待提高

本學期，本片教師參加了各級各類教學評比活動，經過老師們的努力，取得了一些成績。馬磊、王文斌老師在市實驗教學評比中，分獲一、二等獎，黃飛、孫茂永兩位老師通過校內評比獲得參加中區教學能手評比的機會。值得一提的是馬磊老師，改任科學學科教學以來，積極適應新崗位，新要求，作爲一名中年教師她以學習者的身份對待科學學科教學，虛心好學，不恥下問。爲了準備參加市實驗課她更是廢寢忘食，全身心地投入到備課、材料準備中去。爲了使實驗現象更加明顯，她自己買了四、五幾種水果一一試做；爲了使教學組織更加規範有序，她反覆修改學具分發的方法；爲了使教學語言更加規範科學，她反覆推敲教案，字斟句酌，直至無懈可擊，就這樣，她從對科學課一無所知成長爲一位優秀的科學教師，有付出就有回報，這次評比，她執教的《改變浮和沉》獲得濟寧市實驗優質課一等獎。窺一斑而見全豹，其他老師的艱辛必也如此。

逆水行舟，不進則退。當前，各校教研氛圍都很濃厚，全區科學老師都在不斷提高自己的理論水平、執教能力。我們取得成績和優秀教師相比還有很大差距，獲獎層次還有待提高，教師獲獎面還不夠高，這也說明，我們的教研活動效果不高。今後，我們將針對學片所有老師的不同特點，分別提出成長計劃，分析老師們的不足，針對性地學習、訓練、提高，力爭讓每一位老師都能在教學中有所提高。

三、小課題研究初見成效，但過程指導有待細化

提起小課題研究工作，我們只有遺憾。本學期，我們認真學習了董老師對小課題研究工作的安排和指導，對小課題研究的目的、意義有了新的認識。學期初，我們向領導彙報了小課題研究工作的計劃，爭取的學校最大限度的支持，同時也與部分學生家長取得聯繫，將課後活動的要求告知家長。之後，我們組織了學校科學愛好者成立了科學課題研究活動小組，在三四五三個年級中吸收了15名科學愛好者，自由結隊組合了三個課題小組，目前各課題組正在進行研究工作。同時，我們也清醒地認識到由於多種原因，主要是本人的原因，我們對研究過程的指導不夠及時，有時放任學生，有時急功近利，總之，研究工作不夠嚴謹，資料不齊，效果不好。今後，我們將加強動態管理，注重細節，把小課題工作做細，做好，全面提高學生的科學素養。

小學教研活動總結 篇4

一、教研目的'

通過開展教研活動，提高每位教師的教學意識和必要性，在課堂教學中如何對教改的要求、方法進行教學。儘量避免機械地滿堂灌的填壓式的教學方法，逐步形成師生在課堂教學中教師教得輕鬆，學生學得愉快，使學生既學到新知又提高素質，爲社會培養合格人才。同時針對中心學校的三段兩反思進行展示、摸索。

二、 參賽人員：

三、 成功與收穫

通過一天緊張認真的集體備課、教學、反思、教學、反思，全體數學教師對此項活動比較熱情並積極參與，認真負責，全組成員儘可能地按新課改的教法進行備課、備學生、備教具進行課堂反思。每一節課均有始有終，每一課上完當堂填寫課質採樣卡。經過這次活動有以下幾方面的收穫：

1、老師們對三段兩反思模式有了集體的結構框架。

2、教師們感受到了集體的力量。

3、培養了教師們的合作意識。

4、能根據教材內容，把握重點，突破難點的進行備課。

5、課前大家做了充分準備，體現了直觀性，有利於學生的認識。

4、注重學生學習知識的認知規律，培養學生的觀察、動手、動腦、動口的能力。

5、全體教師充分認識在課題教學中，能根據學生的學習動態，靈活機動、隨機應變、及時的、恰當的、明確地採用激勵的語言、方法對學生進行評價，充分鼓勵冒尖生。

6、全體成員明確了教研活動的意義，理解了教研活動是認識自我、積累經驗、吸取教訓、樹立信心、共同提高、不斷改進教學方法。

四、 存在問題

1、有個別教師說反思時稍有保留。

2、時間太短，模式已經構建，但效果還欠佳。

3、部分教師不明白“合作交流”實際用意及在教學中的重要作用。它能創設民主、和諧、生教生、師生相融、全面照顧到好中差學生，實現共同達標新知共享的目的。

4、部分教師教學中對學生的反饋練習設計的少或不精練。

5、教學中學生的嘗試學習上課教師幾乎沒有用，都是教師一步一步的引出新知識，教師放的還不夠。

6、數學課堂中學生沒有給學生一個充分說與思考的時間。

7、上課教師數學課堂的板書有點亂，認爲數學課堂就不要認真考慮板書是錯誤的。

總之，本次數學教研活動開展得有聲有色、很有成果，收穫很大，今後要在學校領導的統一領導、統一部署下，揚長避短，把工作做的更好。

小學教研活動總結 篇5

8月31號我校開展了新學期開始後的第一輪語文聽課活動，在董校長的帶領下，語文老師都參加了本次活動。現將聽課活動總結如下：

一、教師講課情況分析

1、體現了小學語文新課程的理念。

1）、努力嘗試體現學生的主體性，初步體現了學生作爲課堂主人的地位。學生是學習的主人，一切教學活動都要經過學生的內化才能形成知識和能力、情感態度價值觀以及思想和個性。課堂教學的一切活動都是爲了學生的發展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試，也取得了一定的效果。例如：一棵紫丁香》中的師資教學，首先了解學生已經認識的字和知道的識字方法，從學生的“現在發展區”出發，指導學生鞏固運用生字和識字方法；《中彩那天》讓學生從課題入手，提出問題，用自己喜歡的讀書方式讀課文，學課。《開國大典》讓學生選擇自己喜歡的段落、語句進行互動討論，然後彙報展示。注意讓學生用個性化的語言來表達。……所有的這些，表明教師們開始關注學生的需要、興趣、個性，力圖幫助學生在原來的基礎上獲得發展。這種意識越來越明顯，說明課程改革已經引起了教師思想觀念和課堂教學行爲的變化，學生正逐漸成爲課堂的主人。

2）、師生關係得到了一定的改善，在體現學生主體性的同時，注重了教師的主導作用。教師的語言親切、課堂氣氛輕鬆、活躍。教師能夠走下講臺，來到學生中間，和學生一起學習，平等交流。一些教師手把手教學生寫字，面對面和學生交談。教師的位置遍及課堂的各個角落，拉近了和學生的距離，大大促進了課堂的雙向交流和師生互動。在平等的交流中又體現了一定的引導、組織作用。例如：教師指導學生讀書時，教師示範，師生互評，然後再改正不足，學一學讀得好的地方。教師和學生完全是在平等地切磋、研討、交流。學生沒有心理負擔，但是往往又受着教師的知識、經驗和人格魅力的影響。另外老師在學生討論難以深入的情況下，能提出一些有意義的問題，引導學生進一步深入思考。

3）、比較注重紮紮實實的語文基礎的學習。

《語文課程標準》強調一定要紮紮實實打好語文的基礎。這是我們語文教學傳統的優勢，決不能放棄。語文課程改革只能加強基礎，然後追求創新。決不能放棄我們好的傳統，片面追求“創新”。本次課堂教學老師基本都注重了語文學習的基礎，進行了紮紮實實的語文基礎學習。例如識字教學採用多種方法識字，使得識字、取得了較好的效果，既體現了基礎，又體現了創新。閱讀教學注意了一定量地讀的訓練，比較注意朗讀方法的指導。學生聽話和說話訓練，注意讓學生掌握方法。教師能夠準確地把握教材內容，沒有出現遠離文本進行過度發揮的現象，注重教材資源和學生資源的挖掘和運用。

4）、嘗試採用多種教學方式和指導學生應用多種學習方式。

教師採用了自主、合作學習的方式，進行小組討論，或找小夥伴討論。教師讓學生熟瀆課文，提出問題，共同探究，然後解決問題。在探究學習中動口、動手、動腦，在發展語文能力的同時，發展了思維能力、探究能力、合作能力、實踐能力。

５）、在教學語言方面，除個別教師地方方言較重外，一般都能使用普通話教學。

2、存在的問題

在語文教學一定程度上雖注意體現了學生的主體性，但是，有的老師的課還體現得不夠充分，還不能真正做到以學生爲本，以學定教。有的教師還被教案牽着走。教學目標的制定和實施不能以學生的狀況而制定和調整，挖掘教材不深。

二、集體評析

爲使教學理念與教學實踐有更好地融合，聽課完畢後，教研組還安排了語文老師互動式評課。在互評前，老師們先自己對本堂課進行說課，然後，全體聽課者根據說課內容暢所欲言，既肯定了執教老師的教學亮點，又誠懇地提出了商榷之處，使本次語文教研活動達到了預期效果。

小學教研活動總結 篇6

一、課堂教學評比

1、區課堂教學評比展示活動

在我區第二屆“聚焦課堂實踐、打造有效課堂”教學比賽中獲一等獎的教師進行教學展示活動（共兩次）。

20xx年x月x日，華府駿苑小學陳娟老師和潛山路學校方蓮老師在潛山路學校展示了四上的《做個聰明的消費者》和五上的《各族兒女手拉手》。5月x日，安居苑小學的劉娟老師和西園小學的李婷婷老師在安居苑小學展示了四年級的《走近殘疾人》和五年級的《各族兒女手拉手》。會後進行了評課議課。

2、組織教師參加“安徽省品德優質課比賽暨觀摩活動”。 20xx年x月下旬，“安徽省第四屆品德優質課比賽”在六安市舉行，我區稻香村小學的賈君琳老師代表我市參加了此次大賽，這是對我區品德學科教學水平的肯定。市、區級品德教研員和區品德中心組的老師多次到稻小進行聽課和指導。最終，賈君琳老師獲得安徽省一等獎的好成績。

二、觀摩研討

1、區“深入課程 走進課堂 優化教學”系列活動

20xx年x月x日，以“賽課 觀課 評課 提升品德課堂”爲主題的小學品德教研活動在蜀山小學舉行。

華府駿苑小學的陳娟老師做了《以活動爲載體，打造優質思品課》課例分析。琥珀小學的王蘇薇老師從如何合理創造性地使用教材入手，做了《賽課、觀課、評課 提升品德課堂》典型課例分析，兩個講座精彩紛呈、各具特色。稻香村小學的賈君琳老師就參加安徽省品德優質課比賽，談了自己的感受和體會，給大家介紹了品德課堂前沿的教學信息和教育動態。

2、“學習 思考 感悟 提升”——蜀山區小學品德骨幹教師蘇大學習交流活動。

20xx年x月x日下午，蜀山區思品骨幹教師蘇大學習交流教研活動在樂農新村小學舉行。參加蘇州大學培訓的各校思品骨幹教師代表參加了此次活動。5位教師代表先後作了精彩發言，接着參加交流研討的教師也各抒己見，提出思考和借鑑，此次交流活動，老師們將培訓成果滲透到教學工作中，爲積極推進品德教育教學工作而不斷努力。

三、基本功比賽

1、20xx年x月，舉行了蜀山區第三屆教師基本功大賽（多媒體教學應用課堂教學展示活動），以現場寫教案、製作課件、無聲上課的形式進行。我區小學品德學科共有22名教師參賽，經過激烈角逐，朱春莉等7人獲一等獎，二等獎9人，三等獎6人。

2、20xx年x月，我區推薦3名教師參加合肥市小學品德教師基本功大賽。最終，我區華府駿苑的陳娟老師獲一等獎，龔婷、劉娟獲三等獎。

四、送教到基層

無

五、外出學習

20xx年x月，在區教研員的組織帶領下，我區五位教師赴湖北武漢參加全國品德教學優質課觀摩活動。

六、專業培訓

20xx年x月，組織我區中小學品德骨幹教師（其中小學組20人）赴蘇州大學進行爲期一週的高級研修班學習培訓。此次培訓既有專家講座，理論研修，專業引領，又組織教師到蘇州市星海小學聽課學習，參觀校園活動，理論結合實際，教師反響熱烈。

七、教學視導、調研等

我區以教研工作爲抓手，積極開展督導活動，提高課堂教育教學的有效性和實效性，指導學校規範開展各類教育教學管理工作。在關注每一所學校的同時，把工作側重點放在薄弱學校。

20xx年，在區品德教研員馬飛老師的帶領下，多次安排中心組老師隨同區教研室深入我區各學校進行教學視導和調研，採取推門聽課、與教師探討交流及反饋指導等方式，爲學科教師的專業成長提供幫助。

八、其他教研活動

組織開展各種形式的評比活動，激發教師參與競爭的熱情。中心組成立以來，我區品德學科教師有了更好的交流、展示、學習的平臺，品德學科正努力成爲蜀山區小學教學的品牌學科。在20xx年進行的區級骨幹教師和學科帶頭人的評選中，安居苑小學的劉娟老師、琥珀小學的王蘇微老師被評爲區級骨幹教師，稻香村小學的賈君琳老師被評爲區級學科帶頭人，充分顯示出我們對青年教師、骨幹教師選拔培養的效果。同時，在“合肥市第二屆骨幹教師”評選中，稻香村小學的賈君琳老師、邱宇琴老師，安居苑小學的劉娟老師，被評爲市級骨幹教師。

小學教研活動總結 篇7

語文教研組根據教育局和學校的教學計劃以及教學工作，以培養合格的語文教師爲目標，以提高教學質量爲根本，以培養學生自主合作探究能力爲主導，全面貫徹實施新課標，積極推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效果，爲此開展了一系列的教研活動，現將本學期的工作總結如下:

1、重視學習語文新課程標準，轉變教學觀念，努力提高教師專業水平。本學期組織全體語文教師認真學習《語文新課程標準》及高效課堂的教育理念，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。從課堂教學入手，將教改落到實處。教研活動每週安排一次，是交流經驗、提高認識的一個大好機會，教研組有效地運用這寶貴的一個多小時，真正發揮了它的作用，兩位校長和李老師給我們精心傳授高效課堂的新理念，指出我們存在的問題，給我們指導怎樣具體上課，讓每位教師在每次活動中都有新的收穫。語文教研組在活動中帶領新老師，瞭解教材，瞭解高效課堂新理念，爲自己今後的教學指路。例如:期中複習上，有經驗的教師獻計獻策。高效課堂講課大賽，給每位老師提供了上課的思路，提供了可以借鑑的具體的上課模式。學校要求每位老師每週至少聽兩節課，通過學習聽課，教師們的教學理念有了很大的轉變。大家深深體會到:當一位語文教師不容易，一名優秀的語文教師更加不容易。語文學科涉及的知識面廣泛，新課程對教師提出了更高的要求，因循導舊的教法已不能適應新課程標準的要求了，教學改革任重道遠。另外學校組織教師外出學習，語文教研組組織老師學習《中學語文教學參考》等雜誌，拓寬教師視野，瞭解教學前沿的最新動態。井底之蛙不跳出井外怎知世界的廣大?作教師的要想不教死書，也要走出去交流才行。本學期，學校派語文組教師去

3中學習，拓寬了教師視野，瞭解教學改革的最新動態。2、重視迎考工作，凸現合作精神。語文組教研組四位老師，都是青年教師，在語文教學工作中都基本上有了自己的教學方法，初步形成自己的教學風格，而且都有一種積極上進，大膽探索的精神，更有一種不服輸的競爭意識，他們都把每次調考考好作爲工作的壓力和動力，但又不缺團結合作的品質，所以我們是一個團結競爭的小集體，工作中合作得很愉快。爲了今年能取得好成績。老師狠抓基礎、下苦功夫。針對學生情況，落實備考工作。例如:抓古詩文的背誦默寫，我們是一課一課，慢雕細琢，篇篇出擊，首首落實，尤其丁倩老師犧牲自己的休息時間，讓一些程度差的學生到辦公室來背誦默寫，爭取人人過關，以期收到好一點的效果。抓文言文，要學生反覆複習，強化練習，最後再經過篩選，整理出一些重點篇目的知識點讓他們強記。名著等知識有些學生根本就沒讀過，瞭解很少，我們也整理出一些名著導讀的資料和練習，讓他們去積累。每週練習一篇隨筆，還專門針對學生的弱點講應試作文的技巧，另一方面滿分作文亮點:如抓住感人情節、說真話訴真情等就推而廣之，力求讓學生能提高寫作水平。學生考完以後，語文組老師們一起總結了教學和複習工作中的得失，希望在師生共同努力下，今年能取得較好成績。3、認真開展備課活動，發揚集體精神，共享彼此資源。備課，重點研究在新課程背景下的課堂教學，如何將先進的教學理念轉變爲具體的教學行爲，如何全面提高中學語文教師的教學技能。課堂上不僅有漂亮的板書、精彩的教案、完美的課堂設計、精心製作的精美課件，充分利用現代科技資源,不同程度地體現出了新課程理念--“高效課堂”，盡力調動學生的主動性、積極性。創設情境，讓學生多動、多思，展開聯想，開展合作學習、探究學習，形成高效課堂。教師教學行爲的顯著變化，由“灌輸”轉變爲“探究”，讓學生學得主動，學得有效果。在常規教學中我們互相探究教學中存在的問題，在期中(末)考試備考工作中，彼此出謀獻策，資源共享，力求提高我們的語文整體成績。比如，我們語文組七年級兩位老師把自己製作的課件，複習考試中自己編寫的複習資料，考試卷無私地奉獻出來，在組內實行資源共享。有時發現了一份不錯的練習或試卷，都要拿來互相鑑別，決定是否利用，彼此都沒偏私。在複習備考時，更是愉快地分工合作。先集體備課，確定複習的計劃和方案，然後彼此分工充分準備，整個備課組人人出謀獻策，提前準備相關資料，使複習備考的過程能講練結合，有序進行。

4、加強教改，努力教出成績。教學改革是提高教學質量的根本出路，這一學期，我們在學校兩位校長的帶領下，以提高課堂教學質量的效率爲目標，不斷地進行探索、改革、創新。在教學反思撰寫方面，我們組的教師都能結合自己的教學實際，充分利用課餘時間寫寫教學心得反思。以此來提高教師的教學能力，不斷使自己成長，努力提高教師整體素質。學校平時鼓勵教師隨時總結自己的教學得失，多撰寫教學反思，總而言之，各位老師不斷在反思總進步。

5、注重培養青年教師，使他們逐步成長爲無論教學成績還是課堂藝術都過硬的教師。我組全是青年教師，學校採用多種方法讓我們這批年輕教師儘快地成長起來:鼓勵青年教師利用網絡和書籍積極學習，將自己的哪怕點點滴滴的收穫和心得滲透進教學中。尤其七年級的兩位老師在遇到教學過程中的問題，都積極向稍微老一些的教師請教，這些稍微老一些的教師可以說是毫不保留地將自己教學多年的經驗要傳授給他們。

6、繼續開展每週聽課、評課活動，加大聽課記錄和教案檢查力度，認真做好每次大考的考試分析，形成更爲濃厚的教研風氣。(1)聽課，要求每位老師每週至少聽兩節課，大部分老師都能積極聽課，聽教研組長的課，聽同學科的課，聽其它學科的課，聽這些老師是否按照高效課堂模式上課，向他們學習，同時多方面的反思，使自己能借鑑別人的成功之處，也避免別人的不足之處在自己身上發生。在聽課過程中，老師們能夠認真記錄教學過程，寫出自己的反思和建議，在聽完課後，被聽課的老師及時要求聽課老師爲自己評課，聽課老師也能夠及時反饋自己的聽課建議和心得，爲雙方的快速成長都提供了重要途徑。(2)評課:教研組已經形成了良好的評課氛圍，決不光說好聽話，大家都從幫教的角度上誠懇地提出自己的不同意見，今後我們還將把這種好的風氣保持下去，同時還鼓勵每位教師均能發表看法，在評課中體現出創新意識。各位教師都要積極發言，互相促進，共同提高。(3)備課:要求老師們超周備課，統一備課規範。按課時備課，每課時都有教學目標，重點、難點、教學模式、教學方法、教學準備、教學過程、作業佈置、板書設計、教後反思等。教學目標要求恰當、具體、可測，教學過程包括目標、預習、展示、點撥、作業五個環節。定期檢查教案，檢查他們的教學設計，是否體現高效課堂五環節，是否體現“先學後教，以學定教”，及時反饋，對語文組老師的教案提出建議。更爲可貴的是，田校長還給我們做了一次示範備課，精心準備了七年級語文《安塞腰鼓》的教案，在教研組會議上向我們展示，給我們提供了更加規範的備課模式。(4)說課:爲了進一步提高檢查各位老師貫徹高效課堂新理念的力度，兩位校長和李老師，專門組織了教研組的說課，通過說課，發現了老師們在教學過程中的不足之處，校長及時給予了糾正，使我們在正確地道路上走得更好更穩。(5)成績分析:爲了讓老師們在今後的教學中能更有效地提高教學成績，學校要求每次大考後，都要做質量分析，從平均分、優秀率、及格率到考查內容、學生哪些掌握較好以及較差、今後採取什麼樣的補救措施、吸取的經驗和教訓等等全方位讓老師做質量分析，這些更能夠讓老師找出自己的不足，爲今後的教學提供良好的借鑑。

小學教研活動總結 篇8

爲了促進我校進一步深化教學改革，優化課堂教學，全面提高教育教學質量，同時也爲了營造全校教師相互學習的氛圍，不斷提高教師自身教育教學水平。經學校集體研究決定，本學期各教研組活動在學校教務處統一安排下，以“公開課”爲教研平臺，全校廣大教師全員參與的形式開展活動。通過廣大教師親自參與聽、評課，絕大部分教師感到開展這樣的活動，是較爲成功的，起到了公開示範作用，廣大教師們在教學各個方面都感受到很大的震撼和啓示。在此，對本期教研活動作如下總結。

一、活動目的

旨在探索各科教師今後的備課、授課方向和教學模式，提高課堂教學效果。

二、組織形式

1、每組推薦二名以上教師，參與做課活動。

2、教研組從九月至十二月份，組織十八名教師講授公開課。

3、授課教師從教材、教法及學生的學法、教學過程給聽課教師進行說課。

4、參加聽課的所有教師逐人發言，共同交流，以期達到取長補短、教學相長。

5、活動之後，學校教務處認真總結，形成材料，發放各教研組學習。

三、活動成果

1、教師重視程度高。

開展以“公開課”促教研的活動，是學校採取的一項舉措，全校廣大教師重視程度高。不管是老教師，還是年輕教師，不管是聽課還是評課，大家從思想上、行動上，都非常重視這次活動，把它當作一次學習、交流及提升教學能力的機會。

2、備課充分、設計科學。

授課教師在上“公開課”的備課過程中，都精心選材，巧妙科學設計，深入鑽研授課內容，作了大量充分的準備。

在備課中，教師能夠積極大膽改變原有的教學思路，力求使自己的授課有所突破、有所創新；教學觀念有了很大的轉變，特別是貫徹新課改理念上有較大進步，教學雙邊關係進一步趨向合理，師生關係逐步和諧，教學民主得到了體現；課堂教學結構得到了進一步的優化，在一定程度上改變了過去一些不合理的地方；他們都非常注重研究教材教法，把知識和能力既深入淺出又紮紮實實的傳授給學生。

3、教師課堂駕馭能力強，注重學生能力的培養。

授課老師在整個課堂的組織中不慌不忙、鬆弛有度、放收自如，表現出過強的課堂駕馭能力；教學的整個程序的設計安排科學，結構合理，具有很強的針對性；教育思想觀點科學、正確，教學目的明確，主次分明，重點突出；注重用問題引導學生，學生通過不同形式來完成老師的問題，培養了學生的獨立思考、合作探討、展現自我、口頭表達等能力。表現出很強的駕御課堂能力。

4、現代多媒體教育與傳統課堂授課實現了有機整合。

本次活動的每一節公開課都能體現一點，就是儘可能使用課件，課件的展示如果比較得體、師生的互動就會融洽；如果不會使用課件，也儘可能利用現有的教學輔助手段，把課堂呈現出現代的教學氣息。

5、教學構思新穎。

通過首尾呼應富有感染力的音樂引課，營造了較爲和諧、寬鬆的學習氛圍，首尾音樂使學生在輕鬆、愉快中求知，活躍了學生的課堂氣氛。

6、能夠還課堂於學生，真正體現了教師的導演角色和學生的演員角色，教師只是給學生提供展示才華的平臺。

7、學校對參與做課教師進行課堂考覈評價，從中評選出一等獎教師王學武、任學琴、蘇順琴；二等獎教師張鳳梅、李金花；三等獎教師楊秀珍、王淑霞，頒發證書和獎品。

小學教研活動總結 篇9

本學期，一年級語文教研組在學校教導處的領導下，特別是在蔡助理的直接指導下，我們教研組8位語文教師立足崗位，以新課程改革的深入開展爲契機，以新課程的理念爲指針，以務實求真的語文教學研究爲途徑，齊心協力，精誠合作，關注課堂教學的實效性，抓教學，促教研，求創新，有條不紊地開展好本組教研活動，順利地完成了各項教育教學任務。現將本學期本組教研工作總結如下。

一、形成“團結、協作、互助，學習、研討、交流”的組風

我們一年級語文教師來自不同的五所學校。爲了讓大家能儘快交融，順利地開展組內教育教學工作，我經常利用課餘時間引起共同話題，讓我們的心與心彼此打開，沒過多久，大家都能相處得像一家人一樣，你我相互關心，已經能自然友好地交流了。長此以往，我們習慣了“團結、協作、互助”。在此基礎上，我們關注更多的是課改以來的新理念、新動向、新思路、新方法，並對此進行深入地學習；我們交流更多的是對教學的點滴體會，對研究專題的研討實施……久而久之，教研組內充滿了“學習、研討、交流”的氛圍。

二、教育教學工作紮實有效

本學期在各班有條不紊地開展教育教學工作的同時，我們以集體備課爲主要契機，並隨時抓住課下時間，來紮紮實實地鑽研教材、研討方案，各抒己見，取長補短。

1、集體備課紮紮實實

組內老師非常珍惜每一次的集體備課時間。每星期一上午的三、四節課我們都不挪作他用，或指定主備人進行單元備課，大家共同評議完善。每一次的單元備課我們要求主備老師認真研讀教材，寫出一個單元的教學目標，明示每一課的教學重點和難點，並提出突破方案，其中一篇課文要詳備。其他的老師都要提前備好課，對單元教材自身先有一個感悟過程；或是依據教材特色學習有關教學資料。本學期組內老師利用集體備課時間，學習了新課標，詳盡地解讀了“識字與寫字、閱讀、口語交際”等課型的目標及其實施。學習了關於識字方法、拓展文本等方面的論文資料……或是針對老師們在實際教學中的現象提惑解惑；或是進行組內隨堂聽課；或是依據研究專題討論研究課、評議研究課、進行研究課的試講。每一次的集體備課時間我們都過得非常充實。

在抓住時間談真實感受的基礎上，本學期我們交流了很多教學現象、方法。主要就“識字方法”列出了詳盡方案：漢字是音、形、義的統一整體，所謂識字，就是意味着漢字的音、形、義三個基本因素，在學生頭腦中建立牢固的聯繫，並能互相溝通，形成整體。一年級上學期要求學生掌握的會認和會寫的字數量比較多，對學生有一定難度。我們學習了教學雜誌上的文章，並針對學生的具體實際，總結出了“看圖識字法、編故事識字法、創設情境識字法、比較識字法、聯繫生活識字法、猜字謎、誦兒歌識字法”等識字方法。在教學中逐步教會學生用這些方法識字，並能慢慢地依據自我，選擇適合自己的方式識字。

2、教學常規突顯班級特色

一學期來，每位教師都能結合本班的實際抓好常規教學工作，突顯班級特色。如吳錦雲老師引導學生通過在課堂教學中創設情境、激發興趣、教給方法和在多種生活環境中識字，培養學生的識字能力，朱丹老師教學生學會傾聽，高黎藜老師通過詞語接龍、課間律動等遊戲激發學生學習的熱情，張芬老師通過多種方法培養學生讀書的興趣，薑桂菊老師在組織教學上狠下功夫，熊倩在語境中引導學生學會說話，秦望喜老師通過正確示範、分層評價等方式培養學生良好的書寫習慣。

三、教研工作成效顯著

經過一學期的教育教學研究，老師們受益匪淺。本學期，學校組織了多種形式的教學研討活動。我們組有多位教師參與並取得優異的成績。校優質課啓動儀式由朱丹老師執教《湖》，複習課啓動儀式則是由吳錦雲老師執教《字詞俱樂部》，在迎接區教研工作檢查時，本組有三位老師的課接受檢查並獲得好評。校、區優質課比賽中，我們組的高黎藜和朱丹都取得了一等獎的好成績。每一節課的展示，每一個成績的取得，無一不是本組全體教師共同努力的結果。就連年級組內代表熊倩老師參加師德演講比賽，也是吳錦雲、朱丹、秦望喜等給她改稿，定稿後試講了多次，我們又從語速、語調、語感等方面對她加以指導，最終獲得一等獎。

在今後的教研工作中，我想我們還應把工作做得更細更實，要有一雙慧眼善於發現我們日常教學中的問題，更要想辦法利用集體的力量進行矯正，促進各方面工作效率的提高。

小學教研活動總結 篇10

時間過得真快，一轉眼這學期又很快過去了，回顧本學期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業業，踏踏實實，根據期初的教學工作計劃，以新課程改革爲契機，以新課程標準的基本理念爲指導，轉變教學觀念，從課題入手，有目的，有計劃，有步驟地進行課程改革。具體如下：

一、規範，全面提高“六認真”水準，提高教學質量

1、教師繼續學習學科課程標準，領會素質教育、主題教育、創新教育的深刻內涵。

2、繼續加強集體備課力度。以閱讀、寫作教學爲重點。要求各自在備課的基礎上進行說課定稿，形成集體備課教案。

3、圍繞六認真工作執行細則，及時做好了檢查、督促、考覈工作。本學期配合學校教導處對位老師的背備課情況進行了比較全面的檢查。並在教研組內對檢查情況進行及時反饋。

4、立足課堂，抓好常規，通過隨堂聽課等方式，促使我組語文教學改革的深入開展，努力創新。充分發揮調研的目標、導向、調節等功能。配合學校各個班級進行了調研，對檢測結果進行分析。以此促進我組語文教學質量的全面提高。

二、加強對青年教師的培養力度，早出成績，出好成績。

1、35週歲下的青年教師是我們語文教研組的骨幹力量，是校語文工作的生力軍。爲切實加強每位教師的課堂教學水平，提高教學質量，我們每位語文教師積極參加教學研究活動。

2、鼓勵中青年教師積極參加各級各類比賽，不斷提高自身修養。共同探討加快青年教師的成長過程。

三、不斷充實自我，以更勝語文教學工作。

我們語文組教師都十分注重自我提高，大家工作一絲不苟，不但能無私地傳授教學經驗，還能虛心向其他老師學習，精神可佳。大家都積極參加各級教研活動，課餘認真研讀課標，瀏覽推薦書目，自讀漢語詞典，上網等積極學習理論知識，對網上的教案敢於提出自己的見解，去粗取精，提高自己的業務水平。平時組內團結合作，共同探討有關教學問題，誰有困難，大家熱情幫忙。大家都意識到，只有真正提高自身素質，才能更好地從事教學工作。

四、存在問題

1、小組工作還要羣策羣力、集思廣益。

2、做好本職工作的同時，都應盡力地給予別人關注，有好的想法或思路大家共同分享探討。

3、差生輔導工作任務艱鉅，不容鬆懈。

4、教師要積極的寫出更多更優秀的文章來發表，交流。

每位老師彼此學會了合作，學會了反思，學會了分享，在合作中反思，在反思中進取，教研氛圍濃濃，心情其樂融融，我們還將繼續在教科研，教學中踐“五個一”上做文章（即精讀一本書，精寫一篇文章，精備一節課，精講一節課，精心開展一次教研活動）爭取早出成績，出好成績。