書香家庭的活動總結三篇

篇一：書香家庭活動總結

“書香家庭”評選活動總結

爲了讓更多的父母參與親子共讀，投身到培養孩子讀書興趣的教育中來，在本學期便開展了“書香家庭”活動。最近，學校舉辦了“書香家庭”評選活動。此次活動得到了不少家庭的大力支持，全校有4個家庭進行了積極申報。

一、學校與家庭溝通

爲了讓“書香家庭”成爲名副其實的“書香家庭”，學期伊始，學校就積極與各個家庭結對子。

首先，學校向“書香家庭”推薦閱讀好書。適合孩子年齡和心理成長的書，才能讓他們感興趣，也才能真正滋養他們的精神。因此，我們學校利用校信通短信，向家長推薦適合孩子閱讀的書籍。鼓勵學生每人帶一本課外書到學校，利用課餘時間,讓孩子每天多讀課外書，增加孩子的閱讀量。帶頭參與到讀書活動中，常和學生交流、探討讀書心得，儘量引導學生感受讀書的快樂。

根據孩子的年齡特點和認知規律、閱讀興趣，開始給孩子們推薦整本書，我們先後推薦了《童年》、《唐詩300首》、《名人傳》、《西遊記》、《水滸傳》、《紅樓夢》、《愛的教育》、《昆蟲記》等等。今年的主要目標就是培養孩子們的讀書和寫作興趣。孩子們怕寫作，主要是覺得沒什麼可寫，不知道怎麼寫，我要引導孩子多觀察周圍事物的變化，幫助孩子積累素材。

二、倡導親子共讀書活動

其次，積極倡導親子共讀活動。2016年3月，開學之初利用家長會，老師講解班級微信的好處，並一一介紹了加入班級微信的方法，建議家長開通微信。班級微信就是學校和家長、學生互動交流的平臺。家長朋友可以互相交流，在教育孩子時出現的疑惑和問題，也可以通過微信瞭解孩子在校的學習情況，同時也可提出班級建設意見或建議。

我校一直要求親子共讀好書，每天都佈置有讀書任務，要求每天讀書半小時，並由家長籤條，督促孩子讀書。充分利用校訊通向家長們發送短信，或通過家長會講解課外閱讀的重要性，讓家長重視孩子的閱讀，爲孩子閱讀

提供有利的條件，督促孩子堅持每天閱讀課外書不少於30分鐘。興趣是最好的老師，家長要給孩子樹立良好的榜樣，多和孩子一起讀讀書，並跟孩子交流讀後感，以自己的讀書熱情去激發孩子的讀書興趣，並全程記錄共讀全過程，把讀書感悟寫在微信上。

三、活動反思

本次“書香家庭”評選活動從制定方案、宣傳發動到評選結束，歷經兩個多月的時間。從上報材料來看，差距較大，總體效果不是很理想。主要表現在：

（1）家長的重視程度和在準備材料方面存在一定差距。不能否認，本次活動的出發點是正向的，但家長對此次活動的認識和重視程度卻千差萬別。有自始至終就非常支持重視且按學校制定的實施方案真正付諸行動的，如五年級馮晨好家庭、六年級馮玉霖家庭他們申報材料的內容和時間上就能證明。

但大部分家庭的申報材料，是在學校或班主任的督促提醒下才做整理和準備的。缺少了評選細則中的好幾項內容，如親子讀書計劃、親子共讀相關記錄、孩子的讀書心得或小練筆等等。還有部分家庭雖然重視，但在準備材料方面沒有經驗，無從下手，也有的家長在編輯材料方面有一定難度，不會把圖片、孩子證書的影印件等整理到一個文檔中。

（2）在活動的開展中，我們也遇到了很多困惑。有的家長對這項活動認識不夠，有些家長因實際困難不能與孩子一起讀書；有的家長堅持的時間不長，一天、兩天可以，一星期、兩星期還行，可是時間長了就堅持不下去了。有的家庭藏書數量還遠遠不足，條件差一點的甚至沒有孩子的讀書角，讀書體系還不夠健全，書香家庭的讀書氛圍還不十分濃厚。

（3）作爲學校，我們能體諒不同家庭的不同表現，因爲家長在文化程度、工作性質、工作條件等方面存在着較大差異，所以決定了在申報材料方面的參差不齊。

（4）作爲家長，也應總結反思一下自己在此次活動中的表現，真正爲孩子的讀書、成長，爲爭創“書香家庭”盡到心力了嗎？是心有餘力不足？還是根本就沒有參與意識和競爭意識？如果每位家長能跟孩子換位思考一下，也許您就不會“己所不欲，勿施於人”，而對孩子苛刻要求或求全責備了。

四、活動收穫

（1）不可否認的是，通過“書香家庭”活動的開展，我們發現孩子與家長之間的溝通越來越多，家長對孩子的輔導能力越來越強了，親子共讀，豐富了家庭文化生活，讀書活動讓不少學生家長放下撲克，丟掉電視，離開電腦，和孩子一起走進了書鄉，每天晚上抽出一定的時間和孩子一起閱讀。讀書活動讓家長和孩子的視野都開闊了，孩子的識字量增加了，閱讀能力也提高了。

（2）通過這次活動，我們還評出了優秀“書香家庭”。六年級的馮玉霖家庭光榮的被學校授予“書香家庭”稱號，並頒發了《書香家庭》證書。家長感言，說這一次的活動，再次重溫了他們童年的讀書夢，讓他們再次感受到了書香的魅力。“書香家庭”活動的開展，營造了良好的學習氛圍，提高了學生讀書興趣，實現家長與孩子共同閱讀與學習、閱讀與生活、閱讀與成長的融合。此次活動學生、老師以及家長都獲益匪淺。

五、活動感言

一本書，兩代人。“書香家庭”活動的開展讓我們看到了這樣的溫馨畫面：家長與孩子共讀共寫，在溫和的燈下，和孩子打開同一本書，一起閱讀、討論、學習，做孩子學習的夥伴。有的家長還把讀書內容和感受，發到“班級微信”，讓閱讀真正走進孩子心靈深處。“書香家庭”活動讓書香浸潤到了學生的家庭，家長與孩子共同分享了讀書的樂趣。讓育人的空間從學校延伸到了校外，從而很好的發揮了家庭的育人功能。馮玉霖的爸爸說，讀書增強了親子溝通，促進了家庭和諧。

營造“書香校園”，讓我們的孩子們熱愛讀書，需要學校教師的引領，營造“書香家庭”，更需要家長的大力支持。一個愛書的家庭對孩子的影響力是巨大的，爲了凝聚更多的“書香家庭”參與到學校文化建設中來，我們希望通過今後的努力，讓每個家庭都能建設好孩子的書房，爭取讓更多的孩子和父母共同享受讀書的樂趣，讓家庭瀰漫書香，讓書香潤澤生命。

篇二：書香家庭總結材料

我和孩子一起成長

五年級學生劉家辰媽媽

如何培養孩子的閱讀興趣，這是作爲父母在孩子成長階段應當認真考慮的問題。讓孩子對書本產生興趣，把書本作爲獲取知識、開闊眼界的重要渠道，就可以爲今後的成長打下良好的基礎。在這一方面，作爲家長，我們主要做了以下安排：

一、對培養孩子閱讀興趣這一點思想非常統一。作爲父母，我們始終認爲，興趣是學習的最好動力，在培養孩子的興趣愛好方面，始終注意合理引導，尊重孩子意願，不強迫安排各類興趣班。特別是閱讀方面，如果有了興趣，孩子就會主動去找書，主動去看，主動去想，這種閱讀習慣對於孩子今後的人生路是大有裨益的。

二、父母要以身作則，給孩子樹立榜樣。作爲家長，我們都對讀書有着濃厚的興趣。參加工作以來，我們始終堅持參加各類學習考試進行充電。家中書房的書架早已被塞得滿滿當當，客廳、餐廳、臥室、遊戲室甚至洗手間都放着許多書，連家中的老人也養成了每日讀報的習慣。書店是家長經常逛的地方，有了孩子之後，也經常帶着孩子去書店一起看書、選書。因此，孩子的閱讀習慣尤如天生一般。

三、要每天安排時間陪孩子閱讀。我們的日常生活總是排得滿滿的，特別是孩子的爸爸工作非常繁忙。但只要有時間，只要孩子要求陪他看書，手頭上的事可以放就先放一下。一般情況下，每天孩子起牀後的半個小時、晚餐前後各一個小時、上牀睡覺前的一個小時都是陪他閱讀各類書籍的時間，同時也是家長與孩子交流一天來學校學習情況的時間。

四、給孩子創造一個獨立、豐富的閱讀環境。一直以來，孩子的媽媽始終堅持一個觀點，就是孩子在閱讀的時候不要去打擾，不要去中斷他的閱讀，或者試着去告訴他應該怎麼讀，這樣容易限制孩子的思維空間，要讓孩子養成安靜讀書、忘我的一種習慣。同時，有節制地看電視，一般孩子在家裏，很少開電視機。家中除了書房外，還爲孩子設立了獨立的閱讀遊戲場所，購置讀寫用的書桌等。隨着孩子閱讀量不斷增大，需求的信息量也不斷增大，每年的購書量也節節上升，孩子的媽媽基本上是看到什麼書好就買什麼書。

五，豐富生活體驗，驗證書本知識，鞏固孩子的閱讀興趣。書本提供的知識雖然豐富，但終究是停留在紙面上的。要讓孩子把學到的知識，從書本上來，到生活中去，還需要家長拓寬孩子的生活體驗。爲此，儘管事情很多，總是要抽空安排她去體驗生活。這種體驗，不一定要特別花時間、金錢找特殊的環境，生活中的一草一木、一點一滴，哪怕是地上爬着的一隻小蟲子，都蘊含着知識。在外出時，儘量安排時間，帶孩子去嘗試新鮮的環境。

總而言之，閱讀已經是我們家的一種生活方式，就如飲食起居一樣，成了生活的一部分。我們也相信，未來孩子會在閱讀這個方面持之以恆，收穫豐富的成果。

篇三：書香家庭的建設總結

建立“書香家庭” 進行“親子共讀”

閱讀，已成爲人們生活中不可或缺的一部分，“親子共讀”則是家庭中一項重要的活動。俗話說“家有讀書子，國有棟樑才”，爲了讓更多的父母，參與親子共讀，投身於培養孩子閱讀興趣的教育中來，我們在營造“書香班級”的基礎上又建立了“書香家庭”，啓動了“親子共讀”活動。

活動中，我們注重強化活動內容。爲確保內容豐富、方法實用和效果突出，先後採取多種形式強化該項活動的深入開展。

1、召開家長會，發出讀書倡議。學期初各班號召家長會，各級部成立了家長委員會，向各位家長髮出了與孩子一起讀書的倡議，同時要求家長多讀書，讀好書，掌握科學的教子方法，通過讀書提高自身素質，給孩子樹立學習的榜樣，讓孩子潛移默化地接受書香氣息的薰陶。

2、向家長推薦實用的書目。積極印製、發放“親子共讀”活動推薦書目，爲每個年齡段的學生家長推薦《教你如何賞識孩子》、《習慣決定孩子命運》、《給青少年的12個忠告》等書目，供家長們參考學習。

3、共寫感受。鼓勵家長引領學生在誦讀學校規定篇目的基礎上，廣泛閱讀經典美文，共同寫下親子共讀感言，交流讀書收穫。將家庭引入到熱愛圖書、享受閱讀；熱愛母語、享受經典的行動中來。

4、以網絡爲載體，建立班級博客。爲將“親子共讀”落實到實處，建立了“班級博客”，還在“班級博客”中開設了“共讀論壇”，

在這裏除了教師及時爲家長提供如“共讀時間、共讀方法、評價手段”等方面的指導和幫助外，家長們也可以探討共讀收穫，交流共讀心得，共享溫馨美好時光。

5、以學校爲平臺，組織開展相應的活動。我們根據本校實際，組織開展學習成果展、親子故事會、親子學習心得等各具特色的深化活動。學期末，學校根據共讀情況評選出“書香家庭”，除了在“班級博客中”進行表揚之外，還以“喜報”的形式在班級發放，以此來吸引更多的孩子、更多的家庭參與到這項活動中來。

通過“親子共讀”活動的開展，孩子與家長之間的溝通越來越多，家長對孩子的輔導能力越來越強，活動取得了顯著成效。

1、親子共讀，豐富了家庭文化生活。讀書活動讓不少學生家長放下撲克，丟掉麻將，走進了書鄉。晚上抽出一定的時間和孩子一起閱讀。讀書活動讓家長的視野開闊了，孩子的閱讀能力提高了。

2、書香氛圍濃厚，育人環境得以拓寬。閱讀不能改變人生的長度，但它改變家長和學生人生的寬度；閱讀不能改變人生的起點，但卻改變了人生的終點。讀書增強了親子溝通，促進了家庭的和諧。

3、一本書，兩代人，三人讀，縷縷書香沁心脾，絲絲親情樂融融。家長與孩子共讀共寫，在溫和的燈下，和孩子打開同一本書，一起閱讀、討論、學習，做孩子學習的夥伴。家長還可以把讀書內容和感受，發到“班級博客”，讓閱讀真正走進孩子心靈深處。親子共讀讓書香浸潤到了學生的家庭，家長與孩子共同分享了讀書的樂趣。讓

育人的空間從學校延伸到了校外，從而很好的發揮了家庭的育人功能。

在活動的開展中，我們也遇到了很多困惑。有的家長對這項活動認識不夠，有些家長因實際困難不能與孩子一起讀書；有的家長堅持的時間不長，一天、兩天可以，一星期、兩星期還行，可是時間長了就堅持不下去了。措施不到位，要求不具體，讀書體系還不夠健全，書香家庭的讀書氛圍還不十分濃厚。

營造書香校園，讓我們的孩子們熱愛讀書，需要學校教師的引領，營造書香家庭，更需要家長的大力支持。一個愛書的家庭對孩子的影響力是巨大的，爲了凝聚更多的書香家庭參與到學校文化建設中來，也爲了激勵和感染更多的家庭走進書香世界，我們希望通過今後的努力，爭取讓更多的孩子和父母共同享受讀書的樂趣，讓家庭瀰漫書香，讓書香潤澤生命。