區域活動方案通用15篇

爲了保障事情或工作順利、圓滿進行，就不得不需要事先制定方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發。那麼制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的區域活動方案，希望能夠幫助到大家。

區域活動方案1

區角一主題名稱：小手真能幹

材料投放：串珠卡片、雪花片、顏色不同、形狀不同的有孔串珠、有孔小球、小動物玩具；小動物張口塑料瓶、爽歪歪奶瓶若干、、塑料盒若干、小勺若干。

遊戲玩法：

1、引導幼兒嘗試操作擺弄不同的材料能把珠子串起來，按自己喜歡的一種卡片對照選用圖形和顏色不同材料穿成項鍊或自由自由串珠創作項鍊，給小動物戴自己穿的項鍊，發展幼兒的手眼協調。

2、用小勺舀米粒、綠豆喂在張嘴的.動物（大、中、小張口不同）嘴裏，感受幫助小動物的快樂及發展幼兒小肌肉的協調能力。

後期更換設計：

1、改變卡片位置以改變幼兒選擇的材料、規律激發幼兒創作靈感及增加難度；

2、用紙盒做固定的穿珠盤，幼兒合作穿珠；也可進行穿珠比賽；

3、用米粒綠豆等拼圖粘貼；

4、幫小動物找尾巴。

區角二主題名稱：快樂書吧

投放材料：故事大圖書、各種書籍，

遊戲玩法：願意翻閱各種圖書，懂得安靜閱讀，

後期更換設計：貼爸爸媽媽寶寶的全家福供寶寶們交流快樂的事情、增加大圖畫書，各種水果的圖片、認識常見的水果。

區域活動方案2

重點區域：建構區

活動內容：我是建築師

活動目標：

1、能夠利用老師提供的區域材料進行搭建工作。

2、幼兒能有秩序的進區域活動並進行區域與區域結合的指導嘗試。

3、培養幼兒養成自覺取、放材料的習慣。

活動準備：

語言區：有關建構方面的圖書，圖片，故事，自制小書等。

數學區：各種幾何圖片，積木、幾何體等。

美工區：各種建築的'塗色、粘貼、塑型泥等。

建構區：擴大建構區範圍、準備各種的搭建的材料，建構“部門”等。

活動過程：

一、開始部分

教師播放視頻，吸引幼兒的注意力。

二、基本部分

1、教師與幼兒一起重溫區域規則。（上次區域活動中有問題的那一條）

2、聽音樂拿卡進區域。

3、幼兒區域活動，教師巡視適時進行指導，各區域之間建立互動，教師並做好觀察記錄。

4、播放活動結束的音樂，幼兒整理區角。

三、結束部分

請個別幼兒分享自己的操作過程，幼兒分享自己的作品。

四、小結

（一）、優點：

1、採以“視頻”導入的方法，吸引幼兒進入建構區。

2、把握重點區域———建構區的基礎上、建立與每個區域的結合。並將重點區域進行了擴大。製作了相關、恰當的區域工作或材料。如：科學區：拼搭實驗、記錄卡、簡言表等。數學區：圖形拼圖、房屋找不同、感受立體圖形等。繪畫區：分別有繪畫、粘貼房子等工作。

3、能夠關注到需要幫助的幼兒，爲幼兒進行適宜的介入指導。如：孔宣琪進行搭建時材料裏沒有梯形，教師引導幼兒進行三個三角形拼建的活動，引導幼兒順利按圖紙進行搭建活動。

4、活動時間把握恰當、能夠讓幼兒自主、自選、自由的工作。

5、初步嘗試了區域與區域之間的有效結合。

（二）、不足：

1、幼兒合作意識不強，一個人的區域與區域結合指導比較成功，可多人合作的區域與區域指導出現了問題。

2、視頻聲音較小，沒有達到預期效果。

3、個別細節做的不夠細緻。如：檢驗表不夠精準。

4、整個教室的佈置氛圍欠缺。

（三）、活動策略：

1、採用視頻導入法，新穎獨特吸引幼兒進入建構區。

2、採用區域結合法的方法，建立區域之間的聯繫。

3、採用表格評價的方法，幼兒對他人工作進行紙張、口頭評論。

區域活動方案3

教學目標：

1、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

2、發展幼兒的觀察力及比較判斷的能力。

3、引導幼兒學習比較高矮，知道高矮是通過比較而來的，學習在同一高度平面上比較高矮，並能按高矮給物體排序。

教學準備：

1、每人一套操作材料(大礦泉水瓶、小礦泉水瓶、椰奶瓶、旺仔牛奶瓶)。

2、事先設置好表演情境。

教學過程：

1、引導幼兒學習在同一平面上比較兩個物體的高矮。

設置表演情境。請兩個小朋友比高矮，甲站在地板上，乙站在椅子上，問：他們倆究竟誰高，誰矮呢?這樣能比出高矮來嗎?爲什麼?鼓勵幼兒充分討論。

教師小結：

比較高矮時，倆人必須都站在同一平面、同一高度上，這樣才能比較出誰高誰矮。

幼兒示範正確的比高矮方法。

2、引導幼兒發現高矮是通過比較而來的。

請一個比前面二個小朋友更矮的小朋友上來與他們比高矮，問：怎麼一會兒說這個小朋友矮，一會兒又說這個小朋友高，到底他是矮還是高呢?

引導幼兒觀察、思考得出結論：說一個人是高還是矮要看他和誰比。

3、引導幼兒不受物體大小、形狀的影響，按高矮給物體排序。

指導語：一天，幾隻瓶子在一起吵吵嚷嚷，它們想出去走走，可是不知道該怎麼排隊，現在請小朋友都來幫它們排排隊，排好以後要說說你們是怎麼給它們排的隊。

4、幼兒通過自身參與，進一步體驗物體的高矮是比較出來的。

玩遊戲《比高矮》：將幼兒分成幾個小組，選出每組的.小朋友，再派出來比賽，選出全班的小朋友，頒發獎牌，並鼓勵小朋友，多吃飯菜、多運動，才長得高。

教學延伸：

帶領幼兒觀察幼兒園的房屋、樹木、運動器械等，並比較它們的高矮。

區域活動方案4

1、遊戲:袋鼠跳跳跳

遊戲規則:腳不能碰倒瓶子,途中碰倒均爲無效。

遊戲玩法:幼兒當小袋鼠套進老師準備的袋子了,袋鼠爸爸或袋鼠媽媽站在"小袋鼠"後面捏住袋子兩角與孩子一起從起點跳到終點,五隊爲一組進行比賽,前三名得五角星。

2、遊戲:寶寶爭奪賽

遊戲規則:寶寶必須在圈內,出圈者犯規。

遊戲玩法:每組選4--5名家長,站入繩圈內。孩子站在家長對有一定距離處。聽令後,家長去爭奪自己的寶寶,先奪到的家長爲勝。

3、遊戲:全家樂翻天

遊戲規則:一次活動後如沒有家庭出局的,則對摺一次報紙,再繼續遊戲,直到有家庭出局爲止。

遊戲玩法:參賽的家庭進場後,找到一張報紙在旁邊站好,遊戲開始後聽音樂踏步,音樂停止時馬上站到報紙上待老師來檢查,如果腳在報紙外的家庭則被出局。

4、遊戲:兩人三足

遊戲玩法:幼兒與家長兩腳相綁,成"三條腿"。四對爲一組進行比賽,家長不可將幼兒抱起,到指定地點後繞回到起點。前兩對爲勝。

5、遊戲:搬家樂

遊戲玩法:家長和孩子兩人執一張平鋪報紙,上面放若干海洋球,用報紙運海洋球至籮筐處,在規定的1分鐘內搬得最多的爲勝。

遊戲注意:1、搬運途中報紙破損則淘汰。2、報紙必須平展。

6、遊戲:夾球跳

遊戲玩法:孩子將刺球夾在膝蓋處往前跳,跳至家長處,將球交給家長,家長將球夾在膝蓋處往回跳,完成任務且球不掉下的`家庭優勝。

7、遊戲:大地福娃拼圖

遊戲目標:培養幼兒對物體的觀察力、注意力和手眼協調能力。

遊戲材料:5幅100cm*120cm印有福娃的KT版,自由分割成10-12塊拼圖

遊戲規則(玩法):參賽者在規定時間內,將打亂的福娃圖片拼好,以正確率高和速度快爲勝。

8、遊戲:騎馬揪尾巴

遊戲目標:發展幼兒四散追、捉、跑及快速反應的能力

遊戲材料:竹竿10根當馬(竹竿頂部裝飾上馬頭),布條10條當尾巴。

遊戲規則:每次遊戲10人一組。遊戲開始前,每人身後繫上"尾巴",騎上"馬",聽到"開始"口令,在規定範圍和時間內騎馬走動去揪他人的"尾巴",同時又要保護好自己的尾巴,遊戲結束時揪的"尾巴"最多的幼兒獲勝。

注意事項:必須騎在"馬"上去揪別人的尾巴。

9、遊戲:我爲奧運贏獎牌

遊戲目標:培養幼兒的平衡能力和方向感。

遊戲材料:黑板一塊,上貼有奧運五環,每個五環中間有一枚金牌(銀牌或銅牌);矇眼布(或面具)若干。

遊戲規則(玩法):幼兒蒙上眼睛,轉三圈,到達指定地點(黑板)後,摸到金牌爲滿分,摸到銀牌8分,摸到銅牌5分。

10、遊戲:福娃跳圈

遊戲目標:發展幼兒的跳躍能力,培養幼兒的競爭意識。

遊戲材料:福娃頭飾 五環若干

遊戲規則(玩法):參賽幼兒分成二組。先在場地上放兩組各15個五色環(一個兩個一個兩個圈依次放置)參加遊戲的幼兒從起點出發,雙腳併攏、分開依次跳進圈內,15個環全部跳完,以速度最快者爲勝。

區域活動方案5

活動地點：

櫸子洲公園

活動時間：

20xx年10月14日

一、活動目標：

1、通過秋遊活動,讓幼兒充分感受集體外出時的興奮和喜悅。

2、尋找和觀察秋天的美景,感受大自然中各種植物的變化。

3、知道要跟着老師和同伴,不能擅自離開集體。

二、活動準備：

1、秋遊當天讓幼兒穿舒適的鞋。

2、讓幼兒帶上少許的零食、面巾紙。

3、對幼兒進行衛生教育，不亂扔垃圾，垃圾應扔到垃圾袋裏。

4、提醒幼兒在活動地點不擁擠，不亂跑，不離開老師制定的活動範圍。

三、活動過程：

1、8：35—8：40分準時將幼兒送到步行橋的橋頭（注：靠匯盛的這邊橋頭）。

（1）做好點名工作及未到幼兒的追蹤工作。

（2）組織幼兒談話活動，瞭解活動中應該注意的安全事項，對幼兒進行安全教育。

2、（1）8：40準時從橋上出發，組織幼兒步行前往櫸子洲公園（到目的地做好點名工作）。

（2）9：30—10：00幼兒休息，大家共同分享零食。

（3）10：00—10：20組織幼兒遊覽櫸子洲公園。

（4）10:20—11:10組織幼兒進行遊戲：《撲泡泡》、《拉個圓圈走走》。

（5）11:10—11:20組織幼兒整理物品及垃圾清理工作（做好幼兒點名工作）

（6）11:30活動結束，組織家長有序接幼兒並讓家長做好接回幼兒簽字登記。

四、遊戲活動方案及規則：

1、《撲泡泡》遊戲規則：教師吹出泡泡讓幼兒在指定的範圍內撲，看誰撲得多，反覆遊戲。

2、《拉個圓圈走走》遊戲規則：教師及幼兒手拉手拉個大圈，順着一個方向走，邊走邊唱歌曲《拉個圓圈走走》，當唱到“看看誰先蹲下”這句歌詞時，即全體蹲下，反覆遊戲。

五、家長配合工作及注意事項：

1、請家長準時送幼兒到指定的'集中地點。

2、請家長給幼兒穿輕便的鞋子及適量的衣服，背統一的幼兒園書包。

3、請家長爲幼兒準備少量零食，（注：幼兒園有準備點心和飲料）不要多，以免幼兒背不動。

4、請家長爲幼兒準備紙巾一包，報紙一張，塑料袋一個。

5、有特殊情況不能參加活動的幼兒請家長及時與老師請假。

6、活動當天家長與老師的電話一定要保持通暢。

區域活動方案6

一、設計意圖

《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園應當爲幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要。因此，我們決定農村幼兒園要發揮農村優勢，充分利用農村豐富的社會和自然資源，開發民間教育素材，豐富農村幼兒園幼兒活動內容，創造性的組織和開展幼兒園幼兒活動，發展幼兒的綜合能力。

二、區域活動目標

1、通過自主選擇。活動材料與活動夥伴，體驗與同伴合作並獲得成功的情感。

2、能專注、認真地進行活動，善於探索材料的玩法。

3、能大膽地在集體面前評價自己的遊戲過程。

三、區域遊戲要點

1、通過活動體驗與人交往的快樂。

2、遵守各區遊戲規則。

四、區域設置及各區材料投放

根據班級的空間，我們充分利用班級上空的空間，把房頂、窗戶上掛上各種各樣的幼兒製作的裝飾有青花紙盤、花瓶等等，製作青花紋飾的區域標識。同時在教室主題牆面，佈置孩子們繪製的自己的家，收集的各種圖片。

1、美工區

目標：喜歡參與美術創造活動，能根據自己的構思學會正確選擇和創造性的運用教師提供的各種材料，進行“設計青花”的操作活動。

材料：水粉顏料、水彩筆、油畫棒、紙碗、塑料盤、牛奶盒、一次性圓盤、白色瓷磚、瓷碗等。

玩法：幼兒按照自己的設計想法，根據教師準備的材料進行創作。

指導要點：鼓勵幼兒大膽想象，在原有的基礎上根據想象進行創編。

2、科學區

目標：通過動手操作，滿足幼兒探索的慾望，感受科學的魅力，能與同伴商量、友好的分工合作並能講述自己的困惑。

材料：1）各種各樣的鎖和鑰匙，2）嘀噠嘀噠轉起來

玩法：1、爲鎖找到配套的鑰匙。

2、操作轉動齒輪玩具，感受轉動中圖形和圖案的.變化。

指導要點：鼓勵幼兒仔細觀察，主動探究，感受科學的神奇。

3、閱讀區

目標：讓幼兒都能在語言閱讀角中找到自己的興趣所在，專心閱讀。

材料：各種幼兒圖書、畫報、及圖片。

指導要點：指導幼兒安靜閱讀，學習看圖講故事，活動後鼓勵幼兒講出自己最喜歡的故事。

4、智力遊戲區

目標：引導幼兒樂於探究並嘗試運用不同的材料進行遊戲，有獨創性的玩法。

材料：多米諾骨牌、疊疊高、彩虹拼圖、立體四子棋等。

指導要點：引導幼兒協商合作拼搭，互相交流經驗，學會分享。

5、角色區

目標：能愉悅、投入的參與到遊戲活動中，學會友好的分工合作，發展幼兒的交往能力，豐富幼兒的生活經驗，在遊戲中感知簡單的數的加減。

材料：各種廢舊材料製作的食物、價格標籤、代幣、小圍裙餐盤等等。

玩法：讓幼兒在美食廣場裏學做服務生、收銀員、顧客，學習給顧客服務、能使用代幣進行購買食物。

指導要點：觀察幼兒如何做服務生、收銀員、做顧客。

活動流程

一）發起活動小朋友們，我們又要開始區域活動了，今天重點開放的區域是美食廣場，在這裏我需要三個服務員幫助工作，在售賣食物時一定要看清楚價格標籤，熱情爲顧客服務。在美工區裏我新投放了白色的紙盒、紙袋、瓷磚，請你們設計青花。現在就請大家進區活動吧。二）幼兒自選遊戲，教師巡迴指導1、幼兒按意願自選區域和玩伴。

2、教師觀察幼兒與新投入材料的互動性，適時加以引導。3、重點觀察指導區域：1）角色區：當遊戲出現場面凌亂時，教師以適當的角色參與進去，提醒幼兒，促進遊戲更有序的進行。2）美工區：如果對個別幼兒有難度，教師可以個別指導或者降低要求。（如減少水粉的使用、線條更簡單些）三）評價活動。

1、幼兒整理區域材料有序出區。

2、幼兒互評、師幼評價。

3、美工區幼兒展示自己的青花作品走模特秀，活動結束。

區域活動方案7

教育活動：區域活動

活動內容：故事區：小蝌蚪找媽媽

材料擺放：圖片。

活動目標：

1、知道故事的名稱、角色和主要情節

2、理解故事內容，瞭解蝌蚪變成青蛙的成長過程

3、豐富對春天特徵的感受和認識，欣賞有關描述春天的語句

指導重點：引導幼兒學會邊看圖片邊講述出蝌蚪找媽媽的.過程，要求能力弱的幼兒能大膽的在同伴面前進行講述。

活動內容;科學區：挖野菜

材料擺放：人手一把小鏟刀、袋子

活動目標：

1、知道春天的自然特徵，春天是人們都很忙碌的季節

2、能正確辨認出薺菜和馬蘭頭

3、體驗參與野外活動的快樂

指導重點：重點指導在活動中比較薺菜和馬蘭頭的不同之處，使用好勞動工具

活動內容：健身區：好玩的報紙

材料擺放：報紙人手一張

活動目標：

1、激發幼兒探索玩報紙的興趣和好奇心。

2、在活動中發展幼兒跳、爬、鑽的基本動作。

指導重點：重點發展幼兒爬的動作，要求幼兒手腳協調，動作到位。

活動內容：美術角：楊柳青青

材料擺放：圖畫紙、彩色水筆。

區域活動方案8

興趣是最好的老師，我們鼓勵幼兒根據自己的興趣去發展。喜愛所選擇的活動，做到讓材料說話。因此，嘗試獲得知識的方法和途徑，使本次活動的難點。

本班幼兒活潑好動，分享意識處於萌芽階段，所以把分享與體驗作爲活動的重點。

根據小班幼兒的年齡特點和本班幼兒的實際，近期發展的需要，我主要採用了個別指導法，實踐操作法等方法。

個別指導法：由於採取分區活動的方式，增加了幼兒與教師的對話，個別指導的機會增多了，教師能及時發現小朋友活動中出現的問題與閃光點，給與鼓勵與幫助，激發幼兒活動的信心。

實踐操作法：幼兒在動手操作感知材料的同時，也是資助學習，探索的過程。有助於促進幼兒動手能力，認知發展水平的提高。尤其是思考，解決問題的能力。

分爲三個階段分別是投放材料，幼兒自主活動，師生分享成果。

　一、 教案課題：區域活動階段目標：

①引導幼兒依靠自己的興趣，能力，去感知，思考，探索，嘗試獲得知識的方法和途徑。

②體驗自主遊戲的樂趣，並樂意分享成功的.喜悅。

教學重點：體驗自主遊戲樂趣，樂意與同伴分享成功的喜悅教學難點：嘗試獲得知識的方法和途徑課前準備：

① 幼兒前期經驗：帶領幼兒參觀扇子的形狀，結構再上一階段的活動中，初步體驗1-5的數字遊戲環境創設：小書桌（供幼兒看書閱讀）電話亭，屏風（供幼兒打電話用）墊板，屏風（供幼兒建築角用）活動流程：

投放材料--幼兒自主活動--分享交流教學過程：

　二、投放材料

1、 益智區①小貓釣魚（有數字標記的貓和魚，頭飾，釣魚竿）：能夠按照標記把釣上的魚分類②動物拼圖（各類木製拼圖）：能從混合的拼圖中準確地找出並拼接③彩泥排隊（紅、黃、綠三色彩泥，排序卡）：能夠按照卡片的提示進行相應的排序④夏天真熱啊！（灑水車，汽車，伸出舌頭的小狗，流汗的娃娃，扇着扇子的娃娃等）：尋找相應的圖片，初步瞭解夏天裏尋找涼快的各種方法⑤數字寶寶乘船（有數字標記的小人和木船）：按照相應的數字，擺上相應數量的小人⑥分類⑴裝水果（有數字標記的瓶子，各類水果）：能夠按照數字標記，放相應數量的水果⑵圖形分類（圓形，正方形，三角形圖片，分類盒）：能夠感知圖形，並按照圖形的不同進行相應分類。

2、手工區①做扇子（扇柄，雙面膠，蠟筆）能夠選擇適當的顏色打扮扇子，併成功的動手製作扇子②打扮衣服（各種形狀，顏色不同的圖片，三件夏天的衣服，蠟筆，記號筆，漿糊等）能夠適當的打扮衣服，初步體驗並感知對稱

3、語言區：

①打電話（電話一部，動物頭飾）：樂意說簡單的電話用語②各類圖書：能夠安靜的看書，並能初步的按圖講解故事情節

4、生活區：

各類不同打開方法的袋子：幼兒嘗試打開方法5、建構區（各類積木）：能夠利用不同形狀的積木，拼搭成各類積木二、幼兒自主探索活動1、 幼兒按意願進入活動區你想玩什麼？

區域活動方案9

活動重點：

發揮想象用橡皮泥捏出四種形狀(圓形、方形、三角形和心形等)的太陽。

活動難點：

嘗試用拉長和捏扁等方法表現各種各樣的太陽光芒。

活動準備：

手工區：橡皮泥、泥工板、幼兒用書

益智區：白色紙版、將製作好的紙版分爲6塊進行拼圖。

活動過程：

一、教師出示幼兒用書，引導幼兒觀察圖片中太陽的不同造型和色彩。

教師：小朋友能說說太陽是什麼樣的嗎?我們的書上也有太陽，我們一起來看看：書上的太陽是什麼樣的?太陽周圍的光芒是什麼樣的?像什麼?小朋友們想象中的太陽是什麼樣子的呢?

二、引導幼兒討論、探索不同造型的太陽的`泥塑方法。

1、教師：圓圓的太陽怎麼捏(先團圓再壓扁)三角形的太陽怎麼捏?(先捏出三個角再壓扁)方形的太陽怎麼捏?(先捏出四個角再壓扁)太陽的光芒用橡皮泥怎麼表現呢?

2、教師請個別幼兒示範三角形、方形太陽的泥塑方法。

3、鼓勵幼兒大膽想象不同造型的太陽。

教師：這裏還有各種顏色的橡皮泥，試一試，怎樣才能使你捏出的太陽更好看?

三、展示幼兒的作品，引導幼兒相互欣賞和交流。

教師：你捏的太陽是什麼樣的?光芒像什麼?你是用什麼好辦法捏出來的呢?你是怎樣裝飾這個太陽的?

區域活動方案10

聰明屋

★ 保護大自然

投放地球儀、放大鏡等

●有趣的筆

投放鉛筆、油性筆、鋼筆、圓珠筆等各種各樣的筆和繪畫紙

●引導幼兒觀察地球儀，瞭解地球海洋、陸地、沙漠等的分佈情況。

●鼓勵幼兒向同伴介紹自己收集來的筆，並嘗試在紙上畫一畫，感知筆的作用。

數學屋

★ 翻瓶蓋

投放4個瓶蓋、記錄卡若干

●分一分

投放圓形、長方形的圖形;毛線等材料;剪刀等

●引導幼兒將瓶蓋正面朝上擺成一排，從左到右每翻一個瓶蓋就做一次記錄，並統計4個瓶蓋分成兩份可以有幾種分法。

●啓發幼兒將圖形、毛線等進行二等分、四等分。

圖書屋

★ 聽一聽

投放三用機、有關《愛護環境》的兒歌故事磁帶、耳麥等

●猜字

繼續投放一些象形文字的圖片及相關文字卡片

●提醒幼兒專心傾聽故事，學着朗誦兒歌，能輪流用耳麥聽故事。

●引導幼兒觀察象形文字，認一認對應的文字是什麼，看誰認得對又快。

巧手屋

★ 愛護環境畫冊

投放繪畫紙、水彩筆、廢舊畫報等材料

★變廢爲寶

投放與製作環境保護標誌相關的廢氣物，如包裝紙盒、易拉罐等

●指導幼兒運用剪、貼、畫等方法來製作愛護環境畫冊。

●引導幼兒將收集的廢氣物材料加工製作成不亂扔廢氣物的標誌。

表演屋

●金雞冠的公雞

投放公雞、狐狸、小白兔等頭飾，相關的道具，磁帶等

●指導幼兒協商合作，能邊說故事對話邊大膽地表演各種動物的動作。

觀察與推進

l 聰明屋

聰明屋裏新投放的地球儀、放大鏡引來了許多幼兒的關注。因爲地球儀都是小朋友事先收集來的，因此當其他幼兒觀察地球儀時，帶地球儀來的小朋友就自發地向他們介紹自己所瞭解的地球的相關知識。

有的說着地球上海洋、陸地、冰川等的分佈情況;有的介紹着五大洲四大洋……在幼兒之間的相互交流中，促進了幼兒對大自然知識的增長。

但大部分幼兒的關注點還只是用放大鏡觀察地球儀上，對於如何保護大自然還沒有討論到。下週將增設有關地球現狀的圖片材料供幼兒認識，以萌發幼兒保護大自然的情感。

l 巧手屋

小朋友在老師的指導下能運用剪、貼、畫等方法來製作愛護環境畫冊。他們先從廢舊圖書中找到與愛護環境有關的圖片，再用剪刀剪下貼在繪畫紙的適當位置，許多孩子還裝飾了花邊和有趣的圖案，幾個小朋友合作裝訂成一本本愛護環境宣傳畫冊。小朋友對這種方法很感興趣，下週將繼續引導幼兒參與制作畫冊的活動。

l 數學屋

孩子們比較少進入數學屋，投放的“翻瓶蓋”“分一分”等材料孩子們興趣都不高。於是我詢問了孩子的意見，希望能提高他們對數學屋的興趣。在上完“4的組成”後，我投放了一些有趣的拼圖練習，發現孩子們的興趣提高了。因此，在下週我將再增設一些與環保有關的練習及趣味性強的遊戲，來吸引孩子進區活動。

目標:

1、嘗試使用日常生活學習中常用的裝訂工具材料

2、探究學習使用裝訂工具的技能及適應性

3、利用工具解決生活中有關紙張裝訂的實際問題，體驗成功的快樂

材料：手段(收集)

1、訂書機、打孔機、固定條、回形針、大頭針、鐵夾、書夾、報夾等用於固定紙張的工具

2、大小、質地不同的廢舊紙張(宣傳單、報紙、圖片、文件紙等)

環境：

1、設工作臺(用文字標明名稱)

2、作品展示區

3、問題牆

4、圖片展示角

5、使於取放工具和材料的工作櫃及工作桌

指導：

1、問題：如何將散亂的紙張有序地整理清楚?可以用什麼方法將其固定?

2、分組操作：自由選擇、嘗試將散亂的紙張裝訂成冊，要求幼兒裝訂的冊子牢固，整齊又便於翻看

3、比一比：是否牢固、整齊、便於翻看，

4、改一改：

1)如何改進提出看法

2)以文字、繪畫的形式體現自己的設計方案並展示在問題牆上

3)進一步探究裝訂的最佳方法

區角活動

區角活動是幼兒園普遍採用的一種教育活動形式，區角活動的環境創設就成了幼兒園整個環境創設的重要組成部分。爲了在區角活動中充分調動幼兒動手、動腦、動口的積極性，提高幼兒的智力發展水平，我們選用各類廢舊瓶蓋創設了“益智棋類系列”。

本系列由七個完全獨立的棋類遊戲組成，其內容涵蓋了幼兒數學、語言、常識等各知識領域。

在教學中，既可以作爲區角環境佈置的一部分，發揮其教育功能，又可以配合幼兒園教學大綱，對學過的知識進行練習鞏固。在指導思想上以孩子爲出發點，迎合孩子興趣，適合孩子特點，滲透環保教育理念，充分體現了區角活動的特色。該棋類系列自投放區角活動以來，深受孩子喜愛.

製作方法

1、在有色卡紙上打格或劃線，做成棋盤。

2、選同類廢舊瓶蓋做棋子。

3、根據各種棋的內容要求，在廢舊圖書上選取畫面剪下來，貼在瓶蓋或棋盤上。

具體玩法

一、計算棋

製作目的：複習10以內和20以內的加減法運算。

作品玩法：每人四道沒有答案的加減法運算題目，擲骰子決定誰先摸棋，摸到棋後不準被別人看到，數出棋內圖形的數目，看該數目是否是自己題目中的答案，是則放在對應的題後，不是則放回原處，記住下次不能再摸該棋子。按順序輪流進行，先找完正確答案者爲贏。

層次變化：幼兒先玩10以內數的加減，熟練後再增加至20以內數的加減;爲充分照顧幼兒之間的差異，可先玩小棍表示數量的題，後玩數字題。

二、五子棋

製作目的：培養幼兒的觀察力，提高思維的靈活性和敏捷性。

作品玩法：二人各執一色棋子，每人都要儘快把自己的棋子擺成五子相連的一排(橫、豎、斜排均可)，同時阻斷對方的五子連接，最後五子相連排數多者爲贏。

層次變化：能力差的幼兒可與同伴協商自行制定玩法及規則，玩排序接龍、擺圖形等遊戲。能力強的幼兒可玩五子棋。

三、識字棋

製作目的：複習識字，培養幼兒組詞造句能力。

作品玩法：字朝下襬放，猜拳決定誰先翻棋。由一名識字能力強的幼兒做裁判。翻棋者隨意翻一棋子並大聲讀出字的讀音。讀音正確，該棋子拿出，小標誌移動一個數;錯誤，該棋子放回原處，小標誌不動。小標誌先到終點者爲贏。

層次變化：先玩識字遊戲，再玩選字組詞、造句遊戲。

四、故事棋

製作目的：鍛鍊幼兒的語言表達能力，培養幼兒的想象力。

作品玩法：棋子畫面內容爲時間、地點、人物等故事要素。幼兒猜拳決定誰先開始，輪流選棋，每次一個，逐個置於1——4的數字上，選夠4個停止，根據自己所選畫面輪流編故事，故事中有所選四個畫面內容的可以得一面小紅旗。得紅旗多者爲贏。

層次變化：初玩時畫面全部朝上擺放，幼兒看着畫面選棋編故事。過一段時間後，畫面朝下襬放，幼兒不看畫面選棋編故事。

五、分類棋

製作目的：培養幼兒的分類能力。

作品玩法：棋子畫面分四類：動物類、花卉類、人物類、水果類，每類五個畫面，幼兒協商分配所找類別，猜拳決定誰先開始，摸到棋後，不能讓別人看到畫面，是屬於自己所找類別的，畫面朝上擺放在自己一邊，反之放回原處，記住下次不再摸該棋。大家按順時針方向輪流摸棋，先集齊同類別五個畫面者爲贏。

層次變化：先玩四個一級概念：動物、人物、花卉、水果;再玩四個二級概念，如爬行動物、獸類動物、鳥類動物、魚類動物，依次類推，難度逐漸加深。

六、單數、雙數棋

製作目的：促進幼兒對10以內或20以內單數、雙數的認識。

作品玩法：幼兒兩人從起點出發，投骰子決定誰先出棋。出棋的幼兒要數好所到棋上圖形數目，並說出是單數還是雙數，然後，翻棋看答案，判斷正誤。正確，行至此棋，錯誤，後退一步。先到小紅旗處者爲贏。

層次變化：幼兒先玩10以內的單、雙數，再玩20以內的單、雙數。熟練掌握後，根據教育活動目標，可改變棋子畫面內容，用此形式複習相鄰數、數的組成等。

七、趣味安全棋

製作目的：認識“1—60”數的順序，練習手口一致點數;開展幼兒安全教育。

作品玩法：從起點出發，猜拳決定誰先擲骰子，骰子面朝上的`數目爲所走棋的步數，走到正確做法的圖片處，按提示前進;走到錯誤做法的圖片處，按提示後退。先到終點爲贏。

層次變化：先玩根據圖意進退，熟練後去掉圖片，用箭頭、文字等符號進行提示，加強幼兒識字。

主要特點：

1、體現美感要求。棋面、棋子色彩鮮豔、形式多樣，視覺上有美感享受，個別棋盤配有骰子和贏小紅旗設計，能夠吸引幼兒，激發幼兒的遊戲興趣。

2、體現遊戲的自主性。幼兒可以根據自己的能力水平，自主選擇棋類內容和遊戲夥伴，有很大的自主權。

3、能兼顧個別差異。每種棋類遊戲的難度都有層次設計，各種能力的孩子都能找到適合自己層次的玩法，都有機會參與。

4、有很強的教育功能。幼兒在手、眼、腦並用的操作過程中，能提高自己的數學運算能力、觀察能力、想象能力、語言表達能力，鍛鍊思維的敏捷性、靈活性;並幫助幼兒複習識字、豐富數學知識，從而起到全面促進幼兒心智功能發展的目的。同時，除傳統棋類外，大部分棋類遊戲能夠配合教學大綱，成爲對幼兒進行個別教育的好方法。

5、能促進非智力因素的提高。通過自由結伴遊戲，促進了幼兒的人際交往和團結協作能力;通過觀戰、當裁判，可以增強幼兒規則、紀律意識;平時的互幫互學，使幼兒真切感受到友誼帶來的快樂。從多方面促進了幼兒非智力因素的提高。

6、投入少，價值大。全部棋子皆爲廢舊瓶蓋，在引導幼兒蒐集廢舊物品、製作遊戲器具的過程中由班內幼兒蒐集，體現了廢物利用，滲透了環保教育。

數學區

造房子

學習10以內的組成，積累幾種10以內的組成經驗。

印有1—9數字及相互配對的卡片若干、房子底版若干。

水果火車

通過操作活動，學習間接的模式的排序。

火車底版若干、水果卡片若干、數字標記卡多張、代號圖片若干。連連看

通過操作活動，學習10以內的加減法運算。

寫有10以內的算術題及相應的答案的卡片若干。(塑封)、水彩筆若干。

圈圈寫寫

學習1—10數字的正確書寫。

寫有1—10數字卡片若干。(塑封)、水彩筆若干。美麗的房子

通過塗色活動，練習10以內的加減法運算。

畫有房子的卡片一幅(上有10以內加減法題目)、水彩筆若干

2、活動名稱：搖搖樂

要求：在搖搖、看看、記記的基礎上，學習10以內的組成，激發幼兒參與數活動的興趣。

材料：用豆腐盒分割兩半，內放各種物品(珠珠、彈珠、花片等)幷包裝，記錄紙若干

玩法：幼兒搖動搖搖樂，看一看兩邊各有多少，然後記錄下來。如果分法一樣只能記錄一次。幼兒熟悉玩法後，可讓幼兒兩人以猜拳的方式進行，比比誰的分法多。

活動目標

1、能按意願選擇自己喜歡的活動區域，遇到問題能進行協商，培養孩子的交往能力。

2、活動中能遵守遊戲規則，愉快遊戲。

3、能大膽地在集體面前評價自己地遊戲過程。

活動準備：

各區遊戲材料。美工區增添裝飾拖鞋地各類材料，如包裝帶、鄒紋紙、雙面膠等。

活動過程：

一、瞭解活動區域及內容。

1、請幼兒自由觀察各區遊戲內容。

益智區：打牌、下棋。

數學區：完成作業、自編題目。

語言區：拼詩歌、複習漢字

美工區：設計拖鞋。

生活區：穿鞋帶。

建構區：建造遊樂場。

釣魚：看誰釣得多。

2、請幼兒提出不清楚地地方，和不會玩的地方，教師正對幼兒提問介紹玩法。

二、提出遊戲注意點。

1、安靜遊戲，小聲商量。

2、不爭搶玩具，相互謙讓。

3、遵守各區遊戲規則。

三、幼兒自選遊戲，教師巡迴指導。

1、幫助引導幼兒合理選擇區域。

2、鼓勵幼兒有始有終地完成遊戲。

四、結束活動。

1、在音樂聲中集中幼兒，請幼兒介紹自己的遊戲情況。

2、教師小結遊戲。

區域活動方案11

一、班級情況分析

通過一學期的區角活動，本班幼兒都樂意參加區域活動，都有過角色遊戲的經驗，他們對角色遊戲的玩法有了一些瞭解。針對這種情況，我們在本學期繼續開展開展創造性遊戲時，將從以下方面進行指導。二、遊戲目標

1、學會與人友好相處，相互合作，懂得體諒別人，關心別人，不爭、不搶玩具，愛護玩具。

2、能在各種材料的吸引下積極參加活動，在活動中感到快樂，知道各種材料的特徵和作用，並能較充分、合理地運用各種材料。

3、活動中能熱情主動地和同伴交往，和同伴共同協商解決活動中出現的問題，敢於表達自己的意見和要求。

4、在活動中，能自覺地遵守活動規則，從而培養幼兒的控制能力和責任心。學習獨立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動材料。

5、使幼兒喜愛印染活動，在活動中鍛鍊幼兒手、眼、腦的協調能力及各種印染技能，進一步讓幼兒養成能自始自終完成一件事情。

二、遊戲措施

1、教師通過設計、提供可供幼兒操作的區域，發動家長師幼共同收集各種材料，製作各種成品、半成品，以便順利的開展各種遊戲。

2、在區域活動中設置物品，具有全面性、層次性的特點，可供不同幼兒操作，注意材料的`安全性。

3、每一主題爲幼兒投放不同材料，提高幼兒活動興趣。

4、提醒幼兒遵守遊戲規則，學會合作遊戲。

5、教師認真有重點的輔導幼兒活動。

（1）教育引導幼兒有目的的選擇區域，學習輪流着每天玩不同的區域。

（2）教師每天都有一項活動作爲重點輔導。

（3）加強個別輔導。鼓勵幼兒大膽進行活動，能充分調動每一位幼兒的活動積極性。

（4）充分發揮區域活動的特別功能，使個別能力差的幼兒在原有水平上得到不同的提高。

（5）抓好活動後的評價及整理工作，以便更好的搞好區域活動。

（6）觀察幼兒的遊戲情況，引導幫助幼兒解決遊戲中發生的問題，適時給與引導確保遊戲的順利開展。

（7）教師密切注意幼兒在遊戲中的情況，記好遊戲記錄。

6、重視每一次的角色遊戲，在原有基礎上逐步新增材料，認真輔導，充分發揮角遊的教育功能。

7、教師繼續學習有關創造性遊戲類的文章，充分認識遊戲的作用，把教育滲透在遊戲之中，寓教於遊，確保幼兒遊戲時間。

9、在遊戲過程中，充分發揮幼兒的主觀能動性，提高幼兒的創造能力，挖掘幼兒潛能。

三、具體安排

區域活動方案12

一、區域創設的依據

我們把區域活動看作是能給幼兒提供一個優化的有利於幼兒活動與表現的良好環境和機會，它可以合理地安排各項活動，提供充足的能刺激幼兒活動的材料，建立和諧、自由、輕鬆的氣氛，從而促進幼兒各方面的發展。

1、區域創設過程以幼兒的發展爲主要目標，根據不同幼兒的發展需要有意識地投放難易程度不同的材料。

2、針對小班幼兒在動手方面能力較弱的情況，在區域活動中通過串、捏、搓、喂等動作的練習，促進幼兒小手肌肉的發展。

3、創設整潔、有趣、漂亮的區域環境：讓牆面和周圍欄杆、櫥櫃動起來，成爲操作的平臺、學習的園地、拓展視野的角落；注意動靜場地的合理劃分，不互相干擾。

4、區域設置分常設性區域和主題性區域，既深入對園本區域的研究，又緊密配合主題教學的進行。

5、注重各區域之間的交流互動及班級區域與共享區域的.互動。

二、區域活動的總目標

創設一個幼兒喜歡的、自由的、開放的環境，引導幼兒自主地進行活動，在促進幼兒能力發展的同時培養幼兒積極主動、活潑開朗的個性，促使幼兒樂意和他人交往，學習互助、合作和分享。

三、各活動區域分目標

1、美工區：喜歡參加美工活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進行藝術表現。

2、科學區：樂意用多種感知周圍的物品、現象，瞭解物品的顏色、大小、形狀、數量、方位等明顯特徵，嘗試簡單的比較、分類，喜歡操作、擺弄，嘗試提問和表達自己的所見所聞。

3、表演區：喜歡用身體動作來表達自己想法和各種思想，做有規律的動作，能用聲音、動作自由、大膽地表達自己的感受。

4、娃娃家：喜歡和同伴一起做遊戲，學會分享、等待與輪流，體驗與教師、同伴共處的快樂，理解並遵守日常生活中基本的社會行動規則。

5、閱讀區：喜歡看圖書，並願意把看到的內容講給小朋友聽，在講講看看中提高語言的表達能力，豐富詞彙。

6、點心店：通過生活中點點滴滴的結累，特別是吃點心的事例，模仿點心店師傅的工作。大膽地製作，熱情的招呼，鍛鍊幼兒開朗的性格和體驗遊戲的快樂。

四、材料投放的依據

有計劃、有目的投放材料是區域活動的物質支柱，是幼兒活動的工具，材料投放的是否得當，對幼兒的發展起着決定性作用。應根據幼兒的年齡特點和最近教育目標及幼兒的實際發展水平投放材料。

1、根據近期的教育目標和小班幼兒的發展水平有意識地選擇和投放一些材料。

2、材料投放要有難易差別，體現層次性。

3、材料投放要豐富、多樣且體現出本土特色。

4、同一區域內的材料投放應分期分批的不斷更新，由易到難，不斷吸引孩子主動參與活動的興趣，使他們有新鮮感。

五、加強區域之間的互動

在生態式幼兒園區域活動的開展和研究中，我們要根據其相關的理念和精神，加強區域間的配合、滲透和相互促進。不同區域雖然是相對獨立的，但它們之間可以相互聯繫起來，增強了活動的趣味性，使幼兒保持活動的興趣。比如引導幼兒在點心區做糖葫蘆送到共享區域，在串珠角串好項鍊送到娃娃家等，通過這些形式促進各區域之間的交流和互動。

六、活動評價

區域活動中的評價可以推動活動的深化。

小班幼兒評價能力差，開始可先組織幼兒說說：你今天玩了什麼？和誰一塊玩？以後逐步引導幼兒說說：你是怎樣玩的？誰玩得好？爲什麼？讓幼兒在講評中把自己的經驗感受與同伴分享，體驗成功的快樂，發展口語表達能力。

教師的講評則以表揚、鼓勵爲主，推廣幼兒的成功經驗，把活動中的不足之處告訴大家，提出新的遊戲要求和規則，使幼兒在愉快、自信的感覺中結束，並激發幼兒下一次繼續活動的願望。

區域活動方案13

一、設計意圖：

現在的孩子大都是獨生子女，多數家長對孩子嬌生慣養、有求必應，孩子的生活自理能力非常差，根據孩子的實際情況我制定了一系列主題活動《我長大了》，希望孩子能從活動中體驗到成長的快樂，學習做一些自己力所能及的事情。《指南》中指出“兒童的發展是一個整體，要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協調發展”、“最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要”。因此，我在各區域中投放的材料有幼兒的相片、小時候的衣服、繫鞋帶用的鞋和帶子、廚師帽等，通過讓幼兒直接感知、實際操作和親身體驗去體會成長的快樂。

二、活動目標、材料及教師指導：

區域總目標：

1、能夠安靜、愉快的參與各區域活動。

2、能夠積極動手動腦，體驗成長的快樂。

3、養成與同伴互相合作的好習慣。

各區域目標及材料：

1、美工區：

目標：嘗試用不同的材料製作自己喜歡的小動物。

材料：剪刀、手工紙、舊碟片、固體膠、雙面膠等。

教師指導方法：

（1）觀察重點：

幼兒是否能將半成品組合拼貼，完成作品。

幼兒在拼貼結束後是否能將材料整理乾淨。

（2）指導重點：

引導幼兒運用不同材料製作出自己喜歡的小動物。

提醒幼兒注意安全、要講衛生，能力強的幼兒要有創新。

2、遊戲區：

目標：嘗試做小廚師，用橡皮泥捏成五顏六色的餃子。

材料：橡皮泥、盤子、廚師帽。

教師指導方法：

a 提醒幼兒注意自己的角色，要注意衛生。

b 鼓勵幼兒大膽設計餃子的形狀。

3、語言區：

目標：根據照片和準備的物品大膽進行講述，提高幼兒的口語表達能力。

材料：幼兒從小到大的照片、衣服、鞋和帽子等。

教師指導方法：

a引導幼兒把相片從小到大排序，並大膽地向同伴介紹。

b 觀察幼兒是怎樣與同伴進行交流的，鼓勵幼兒互相說一說說一說自己的小衣服、小鞋子是否還能穿上，爲什麼？

4、操作區：

目標：嘗試給鞋繫鞋帶，養成積極動手的好習慣。

材料：繫鞋帶用的鞋和帶子、成品和半成品

教師指導方法：

a 指導幼兒掌握繫鞋帶的方法。

b鼓勵幼兒大膽嘗試

c 提問：你是怎麼做到的？成功了嗎？遇到什麼問題？鼓勵幼兒戰勝困難。

三、活動結束。

幼兒將自己的作品放到展示區，教師給幼兒拍照留念，幼兒向教師或其它幼兒介紹自己的作品。

分析與反思：

一、說幼兒情況

區域活動是幼兒自由、自主的學習場所，它是幼兒自信心和良好的自我概念形成的源泉。幼兒在這一自由、寬鬆的學習環境中，能按自己的興趣、意願和能力，選擇活動內容、體驗快樂和成功，能積極主動的學習、探索和表現。

大班的幼兒動作靈活、控制能力明顯增強，愛學、愛問、好學，有極強的.求知慾望，能生動、有表情地描述事物，閱讀能力明顯提高，而且合作意識逐漸增強，規則意識逐步形成。針對大班幼兒在區域活動中的特點，爲滿足幼兒學習和發展的需要，我們爲幼兒創設了操作區、語言區、美工區、遊戲區，讓幼兒在區域活動中自主學習，並從中獲得各種經驗及知識。

二、說活動目標

本次活動的總目標是：通過不同的方式讓幼兒知道我長大了，體驗成長的快樂。

根據本目標及幼兒現階段的發展水平，我又制定了本次活動的各區域目標。

美工區：能積極、主動的嘗試用廢舊的碟片和各種材料製作自己喜歡的小動物。

遊戲區：能快樂的參與遊戲，動手包餃子。

語言區：鼓勵幼兒大膽地在集體面前表述自己成長的過程。

操作區：能積極動手幫拖鞋繫鞋帶。

這樣的目標尊重了幼兒的發展水平，經驗，學習方式等方面的個別視角，努力使每個幼兒都能獲得成功的滿足。

三、說活動準備

區域活動的教育功能主要是通過活動的材料來實現的，活動的材料可直接的影響活動的質量，關係到幼兒發展的速度和方向，因此，在活動區中投放什麼材料起到幼兒對學習的主動性，使他們在沒有壓力的環境中主動觀察，發現問題解決問題。

在美工區我給幼兒投放了廢舊的碟片、固體膠、以及各種成品及半成品，可供能力不同的幼兒操作。

在遊戲區我給幼兒提供了廚師帽以提高幼兒參與遊戲的興趣，還準備了橡皮泥、小紙盤。

在語言區我給幼兒提供了幼兒從小到大的衣服、鞋以及照片展可供幼兒觀看、互相交流。

操作區給幼兒提供了沒有繫鞋帶的鞋、鞋帶。

本次活動我主要指導語言區的幼兒，在本次區域活動中我主要重視了作品的展示，便於幼兒取放幼兒互相欣賞也很方便。

區域活動方案14

一、區域設置適合幼兒

根據幼兒健康、社會性、認知、語言、藝術等方面發展的需要，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發，爲孩子創設了科學探索區、美工區、娃娃家、點心店、閱讀區、音樂表演區等不同形式的區域活動。爲幼兒提供了動手、動腦、並且能按照自己的興趣和能力進行活動的場所和施展才能的機會。本着合理佈局便於流動的原則，根據活動室的特點，將閱讀區、點心店、娃娃家等區域設爲固定區，其餘設爲活動區。

二 、有計劃地投放材料

創設活動區要有一定的計劃性，要根據近期的教育目標和孩子發展水平有意識地選擇和投放一些材料。

有計劃、有目的投放材料是區域活動的物質支柱，是幼兒活動的工具，材料投放的是否得當，對幼兒的.發展起着決定性作用。應根據幼兒的年齡特點和最近教育目標及幼兒的實際發展水平投放材料。不要把材料一下子投入進去，應分期分批的不斷更新，由易到難，不斷吸引孩子主動參與活動的興趣，使他們有新鮮感。

三、區域活動的總目標

創設一個幼兒喜歡的、自由的、開放的環境，引導幼兒自主地進行活動，培養幼兒積極主動、活潑開朗的個性，促使幼兒樂意和他人交往，學習互助、合作和分享。

四、各活動區域分目標

1、美工區：喜歡參加美工活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進行藝術表演。

2、科學探索區：樂意用多種感知周圍的物品、現象，瞭解物品的顏色、大小、形狀、數量、方位等明顯特徵，嘗試簡單的比較、分類，喜歡操作、擺弄，嘗試提問和表達自己的所見所聞。

3、表演區：喜歡用身體動作來表達自己想法和各種思想，做有規律的動作，能用聲音、動作自由、大膽地表達自己的感受。

4、娃娃家：喜歡和同伴一起做遊戲，學會分享、等待與輪流，體驗與教師、同伴共處的快樂，理解並遵守日常生活中基本的社會行動規則。

5、閱讀區：喜歡看圖書，並願意把看到的內容講給小朋友聽，在講講看看中提高語言的表達能力，豐富詞彙。

6、點心店：通過生活中點點滴滴的結累，特別是吃點心的事例，模仿點心店師傅的工作。大膽地製作，熱情的招呼，鍛鍊幼兒開朗的性格和體驗遊戲的快樂。

五、區域之間的聯繫

加強區域間的配合，滲透，相互促進。不同區域雖然是相對獨立的，但它們之間可以相互聯繫起來，增強了活動的趣味性，使幼兒保持活動的興趣。比如引導幼兒在美工區印小魚等送到娃娃家，製作花環送到表演角。幼兒對這些活動會很感興趣，在做做玩玩中能輕鬆地得到了相應的知識。

六、活動開展內容暫定

第一到三週爲準備階段，第四周起爲幼兒自主開展遊戲活動

1) 美工區：蘋果、香蕉、印章畫（蘿蔔）、手指畫、毛筆畫、小

汽車、小房子、輪船。

2) 科學探索區：鹽不見了、平衡（天平）、往瓶中灌水、泡黃豆

聲音振動、沉浮。

3) 表演區：節奏練習、小魚遊、小花舞、小鳥飛、小鴨舞、小

孔雀、創編。

4) 娃娃家：我和爸爸媽媽是一家、招待客人、爸爸媽媽去上班。

5) 閱讀區：我喜歡看圖書、看地圖找家、我叫XXX、我給你講

故事。

6) 點心店：餅乾、湯圓、饅頭、水餃、包子、蛋糕。

七、加強指導，爲幼兒營造一個寬鬆的心理環境

在區域活動中要重視講評，以講評推動活動的深化。小班幼

兒評價能力差，開始可先組織幼兒說說：你今天玩了什麼？和誰一塊玩？以後逐步引導幼兒說說：你是怎樣玩的？誰玩得好？爲什麼？讓幼兒在講評中把自己的經驗感受與同伴分享，體驗成功的快樂，發展口語表達能力。而教師的講評則以表揚、鼓勵爲主，推廣幼兒的成功經驗，把活動中的不足之處告訴大家，提出新的遊戲要求和規則，使幼兒在愉快、自信的感覺中結束，並激發 幼兒下一次繼續活動的願望。

八、活動時間：

週一、週三、週五 上午10：00――10：40

週二、週四 下午15：45――16：25

區域活動方案15

一、活動區創設背景

本學期，我們主要研究兩個內容，一是探索大班年齡段幼兒區域活動環境創設中面臨的空間小的問題。二是揭示大班年齡段幼兒在主題背景下的區域活動環境創設中的材料的設計和投放。通過一個學期的實踐與研究，我們有實踐與研究，我們有一些心得體會。就本園空間小的實際情況，本學期本班研究重點首先放在"有哪些空間可以利用，如何充分利用好這些空間"上。實踐下來，我們有以下一些心得體會。

（一）充分利用好三維空間。幼兒園的區域環境創設，要充分利用好室內外的地面、牆面和空間，儘可能多地爲幼兒提供知識或信息刺激的機會和條件，以便提高幼兒的無意識學習能力。

1、在室內外地面可各種圖形和格子、數字等。在區域活動時，孩子們可以和同伴一起協商，制定遊戲規則，一起遊戲。在遊戲過程中，培養了幼兒的規則意識，促進了幼兒合作能力的發展。

2、空間佈置主要是通過吊掛各種具有教育性和裝飾性的物品實現的我們在屋頂掛了幾根自制的吊飾，將孩子們和家長自制的月餅盒燈籠吊掛起來。這樣，不但裝飾了環境，培養了幼兒的自信心和成就感。

3、充分利用好牆面，讓牆飾成爲孩子學習過程和結果的記錄。以往，牆飾多是老師的事情，牆飾的作用主要是爲了裝飾美化教室，孩子很少參與牆面裝飾，他們與牆飾很少產生互動。本學期，我們佈置牆飾時，主要以幼兒參與爲主，充分調動幼兒積極性，讓他們畫老師、畫好朋友並進行裝飾。促進了主題的進展。我班的牆飾成了孩子學習過程和結果的記錄。

（二）充分利用好櫥櫃、桌面及窗臺、窗戶，創設了一個有利於幼兒發展的區域活動環境。例如：角色區利用每個櫥櫃放日用品、飲品做了標記。

（三）充分利用好室外空間。爲了實現資源共享，在戶外活動時利用大操場、還有平整的地面供幼兒使用。

二、活動區設置說明

1、圖書區：園內發放及幼兒自帶的圖書，根據課程需要提供字卡、紙偶、識字玩具的材料。書架、書袋、小椅子、小桌子等設施。

2、建構區：四種以上的塑料拼插玩具，廢舊材料2至3種，每種數量有利於5至6名小朋友玩遊戲{紙盒、紙筒、易拉罐等}。

3、美工區：園內發放的各種美術工具{筆、剪刀、泥板、毛筆、彩筆}等材料，根據課程需要收集的半成品、廢舊材料等。

4、益智區：幼兒遊戲棋、五子棋、牌等，根據需要幼兒收集的各種雜糧、筷子、毛線等，老師自制的益智區材料《半成品》。

5、角色區：幼兒收集的各種廢舊物品紙箱、奶盒、礦泉水瓶子等，還有各種仿真的蔬菜和水果，各種文具類的用品。

三、活動區名稱

1、圖書區：開心書吧。

2、建構區：我是小小建築師。

3、美工區：小巧手。

4、益智區：益智區。

5、角色區：月亮班超市。

四、活動區目標圖書區：

1、閱讀時保持安靜，不大聲講話，不影響別人。

2、注意用眼衛生，眼睛與書保持一定距離，坐姿端正，看完書要及時整理，擺放整齊。

3、對文字感興趣，能在成人的啓發上認讀漢字，願意學說普通話，初步養成愛惜圖書的好習慣，能初步看東圖畫書中的主要內容，並能夠表演。

建構區：

1、構建比較複雜的，有大型主題組成的建築。

2、能自行設計、自行構造。

3、和同伴一起構建，並解決過程中的問題。

4、樂意在原有的作品呈現的基礎上，圍繞主題繼續創作。

美工區：

1、對動手製作活感興趣，願意通過自己動手製作作品2、能夠正確使用剪刀、正確分辨各種線型，進行製作活動。

3、在製作活動中不怕困難，相互幫助，獲得成功的體驗。

4、養成良好的手工製作活動常規。

益智區：

1、正確運用多種材料（七巧板、數字、圖形等），探索多樣化的玩法，發揮創造性，一物多用。

2、活動有目的，操作認真。

3、能有重點的講述自己的操作過程與結果，有探索慾望。

4、能自覺、有條理的收拾遊戲材料。

角色區：

1、積極參與角色遊戲，對福州小吃遊戲有濃厚的興趣。

學會協商分配角色，積極主動地與同伴交往，友好合作，能解決遊戲中出現的問題。

2、能正確反映角色的社會職責和角色之間的社會關係。

在遊戲中能遵守遊戲規則、能在遊戲中正確使用禮貌用語，歸類擺放和收拾遊戲材料。

3、瞭解家鄉的飲食習俗，萌發愛家鄉的感情。

五、材料投放說明圖書區：

1、活動室中的小桌子和小椅子；

2、充分展現圖書封面的書架或書袋；

3、定期更換圖書，維持讀書的興趣圖書的來源：可以由幼兒園一方提供擴展到家長捐贈，或幼兒可從家帶書到幼兒園，

4、圖書的變化：如果有大量的圖書，應該一次只陳列一部分，然後定期更換，將全部書都擺在圖書區，會使幼兒眼花繚亂，無從選擇，一般每隔2—3個星期更換一次。

5、圖書的整理：圖書應以最吸引入的方式加以陳列，如果封面破損或撕掉，就要及時修補或者更換，一本破損的圖書不但不能引起幼兒的興趣，而且暗示幼兒書並不重要。

活動反思：

區域活動創設的是一個豐富多彩、多功能、多層次的遊戲活動，它具有自由選擇的條件。並能讓每個孩子都有機會接觸符合自身特點的環境，並用自身特有的方式同化外界。區角活動最大的特點在於：它給予幼兒自由的遊戲空間長自主的遊戲氛圍，是幼兒自我學習，自我發現，自我完善的活動。同時它具有靈活性，能滿足幼兒發展的需要，是實施個別化教育的有效形式。因此，區角遊戲是孩子們的最愛。

每當孩子們進入遊戲區，很快就進入了角色。他們有的看書、有的下五子棋、有的開心的'搭積木、玩插塑……他們常常將搭好的積木拿給我看，並開心地告訴我自己搭的是大炮、飛機、寶塔……看着孩子們一個個快樂地玩着，我也很開心。因爲在這個環境中，孩子們可以盡情地發揮，盡情地釋放盡情地構思他們的奇思妙想。所以，每當進行區域遊戲活動時，孩子們就會高呼"萬歲"，很快就融入其中，盡情地享受遊戲帶來的快樂。因爲在這裏，他們是區角的主人，伴隨他們的是愉悅、快樂、興奮和滿足。培養了他們自我發展的興趣，這也是我們最初的目的。在此過程中，我們能從多方面瞭解孩子，敏銳地觀察孩子之間的差異。從而因材施教，更有效地開展教育活動孩子。

但是在區角活動中，我們也遇到了許許多多的問題。

問題一：準備了許多材料，孩子們卻不理會，或操作馬虎。出現這種現象，其原因可能是活動本身缺乏趣味性、單調枯燥，操作活動難度大（或過於簡單）。我們嘗試增加活動的趣味性，適時地調整活動材料，除了考慮教育的需要外，幼兒興趣及發展的需要也能忽視，通過與幼兒共同商量，更新豐富材料，讓幼兒感受到自己是區域活動的主人。當然，區域活動的材料還應具有層次性的探索性，材料的投放要顧及到幼兒的個體差異。

問題二：我們可能指導不當，或急於指導，讓孩子自主探索的機會悄然流失，使區角活動喪失了應有的價值。要解決此類現象，首先我們應樹立幼兒是區角活動主體的觀念，只有在自主活動的過程中，幼兒才能充分體驗自身的存在價值，更好地獲得發展。在區角活動中，活動的整個過程主要是一個幼兒自發生成、自由想象，積極創作長大膽表現的過程，要給幼兒留出充分探索、質疑的時間和空間，在活動中給予積極的期望。

通過對幼兒園區域活動的教研學習，我們知道所謂區角活動，簡單地說就是小組或個別活動，也就是教師根據教育目標，有意識地將整體活動範圍分割成小區活動活動空間，有目的、有計劃地投放材料，幼兒根據自己的意願選擇活動內容和活動夥伴，主動地進行探索和交往。在此過程中，教師應該及時的分析反思，在觀察指導的基礎上，做好觀察記錄長進行理論、實際的分析。在這其中，可以從兩個方面考慮：

一是教師自己，環創是否適宜，佈局是否合理；材料提供上是否要做調整；遊戲中的介入行爲是否及時、適時，對幼兒的遊戲是否有推動作用。

二是幼兒：孩子的興趣在哪裏，遊戲中需要幼兒積累怎樣的經驗，幼兒是否已經具備幼兒在遊戲中的效、合作等達到怎樣的水平，還存在什麼問題，需要怎樣的幫助......有了分析反思，才能體現指導的價值，幫助我們不斷髮現區活動的價值，促進幼兒在自主遊戲中得到進一步發展。

同時，我們還可以進一步將主題與區角有機結合，互相滲透，使主題在區角中生成和發展，使區角在主題背景下豐富和深入，體現課程內容的整體性，促進幼兒整體性發展。