幼兒園社會活動方案14篇

爲了確保工作或事情能高效地開展，常常需要提前進行細緻的方案准備工作，方案是綜合考量事情或問題相關的因素後所制定的書面計劃。那麼大家知道方案怎麼寫才規範嗎？以下是小編精心整理的幼兒園社會活動方案，歡迎大家分享。

幼兒園社會活動方案 篇1

活動目標：

1、初步瞭解最基本的交通安全規則的重要性。

2、通過遊戲及已經有的經驗，知道紅綠燈、人行道、快車道、慢車道等設施的作用。

能遵守交通規則，注意安全。

活動準備：

1、玩具娃娃。

2、設置馬路場景：人行橫道線、紅綠燈、快慢車道。

剪下幼兒用書上畫有各種交通工具及行人的小圖片。

活動過程：

1、教師出示玩具娃娃，並以娃娃上街的遊戲形式引入，街上的車很多，他很害怕，該怎麼走？請小朋友幫助他。

2、在啓發幼兒想辦法的`基礎上，讓幼兒知道要遵守交通規則。

（1）小朋友上街要有大人帶，不能自己走。

（2）行人走人行道，自行車走慢車道，汽車走快車道。

（3）紅燈停，綠燈行，過馬路要從人行道上過。

（4）大家不遵守交通規則，後果會怎樣？（馬路上的人、車輛很多，不遵守交通規則，隨便走，搶着走，會造成秩序混亂，有生命危險。）

3、遊戲“紅燈停，綠燈亮”

當教師發出“綠燈“信號時，幼兒可以四處自由走或跑，當發出”紅燈“信號時，幼兒停住，重複進行，認識交通規則。

4、遊戲“走哪裏”

（1）引導幼兒認識環境：馬路上快慢車道、人行道。

（2）發給幼兒每人一張小圖片，說說畫面上有什麼？

（3）幼兒聽教師指令：“一、二、三”手拿圖片站在相應的馬路場景裏。

與同伴交換圖片，再聽老師發出指令站在相應的馬路場景裏，講講自己是什麼交通工具，在馬路什麼地方行走。

幼兒園社會活動方案 篇2

一、結合幼兒園教學主題，因地制宜，挖掘與運用幼兒園周邊的社區資源。

幼兒園是社會的一部分，不可能脫離社會而單獨存在。因此，幼兒園的“社會實踐活動”應該立足本地，從幼兒園所處的社會環境中挖掘與開發社會資源，讓幼兒園的社會實踐活動具有長久的生命力。幼兒園可根據教學內容，結合社區資源，有目的地選擇一些單位，建立一個“幼兒園社會實踐活動基地”。讓幼兒園的社會實踐活動在基地專業人員的協助和指導下有條不紊地開展，幫助幼兒和教師瞭解更多領域的專業知識與技能。

二、根據幼兒園教學特點，因題而異，制定切實可行的活動方案。

“社會實踐活動”是幼兒園教學活動的一種特殊形式，因此，在開展活動之前，教師應該制定切實可行的活動方案，用來指導實際的操作活動。社會實踐活動方案可包含：活動目標；活動時間、地點、參與對象；活動準備；活動過程等內容。

1、活動目標：

活動目標在整個社會實踐活動中處於核心位置，它決定着實踐活動行爲。不僅是實踐活動的出發點，也是實踐活動的歸屬點，同時還是活動評價的依據，它既有定向功能又有調控功能，因此活動目標的制訂極其重要。教師在制定活動目標時應遵循“以幼兒爲本”的原則，兼顧知識、技能、情感等方面的內容，讓活動目標與活動內容匹配。

2、活動時間、地點、參與對象：

其明確的標註是爲了便於教師和家長對活動意向有初步的瞭解，以便作相關的準備。

3、活動準備：

活動準備是教師成功組織和開展社會實踐活動的基礎與保證。古人云：行軍打仗，糧草先行。其意思就是說，充分的準備工作是取得勝利的前提。活動準備在幼兒園社會實踐活動中起着舉足輕重的作用，離開這一環節，社會實踐活動將成爲無源之水。幼兒教師在做活動準備時更應時刻謹記“細節決定成敗”。

社會實踐活動的準備工作可分爲三個方面：一是指教師自身的準備，二是指幼兒的準備、三是社會協助單位的準備（包括家長準備）。

（1）教師的準備：

包括教師自身的知識儲備、專業能力和個人素質等方面的準備。

教師自身知識的儲備能否滿足幼兒的需要，這是社會實踐活動中一個不容忽視的環節。“要給學生一滴水，教師要有一桶水”。教師不僅要補充自己的知識量，而且要在不斷的學習中形成自己的東西，完善自己的知識結構。只有這樣教師才能在社會實踐活動中旁徵博引，觸類旁通地解答孩子的提問，並引導和啓發孩子向未知領域探索。

教師的專業能力包括思維能力、語言表達能力、活動組織能力、實踐指導能力等等。教師要學會了解幼兒，分析幼兒，從幼兒已有的知識和經驗出發，挖掘活動的深度和難度。並將思維的條理性、邏輯性轉換成清晰、有條理的語言表達，津然有序地組織和指導幼兒開展實踐活動。

教師的個人素質是一個隱性的教學條件，教師良好的個人素質無形中給了孩子一個榜樣，促使他們學習用善良、寬容、真誠、平等、友愛等心態在社會實踐活動中與人相處。

（2）幼兒的'準備：

包括幼兒自身的知識與經驗儲備。

知識是幼兒進行社會實踐活動的基礎，幼兒必須對實踐活動的相關內容有粗淺的瞭解，才能做進一步深入的研究與探索。同時，社會實踐活動還需要幼兒具有外出活動的經驗。比如：外出活動需要準備哪些物品，公共場合應該遵守哪些社會公德等等。社會實踐活動要讓幼兒走出幼兒園，走向社會，存在諸多不安全隱患，幼兒要掌握一些外出活動的安全知識，瞭解一些自護自救的方法。此外，還要讓幼兒樹立團隊意識，激發幼兒的集體榮譽感。

（3）社會協助單位的準備：

其主要內容就是與幼兒園密切配合，雙方一起制訂和調整活動方案，步調一致、有條不紊地配合和支持幼兒園的社會實踐活動。

4、活動過程：活動過程包括具體的活動內容和時間分配。整個流程需要遵循動靜結合、循序漸進的原則，做到環環相扣。

三，遵循“以人爲本”的原則，因情而變，靈活機智地進行多方位互動。

社會實踐活動是在組織幼兒參與社會生活的過程中達到教育的目的，它以幼兒親身參與爲主要教育途徑。其活動目的是使幼兒在實踐中受到教育，增長知識和才幹。社會實踐活動的這一特點，決定了我們在開展社會實踐活動時，必須“以幼兒爲本”，使幼兒真正地參與到社會文化生活中去。作爲教師，要關注幼兒的一舉一動，充分發揮自己的教育機智，使社會實踐活動更有生機。

1、教師要善於捕捉幼兒的興趣點，創造教育的新契機。

萊辛說：“好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的東西更多。”興趣是學習的源泉與動力。社會實踐活動中，教師要善於捕捉幼兒的“興趣點”，讓幼兒朝着自己的關注點不斷地探索與發展。例如：中班的社會實踐活動“熱鬧的商業街”。原計劃中參觀的重點是商業街上的“永和豆漿店”和“江南理髮店。”但是，一路走來，孩子們的注意力被一家手機店門口的宣傳廣告吸引。幾個孩子圍在宣傳牌旁邊，一起談論起宣傳牌上的手機來。後面的孩子有的繼續往前擁，有的乾脆大聲喊“手機店，手機店”“怎麼這麼多手機呀！”可見，他們對手機店產生了濃厚的興趣。於是，我停下了腳步，組織幼兒進手機店參觀，幼兒的探索活動一下子展開了：“我們來找找和爸爸媽媽一樣款式的手機吧！”“老師的手機跟櫃檯裏的哪一款一樣呢？”“看！這是我最喜歡的手機。”幼兒在自由探索的過程中瞭解了手機不同的品牌、型號、款式、色彩、形狀等，獲得了比課堂教學更廣泛的知識與經驗。

2、教師要循循善誘，鼓勵幼兒與社區人羣和實踐環境進行積極互動。

社會實踐活動不同於課堂教學活動，它存在着很多不定因素，它以幼兒的主動探究爲主。因此，教師要努力做到讓幼兒與同伴、教師、社區人羣、社區環境產生積極有效的互動，從而拓展社會實踐活動的探索空間和範圍。

四、走出活動情境，因果求源，進行客觀完整的活動評價。

每個社會實踐活動結束，教師都要對活動進行評價，也就是我們通常所說的“活動反思”。社會實踐活動的評價應從兩個方面進行：一是教師對整個社會實踐活動的過程進行評價，二是教師對幼兒在社會實踐活動中的情況和活動後的成就進行價值判斷。

1、對教師本身的反思：首先教師要對活動內容進行反思，考慮內容是否符合幼兒的年齡特點和認知結構，是否能激發幼兒的興趣和探索慾望。對活動內容的處理意見要形成自己獨到的見解，並能夠根據活動需要作出適當的處理、加工、補充、刪減建議。其次，教師要反思自己的教學態度。思考自己在活動中投入了多少熱情，活動準備是否得當，活動中是否建立了平等、和諧、寬鬆、融洽的新型師生關係，是否激發了幼兒活動的主動性、積極性、是否引導幼兒多種能力的發展。另外，教師要反思活動過程。思考活動的流程是否合理，活動組織形式是否有利於幼兒探索學習。最後，教師要反思教學情境。思考教學情境的創設是否合理、適用；自己營造的學習氛圍是否能幫助幼兒全身心、高效率地投入學習。是否能激發幼兒的學習熱情，促進幼兒主動獲取知識。教師的成長過程也就是不斷反思、重構自己對教育教學理論與實踐基本看法的過程，反思對開展有效的社會實踐活動具有重要的意義。

2、對幼兒在社會實踐活動中的情況和活動後的成就進行價值判斷。

幼兒是否有進步或發展，是衡量活動效果最重要的標準。就活動過程而言，要體現幼兒“學習並快樂着”原則。就活動效果而言，要體現活動的多層次、立體型和活動的全面性、可持續性。讓知識與技能、過程與方法、情感態度三者和諧統一地發展。就是說，通過社會實踐活動，幼兒在知識與技能方面，從不懂到懂，從懂得少到懂得多；在情感態度方面，幼兒從不喜歡到喜歡，從無興趣到有興趣，從不熱愛到熱愛；在過程與方法方面，幼兒從無序的邏輯思維到有序的邏輯思維，從單一僵死的方法到多元開放靈活的方法，幼兒究竟得到了多少發展。與此同時，要評價不同的幼兒在自身基礎上各方面是否有不同的進步，不同的發展。幼兒是否養成了自主學習，主動探索的習慣。通過社會實踐活動，幼兒是否從“學會”轉向了“會學”的學習方式等。

總而言之，“社會實踐活動”是幼兒園教學活動不可缺的環節與步驟，也是幼兒鞏固所學知識、吸收新知識、發展智能的重要途徑。社會實踐活動不僅爲幼兒提供了一個發揮自我才能，展現自我風彩的舞臺，也是培養和鍛鍊幼兒綜合能力的一個階梯，它不僅充實了教學內容，活躍了教學氣氛，拓寬了社會視野，掌握了實踐技能，使幼兒學到了許多書本上學不到的知識，掌握了在幼兒園中學不到的技能，同時也縮短了理論與實踐脫離的距離，是一個讓幼兒接觸社會的“演練場地。“功夫在詩外”，讓我們通過挖掘豐富的社區資源，制定合理的活動方案，採取互動的活動方式、進行全面的活動反思等一系列途徑，使幼兒園的社會實踐活動變得更具操作性和實踐性！

幼兒園社會活動方案 篇3

活動目標：

1、理解，進一步瞭解作品中動物的特點。

2、知道每個人都有優點和缺點，自己的優點要看到，也要看到別人的優點，不取笑別人。

3、讓幼兒學會誇獎自己和別人。

4、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

5、發展幼兒思維和口語表達能力。

活動準備：

1、背景圖一幅，猴子、狗熊、大象、螞蟻的卡片各一張。

2、音樂《朋友，你好》的磁帶

活動過程：

(一)引導幼兒討論動物的優點師："小朋友們好，今天老師請來了幾個動物朋友。我們一起來看看都有誰?(教師依次出示猴子、狗熊、大象、螞蟻)小朋友最喜歡哪位動物朋友?爲什麼?(幼兒自由討論，教師請個別幼兒回答)

(二)聽故事，理解故事內容。

1、師："剛纔小朋友們都說了自己喜歡哪位動物朋友，還誇了他們的許多優點。動物們也知道自己的優點，我們聽一聽它們是怎麼誇自己的!

2、教師有表情地講述故事，按故事中情節的先後次序，將動物出示在背景圖上，並提問：

①故事裏小猴是怎麼誇自己的?(請幼兒用動作表演猴子的動作)

②那小猴又是怎麼取笑狗熊的?

③狗熊聽了，心裏會覺得怎麼樣?他是怎麼誇獎自己的?又是怎麼取笑大象的?

④大象聽了高興嗎?他是怎麼誇自己的?又是怎麼取笑螞蟻的?

⑤小螞蟻是怎麼說的呢?

⑥他們在看到自己優點的同時，卻沒有看到別人的優點，只會去取笑別人，你們覺得這樣好嗎?爲什麼?

3、教師小結：對啊，我們每個人都有優點和缺點，誇自己的優點是對的，但是誇自己的時候，一定也要看到別人的優點，誇誇別人，可不能取笑別人。

(三)完整欣賞故事並改編故事

⒈師：小動物們覺得我們小朋友說得很有道理，他們也知道這樣不對，想改過來。你們幫他們想想該怎麼說?我幫小猴想了一句："我會爬樹，我很能幹，狗熊力氣大，會搬木頭，他也很能幹!"

⒉幼兒依次改編狗熊、大象、螞蟻的.發言。

(四)誇誇自己和別人

1、先請一位小朋友來誇誇自己會做什麼，問在坐的小朋友還有誰也會做同樣的事?再請另一位小朋友來誇自己和前面那位小朋友。

2、請幼兒誇誇自己能幹的地方，再誇誇他認爲能幹的小朋友。

3、請幼兒誇誇自己和身邊的親人等等。

(五)結束部分：

1、師："小朋友們，你們真棒，能發現這麼多自己和別人的優點，我們聊了那麼久，有點累了，現在請你們站起來找個朋友一起來跳舞，再去發現發現自己和好朋友身上的優點"。(幼兒自由找朋友跳舞)

2、師：好了，我們一起到外面去，看看其他小朋友都有什麼優點吧!

幼兒園社會活動方案 篇4

活動名稱：《我是誰》

活動目標：1、認識自己的身體，說出幾個部位名稱。

2、願意在集體面前介紹自己。

活動準備：音樂伴奏、樂樂玩偶

活動重點：介紹自己的姓名及年齡。

活動難點：鍛鍊幼兒的膽量及願意與同伴親近。

指導要點：通過趣味遊戲，讓幼兒感知集體生活的快樂。

活動過程：

一、玩遊戲“碰一碰”。

遊戲方法：引導兩名幼兒面對面在小椅子上坐好，距離適當（使幼兒可以接觸到對面小朋友的身體部位）。老師帶領幼兒說：“碰碰手”，大家相互碰手；說“碰碰肩膀”，大家相互碰肩膀；說“碰碰膝蓋”，大家相互碰碰膝蓋；說“碰碰小腳”，大家相互碰碰小腳。要求輕輕觸碰。

二、與幼兒討論：

這是什麼？引導幼兒回答“手”、“肩膀”、“膝蓋”、“腳”這幾個部位的名稱。

三、出示樂樂玩偶：提問“他是誰呀”？幼兒回答玩偶名字。

1、老師用樂樂的口吻向幼兒做自我介紹示範，“我是樂樂！我三歲了”！引導幼兒模仿樂樂口吻來做自我介紹，並提醒幼兒向樂樂問好。

2、遊戲“傳樂樂”：樂樂傳到哪位幼兒的'手裏，哪位幼兒便在大家面前做自我介紹。（在遊戲時播放快速音樂）。

①老師鼓勵每一位幼兒大聲介紹自己，並在每位幼兒介紹完後帶領小朋友鼓掌以求鼓勵。

②其他幼兒向介紹的幼兒問好：“XX好”！

3、活動延伸

可讓幼兒在活動室裏尋找有自己記號的物品，比如口杯、書包等生活用品。

幼兒園社會活動方案 篇5

設計意圖：

中班幼兒的自我意識逐漸增強，他們渴望被尊重和認同，對周圍的人和事都有了自己的看法，而且力圖擺脫大人的約束。他們常常會因爲“不合心意而不愉快”，有的會悶悶不樂生悶氣，有的會歇斯底里發脾氣。爲了幫助幼兒識別生氣的種種表現，我們設計了這一活動。

活動共分三個環節：第一個環節，調動幼兒的視覺、聽覺，幫助幼兒梳理和提升關於識別生氣情緒的經驗。第二個環節，引導幼兒由他人及自己，瞭解每個人生氣時不同的表現方式。通過日常事例，使幼兒瞭解生氣與自己願望的關係，知道因不合理的要求得不到滿足而生氣是任性的表現。第三個環節，在遊戲活動中，啓發幼兒運用表情、動作、聲音等方式表現自己的生氣情緒。教師引導幼兒進一步思考，知道經常生氣有害健康。

目標：

1．嘗試從聲音、表情、動作的變化中辨識生氣情緒，知道生氣是人們一種常見的心理表現。

2．通過日常事件，瞭解生氣與自己願望之間的關係，知道不可任性生氣。

準備：

1．表情圖片，多媒體課件(超市購物錄像：爸爸不讓孩子買某一物品。孩子表現出哭鬧狀)。

2．收集一些有關兒童生氣的照片或圖片。

過程：

一、觀察圖片和錄像，辨識生氣情緒

1．觀察圖片，通過臉部表情識別生氣情緒。

師：我帶來了一張圖片，請你們仔細看看這個人的表情。你覺得他怎麼了?

(引導幼兒觀察圖片中人物的眼睛、眉毛、嘴巴等部位並表述。)

師：從他眉毛豎起、眼睛怒視、嘴巴緊抿的樣子，可以看出他生氣了。

2．觀看錄像，從聲音和動作的變化中識別生氣情緒。

師：我還帶來了一段錄像，是有關爸爸和孩子在超市裏購物的事情。請你們仔細觀看，看了之後告訴大家，你看到了什麼?聽到了什麼?

師：爸爸不讓孩子拿東西后，孩子怎麼做了?

(引導幼兒表述錄像中孩子的動作、聲音等表現。)

師：從孩子的這些動作中，你覺得他怎麼了?

師：從孩子大叫、大哭、摔東西的樣子，可以看出他生氣了。爸爸不答應給他買他想要的東西，他就大哭大叫，還摔東西。你們覺得他爲這事生氣應該嗎?

師：在這件事情上，爸爸做得有道理，可孩子還生氣，這是任性的表現。我們不應該任性。

師：在生活中，人有時候會遇到一些讓自己生氣的事情，我們可以從一個人的`表情、動作、說話的聲音等看出他是不是生氣了。

3．尋找生氣情緒的照片或圖片。

師：你能從這些照片人物的表情和動作中看出誰生氣了嗎?

(引導幼兒運用先前學過的辨識生氣情緒的經驗進行驗證。)

師：在這些照片中你能不能看出來誰是有點生氣了?誰是非常生氣了?爲什麼?

二、聯繫周圍生活，懂得每個人生氣時有不同的表現

1．說說爸爸媽媽生氣時的樣子。

師：你們見過爸爸媽媽生氣嗎?他們生氣的時候是怎樣的?

師：你看見過周圍的其他親人和朋友生氣的樣子嗎?是怎樣的?

師：原來，每個人生氣時的表現都不一樣。有的人生氣會從他的聲音、動作、表情中表露出來，而有的人生氣，不一定反映在聲音、動作、表情上，要仔細觀察才能看出來。

2．說說自己生氣時的樣子。

師：你生氣過嗎?你生氣時是怎樣的?(幼兒自由講述。)

3．聯繫事件，說說自己任性時的樣子。

(教師出示兩張幼兒在生活中因任性而生氣的照片，讓幼兒邊看邊說說讓自己生氣的事情。

事件一，天很冷了，女孩因媽媽不讓她穿裙子而賴在牀上不起來，大哭大叫。事件二，男孩因媽媽讓他多彈一遍鋼琴而甩手把琴譜扔掉。)

師：他們爲什麼生氣?他們這樣任性地大哭大叫、扔書，你們喜歡嗎?爲什麼?你有什麼話想對他們說嗎?

師：每個人都會因爲一些不合自己心意的事情而生氣，不過我們要看看自己的想法和要求是不是合理。像天氣這麼冷，這個女孩要穿裙子，媽媽不同意，她還要發脾氣就難爲情了。我們可以冷靜一下，把自己的想法說出來，再聽聽大人的想法．或許就不會生氣了。

三、遊戲：生氣大頭貼

教師請3～4位幼兒通過表情、動作、聲音模仿生氣的樣子，教師把它們拍下來，用來製作大頭貼。

四、總結並思考

師：生氣也是一種情緒。每個人都會有生氣的時候。當一個人生氣的時候，我們可以通過他的表情、動作和聲音知道他在生多大的氣。如果你看到一個人正在生氣，可以去關心他。不過，我們可不能因爲一些小事任性、亂髮脾氣哦。另外．老師還要請大家思考一個問題。你覺得經常生氣對我們的健康有什麼影響?

延伸活動：

讓孩子和爸爸媽媽一起記錄自己一週裏的生氣事件，瞭解自己生氣時的特點，通過回憶幫助幼兒建立事件和情緒反應之間的聯繫，爲進一步開展情緒調適活動積累經驗。

幼兒園社會活動方案 篇6

設計意圖

孩子對周圍事物充滿了好奇，什麼事都想嘗試一下，服裝上美麗、新異的鈕釦常常會吸引他們。有時衣服上的鈕釦會鬆脫，由於鈕釦的“小”與“巧”，特別是在好奇心的驅使下，幼兒往往不自覺地會把小鈕釦看一看、咬一咬，甚至無意中吞下，其焉險性是顯而易見的。利用日常生活讓幼兒學習正確的處理方法，有初步的積極自我保護意識正是本次活動的主旨所在。

活動目標

1．知道吞吃小鈕釦等異物是十分危險的。

2．有初步的自我保護意識。

活動準備

1．錄像：小鈕釦旅行記。

2．預先約見“吞吃過異物”的小朋友。

3．聯繫醫生到園。

過程建議

1．看錄像，思考討論：

(1)看錄像：珊珊有一條新裙子，裙子上的扣子可美了，像甜甜的`糖，珊珊總是喜歡低頭看，用手摸。可是有一天：鏡頭一：珊珊發現鈕釦掉在地上了。鏡頭二：珊珊把鈕釦放在嘴裏了，想嘗一嘗。鏡頭三：唉呀，鈕釦吞下去了，珊珊難受極了。鏡頭四：珊珊看醫生，醫生說要等鈕釦隨大便拉出來。

提問：珊珊難受嗎?爲什麼?

(2)師生共同小結：鈕釦不能吞吃，既不衛生，又會危害身體健康。

2．交談與訪問：鈕釦不能吃。

(1)與“吞吃過異物”的幼兒交談其經歷，引起幼兒注意。

(2)提問：“除了鈕釦以外，還有什麼東西不能吃?”孩子找找周圍“小”、“巧”易誤會的物品，如小木珠、小棋子等。

3．討論：鈕釦是我的好朋友。

(1)提問：你的鈕釦在哪裏?有幾顆?它們有什麼用途?

(2)討論：鈕釦掉了怎麼辦?(告訴大人，先收起來，及時釘上。)

延伸提示

1．設立小盒子：發現異物及時收撿。

2．手工角放置針、線，及時爲孩子釘補鈕釦。

3．建議家長經常檢查孩子的服裝，特別是鈕釦是否鬆脫。

幼兒園社會活動方案 篇7

活動目標：

1、願意與同伴交往，會以碰碰頭、親親臉等各種動作表示友好。

2、學習短句：嘿，嘿，我們都是好朋友！

3、體驗與好朋友一起做遊戲的快樂。

活動準備：

動物、娃娃等玩偶、幼兒生活照片活動過程：

（一）遊戲導入以遊戲引起幼兒興趣，學說：嘿，嘿，我們都是好朋友！激發幼兒參與活動的興趣。

1、教師：今天，我們班請來了許多的小客人，可是他們都很害羞，要小朋友說一句好聽的話才肯出來。

2、教師示範：聽老師是怎麼說的？（嘿，嘿，我們都是好朋友！）誰出來了？老師剛纔是怎麼說的？找到朋友我們可以和他碰碰頭，親親臉！（教師拿毛絨玩具與自己做親密動作）3、還有許多小客人都躲起來了，小朋友和老師一起把小客人請出來吧。（一起學說短句）（教師拿毛絨玩具與幼兒做親密動作）4、請個別幼兒請小客人。

（二）友好示意1、教師：我們班來了那麼多好朋友，小朋友會用一些友好動作來歡迎好朋友嗎？

2、若小朋友不理解，老師可以示範和好朋友握握手等動作。

3、鼓勵幼兒想出不同的動作來表示對好朋友的友好。

4、請幼兒之間相互學一學友好的動作。

（三）音樂遊戲1、音樂遊戲：碰一碰2、教師：現在我們要將這些友好的動作放到遊戲中去，和好朋友們一起玩一玩好嗎？現在請小朋友，找一個好朋友，我們聽着音樂一起玩碰一碰的'遊戲吧。

3、遊戲2-3次。

（四）總結活動1、教師：和好朋友在一起玩開心嗎？想一想，好朋友在一起還可以做什麼事情呢？

2、教師播放幼兒在幼兒生活的照片，有一起滑滑梯的，有打架的...（幼兒判斷是不是好朋友做的事情）3、教師總結：好朋友在一起可以做很多事情，可以一起玩遊戲，玩積木，滑滑梯等等，好朋友之間要和睦相處，不能爲小事吵架，更不能打架。因爲我們都是好朋友。

幼兒園社會活動方案 篇8

設計意圖：

隨着時代的發展，交通越來越複雜，如何讓幼小的孩子懂得遵守交通規則並學會保護自己，我設計了本次小班社會活動：我是小司機。在本次活動中我採用了龜兔賽跑的視頻來揭開話題，通過具體形象的ppt，讓孩子學會看紅綠燈，懂得：紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等的交通規則。我還選擇了幼兒日常生活中走路和坐車的場景，讓幼兒結合生活經驗，簡單地判斷這些行爲的對與錯，瞭解在走路和坐車時應該注意的問題，懂得違反交通規則的危害性，初步培養孩子的.安全意識與自我保護能力。

活動目標：

1.認識信號燈，瞭解基本的交通規則。

2.懂得遵守交通規則的重要性，並願意自覺遵守交通規則。

3.瞭解違反交通規則的危害性，能提醒身邊的親人遵守交通規則。

活動準備：

課件的準備：包括公益廣告視頻《龜兔賽跑》，關於違反（以及遵守）交通規則的PPT;知識的準備：事先知道《龜兔賽跑》的故事

活動過程：

一、做小司機入場

二、觀看公益廣告，瞭解信號燈的作用和意義。

1.你們聽過龜兔賽跑的故事嗎？烏龜和兔子比賽，誰贏了？兔子爲什麼會輸？

2.今天烏龜和兔子又要進行比賽了，你猜猜這次誰會贏？爲什麼？

3.播放公益廣告，提問幼兒：

今天的跑步比賽結果誰贏了？兔子爲什麼又會輸呢？

三、播放ppt，瞭解信號燈的交通規則

1.你們看到過紅綠燈嗎？你是在哪裏看到的？

2.播放十字路口照片，提問:爲什麼十字路口要有紅綠燈？

3.紅綠燈告訴我們要怎麼做呢？

小結：紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等。

四、結合日常生活讓幼兒懂得遵守交通規則的重要性。

1.我們走路的時候還要遵守那些交通規則呢？

2.出示走路的ppt判斷對錯。

3.出示乘車的ppt判斷對錯。

4.小結：我們一定要做個遵守交通規則的小公民，不能在馬路上玩，坐車時不能把頭和手伸到車窗外。我們要做到：紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等，走路要走人行道，過馬路要走斑馬線。

五、以《我是小司機》出場，結束活動。

幼兒園社會活動方案 篇9

學具：三型

輔助材料：

紙製大積木四塊，六個面上分別塗上學具的六種顏色

主要目標：

認識三型學具的顏色，培養幼兒對色彩的識別能力

滲透目標：

培養幼兒的動手操作能力

一、導入方法：

幼兒集體邊唱手指歌邊做動作

二、展開方法：

（一）學習向前翻轉學具

1、出示準備好的學具塊，粉底色朝上，讓幼兒說出其顏色。

師：“對，是粉色的。小朋友你們想一想還有什麼東西是粉色的？”（幼兒舉例說各種粉色的東西）

2、認識黃色，學習將粉底色翻成黃底色

師：“小朋友現在老師要變魔術了，請你睜大眼睛仔細看，看看老師是怎樣變的。”（將學具向前翻成黃底色）

師：“老師把學具變成什麼色了？你能說一說什麼東西是黃色的嗎？（幼兒舉例說各種黃色的東西）

師：“現在請小朋友跟老師學變這個魔術，將粉色變成黃色。”（教師巡迴指導，因人施教）

3、認識藍色，並學習將黃色翻轉成藍色

師：“老師又要變魔術了，請小朋友仔細看，老師向前再翻一下，你看看黃色有變成什麼色了？誰能說一說什麼東西是藍色的？請你再學着老師的樣子翻一翻。”

4、認識綠色，並自己學會翻轉

師：“小朋友，現在我想請小朋友自己來變一下魔術，把學具向前翻一下，變成綠色，看誰變的又快又好。”

師：“小朋友表現的真棒，那請你說一下什麼東西是綠色的。”

三、結束方法：

教師發出翻轉各種底色的指令，看誰翻的又快又好。

最後，做導入部分的遊戲結束本活動。

幼兒園託班社會活動設計--嚐嚐味道

一、內容：嚐嚐味道

二、活動目的：

1、豐富原關食物味道的知識，豐富詞：甜甜的、酸酸的、香香的。

2、能正確運用感官，發展幼兒的感知能力及想象力。

三、活動準備：布娃娃一個，錄音機、音樂磁帶，有關甜味、酸味、香味的食物若干。

四、活動過程：

1、以樂樂小朋友過生日引出課題：嚐嚐味道。

今天是樂樂的生日，他很高興，他帶來了許多好吃的東西要請小朋友吃。小朋友吃的時候，看看你吃的是什麼東西？它是什麼味道的？小朋友邊吃邊告訴旁邊的小朋友。

2、集中活動內容：

（1）你剛纔吃的是什麼？它是什麼味道的？你還吃過哪些東西像糖果味一樣是甜甜的.？你還吃過哪些東西像楊梅味一樣是酸酸的？你還吃過哪些東西像花生味一樣是香香的？

（2）豐富詞：甜甜的、酸酸的、香香的。

（3）小朋友你喜歡吃什麼味道的東西呢？但是不能吃太多甜甜的東西，這樣，牙齒會吃壞的。

3、按味道分類：

（1）樂樂請我們吃東西，我們也送好吃的東西給樂樂吃好嗎？樂樂要我們把禮物放在三個籃子裏。把味道是甜甜的放在一個裝糖果的標記的籃子裏；把味道是酸酸的放在一個裝楊梅標記的籃子裏；把味道是香香的放在一個裝花生標記的籃子裏。

（2）樂樂說你們分得真好！這是甜甜的味兒；這是酸酸的味兒；這是香香的味兒。謝謝小朋友送來這麼多好吃的禮物。

4、播放單音樂《生日快樂》，活動結束。

讓我們唱歌跳舞來祝賀樂樂的生日吧！

幼兒園託班社會活動設計――熊寶寶不會哭

活動目標：

知道熊寶寶爲什麼會哭，讓幼兒願意幫助它，會說短句：熊寶寶不要哭，我爲你做XXX。

活動流程：

故事講述-->情感體驗-->幫助熊寶寶

材料與環境創設：

熊寶寶的臉上貼滿淚水；熊的新衣服；長毛絨熊。

活動過程：

一、故事講述

1．這是誰？它怎麼啦？你怎麼知道他哭了？（看見它流眼淚了。）

2．故事講述：春天來了，小鳥、小蜜蜂它們都穿着新衣服出去玩，熊寶寶說："我沒新衣服、新褲子，我不出去玩啦！嗚嗚嗚……"

二、情感體驗

1．熊寶寶爲什麼哭？

2．你有什麼好辦法讓它不哭嗎？（擦眼淚、抱抱它）

三、幫助熊寶寶--給熊寶寶做新衣、褲

1．裝飾衣褲（蠟筆、印染、棉籤畫等）。

2．送一句安慰熊寶寶的話（學說句子："熊寶寶不要哭，我爲你做……"）。

3．幫熊寶寶穿上新衣服。

幼兒園社會活動方案 篇10

活動目標：

1、通過講講、看看、玩玩、種種等活動，讓幼兒知道3月12日是植樹節，加深幼兒對常見樹的認識，瞭解樹木與人類的關係。

2、鼓勵幼兒與同伴互相合作、激發他們愛護樹木及熱愛大自然的情感。

活動準備：

1、製作好樹木與人類關係以及春天特徵的多媒體課件。

2、自制常見樹小紙牌人手3~4張。

3、植樹的工具，在幼兒園內開闢種植角，備好柳樹枝段。

設計思路：

從小對幼兒進行環保教育，是現代幼兒教育更新的具體體現，活動設計擬在讓幼兒認識自然物，瞭解自然與人類的關係，頌揚人類改造自然、保護自然，通過觀看樹木與人類關係以及春天特徵的多媒體課件，把幼兒認知、情感、行爲貫穿於各種活動中，讓幼兒採用不同的認知思路、多層次去認識周圍世界，運用觀察、談話、種植、遊戲等多種方法，使幼兒在豐富多彩的活動中培養幼兒的思維能力。

活動過程：

一、講樹

1、觀看“風沙的危害” 多媒體課件，配以音樂解說，製造略顯緊張的氣氛。讓幼兒通過聽講解、觀看“風沙的危害”， 多媒體課件，瞭解風沙對人類的危害。

2、引導幼兒重點討論：如何來避免風沙帶來的'災難呢？在討論的基礎上，讓幼兒得出樹木能阻擋風沙，避免及或減少風沙造成的災害。

3、觀看春天季節特徵多媒體課件，引導幼兒瞭解每年的3月12日定爲植樹節。

二、誇樹（植樹對人類的益處）觀看樹木與人類關係並結合多媒體課件討論。

植樹對人類的益處：淨化空氣、調節氣溫、防風遮雨、防止火災等功用。

三、玩樹牌幼兒每人3~4張小紙牌，上面繪有各種已認識的常見樹木。幼兒自由結伴，兩人一組玩樹牌。

玩法：雙方同時出一張樹牌，先拍桌者先講：一要講出這兩種樹的樹名，二要講出每種樹的一二個主要特徵。三要講出其是常綠樹還是落葉樹。都講對了，兩張數牌就歸講者所有；講錯了，就有對方講。如雙方均未講對，就把這兩張牌擱一邊，雙方重新出牌。最後以牌多者爲勝。

四、種樹1.激發幼兒參與種樹的興趣帶領幼兒去園內的種植角，讓幼兒說說如何種植“柳樹”

（1）種植工具（2）種植方法2.幼兒種植，老師巡迴指導，幫助幼兒掌握每棵樹枝的間距。

3.插上小標誌，便於日後負責照看和護理。

幼兒園社會活動方案 篇11

設計意圖：

過生日是一個讓每個幼兒都興奮不已的話題。在小班時，班上的許多孩子每到生日這一天，就會帶蛋糕來園，接受同伴的祝福，並和大家分享蛋糕。升人中班後，有幾個在7、8月份(暑假期間)過生日的幼兒提出也想在幼兒園過生日。爲了滿足他們的願望，我們在開學初給7、8月份過生日的幼兒過了一個集體生日。對此，孩子們覺得很新鮮，都希望自己也能過一個集體生日。於是，我們佈置了一個有關生日的牆飾：“小熊過生日”的背景，旁邊畫了標有“1月”到“12月”的12個心形蛋糕。孩子可在自己生日的那個月份的蛋糕邊貼上自己的照片。

如何過一個有意義的集體生日呢?不同的月份以什麼方式過集體生日比較合適呢?帶着這些問題，我們組織了這一綜合活動。根據中班幼兒身心發展的規律、學習特點和現有經驗，我們在活動中設計了四個環環相扣的環節：

第一環節，教師讓幼兒通過觀看以不同方式過生日的錄像片段自然進入活動情境，並充分調動幼兒的已有經驗，讓他們看看說說。這不僅激發了幼兒過集體生日的願望，也爲下面做生日計劃作了鋪墊。

第二環節，教師在拋出問題“我們還可以用什麼方式過集體生日”之後，爲了避免人云亦云，沒有急於讓幼兒講述，而是引導幼兒大膽想象並用繪畫方式做計劃，表現自己的構想。如此，每個幼兒都有充分發揮主動性咱勺空間，滿足了探究式學習的需要。

第三環節，幼兒展示、介紹自己的計劃，教師引導幼兒將自己的零星經驗和構想經過歸納整理，形成幾種有典型意義的過集體生日的方式。這不僅可以提高幼兒的口語表達能力，增強幼兒的自信心，還能提升他們分類、歸納的能力。

第四環節，完善計劃。教師引導幼兒展開討論，積極闡述自己對不同月份出生的人具體以什麼方式過集體生日的見解，最後達成一致。這不僅可以豐富幼兒的經驗，也能賦予活動更多的'社會意義。

目標：

1．大膽構想，制定過集體生日的計劃。

2．敢於講述自己的計劃，能在討論中表達自己的見解。

3．感受自己做計劃的樂趣。

準備：

1．幼兒有過生日的經驗，並向親戚朋友瞭解過生日的多種方式。

2．小班時個別幼兒過生日的錄像片段，中班開學初爲7、8月份出生的幼兒過集體生日的錄像片段。

3.16K的白紙、勾線筆人手一份。

過程：

一、比較小班個別幼兒過生日和中班幼兒過集體生日的不同

1．觀看小班時個別幼兒過生日的錄像片段。

師：誰在過生日?在哪裏過生日?他是怎樣過生日的?(點蠟燭，吹蠟燭，許心願，請小朋友們吃蛋糕。)

2．觀看中班開學初幾位幼兒過集體生日的錄像片段。

師：這是哪幾個小朋友在過生日?在哪裏過生日?他們怎麼會在一起過生日的呢?

師：請問幾位過集體生日的小朋友，你們心裏有什麼感受?

3．說說兩種過生日方式的區別。

師：這兩種過生日的方式有什麼不一樣?(小班時每個小朋友單獨過生日，中班時在相同月份出生的小朋友一起過生日。)

二、制定生日計劃

1．教師鼓勵幼兒思考過集體生日的不同方式。

師：這次這幾位小朋友是在班裏過集體生日的，接下去還有9月、10月……每個月都有小朋友過集體生日。請你們想想還可以在什麼地方過生日?還可以用什麼樣的方式過生日?想好了就畫在紙上。

2．幼兒獨立制定過集體生目的計劃。

(教師提醒幼兒用簡筆畫或圖標的方式畫出計劃。)

三、展示交流計劃

1．將每個幼兒的計劃展示在黑板上。

2．請幼兒介紹自己的計劃。

師：你想怎樣過集體生日?請向大家介紹一下吧!

幼：在好朋友家過／在麥當勞過／在肯德基過／請爸爸媽媽來幼兒園開化裝舞會／去公園過／去海邊過／以勞動的方式過／舉行爬山比賽／幫小班弟弟妹妹做一件事／晚上放焰火……

3．引導幼兒給計劃分類。

師：你們做的計劃真多，非常棒!其中有些大致相同，你們能分類嗎?

(幼兒討論、總結出幾種方式，如去公園、去海邊歸人“去郊外”這一類。)

四、完善計劃

1．討論不同月份的計劃。

師：接下來每個月都有小朋友過集體生日。請你們想一想，這些計劃分別適合在幾月份進行呢?

2．小結：9月，我們做中班哥哥姐姐了，可以以幫小班弟弟妹妹做事的方式過生日，或是邀請小班弟弟妹妹來參加我們的集體生日；10月國慶節，可邀請爸爸媽媽以組織一次焰火晚會的方式來過集體生日；11月去秋遊，可在郊外過集體生曰；12月迎新年，可以以開化裝舞會的方式過集體生日……

延伸活動：

鼓勵幼兒爲下個月過集體生日做各方面的準備。

幼兒園社會活動方案 篇12

1、活動目標：

⑴使幼兒瞭解自己在不斷地成長，引發幼兒對自身發展變化的興趣。

⑵鼓勵幼兒找出自己的優點，並且願意在集體面前展示出來。

⑶幫助幼兒初步認識自己的不足，增強自我意識。

2、活動準備：

⑴幼兒已瞭解自己小時候和現在在身體的生長髮育上有哪些主要的變化。

⑵材料：人手一張嬰兒時候的照片及表現自己主要優點的錄像或圖片。

⑶教師瞭解和掌握幼兒主要的能力發展情況。

⑷讓男孩子帶來自己家裏的益智類遊戲玩具。

3、活動過程：

一。通過展示幼兒小時候的照片，對比幼兒現在的自己，使幼兒瞭解自己小時候和現在的變化。

①讓每個幼兒逐個拿出自己帶來的照片，簡單說下是自己幾歲的照片，然後讓其自己將照片貼在展示區.

②老師自己拿出照片，同小朋友一樣簡單介紹，貼在展示區。

③讓幼兒到展示區觀看小朋友們的照片，自由討論。

④老師組織小朋友坐好，由老師先談一談：“自己小時候是什麼樣子的.，現在又是什麼樣子的?”(可以從外部的變化。如：身高、體重等。可以從自己學會的本領。如：念兒歌、畫畫等方面)。

⑤有幼兒談談自己的變化，同老師。

⑥其他幼兒進行補充，發現小朋友身上的變化。

⑦小結：你們現在長高了、變重了……，更重要的是你們學會了各種各樣的本領，學會畫畫、順倒數數等，那麼，你覺得哪些本領學得?

二.請幼兒說說自己的優點，並且勇敢地在集體面前展示。與其他小朋友進行比較，發現自己的不足。

1.請男孩子拿出自己帶來的益智類玩具，進行分組比賽，同時女孩子進行摺紙比賽。

2.展覽幼兒的繪畫作品。

3.進行簡單的數學算術，詩歌朗誦，說一句英語短句(幼兒自由發揮自己的長處，每個幼兒都有展示機會)。

6現場集體表演做操。

7老師補充自己對幼兒的瞭解，發現的優點，儘量顧及能力弱的幼兒，鼓勵他麼繼續努力，取長補短。

小結：每個小朋友都說了自己的優點，有的…有的…有的，並且能夠勇敢地將自己的優點在集體面前展示出來，老師及時進行了補充和鼓勵，加強幼兒的能力。

課堂延伸：

1.找找自己的不足，鼓勵幼兒今後努力。

2.請幼兒談談自己在關心集體、參加體育活動、畫畫等方面還要向哪些小朋友學習?

幼兒園社會活動方案 篇13

設計意圖：

六月，大班幼兒即將從幼兒園畢業進入小學，這是他們成長過程中的一個重要轉折點。家長、教師以及周圍所有相關的人都在與他們一起進行着入學前的準備，期望他們能順利地適應小學生活。然而，不管準備工作做得如何充分，孩子們仍然有各種不同程度的心理壓力。

一天、班裏的路路怯怯地對齊齊說：“媽媽讓我去很遠的學校讀書，可是那裏我一個人也不認識，怎麼辦啊?”言語之中流露出深深的焦慮和無奈。聽了路路的話我意識到，幼兒在面臨上小學的問題時心裏並不輕鬆，他們揹負的壓力其實超過成人的想象。因此，深入瞭解幼兒的想法，有效減輕他們的心理壓力，切實幫助他們做好入學前的心理準備是非常重要的。

爲此，我想設計並組織一個活動，比較深入地關注幼兒的想法，鼓勵他們大膽說出自己的擔心甚至害怕，讓他們在宣泄中紓解壓力，同時討論適應即將到來的重大變化的種種方法，以逐漸形成對上小學的樂觀態度。

繪本《小阿力的大學校》講的是阿力在上小學前的種種擔憂以及上小學後的種種變化。“小阿力要上學口羅!小阿力好興奮，可是又有一點點擔心。萬一在學校迷了路怎麼辦?萬一交不到新朋友怎麼辦……但是就像一隻長大了必須離巢飛向廣袤天空的小鳥一樣，小阿力還是去上學了，而且他發現學校其實是一個很有趣的地方……”這樣的故事無疑能讓孩子們與小阿力產生情感共鳴。不過，我在設計這個活動時並沒有採用整個故事情節，而是聚焦小阿力的擔憂，選取並改編了其中主要的幾幅畫面，以引導幼兒理解並願意表述自己對入小學的種種擔憂，並由此引發幼兒討論，讓幼兒自己想辦法解決問題，然後通過分享交流由教師歸納梳理出應對問題的策略，從而幫助幼兒認識到自己的種種擔憂是可以通過相關策略來消除的。而故事的結尾描寫的是小阿力入學後快樂美好的生活，從而有效地引發了幼兒對人小學的嚮往之情。

當然，僅僅通過這樣一個活動不可能解決孩子們所有擔憂的問題。我設計這個活動最主要的目的就是想讓幼兒明白：有擔心、有困難是很正常的事，但要勇敢地說出來並努力尋求幫助，不要藏在心裏。同時也希望幼兒明白：解決擔憂和困難有很多方法，所以不必過於害怕。

目的：

1．充分表達自己對上小學的種種擔憂，在嘗試種種解決方法的過程中產生積極樂觀的入學心理。

2．通過聆聽、看視頻、記錄、交流等提升觀察、傾聽、分析和表達能力。

準備：

1．繪本《小阿力的大學校》部分畫面的演示文稿，採訪小學老師的錄音，小學生做回家作業的視頻。

2．電子鐘動畫，黑板，三個哭臉、笑臉小標誌，三張桌子，記錄紙筆。

過程：

一、 交流入學前的準備與擔憂

師：馬上就要上小學了，你們準備好了嗎?都做了哪些準備?

師：你們在進小學之前還有沒有擔心的事情呢?(關注幼兒入學前的心理狀況，梳理幼兒對入學的擔憂。)

師(小結)：大家都爲入小學做了很多準備工作，但還是有那麼多的擔憂。有的擔心……有的擔心……還有的擔心……(教師在梳理時可將幼兒所說的擔憂進行歸類，如生活方面的、情感方面的、學習方面的等。)

二、交流討論解決擔憂的方法

(一)欣賞繪本《小阿力的大學校》前半部分，引出小阿力對入小學的三個擔心。

1．引出繪本。

師：有一個叫阿力的小朋友也馬上要上小學了，他也像你們一樣有許多擔心的事情。他有哪些擔心呢?我們一起來看看。

2．同時呈現三幅表現小阿力在擔憂的圖片，引導幼兒仔細觀察並進行合理推斷。

師：你能看出小阿力在擔心什麼嗎?是從哪裏看出來的?

●生活方面：找廁所(陌生的環境)。

●情感方面：交朋友(與以前的好朋友分開了，到了新環境，老師、同學都是陌生的)。

●學習方面：做作業(作業難、多，沒有時間玩)。

(二)交流討論，嘗試幫助阿力紓解擔憂。

1、提出活動規則。

師：我在每張桌子上放了一張小阿力的圖片，你們每人針對小阿力的擔憂，想想有效的解決方法，並把它記錄下來，然後張貼到黑板上。我們用五分鐘時間來做這件事(引導幼兒看電子鐘)，大家要抓緊哦!

2、幼兒分組操作。(教師提示幼兒關注時間，並提醒幼兒用完文具後放回原處等。)

3、請同組幼兒交流各自的辦法。

(三)交流彙總，分享解決擔憂的方法。

1．有關生活方面。

(1)師：下面我們先請幫助小阿力解決有關生活方面問題的這組小朋友來介紹他們的方法。(每組推薦代表介紹，同組其他幼兒可以作補充說明。)

(2)師：這組小朋友想出了這麼多辦法來幫助小阿力，真不錯。下面我們來仔細聽聽小學老師是怎麼說的。(錄音內容：我們小學的每一層樓都有男女廁所，廁所門上有男孩、女孩的標誌，小朋友可以根據標誌找廁所。下課十分鐘時間裏可以去上廁所。)

(3)教師幫助幼兒梳理錄音中的關鍵詞：每一層樓、標誌、下課十分鐘等。

(在這個環節中，教師可以將根據標誌找到目的地的方法以及主動詢問他人的方法加以擴展，以幫助幼兒明白很多地方都可以運用這個方法找。)

(4)師：聽到這個擔心有這麼多解決的辦法，小阿力變得怎麼樣了?(教師轉動黑板上的小臉，將哭臉變成笑臉。)你們中也有人擔心自己找不到教室、廁所……現在還擔心嗎?不擔心了吧!那你們也像小阿力一樣笑一笑吧。

2．有關情感方面。

(1)師：小阿力的第一個擔心解決了，他的第二個擔心是什麼呢?

(2)請全班幼兒共同解讀解決該問題組幼兒的辦法記錄卡，說說是否看懂了別人的記錄方法，然後請記錄者解答，教師作簡單迴應。如：這個方法管用嗎?讓我們去試一試。這個方法你是怎麼知道的?你覺得這樣可以交到新朋友嗎?

(3)師(小結)：原來交新朋友的方法有很多，我們可以去試一試。相信你們一定會交到更多的朋友。

(4)師：小阿力知道了這麼多交朋友的方法會怎麼樣啊?誰來幫他變一變?(請一名幼兒上來把黑板上的哭臉轉成笑臉。)他高興了，你們開心嗎?是呀，你們幫助了他，同時自己也學到了很多交朋友的.好辦法，相信你們也會更快樂的。

3．有關作業方面。

(1)交流分享想出的辦法。

師：小阿力還有一個擔心，就是上了小學以後作業比幼兒園多，比幼兒園難，他怕做不完，沒時間玩。你們有什麼辦法讓他不擔心呢?請看這組小朋友想出了哪些方法。

(1) 播放小學生做作業的視頻，引導幼兒通過觀察梳理出正確的學習方法。

師：我這裏有一段沒有聲音的錄像，你們看看小學生是怎麼做作業的，幫小阿力仔細看看有哪些好方法可以學習。

(幼兒觀看視頻，內容爲：看時鐘抓緊時間做作業，做完後仔細檢查一遍，然後看課程表整理書包，爲第二天上學做準備，最後再玩。教師在一旁輕聲提示：這位小學生在做什麼事?她看的是什麼?爲什麼要看?她是先做什麼事，再做什麼事的?)

師：讓我們來告訴小阿力怎麼解決他的最後一個擔心,做作業要抓緊時間，做完作業要檢查，作業做完後要馬上準備好明天的學習用品，最後再去玩。

(2) 小結。

師：這些學習方法真好，誰來大聲地告訴小阿力，讓小阿力不用再爲做作業擔心?(鼓勵幼兒將這些方法連起來說，培養幼兒的語言表達能力。)

師：現在小阿力還會愁眉苦臉嗎?你們又要幫他變臉啦!瞧，小阿力笑得多開心啊，和你們笑得一樣燦爛。

師：掌握了這些方法，小阿力就不用再爲做作業擔心了。老師相信，你們上小學後也會運用這些好方法的，你們一定會學得很棒!

三、活動結束

(一)分析思考，調整心態。

師：三個擔心，這麼多的解決方法，是擔心多還是方法多啊?

師：你們就要上小學了，心裏有些擔心是很正常的。我們要勇敢地去面對，不要把擔心藏在心裏，要大膽地說出來，爸爸媽媽、老師、同學都會很樂意幫助你們的。辦法總比擔心多。只要肯動腦筋，你們的困難會越來越少，本領會越來越大，你們會成爲快樂的小學生的。

（二）欣賞改編後的故事結尾部分，感受小阿力上小學的快樂，引發幼兒對小學的嚮往之情。

師：小阿力上了小學以後怎麼樣了呢?我們來再聽聽故事裏是怎麼說的。(教師講述故事結尾部分。)

師：看來上小學是一件很快樂的事，讓我們一起來做好準備。老師相信你們一定會成爲一名快樂的小學生。

幼兒園社會活動方案 篇14

活動目標：

1、通過活動讓幼兒知道依賴成人是不對的，自己的事情應該自己做。

2、培養幼兒獨立的生活能力，培養成功感和自信心。

活動準備：電腦動畫、幼兒坎肩、鞋子、衣服、磁帶《我有一雙小小手》《不再麻煩好媽媽》、獎牌、錄音機

活動進程：

1、導入部分：猜謎——手

提問幼兒：我們的小手能幹嗎？（吃飯、穿衣……）小朋友回答得對，我們的手可以做很多事情，可是有個叫毛毛的小朋友，他也有一雙小手，他的小手又幹了些什麼呢？現在我們一起來看看好嗎？

2、中間部分：

放電腦動畫片 幼兒觀看電腦動畫

（老師與幼兒圍坐在一起）如圖，老師提問：

（1）“毛毛的小手都幹了什麼？”

（什麼也不幹，吃飯、穿衣、穿鞋……都讓媽媽幹）

（2）毛毛這樣做對嗎？（不對）爲什麼？應該怎樣做？

自己穿衣服、自己吃飯、洗臉、自己穿鞋……

（3）小朋友你們在家是怎樣做的？都做了哪些事情？

（自己吃飯、穿衣、穿鞋……）

你們做的很好，自己的事情自己做，不會做的事要學着做，什麼事都讓爸爸媽媽做是不對的`。

（ 4）組織幼兒討論：你除了自己的事自己做，還幫媽媽做了哪些事？

（掃地、拿拖鞋、給媽媽捶背……）

（ 5）教師小結：小朋友的小手真能幹，自己事情自己做還幫媽媽幹活，你真棒！

（ 6）今天老師爲你們準備了衣服、鞋子，我們來比賽看誰穿得快，比比誰的小手最能幹。

（ 7）放歌曲《我有一雙小小手》幼兒分組比賽穿衣、穿鞋。

（ 8）爲幼兒發獎牌，幼兒自我鼓勵我真棒，我能行。

（ 9）小結：小朋友自己的事自己做得很棒，你們的媽媽要看到你穿得那麼快那麼好一定很高興，媽媽工作很辛苦，我們自己的事自己做，不要再麻煩媽媽好嗎？

3、結束部分：

幼兒表演歌曲《不再麻煩好媽媽》，結束。