實用的活動策劃8篇(熱)

活動策劃 篇1

提到區域活動，在我們的老師中間可能有人把它作爲集中教育活動的一種補充或者把它看作集中教育活動後幼兒的放鬆遊戲，這兩種看法都是有偏頗的。區域活動也是一種教育活動，它是教師根據教育的目標和幼兒發展的水平,有目的的創設活動環境,投放活動材料,讓幼兒按照自己的意願和能力,以操作擺弄爲主的方式進行個別化的自主學習的活動。它能爲每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，增強幼兒的自尊心和自信心，在發揮幼兒的主體性，發展幼兒的操作能力和探索能力方面具有明顯優勢。因此它與集中教育活動是相互聯繫，相互轉換，相互補充的。

那怎樣才能開展好區域活動呢？要說的話題會很多，今天我只是從區域活動的設計和指導兩個方面來談。

一、區域活動的設計、準備

我這裏要說的區域活動的設計，設計的不是具體的教育活動，而是活動的材料、環境。

在幼兒園每個班都會根據本班幼兒的興趣、身心特點、發展需要及本班活動主題等開設若干活動區，活動區設置好以後，接下來教師就要創設活動區的環境了。那麼怎樣才能爲幼兒創設良好的區域活動環境呢？

1、創設良好的區域環境。

(1) 突出特色。

要根據各個區域進行有特色的佈置。一般來說，各活動區都有一些基本的、相對穩定的材料。語言區通常投放一些圖書、頭飾、手偶等資料，張貼一些有趣的圖畫和一些幼兒仿編的兒歌，同時也可放置一些空白紙，鉛筆等習作物品。美工區投放的東西除一些常規的幼兒練習用品外，如剪刀、橡皮泥、工作紙、彩色筆、油畫棒等，還可以再投放一些簡單手工作品的示範圖，在美工區最重要的是要設置一面幼兒作品的展示牆或一塊展示臺，可以讓幼兒粘貼、擺放自己覺得滿意的作品。在科學區通常提供一些幼兒操作材料，操作材料與主題相關。在音樂區、表演區投放一些簡單或自制的樂器、頭飾、自制服裝等。當然各個活動區環境的創設還要考慮不同班級、不同時期的主題，根據每班主題內容的具體情況而做相應的調整。

(2) 引發學習興趣。

在創設區域時，要充分利用兒童的好奇心，激發和培養幼兒的學習興趣，兒童只有在新穎的創造性活動中才能體會到在其他任何活動中無法體會到的快樂。我們可以利用自然物設置懸念，例如：美麗的春天到了，在自然角中飼養了一些小蝌蚪，孩子們圍着小蝌蚪看呀、說呀充滿好奇：小蝌蚪的眼睛長在哪裏？小蝌蚪喜歡吃什麼？小蝌蚪變成小青蛙是先長前腿還是先長後腿？教師利用這些懸念激起幼兒渴求知識的慾望，然後引導幼兒每天進行觀察，從而讓幼兒對小蝌蚪產生濃厚的興趣，同時展開思維的翅膀，去主動探究有關小青蛙的知識。

(3) 讓幼兒與環境互動。

互動的前提是幼兒要能根據自己的生活經驗看懂、讀懂環境。 “環境”對幼兒來說是一種隱型的“指示牌”， 符合幼兒經驗的，幼兒看得懂，就會朝指示的方向前進；反之，幼兒會根據自己的經驗去解釋“指示牌”的意思，往往這種解釋是一種曲解，造成活動預定目標的偏離。有這樣一個例子：一個小班的教師佈置了一個小劇場的活動區，兩邊有積木搭成的臺階，中間是舞臺，上面擺有各種表演道具，可是活動時孩子們卻跟着背景音樂反覆地走臺階，根本沒有理會旁邊放置的各種表演道具。後來另一位老師把“臺階”撤掉，其他老師坐在“舞臺”前的椅子上，安靜等待，不一會兒，孩子們紛紛拿起來“道具”，隨着音樂跳起舞。在這個案例中，教師沒有言語上的指導，造成幼兒前後行爲的不同，實際上是環境在起作用。先前的環境是教師根據自己的.生活經驗創設的，是從成人的角度出發的，因爲成人去過劇場，知道要通過舞臺兩側的臺階才能上舞臺，但這點恰是幼兒實際生活經驗中缺乏的，在他們的經驗中，“臺階”就是意味着“上樓”、“下樓”，所以纔會造成最初幼兒反覆走臺階的現象。當後來把“臺階”撤掉後，教室的空地符合了幼兒對“舞臺”的認識，才使幼兒的活動得以朝着預設目標進行。因此我們創設區域環境首先應考慮到幼兒的實際生活經驗，要讓環境能與幼兒對話，這樣幼兒才能在與環境的互動中不斷豐富原有經驗。

2、活動材料的準備和投放。

這方面的內容專家學者們都進行了很多探討，大家對此已經有不少了解,我只是把一些觀點和我自己的一些理解綜合了一下。皮亞傑提出：“兒童的智慧源於材料。”區域活動的教育功能主要通過材料來表現。我們怎樣投放材料，有哪些可遵循的原則呢？

（1）區域活動材料的投放原則

① 材料的安全性和藝術性

② 材料的針對性和計劃性

③ 材料的目標性和探究性

④ 材料的層次性和動態性

⑤ 材料的豐富性和趣味性

安全性：爲幼兒提供活動材料時，應選擇無毒、無味、對幼兒無傷害隱患的製作原料，製作前進行徹底的清潔消毒。

藝術性：注意操作材料的造型美觀、色彩搭配漂亮和便於操作，以吸引幼兒對活動材料充滿興趣，積極投入地參與到活動中來，利於區域活動的順利開展。

針對性和計劃性：幼兒的年齡特點決定幼兒的身心發展水平。因此，活動區域中應根據不同年齡段幼兒的身心特點投放不同層次的活動材料，做到有的放矢，具有針對性和計劃性。同樣是建構區，結合小班幼兒善於模仿的心理特點和小肌肉羣不夠發達的生理特點。可爲他們提供體積大，便於取放，類別相同的建構材料。而大班幼兒動手能力強，思維敏捷，在提供建構材料時，則要注重多樣性和精密性，以滿足他們的探究和自主發展的需求。社會性區域在設置上也應注意針對性，角色簡單、分工明確的娃娃家應設在喜歡模仿、社會經驗欠豐富的小班，利於培養幼兒的交往能力。超市購物可鍛鍊幼兒的分類、計數、交往等綜合素質，可設在中大班，教師根據幼兒發展的不同需求引導幼兒開展系列的活動，促進幼兒的綜合素質發展。醫院、郵局、理髮店、銀行這些社區的服務設施是幼兒在日常社會生活中所經常接觸到的，便於幼兒的社會性成長，可設在大班，讓幼兒在充分參觀、瞭解的基礎上進行創造性地開展。

目標性：以每班當前主題活動中孩子的培養目標爲依據，有針對性地選擇、投放那些與主題相關的操作材料，並且充分挖掘材料在不同區域內的多種教育作用，一個目標可以通過若干材料的共同作用來實現，一種材料也能爲達到多項目標服務。孩子的發展目標與材料的教育功能對應，有目的地引導孩子進入區域。如結合《歡歡喜喜迎新年》的主題活動，圍繞“讓幼兒感受新年的節日氣氛，體驗過年的忙碌、熱鬧，參與新年的準備活動”這一活動目標，在社會性活動區域——超市裏，爲幼兒提供大量紅色包裝紙、紙卡和各種禮盒等，讓幼兒通過在超市裏的加工、分類、採購和互贈等活動，從而達到落實活動目標，促進其社會性發展的目的。

探究性：材料的探究性能引發幼兒動手、動腦，支持幼兒與活動環境的積極互動，引導幼兒根據自己的興趣愛好對客觀事物進行動手操作和動腦思考。探究是兒童在動腦思考基礎上的動手操作，是兒童動腦思考和動手操作交織進行的活動。不能讓幼兒開動腦筋思考的動手操作活動，不能被看作探究活動。例如，給幼兒幾架飛機模型，讓幼兒根據教師的要求，找一找有幾扇窗幾個輪子，有些什麼不同，這並不是一種典型意義上的探究活動。如果交給幼兒各種材料，如飛機模型中的門、窗、輪子等讓幼兒自己拼裝出飛機，就是一種探索活動。因此，我們在材料的提供上，應密切注意材料的探究性。

層次性：一方面從材料的加工程度來講，可爲同一個活動區提供原材料、半成品和成品。另一方面可根據幼兒能力的不同提供操作難易程度不同的活動材料，便於教師對不同能力的幼兒進行鍼對性的指導和幫助，更好地做到因材施教，促進幼兒在原有水平上不同程度的提高。

動態性：材料的提供不能一成不變，而要根據教育目標和幼兒的發展需求，定期不定期地進行調整、補充。材料的動態性還體現在各年齡段及平行班之間的互動上，各班教師應及時溝通、交流幼兒區域活動的情況，做到材料的互補，資源共享，讓材料真正地爲活動提供服務。

豐富性：主要包括形式多樣、功能多樣、品種多樣。

形式多樣：就是材料的形式要多種多樣。比如在美工區投放不同形式的材料可以開展多種美工活動。除常見的畫彩筆畫、蠟筆畫、摺紙、貼畫等，還可以進行彩繪、泥塑、剪紙等活動。

功能多樣：實際就是一物多玩，我們要在挖掘材料的功能上多下功夫。

品種多樣：就是種類要多。比如小班“生活區”，孩子們學習係扣子，活動區爲孩子準備了鈕釦、粘扣、子母扣、拉鎖等，通過練習使幼兒掌握了係扣子的生活技能。

一提到“豐富”可能不少老師會發愁：去哪兒找那麼多材料？其實我們可以挖掘並利用一些本土的自然資源和廢舊物品來開展區域活動。沿海地區有各類貝殼、蝦蟹殼，農村有蘆葦、麥秸、玉米皮、泥土、沙子等都是可利用的自然資源。廢舊材料就更多了，只要我們做有心人，一切可爲我所用，如衛生紙筒，可能會是小電筒、擀麪杖或捲髮筒，還可能是漂亮娃娃或望遠鏡的製作原材料。

趣味性：有趣的材料能夠引起幼兒參與活動的興趣，提高目標的達成度。過難或過於簡單的材料投放，都不利於幼兒活動興趣和發展水平的提高。我們在投放活動區材料時，一定要明確教育對象的年齡及身心發展特點。如在小班的“生活區”，讓孩子學習“餵食”，如果僅讓孩子把不同的“食物”從一個碗中夾到另一個碗中，他們就會覺得單調乏味，從而失去練習的興趣，爲此，我們可以做出多種動物的頭像，並提供給孩子不同的餵食工具，這樣，孩子就可以饒有興趣地根據自己的能力選擇工具給小動物餵食，他們一邊喂，一邊還會跟小動物交談呢。另外，對於孩子在美工區製作的頭飾、紙偶、花邊等，我們可以把它們收集起來，投放到表演區中，讓孩子們用自己創作的作品進行自由表演，這樣，一方面可提高孩子參與的興趣，另一方面，也是對孩子勞動成果的一種尊重。

(2) 材料投放需要注意的問題。

豐富的材料≠越多越好

活動區材料應該是豐富多彩的，但豐富的材料並不等於越多越好。其實，多則濫，濫則泛。幼兒注意力具有不穩定性，過多過雜的材料，儘管能吸引幼兒投入活動，但也容易造成幼兒玩得分心，玩花了眼。

有價的材料≠越美越好

精美的材料能吸引幼兒，激發幼兒活動的興趣，這一點無可非議。然而，我們更應注意材料有沒有促進幼兒學習和探究的價值，絕不能僅看其外表。如果只是好看，幼兒拿着玩玩，厭之而後棄之，那麼，再精美的玩具又有什麼用呢？看起來精美的材料，如果不能給孩子提供想像與創造的操作平臺，也就失去了材料投放的價值。

推廣的材料≠人人適宜

老師們在投放材料時，都十分注重學習他人的成功經驗，利用自己先前積累的經驗，但這些經驗並不一定長盛不衰、處處靈驗、人人適宜，我們應將投放依據重點放在孩子身上，依據本班幼兒的年齡特點、身心發展特點，做出準確、科學的選擇。

投放了材料≠解放教師

有些老師說：“孩子手中有玩的，打鬧現象明顯減少，我們也輕鬆多了。”投放材料後，教師真的可以袖手旁觀了嗎？大家都能給出否定的答案。因爲開設活動區和投放材料的目的，並不是爲了解放教師減少幼兒打鬧，而是給孩子提供更大的個性發展空間，這其實給教師提出了更高的教育素質要求。

二、區域活動的指導

區域活動的指導是開展區域活動的主要環節，是區域活動的主體部分，主要包括兩個部分：幼兒的主動參與和教師的協助參與。在這個環節裏，存在的問題就是教師包辦的多、幼兒主動的少；教師提供的成品多，幼兒動手製作的少；教師灌輸的多，幼兒體現自主的少……我們目前最重要的就是要轉變觀念，在區域活動中大膽衝破陳舊觀念，放手讓幼兒自由、自立、自主地活動。

1、讓幼兒主動參與區域活動，主動探索學習。

在區域活動中，教師的“教” 與幼兒的“學”是一個互動的過程。在區角活動中，教師應尊重幼兒的意願，激發幼兒探索的願望，培養幼兒的自主性和創造性。幼兒可自由選擇 “我想玩什麼，和誰一起玩，怎麼玩，玩到什麼程度”，自主決定遊戲的材料、方式、內容及玩伴，按自己的方式和意願進行遊戲，這樣才能真正解放幼兒的手腳和頭腦，讓幼兒成爲自己真正的主人。在學習的過程中，幼兒不光自己獨立的思考學習，可以與身邊的同伴相互學習產生互動、與老師產生互動、與周圍的事物產生互動，在沒有壓力的環境中獲得經驗，體驗成功和愉悅，進一步發揮主動性與能動性。

爲讓幼兒擁有真正的自主，我們要將權力下放給幼兒，讓他們自主地決定、主動地探索學習，如在美工活動區中，剛開始請孩子練習編辮子，能力較強的孩子編了幾次就掌握了，覺得活動太簡單了，孩子不感興趣了，於是老師讓幼兒在編好的辮子上做文章，有的幼兒就用編好的辮子練習粘貼杯墊，有的孩子把辮子做成門簾，還有的孩子嘗試盤貼成花朵的形狀或其他好看的圖案，這就加強了操作的難度。嘗試中孩子們互相模仿學習、互相討論，這樣一直調動着孩子學習的主動性。從這個例子我們可以看出，幼兒通過自己發現、探索、討論、總結，掌握了一些基本的方法，學會了學習。如果老師只限制他們固定用一種方法,則幼兒的情緒和活動的效果就會截然不同,可見,給幼兒一些自主和權利,對孩子的發展是多麼的重要。

2、教師協助參與，促進幼兒發展。

在區域活動中，教師應是環境的創設者，條件提供者，觀察指導者。教師主要是通過改變環境，投放不同的材料來影響孩子的學習。教師要注意不斷地在各個區域間來回觀察和參與遊戲，不能一頭扎進某一個區域中間同幼兒遊戲而忽視了對其他區域幼兒的指導，要留意觀察每個孩子的興趣操作情況和交往能力，針對出現的問題，選擇恰當的時機參與到幼兒的活動中去，與孩子一起探索、操作、發現、討論、解決問題，真正體現孩子們的主導地位。

區角活動的指導中，教師的介入要適時適度。

適時指何時介入，當幼兒的行爲希望得到成人認可時要介入；當幼兒有求助需求時要介入；當幼兒發生困難時要介入，如發生糾紛、活動有停頓或有放棄的跡象、面對新材料無所適從時等，教師都應該找準時機予以介入。

適度是指介入到何種程度，適度的指導關鍵在於教師介入時的語言表達及行動支持要留有餘地，善於等待，多給幼兒以鼓勵、啓發、挑戰、暗示，儘量讓幼兒自己去發現與探索。前面舞臺的例子，教師看到幼兒一個勁兒走臺階並沒有直接去告訴孩子怎麼走、怎麼表演，而是直接撤掉臺階，孩子們注意力就到了舞臺上。

區域活動是幼兒最快樂的活動，如何創造一個適合幼兒主動發展的環境，如何進一步調動幼兒活動的主動性、積極性，如何更好地爲幼兒的主動發展服務，將所有幼教工作者不斷進行探索的課題。

活動策劃 篇2

親子活動策劃書

一.活動目的：

豐富校園生活，增進學生和家長的感情，給家長接觸學生學校生活，接觸老師的機會。

二.活動時間：

暑期三下鄉尾聲。

三.參與對象：

兩位主持人，若干工作人員。

xxxxxx鎮中心學校小學部學生及其家長(一位)。

四.活動內容及流程：

1.家長與學生現場自願報名

2.第一輪：盲鷹喂雛

指定地點放置真假兩種巧克力，家長矇住眼睛，原地轉三圈，然後聽從學生指揮，由起始位置走向指定位置拿起一塊“巧克力”送回學生手中，3分鐘內拿到真巧克力較多的小組晉級。16進10。

3.第二輪：幸福按摩

家長抱起學生站在指壓板上，學生回答工作人員提前準備的問題(如回答古詩上下句，生活科學常識，簡單計算，單詞拼寫，成語接龍等)家長如果走下指壓板停止答題，站在指壓板上纔可以重新答題。學生需要回答正確10道題，統計每組所用時間，時間較短的'小組晉級。10進5。

4.第三輪：

家長和學生分別在紙或者黑板上對10個問題進行回答(如家長的屬相，職業，愛好，喜歡的水果，優點，缺點等關於家長的問題)，匹配度最高的兩組獲得最終勝利。

五.獎品設置：

獲得最終勝利的兩組獲得一套指壓板，一副板羽球，一張獎狀。

六.活動經費預算：

指壓板5個：20元

巧克力若干：20元

板羽球兩副：40元

獎狀兩張：2元

總計：82元

活動策劃 篇3

一、活動背景

自上世紀末國家實行高校學費改制之後，國家不再實行大學公費制。教育成本於是由以前的國家財政獨立承擔變爲現在由國家、社會、家庭、個人分擔。因此，便有了現在日益嚴重的“貧困生”問題。

當寒窗苦讀十幾載的莘莘學子終於走進他們的夢想中時，應該是一種歡樂，但總有那麼一部分人反而陷入一種痛苦。據統計，貧困大學生的比例已經達到20%。也就是說，平均每100個大學生中，至少有20個貧困生，他們沒有任何經濟來源，連最基本的吃飯穿衣都成問題。來自大學校園的調查時時撞擊着我們的心靈：貧困生都是勤奮而富有才華的，但因爲貧困，他們在發奮學習的同時必須忍受生計的煎熬。他們有的連每天在食堂吃素也要精打細算，由於缺少冬衣，我們時常見他們在寒風中發抖的身影。他們有的連肥皂也買不起，洗衣服用的是從食堂好心師傅處那裏討來的鹼面！

勤工儉學、助學貸款包括獎學金、助學金，還有不固定的一些捐助和贊助，對於困難大學生的確如甘霖如雨露，但對大多數特困生無疑杯水車薪。據介紹，目前有相當一部分困難學生因欠學校的費用畢業了還有可能拿不到畢業證。據資料統計，20xx年中國在校大學生人數已達到了1600萬人。在這個龐大的數字中，“貧困生”的比例佔到了20%，特困生的比例也佔到8%。

讓我們來計算一下一個普通大學生一年的費用吧：學費4800元（全國平均，以下同），住宿費800元，書本費400元。就算再沒有其他的費用，大學生一年需直接向學校繳納的費用就達6000元整。如果再算上生活費，其他的學習費用，寒暑假回家的費用，一個大學生一年至少需要一萬元。而且，這還只能混個溫飽。

大學生，本該呆在他們美麗的校園裏安心地學習、生活，本該擁有屬於他們自己幸福激情的大學生活。可是貧困生，作爲大學生部落裏的一個弱勢羣體，

對於貧困生，其實，貧困並不是他們的錯。如果真要說是他們的錯的話，我想，錯就錯在他們人窮志沒窮，錯就錯在他們不該用十幾年的寒窗苦讀去換取那一紙大學錄取通知書，錯就錯在他們不該憑着自己的自強不息闖進大學。他們懷着將來擺脫貧困的`雄心和責任，卻受着今日無法擺脫貧困的折磨與懲罰！

二、活動意義。

身處21世紀，我們作爲當代大學生已不再是困於“象牙塔”之內、“兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書”的書呆子了。已經逐漸把步入社會，參與社會實踐，加強與社會的緊密聯繫，以培養自身的綜合能力，提高自身整體素質作爲大學階段學習生活的最高目標。21世紀的人才，不僅要掌握知識，更重要的要有完善的人格。要關心環境、關心社會、關心他人，具有對環境對社會的責任感。所以我們想通過此次活動來喚起全社會對貧困大學生的關注，藉此以改善貧困大學生的生存現狀，讓他們更好的全身心的投入學習生活中，更好的肩負起社會責任。

1、通過活動的實施能夠幫助更多的貧困大學生完成求學的夢想，促進大學教育事業的發展。

2、通過此次活動可考察我省貧困大學生存在的問題及現狀等，並提出建議反饋於有關部門和當地政府，促進教育事業全面發展。

3、通過活動宣傳可喚起社會各界對貧困大學生的關注，樹立公衆的社會責任感

4、宣傳國家“關注弱勢羣體”、“建設社會主義新農村”、“構建和諧社會”的理念和方針，促進政策實施、

5、是對大學生能力的考驗和鍛鍊，思想的昇華和精神境界的提升。

三、活動內容。

1、致省內高校及社會各界“愛心千里行關愛貧困大學生”倡議書

2、通過電視臺、平面媒體，郵寄信函等形式，向省內各高校及社會各界發出倡議書，邀請共同參與到保關注貧困大學生的行動中來

3、利用寒假時間，騎自行車走遍安徽，宣傳貧困大學生現狀，引起社會上的熱心人對於貧困大學生的關注。

四、活動時間

20xx、1、28——20xx、2、28

五、資源需要

捷安特自行車6輛

橫幅3條

數碼相機、DV和光碟10盤

地圖，指南針

日常備用醫藥和個人生活用品

各種防寒護具

相關證件

通信工具

六、活動開展

（一）前期準備。

1、取得學校批准，爭取經費支持

2、與省市電視臺和平面媒體聯繫，以期支持

3、爭取適當的商業贊助

（二）活動宣傳。

1、發動全校師生進行簽名留言寄語，並請淮南電視臺進行報道

2、在活動進程中可展示橫幅，進行宣傳，並徵集簽名，取得當地熱心人的聲援。

3、與地方各媒體、相關機構取得聯繫，以便了解當地貧困大學生現狀

4、走訪各地企業，向其介紹貧困大學生狀況，以期引起社會各界對貧困大學生的關注。

5、利用數碼相機、DV等進行拍攝記錄，以便後期宣傳。

6、統一裝配着裝，形象鮮明。

（三）活動路線

淮南-蚌埠-宿州-淮北-阜陽-六安-合肥-安慶-黃山-宣城-蕪湖-馬鞍山-巢湖-合肥-淮南

七、經費預算

（一）前期準備階段：

1、自行車6輛4800元單價：800元/輛

2、橫幅2條100元

3、宣傳資料100元

4、簽名冊10元

5、防寒用具120元雨具6*10=60元

6、個人生活用品60元

7、提前準備食品6*20=120元

活動策劃 篇4

一、活動主題

學習黨的程，爭做合格黨員

二、活動目的`

1、通過問答的方式讓同學們更加熟悉中國共產黨程；

2、豐富同學們的餘生活及各團員、黨員化生活，讓大家瞭解更多方面的知識

三、活動時間及地點

時間：20xx年10月2日

地點：公共教學樓1604

四、活動內容及安排

內容：以中國共產黨程爲主要內容，用問答的方式讓同學們更加了解中國共產黨程

五、活動安排

1、由團支書、組織委員及宣傳委員商議活動內容及活動進行方式，並做好前期準備工作；

2、活動由宣傳委員作好宣傳工作及與其他班的交流

3、活動當天由主持人提問有關中國共產黨程內容，同學進行搶答

4、給積極參加答題的同學發小獎品

六、活動經費預算

物品數量總價有關資料複印1份10元獎品01元總計2元

七、應急預案

1、本次活動以問答方式進行，若活動中出現冷場情況，主持人應適當提醒以幫助大家答題。

2、由於本次活動在晚自習時間進行，各負責人及各班委儘量應積極帶動大家參與，以避免活動現場實到人數過少。

3、若活動中同學之間出現衝突，活動負責人及各班委積極調解，冷靜對待八、活動對象及主要負責人對象：生科二班全體同學主要負責人：生科二班團支部及班委。

20xx級生科二班團支部

20xx年9月日

活動策劃 篇5

一、活動目的

俗話說：“大寒小寒，吃餃子過年。在臨近春節之際，爲增強員工凝聚力，培養員工的團隊合作精神，同時讓員工感受到節日的溫暖，並藉此活動弘揚我國的傳統飲食文化，公司特舉辦“喜迎新春·快樂包餃”活動。

二、活動主題

喜迎新春·快樂包餃

三、活動安排

（一）時間：1月26日（週日）下午15：30

（二）地點：員工食堂

（三）參加人員：全體員工

四、活動內容

（一）馬上包餃

1、分組：抽籤分組，相同號碼爲一組，每組三人，共六組；

2、主持人講話，介紹本次比賽的`規則，宣佈比賽正式開始；

3、三人合作開始包餃子（計時10分鐘），在規定的時間內包出數量最多的、最好的餃子一組獲勝；

4、主持人公佈名次，獲得第一名的組，每人獎勵新春禮包一個，最後一名的組將爲全體員工服務煮餃子、端餃子；

（二）猜燈謎

煮餃子過程中穿插互動遊戲——猜燈謎，在規定時間內猜對燈謎的員工將獲得驚喜一份；

（三）驚喜連連

吃出驚喜、吃出財運，凡是吃到有特別食材的餃子，均可隨機抽取現場紅包一個。

五、活動流程

（一）前期準備工作：

1、協同界面宣傳

2、 與食堂協商，活動場地、餃子皮、餃子餡、煮餃子器具的準備。

3、所需物品：1、350個餃子皮；2、一次性手套30個；3、紅包15個；

4、香菇1斤，豬肉5斤，韭菜3斤，青菜1斤，黃牙白3斤；

5、春聯3對；6、人民幣288元換成新幣。

餃子餡種類：①香菇青菜

②韭菜豬肉

③豬肉

預算：餃子皮 15元一次性手套6元 紅包288元 春聯2元

香菇 8元 豬肉 65元韭菜

7.5元青菜 1.5元黃牙白 5.4元 合計：398.4元

（二）活動進行工作

1.準時到達活動現場

2. 主持人宣佈活動開始

3. 進行活動比賽第一項：包餃子速度比賽

4. 進行活動比賽第二項： 猜燈謎 （同時煮餃子）

5. 進行活動比賽第三項：“天降財運”

六、獎品設置：

1、3對春聯；

2、5個猜謎紅包，分別是:10*1,5*2,2*2

3、“天降財運”10個紅包，分別是:100*1,50*2,20*2,10*1,5*2,2*2

七、特別說明

本次活動最終解釋權歸拓撲工會所有。

活動策劃 篇6

爲了展現青春校園活力，豐富同學們的`業餘生活，增進同學們之間的交流，培養大家的創意設計，營造動漫嘉年華。我院電影動漫協會以院第一屆科技節爲契機，將開展具有我院特色的計算機動漫設計比賽活動,具體活動和時間安排如下：

一、活動主題：

責任與成長

二、策劃主辦單位：

院團委

三、承辦單位：

電影動漫協會

四、贊助單位：

xxx

五、面向對象：

院全體學員

六、活動時間：

xx.10月中旬----12月中旬

七、活動內容：

（一）前期準備

1、製作宣傳海報

2、邀請評審嘉賓

專業嘉賓：

大衆評審：

3、申請活動場地

（二）現場流程

1、10月10日——$2 宣傳、徵集作品

作品投向：林偉彬 蔡燕玲 塗清華

2、12月1日——$2 作品評審

3、$2——$2 頒獎、獲獎作品展出

注：停止收稿時間爲$2

（三）後續事宜

1、撰寫新聞稿

2、優秀作品及評委評語在閱覽室，教學樓前展出。

八、活動要求：

1．動漫設計以手繪爲主，以電子動漫爲輔。

2．以“科技創造未來”爲主題，內容積極健康。

3．動漫設計圖必須使用4開以上畫紙。

4．作品附上姓名，系別，專業，年級。

5．作品必須本人完成，勿得借他人之手。

九、項設獎置：

獎項設置：動漫繪畫圖與電子動漫各設一等獎１名，二等獎２名，三等獎３名，優秀獎若干。

十、經費預算：

一等獎50元（獎盃和動漫帽或動漫項鍊），二等獎25元（動漫錢包），三等獎15元（動漫掛飾一個）共計145元，宣傳海報、橫幅費用共140元。共計285元。

活動策劃 篇7

“好客山東”旅遊品牌

一、背景：

1、座標：山東德州。

2、標籤：扒雞、東方朔的故鄉、董仲舒的`讀書檯、皇明太陽能。

3、問題：城市特色不鮮明

4、補充優勢：用太陽能打造的城市。太陽能路燈、太陽能主題酒店，太陽谷主題公園。

二、思路：

1、傍大款：皇明太陽能是著名品牌，德州是非著名品牌。需要傍大款，誰是大款就傍誰。

2、獨特定位：中國太陽城。

3、定位延展：用太陽的概念，延展三條旅遊路線：健康（健康之旅）、樂觀（樂活之旅）、德行（人文之旅）。

三、執行：

1、“好客山東”賀年會開幕儀式：用太陽能點燃火炬，發給各市旅遊局局長，局長擎着旅遊火炬在自己的城市旅遊行走。

2、“好客山東”五大產品體系。“好客山東”之“賀年宴”、“賀年禮”、“何年樂”、“賀

年遊”、“賀年福”。

3、美陳大賽。貼“好客山東”徽標，展示禮品及商品。

4、節目贊助、冠名。

5、京滬高鐵開通，衍生：高鐵旅遊概念。山東城市車廂，向遊客推銷所在城市，同時在火車上推出產品（山東旅遊景點、山東美食、山東紀念品）。

6、國家出臺《國民休閒綱要》，山東跟進《山東省國民休閒綱要》同時打造國民休閒匯活動。

活動策劃 篇8

一、活動背景

臨終關懷又被稱爲安寧醫護，或善終服務，是通過對臨終病人的關懷與護理讓病人儘快進入臨終角色，接受現實，穩定情緒，讓其在尊嚴、舒適、平靜中離世。這是一個西方概念，、近幾年被引入中國，隨着信息化時代的發展，臨終關懷已逐漸被一部分人所接受，經過實踐證明，臨終關懷是一個人值得被關注的話題，它引發的社會思考和意義都值得深思和探討。

當死亡不可避免時，病人最大的需求是安寧、避免騷擾，親屬隨和地陪伴，給予精神安慰和寄託，對美（如花、音樂等）的需要，或者有某些特殊的需要，如寫遺囑，見見最想見的人，等等。病人家屬則可通過關懷得到情感支持，以達到維繫或提高身心健康的目的。

二、活動目的及意義

臨終關懷與在校大學生的日常生活息息相關。

1.臨終關懷符合人類追求高生命質量的客觀要求。隨着人類社會文明的進步，人們對生命的生存質量和死亡質量提出了更高的要求，向迎接新生命、翻開人生歷程的第一頁一樣，臨終關懷可以爲彌留者合上人生歷程的最後一頁，劃上一個完美的句號。以便讓患者在死亡時獲得安寧、平靜、舒適，同時讓家屬在病人死亡後不留下遺憾和陰影。從而深層次的引發在校大學生對生命的思考。

2.臨終關懷是社會文明的標誌之一，每一個人都希望生的順利，死的安詳。臨終關懷正是爲讓患者尊嚴、舒適到達人生彼岸而開展的一項社會公共事業，它是社會文明的標誌。通過此次實踐活動，引起社會的深思和探討。關注弱勢羣體，符合時代公平的理念和標準。

3.臨終關懷體現了醫護職業道德的崇高醫護職業道德的核心內容就是尊重患者的價值，包括生命價值和人格尊嚴；臨終關懷通過對患者實施整體護理，用科學的心理關懷方法、高超精湛的臨牀護理手段，以及姑息、支持療法最大限度地幫助患者減輕軀體和精神上的痛苦，提高生命質量，平靜地走完生命的最後階段。醫護人員作爲具體實施者，充分體現了以提高生命價值和生命質量爲服務宗旨的高尚醫護職業道德。通過對活動的宣傳和報道，引起醫護工作者對臨終關懷的重視。

三、實踐時間

約爲7—10天；

四、活動範圍及地點

初定爲鄞州人民醫院、113醫院等在寧波有較大影響力的醫院和寧波市區部分的養老院。

五、活動經費預算（單位：元）

1、宣傳費用：

橫幅或隊旗 ： 120

隊服（自行設計T恤）30元/每人/每件

宣傳海報、KT板：250

資料(調查問卷等)： 400

中性筆：20

探視禮物購置：1000

後期材料整理（照片沖印、視頻剪輯等）：500

2、生活費用：

車費：市區以公交爲主，20元/每人/每天，若經費允許涉及其他實踐地點則再議

餐費：自理

水費：10元/每人/每天

3、不可預見性資金

將活動經費的30％置爲不可預見性資金，視實際情況進行適當調動

六、可行性分析

1、隊員多爲學生六部團總支學生會的學生幹部骨幹，實踐能力強，有豐富的操作經驗，通過一學期的學生工作已培養了相當的默契。隊員又大多爲文傳學院學生，有利於後期材料整理。

2、在招募吸收隊員時，充分考慮了隊伍構成質量，囊括各方面人才，並注重吸收暑期社會實踐地（寧波）本地人，從而務必保證活動起到實際效果，保證有質量較高的調研成果。

3、選擇寧波爲實踐地，各實踐隊員對寧波已經有相當的瞭解。以學校宿舍爲留宿地，用餐地以寧波本地爲主，安全問題能夠得到較好保障，也方便控制實踐進程。

4、已經初步確立實踐團隊成員名單，並根據個人特色進行分工。

5、擁有豐富的媒體資源，並已經着手開展外聯工作，積極尋求當地企業的贊助。

6、策劃書已包含對安全防暑問題，大學生形象，可以帶來正面的`社會影響，最終成果等多方面問題的考量

七、具體活動流程：

時間：五月中旬至六月下旬

內容：

1、擬定暑期社會實踐策劃書（草案）、制定相關調研計劃、調查問卷、採訪草案等。

2、招募實踐團隊成員

確定帶隊老師，以浙江萬里學院基礎學院爲範圍組織招募，招募有意向的同學組成12人左右暑期社會實踐隊，招募期間由帶隊老師及先前成立的領導小組,對有意向的同學進行考覈。

3、團隊分工：

召開隊員會議，討論活動形式，培養隊員團隊精神，根據隊員自身特點，初步確定各隊員分工職責。

實踐團隊下設：

帶隊老師：在確保安全的前提下引導學生完成實踐任務。 團隊負責人：綜合負責實踐團隊在實踐期間的各項管理事宜。

組織部：在活動前期與相關的政府部門，實踐單位進行聯繫。向他們

介紹有關活動情況，認真聽取他們對活動的意見，及時的進行調整和完善。在實踐期間負責團隊的活動總體組織工作，包括團隊的管理，人員安排等系列的組織活動工作。

宣傳部：負責實踐期間的新聞稿件和相關資料整理等工作，做好與相關媒體單位的聯繫工作。

財務部：負責活動前期的經費預算，實踐期間的物品保管和財務管理。 外聯部：尋求贊助，如確保實踐活動經費的可持續運轉。

4、 物資準備：

①實踐經費的籌集，尋求寧波當地企業的贊助或慈善機構的幫助。 ②筆記本電腦、數碼相機、錄像機的借用。

③統一印有實踐團隊名稱的服裝、橫幅或隊旗。

④宣傳用品等的購置。

⑤安全防暑等藥品。

5、確定暑期社會實踐策劃書、相關調研計劃、調查問卷、採訪草案等。明確地點與出行路線等實踐的具體事宜，並爭取得到當地政府、新聞媒體、羣衆、企業的最大支持，擴大實踐活動的影響力。

6、臨行前召開動員大會，對所有的隊員進行系統培訓，加強出行安全意識，提高危險防範意識，學習暑期社會實踐需要掌握的一定知識和技能。