天宮課堂第三課觀後感[合集10篇]

看完一部影視作品以後，一定有不少感悟吧，這時我們很有必要寫一篇觀後感了。你想知道觀後感怎麼寫嗎？下面是小編爲大家整理的天宮課堂第三課觀後感，僅供參考，大家一起來看看吧。

天宮課堂第三課觀後感 篇1

據中國載人航天工程辦公室消息，“天宮課堂”第三課定於10月12日15時45分開始，神舟十四號飛行乘組航天員陳冬、劉洋、蔡旭哲將面向廣大青少年進行太空授課，中央廣播電視總檯將面向全球進行現場直播。

本次太空授課活動將繼續採取天地互動方式進行，3名航天員將在軌介紹展示中國空間站問天實驗艙工作生活場景，演示微重力環境下毛細效應實驗、水球變“懶”實驗、太空趣味飲水、會調頭的扳手，以及植物生長研究項目介紹，並與地面課堂進行互動交流，旨在傳播普及載人航天知識，激發廣大青少年對科學的興趣。

中國航天員科研訓練中心航天員訓練教員石玉生：我們在選擇實驗項目的時候，主要有以下幾點考慮：第一就是天地的現象差異一定要顯著，第二就是科學原理要清晰，第三就是整個的'視覺效果要好，要具有傳播性，能夠起到真正的科普效果。我們這次授課，相比前幾次授課有了進一步的創新，首先就是航天員老師將在全新的問天實驗艙段授課，演示天地迥異的實驗現象，進一步激發同學們對於日常現象的思考。同時，我們還將首次展示空間站植物研究項目的科學實驗操作，進一步展現國家空間站作爲國家級太空實驗室的強大科研能力。

“天宮課堂”推出以來，已成功舉行了兩次太空授課，取得了良好的社會反響。在前期開展的授課內容徵集活動中，社會各界特別是廣大青少年通過新聞媒體、“學習強國”平臺和載人航天工程官網踊躍建言獻策，不少好的創意設計脫穎而出，將在此次授課及後續活動中陸續進行展示。

中國航天員真誠邀請廣大青少年在地面同步嘗試開展相關實驗，從天地差異中感知宇宙的奧祕、體驗探索的樂趣。

天宮課堂第三課觀後感 篇2

10月12日下午15時45分，“天宮課堂”第三課開講，神舟十四號飛行乘組航天員陳冬、劉洋、蔡旭哲航天員老師面向廣大青少年進行了太空授課。他們傳授給我們很多科學知識，帶我們參觀了他們的太空家園，原來遙不可及的太空能變得觸手可及!

航天員老師們首先向我們展示介紹問天實驗艙的基本情況以及科學手套箱、生命生態實驗櫃、生物技術實驗櫃和變重力實驗櫃等設施設備。真可謂“麻雀雖小，五臟俱全。”其次，航天員老師們向我們展示了毛細效應實驗和水球變“懶”實驗。原本劇烈晃動的水球加了一顆空心的鋼珠後，再受到衝擊後就不會變得那麼劇烈晃動了，真是神奇極了！

緊接着，航天員老師們又向我們展示了太空趣味飲水，展示在微重力環境下，使用超長吸管喝水的有趣現象；會調頭的扳手，展示微重力環境下的扳手旋轉翻轉的現象以及植物生長研究。最後又進行了有趣的`學生問答。這一切對於我來說，無不彰顯着太空的奧祕。但更讓我深有體會的，則是中國科技力量的強大。

想想當年，中國還只是一塊侵略者眼中的“肥肉”，任人宰割，隨時都有亡國滅種的危機。但中國人民矢志不渝，砥礪前行，在一次又一次的災難之中，爲了實現中華民族偉大復興，中國人民在一場又一場戰爭中奪回國家尊嚴，實現了中國從站起來到富起來強起來的飛躍!

“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。”一個國家、一個民族，在精神上有怎樣的海拔，就能攀登到怎樣的高度。雖然我們不能同神舟十三號的航天員一樣把足跡留在浩瀚蒼穹，但我們可以在新的長征路上，大力弘揚以愛國主義爲核心的民族精神，未來在祖國建設的各行各業甘做“孺子牛”、勇做“拓荒牛”、常做“老黃牛”，牢記初心，不辱使命，始終保持“越是艱險越向前”的闖勁和“風雨無阻向前進”的韌勁，不斷開創新的歷史偉業、標註新的精神海拔高度！

“星空浩瀚無比，探索永無止境。”相信在未來，我們必將能創造更多的航天奇蹟，在浩瀚宇宙中留下更多精彩的中國印記!

天宮課堂第三課觀後感 篇3

10月12日15時45分，神舟十四號飛行乘組航天員陳冬、劉洋、蔡旭哲面向廣大青少年的“天宮課堂”第三課正式開講。航天科技集團五院西安分院（以下簡稱：西安分院）研製的中繼終端和中繼衛星有效載荷，搭建了一條“太空天路”，確保“太空教師”授課暢通無阻。

本次太空授課活動繼續採取天地互動方式進行。在“天宮課堂”中，三位航天員在軌介紹了其在空間站問天實驗艙的工作和生活場景，演示了微重力環境下的毛細效應實驗、水球變“懶”實驗、太空趣味飲水等，同時介紹了植物生長研究項目。“天宮課堂”通過與地面課堂進行互動交流，傳播普及載人航天知識，激發廣大青少年對科學的興趣。

西安分院表示，此次授課不僅實現了地球與空間站之間的實時傳輸，還進行了充分的天地協同互動，太空信號傳輸良好，視頻清晰不卡頓，西安分院承擔研製的中繼終端表現出色。

在空間站舉辦太空課堂，課前最關鍵的一環便是保障通暢的通信鏈路。西安分院科研人員研製的空間站問天實驗艙中繼終端，便是通過中繼衛星建立與地面的'通信聯繫，搭建了一條“太空天路”，從而實現了航天員的實時授課。

“通過中繼終端建立的天基測控通信系統建成之後，將地面對問天實驗艙以及空間站的測控覆蓋率提高至90%以上，確保問天實驗艙在絕大部分時間都保持着與地面的實時通信。”西安分院載人航天工程任務負責人餘曉川說，“載人航天工程原有的地面測控站、海上測控站測控覆蓋率較小，如今則實現了幾乎100%的測控覆蓋率，確保航天員與地面實時授課暢通無阻”。在此次活動中，中繼終端通過在天鏈中繼衛星之間的切換跟蹤，確保了信號傳輸持續正常。

另悉，“天宮課堂”推出以來，已成功舉行了多次太空授課。從神舟七號飛船開始，在神舟系列飛船、天宮一號、天宮二號、天舟系列貨運飛船、空間站天和核心艙等航天器上，都使用了西安分院研製的中繼終端。

天宮課堂第三課觀後感 篇4

“天宮課堂”第三課定於10月12日下午15時45分開始，神舟十四號飛行乘組航天員陳冬、劉洋、蔡旭哲將面向廣大青少年進行太空授課，中央廣播電視總檯將面向全球進行現場直播。

本次太空授課活動將繼續採取天地互動方式進行，3名航天員將在軌介紹展示中國空間站問天實驗艙工作生活場景，演示微重力環境下毛細效應實驗、水球變“懶”實驗、太空趣味飲水、會調頭的扳手以及植物生長研究項目介紹，並與地面課堂進行互動交流，旨在傳播普及載人航天知識，激發廣大青少年對科學的'興趣。

據介紹，“天宮課堂”推出以來，已成功舉行了兩次太空授課，取得了良好的社會反響。在前期開展的授課內容徵集活動中，社會各界特別是廣大青少年通過新聞媒體、“學習強國”平臺和載人航天工程官網踊躍建言獻策，不少好的創意設計脫穎而出，將在此次授課及後續活動中陸續進行展示。

中國航天員真誠邀請廣大青少年在地面同步嘗試開展相關實驗，從天地差異中感知宇宙的奧祕、體驗探索的樂趣。

公開信息顯示，“天宮課堂”是爲發揮中國空間站的綜合效益，推出的首個太空科普教育品牌。“天宮課堂”結合載人飛行任務，貫穿中國空間站建造和在軌運營系列化推出，由中國航天員擔任“太空教師”，以青少年爲主要對象，採取天地協同互動方式開展。

20xx年12月9日15時40分，“天宮課堂”第一課在中國空間站開講，神舟十三號乘組航天員翟志剛、王亞平、葉光富在中國空間站進行太空授課。20xx年3月23日15時40分，“天宮課堂”第二課再次在中國空間站開講，神舟十三號乘組再次進行了太空授課。

天宮課堂第三課觀後感 篇5

“星空浩瀚無比，探索永無止境”。在學校的組織下，我觀看了“天宮課堂”第三課，這次授課與上一次一樣，繼續使用“天地對話”進行授課。神舟十四號飛行乘組航天員陳冬、劉洋、蔡旭哲給我們上了一節生成有趣的物理課。

本次太空授課活動將繼續採取天地互動方式進行，3名航天員將在軌介紹展示中國空間站問天實驗艙工作生活場景，演示微重力環境下毛細效應實驗、水球變“懶”實驗、太空趣味飲水、會調頭的扳手以及植物生長研究項目介紹，並與地面課堂進行互動交流。

一個小實驗不僅教給我們了物理知識還反映出中國航天事業的成功。這份成功的背後是一代又一代航天人的努力，沒有他們艱苦奮鬥，克服重重困難、跨過道道險關，怎能從無到有發展起我國的航天事業呢?

我們相信，在一代又一代航天人的努力下，航天探索和航天科技成果將爲人類帶來更加美好的未來。

雖然疫情阻擋了我們上學的路，但阻擋不了我們熱愛科學的心。今天我看了《天宮課堂》，心情久久不能平靜，似乎有訴不完的科學情懷。

在空間站裏，陳冬、劉洋、蔡旭哲等三名航天員爲我們廣大青少年帶來了一場別開生面的實驗課。雖然只有短短的一個小時，但它拉近了我們與宇宙之間的距離。在這一個小時裏，我大飽眼福，不僅看清了失重狀態下飽和液體結晶的現象，瞭解了在空間站裏必須通過離心力才能使水油分，還知道了在微重力環境下水的表面張力會大顯神威。這一切讓我感受到了太空藏着無窮無盡的奧祕。最後，他們還爲現場課堂的.同學們解答了很多有關宇宙奧祕的問題，我多麼希望自己也是現場的一員能向他們請教!

我是一個熱愛科學的人，聽完這堂課更加激發了我探索宇宙奧祕的興趣，我深深的知道，要想探索宇宙奧祕，必須從小努力學習科學文化知識，我將不懈地努力奮鬥，去實現我的天宮夢。

天宮課堂第三課觀後感 篇6

北京時間20xx年10月12日下午15時45分，“天宮課堂”第三課正式開講，這是20xx年6月20日航天員王亞平在聶海勝、張曉光協助下進行首次太空授課後，中國航天員第三次進行太空授課。

“天宮課堂”彰顯中國科技自強自立。開啓這堂特殊的天地課堂，讓國人感到驕傲與自豪。目前，除了由美俄等六家西方航天機構共同建設的國際空間站之外，另一個就是中國自主建造的天宮系列空間站。相信中國空間站將給中國和世界帶來更多驚喜。開設“天宮課堂”彰顯出中國科技自立自強精神，只要我們依靠自己的力量努力攻克航空航天領域的科技難題，邁出更加堅實的步伐，必將進一步堅定自信，取得更加輝煌的`成就。

“天宮課堂”激盪青少年的愛國激情。中國空間站是重要的太空科普教育基地，蘊含着豐富的教育資源，對激發社會大衆特別是廣大青少年弘揚科學精神具有重要意義。8年前的那一堂課，在一代人心中播下追逐航天夢想的種子，這次“天宮課堂”第一課更是吸引了廣大青少年，激發出他們對未知世界的興趣。問天實驗艙介紹、毛細效應實驗展示、水球變“懶”實驗、太空趣味飲水、會調頭的扳手現象……讓廣大青少年在感知宇宙奧祕的同時，也增強了他們對中國航天事業的信心與力量。

“天宮課堂”激發中國人的壯志豪情。“天宮課堂”通過央視新聞客戶端、“學習強國”平臺和載人航天工程網廣泛徵集授課內容、互動提問和創意建議，擇優納入“天宮課堂”籌劃實施，過程凝聚人心。後續，“天宮課堂”將持續開展太空授課活動，積極傳播載人航天知識和文化，持續開展形式多樣、內容豐富的航天科普教育。中國航天員在空間站進行科普教育，開展科普實驗，解答廣大青少年提出的各種疑問，無疑爲我們上了一堂生動的愛國主義教育公開課。

天宮課堂第三課觀後感 篇7

浩瀚宇宙總令人心馳神往，心念的天宮課堂，10月12日這天與我們如期而約，面對廣大青少年進行太空授課。

首先，陳東，劉洋，蔡旭哲三位老師介紹了天問實驗艙的基本結構，小小的實驗艙卻那樣的精緻、井然有序，可謂是“麻雀雖小，五臟俱全。”參觀後，我們眼前一新，對實驗課堂更加期待，更加新奇了。

本次課程講解了毛細效應實驗、水球變“懶”實驗、太空趣味飲水、調頭的扳手等有趣的實驗。其中，我最喜歡的是“太空趣味飲水”。起初，我有許許多多疑惑，在太空用超長的吸管飲水，爲什麼比在地球上省力呢？其中的原理與奧祕又是什麼？帶着這些疑問我如一匹飢餓的小馬般，渴望汲取知識的汁液。老師們認真負責的用實際可觀的實驗，帶領我們探索液體與液固混合體在微滿分作文網重力下的撞擊震動表現。我們清晰的看到，吸管中的芒果汁迅速流動。我的心中一驚，兩個問題又纏繞在我心頭，這到底是爲什麼呢？老師實驗後，生動形象的講解簡單易懂。我終於領略到，原來在重力影響下吸管飲水，口腔的負壓與大氣壓的壓差可以使吸管的水吸到嘴裏，但人的口腔大約能製造的`壓差爲0。1個大氣壓，所以只能喝到一米吸管內的水。而在太空中，沒有重力的影響，所以沒有壓差阻礙，就算是不用肺吸，也可利用毛細現象等待水流到嘴裏。心中的疑惑得解，彷彿此刻的我也在太空艙裏，一起實驗，一顆夢想的種子就此埋下。

課程圓滿結束，我爲自己聽過天工課堂感到驕傲，爲身處在領先世界的前沿的國家當中而感到自豪。深奧的宇宙令我向往，懷揣夢想的種子，那一定會綻放！

天宮課堂第三課觀後感 篇8

“天宮課堂”第三課於10月12日15：45開課，神舟十四號飛行乘組航天員陳冬、劉洋、蔡旭哲將面向廣大青少年進行太空授課，中央廣播電視總檯將面向全球進行現場直播。我和老師、同學們在課室中觀看了本次直播。

“天宮課堂”第三課共有兩個地面課堂：主課堂在中科院空間應用工程與技術中心;分課堂在山東省菏澤第一中學河南省科技館。在本次太空授課中航天員們爲我們進行了以下7個課程：

1、問天實驗艙介紹：展示介紹問天實驗艙的基本情況以及科學手套箱、生命生態實驗櫃、生物技術實驗櫃和變重力實驗櫃等設施設備。

2、毛細效應實驗：展示失重環境下液體顯著的毛細現象，講解毛細現象的重要性及其工程應用。

3、水球變“懶”實驗：探究在微重力環境下,液體與液固混合體在相同衝擊作用下的振動表現。

4、太空趣味飲水：展示在微重力環境下,使用超長吸管喝水的有趣現象。

5、會調頭的扳手：展示微重力環境下的扳手旋轉翻轉的現象。

6、植物生長研究項目介紹：介紹生命生態實驗櫃進行的`水稻種植和擬南芥種植研究項目，演示樣本採集操作。

7、天地互動環節：航天員與地面課堂師生進行天地互動。

對比前兩次的天宮課堂，天宮課堂第三課在以往天和核心艙的基礎上，新增了問天實驗艙，這樣“太空教師”的活動範圍更大了，相應在直播當中用到的攝像機機位和保障設備變得更多，地面調度的操作也更加複雜。

天宮課堂一次比一次更成熟，這背後不僅有航天員們的不懈努力，也有各個領域的專家們的傾情付出。天宮課堂的三次成功舉辦體現了我國載人航天技術的穩健發展，對於培養青少年的航天精神和科學興趣更加重視，方式更加多樣。

看完天宮課堂第三課之後，我的內心更加激動澎湃，我要努力奮鬥、堅持學習，未來爲航天事業貢獻一份力量。

天宮課堂第三課觀後感 篇9

今天是一個偉大的日子，因爲天宮課堂第三課就在今天上課了!本次的課程，還是由航天員陳冬，劉洋，蔡旭哲進行授課，15時45分的時候，天宮課堂第三課終於開播了。

本次的演示微重力環境下毛細效應實驗、水球變“懶”實驗、太空趣味飲水、會調頭的扳手以及植物生長研究項目介紹，這裏面都隱藏着無數的物理知識，等着我們去發現，去學習。這次太空授課在大空失重的環境下演示了在地面很難幾到的物理現象，這種通過凸顯天地差異來教學的方式來上課非常的有趣，讓我難以忘懷。

航天員作爲科普教師親切地與學生進行對話，拉近了代表我國尖端科技水平的航天工程與公衆的距離，增進了青少年對航天事業的瞭解與關注，對青少年來講是一種潛移默化的'中國情懷的傳遞。航天員們清晰的思路、流暢的表達和精準的實驗演示給全國觀衆留下了深刻的印象。我們不得不歎服他們過人的智慧，出衆的技能以及接近完美的身體素質，當然從中也能反映出他們勤奮刻苦、精益求精和追求卓越的精神。他們的表現爲我們教師起到了表率作用，值得我們學習。

這次太空授課實現了航天工程領域、科普界和教育界在培養青少年方面的無間協作，這對物理教師的鼓勵作用是巨大的，我和史藝老師都感受到了一種團結的溫暖。這也激勵着我們今後在教學工作中更加註重與其他社會教育力量的聯繫與合作，從其他領域聽取教學意見，擴充自己的知識面和對知識的領悟，從而提供給學生更豐富的學習資源，創造更適合學生髮展的學習環境。

天宮課堂第三課觀後感 篇10

的確，一代人有一代人的際遇和挑戰，一代人有一代人的情感體驗，出生在新世紀的我，見證了新時代中國的發展；我看到奧運會上中國健兒矯健的身姿，爲祖國感到驕傲；我看到“天宮課堂”太空授課成功，掩飾不住對祖國科技發展的自豪和喜悅；我還看到互聯網已經觸及千家萬戶，鼠標一點，指尖一觸，便無處不達。…。…。

我在這個發展訊猛的社會裏，口首過去，又展望着未來。如何在這大時代的浪潮裏求得發展，是我，更果未來的你，我們每個人都要思考的問題。

首先，抓準時代脈搏，根據時代需求來完善自我，纔不會落於時代。世界的發展用“一日千里”來形容也不爲過，這個時代正在走向智能化，講究高效，正在從注重簡單的實用性到滿足多樣化的精神需求發展着。身處科技人文發展不斷登上新臺階的你我，唯有不斷學習本領，堂握高精尖知識，纔不會淹沒在時代大潮中。

與時代同行的路上，我們需要一顆強大的抗挫折之心。人生實難，作爲青少年的我們，面對着生活中的風浪，又何嘗不應以“天將降大任於斯人也”的昂揚姿態去面對呢？

然而，與時代同行並不是做一顆隨波逐流的海草，作爲祖國未來的.棟樑，我們有着自己自由的精神、獨立的思考，不會人云亦云，更不會迷失自我，誤入歧途。待到你們18歲的時候，也希望你們在斑駁陸離的社會裏能夠明辨是非，守住底線的同時，更要擔起引領時代風向的大旗。

後之視今，亦尤今之視昔”，無論時代如何變幻，總有一些東西值得追尋，總有一些東西值得堅持，總有一些東西值得堅守。…當我們都明確自己的使命的時候，當我們的個人價值和社會價值達到統一的時候，我們就已經在時代浪潮中奔涌向前了。