嗝嗝老師觀後感(15篇)
當認真看完一部作品後，相信大家的視野一定開拓了不少吧，何不寫一篇觀後感記錄下呢？那麼觀後感到底應該怎麼寫呢？以下是小編收集整理的嗝嗝老師觀後感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
嗝嗝老師觀後感1
老師需要有耐心，需要更深入的瞭解學生。那些調皮的學生都是貧窮家庭的孩子，溫飽都是問題，所以家長根本就不關心他們小孩的成績，就像宇和小龍一樣。我們往往都看到的是外在的東西，而更深層次的東西並沒有去挖掘。我們的員工同事都有他內在的一些可以挖掘的東西。
嗝嗝老師從小有這種功能性的障礙，但她沒有自卑，她仍然保持了自信，只是一個自信的正常人帶着一些別人沒有的毛病。很多人因爲有了一些障礙，開始變得自卑，變得心理扭曲，那樣一切就複雜不已，因爲面對的不僅是缺陷，還有心理上的一些複雜性。接受自己的缺陷，想想她給自己帶來了哪些有利的東西，然後去接受她感謝她。
通過自己實踐得來的知識要比直接講出來的知識更牢靠。嗝嗝老師都是帶着學生去實踐去獲得知識的，引起別人的興趣然後才能開始自己的演講。演講或者教書前一定要記得先引起別人的興趣，再去講，要不然沒有人會聽。嗝嗝老師觀後感200字
假期開始培訓的時候，培訓的老師推薦了這部印度電影，假期快結束時，我看完了這部電影。真的是一部很好的片子。沒有英雄，沒有戰爭，沒有生離死別，沒有拯救世界。但是，她卻一次次讓我們落淚，使我們的心靈被深深觸動。當一羣來自平民窟的孩子，伸出手掌，把北斗星的位置留給深愛他們的納娜老師時，我知道，那是來自孩子們內心最強烈最真摯的信仰、信任和愛。
大學時看過法國電影《放牛班的春天》，兩部電影有相似之處，同樣值得一看。
畢業到現在6年了，作爲一名老師有過迷惘，有過無助，其實很多時候看到孩子們那天真的面龐，都會給我一絲欣慰。教師用愛，可以感染學生影響學生，學生也同樣在一點一點的影響着老師。沒有好與壞，只有真心以待與責任，僅此而已，足夠！
嗝嗝老師觀後感2
這部電影主要講的是女孩子——奈那的故事。她是一名“圖雷特氏綜合症”的患者，由於他有這種病，小的時候曾被12所學校拒之門外，後來在一次演出中被“可汗校長”發現。最後她再次回來，回到這所幸運13教書，帶領着9F班，走向巔峯。
奈娜有一個願望，就是當老師，即使它有着雙碩士學位，但是就因爲他有先天的缺陷，被多所學校拒之門外。他的父親幫她在銀行找了一份工作，但是她不忘初心，一直想着自己心中的教師夢，最終來到了她的幸運13。
其中我認爲最感人的情節就是，因爲學生犯錯誤，被學校勸退，只可以來學校參加期末考試，當奈那在和自己的弟弟聊天時，學生們來了，學生們說：“老師就是他們的北極星，老師就是照亮他們的燈塔。”當快要考試時，同學們還抵住誘惑，沒有去看假的試卷，最終他們通過努力成爲了——級長。
即使學生們沒有在校學習，但是他們通過自己的努力，在校外成爲了第一，由此可見，自己的努力有多麼重要。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”“只要功夫深，鐵杵磨成針”雖然奈娜老師說“沒有差學生，只有差老師”但是“師傅領進門，修行在個人”老師努力的教，而你不努力的學，那又有什麼用呢？
網絡上之前一直流傳着：努力＝制定目標＋實際行動＋拼搏精神。所以我們要進行努力前的準備。
“千里之行，始於足下”所以我們要腳踏實地的幹。“吃得苦中苦，方爲人上人”所以我們要刻苦的幹。“成功往往在於再堅持努力一下之中”所以我們要持之以恆的幹。
陳平努力了，最終輔佐漢高祖劉邦成爲了西漢名相，馬雲考大學考了三次，最終成就了“阿里巴巴”這一番事業，愛迪生花了十年來研究蓄電池經過了500多萬次的實驗，最終被人們授予了“發明大王”的稱號。
如果我們努力了，但是沒有成功，我也可以很自豪的說一句，我努力過。
嗝嗝老師觀後感3
觀看了《嗝嗝老師》這個電影，感觸頗多：
一、是教育不完全是分數，更是育心！這14個孩子都是貧民窟的孩子，一直以來，外界都歧視他們，後來他們自己也自暴自棄。直到納娜老師堅信他們會改變，孩子們纔開始質疑自己，質疑過去，才真正全身心投入學習，並取得滿意成績。納娜老師這一教育方法非常可貴，就連現在的我們，我們作爲家長，是不是大部分認爲成人比學分重要？我們的學校，爲了升學率是不是更注重孩子的品行健康？同樣是14位孩子，前後差別那麼大？爲什麼會這樣？
二、納娜老師提出“爲什麼”和“爲什麼不”的理念。我們不能自艾自怨，我們爲什麼不做出成績來？我們爲什麼不改變現狀？
三、救贖。這是在電影結束時，給我強烈的感受。納娜老師雖然對老師這個職業癡迷，對孩子們容忍，其實她對自己父親是誤解的，父親對她的愛也是有偏見的。直到孩子們找上門來，父親才完全釋然，不再逼女兒做老師這個職業之外的事，而納娜也在父親袒露心思後與父親冰釋前嫌。這是一環套一環的情感遞進，是彼此間救贖。最關鍵的是，納娜老師對孩子們的付出，把孩子們引到更加自信的領域，至少這些孩子們比他們的父母要更好一些。正因爲納娜老師的付出，也改變了聖蒂克學校領導人對這羣孩子們的偏見。在9A班“學霸”用卑鄙手段迫害這14個孩子，9A班老師得知情況後，把學生做的錯事說是自己乾的，既還了這14個孩子和納娜老師的聲譽，又側面教育了自己的學生。“沒有壞學生，只有不好的老師”，一環扣一環地釋放出人性最美的一面。
四、因材施教，用孩子喜歡的方式教學
五、家訪進一步瞭解孩子的生活環境，從而瞭解行爲原因
看完這部電影，我以後會努力站在孩子的角度，用心用愛點亮他們的心靈，讓他們暗淡的生命換髮不一樣的光芒。舉起右手，四指併攏，拇指張開，掌心向外，面向北極星，就能找到前進的方向。
嗝嗝老師觀後感4
電影主要講述了一名妥瑞氏症(一種神經系統疾病，經常會控制不住地打嗝)患者奈娜，獲得了理學和教育學雙碩士學位，夢想成爲一名老師，在經歷了第18次面試失敗後，終於成功成爲自己母校的一名老師，而後通過她的努力帶領學渣們逆襲成學霸，自己也成爲最受歡迎的教師，最終成爲校長的故事。
在我看來，納娜她是現代社會所需要的老師，她那種寓教於樂的教學方式不僅是對傳統教學方式的衝擊，也是對當今社會普遍教師所採用的教學方式的衝擊，雖然我們口頭上也提倡寓教於樂，因材施教，可是能做到的人還是少數。納娜對克迪亞說：“難道只有寫進教學大綱的方法就是對的嗎?”這似乎也是對當今採取傳統教學方式的老師發出了拷問，並不是說教學大綱不對，傳統的教學方式全都是錯的，我覺得無論在何時，適合學生的方法纔是最好的。
“沒有教不好學生，只有不會教老師。”教育工作者對這句話一定不會陌生，但真正去踐行的又有幾個?看完影片，我覺得我們每一個老師都應該去反思。
影片中的奈娜老師就不用說了，她自始自終堅持這個真理，用盡方法來教育每一個孩子，她成功了。影片中的另一位老師，他都是帶9a班的學霸，一直看不起9f班的學渣，甚至想盡辦法要把他們趕出校門，可最後他還是良心發現，主動承認了錯誤，把優秀獎章頒發給奈娜老師。這個情節也是讓我印象深刻的，“亡羊補牢，未爲晚矣”!作爲教育者，我們在教育的過程中可能會有這樣那樣的錯誤發生，我希望我們敢於承認自己的錯誤，及時糾正，永遠記住“沒有教不好學生，只有不會教老師”這句話。
影片已落下帷幕，我的心卻久久不能平靜，學習之路，教育之路都不是一帆風順，學生、父母、老師在負重前行的同時都要及時反思，及時調整，願我們一起走出一條康莊大道!
嗝嗝老師觀後感5
昨天做頭髮的時候看電影《嗝嗝老師》，動情之處，努力控制自己的情緒，但還是情不自禁地流下了眼淚！這部影片帶給人很多力量與啓發。
一、直面自己，接納自己的不完美。
奈娜因爲患有疾病，是一種神經系統疾病，會忍不住抽搐，發出奇怪的聲音。周圍的人都會用異樣的眼光去看她。而她卻非常大方地承認自己有這種毛病，並解釋給別人聽，絲毫不覺得有什麼問題。能夠直面自己身體的缺陷，需要強大的內心！而我們很多人，生怕被別人看到自己的不足，拼命掩飾，拼命隱藏，在外人面前表現的非常完美，其實內心已經是千瘡百孔。
認識自己，接納自己，人生纔會活得更加灑脫！
二、堅持自己的夢想
她的一個願望就是當一名老師，面試五年，一直被拒，但她沒有放棄，而最終她也贏得了這樣一個機會！堅持終將美好！
三、沒有差學生，只有差老師，
9F班，來自貧民窟的孩子，在學校被人歧視，沒人看得起他們，認爲他們天生就是社會的底層，而孩子們也因此自暴自棄，經常在學校裏惡作劇！當新老師奈娜第一天上課時，他們編了一首歌嘲笑她的病，沒想到的是奈娜竟然沒有生氣，跟着他們一起唱起來，最後向他們解釋了自己的病！讓我想到一個詞：融入！融入環境，融入集體，才能更好的被接受！之後，奈娜一直都用她的愛慢慢感化孩子！她瞭解每個學生的情況，告訴他們，他們每個人身上的優點，或許這些孩子們都從未想過，自己還有優點！
將自己害怕的，不敢面對的，寫在紙上，讓紙飛機帶它們遠離，與過去那個自己告別，從過去那個自暴自棄的狀態下走出來，開始全新的生活！
奈娜說，天上有北斗星，指引人們前進的方向，孩子們說，奈娜就是他們的北斗星！的確，這羣孩子是幸運的，他們遇到了好老師，願意用愛包容他們，接納他們，讓他們看到了自己的長處！而我們並不是每個人都那麼幸運，我想說的是，作爲父母的我們，就是孩子的北斗星！我們應該向嗝嗝老師學習，接納孩子的不完美，無條件接納，在孩子成長的路上，給予他們更多的鼓勵和支持，幫助他們發現優勢，塑造品格，始終信任他們！
沒有壞孩子，只有不會教孩子的父母！
嗝嗝老師觀後感6
週末看了《嗝嗝老師》，我是分兩次看完的，由於前半部分太感動，讓我不得不停止觀看，待情緒緩和後又接着看完的。有人在感嘆命運不公的時候，有人卻在默默的努力改變着命運。
故事中小時候奈娜因爲打嗝讓她受到了不公平的待遇，她的同學嘲笑她，而她只想像平常人一樣。而在一次彙報演出的時候，她們學校的校長在全校師生面前給了奈娜一個承諾，這時候的奈娜是幸福的，也正是因爲這樣的承諾讓奈娜覺得她也要做像校長一樣做個老師。長大後爲了當老師她一直都在面試，而面試她的學校都因爲她的打嗝而拒絕了他。雖然別人拒絕了她，但沒有打消她的念頭，她還在不停的投簡歷，直到遇到F9班。F9班只有14名同學，這14名同學來自貧民窟，他們的生活境地讓他們遭受了不公的待遇，因此面對生活學習他們自暴自棄。當他們遇到嗝嗝老師時他們只想把她嚇跑，一切的惡作劇只爲趕走嗝嗝老師。他們用說唱的形式諷刺挖苦她，而她卻和他們一起唱起來，這樣的自嘲讓孩子們停了下來。他們雖然停下了了，當沒有停止製造麻煩，直到學校想開除他們，而奈娜卻替他們頂了黑鍋，他們的內心被奈娜感動了，一個處處爲學生着想的老師怎會不打動人呢?奈娜用她不一樣的教學風格吸引着孩子們，也讓A9班的孩子們十分羨慕。他們也想在實踐中學習，而不是死記硬背。嗝嗝老師的課堂活潑而生動，與生活息息相關,他們在實踐中獲得了知識。
一次家長會，當別班孩子的家長帶着孩子來開家長會時，嗝嗝老師班一個學生家長也不見，而另一位老師的一句你的家長會不應該在這裏，讓奈娜來到了孩子們居住的地方進行家長，當她來到這裏時她瞭解了每個孩子的生活狀態，回去以後他根據每個孩子的情況給他們進行了交流，告訴他們你們可以活的不一樣。這樣的老師就是孩子的指路燈，照亮着孩子往好的方向發展。故事的結尾也是令人感動了，她所教的孩子們都有了很好的`發展，真的是桃李滿天下。作爲一名老師這樣的人生足矣。
這部影片讓我看到了一位爲了教育夢想不斷努力的人，她雖然遭受了許多挫折，但每次都能自信的面對，他讓我看到了她的樂觀與努力，很值得我學習。
嗝嗝老師觀後感7
帶着非常期待和好奇認真的觀看了這部影片，感動的同時也非常歡喜。應爲影片中的老師散發着光芒，想想一下，如果我們的教育工作者都能夠是這樣，將會推動社會快速的前進，爲這個社會的進化帶來巨大的價值。接下來我來說說對我影響特別大的點。
1、術：嗝嗝老師把枯燥的數學和物理變成了非常有趣和生活聯繫緊密的有趣的現象，激發了孩子濃厚的興趣，因爲自己是文科生，有些現象看得不是特別明白，但扔雞蛋那個環節，自己印象深刻，這就是拋物線。其實這個大多數的老師都明白，但有幾個老師會這樣去做，可能覺得沒有這個必要，有可能想到的又怕準備雞蛋太麻煩。但是又可能這個小舉動有可能改變了孩子的對這個學科的興趣，興趣不一樣了，學習的狀態就不一樣了，狀態不一樣，結果就不一樣，結果不一樣，命運就不一樣。想起自己初中的政治非常好，就是因爲老師上課經常進行實物演示，有一次，老師拿了個橘子給我們講什麼叫優生優育，一下子就聽明白了。自己的英語其實也很好，但在初三換了一個英語老師，沒有上一個老師講的生動有趣，感受完全不一樣。這種能力相信每位老師都想擁有，但是背後絕對是會熟精絕化，短短兩分鐘的時間可能背後是兩個小時的準備。先從自己開始擁有這種能力，反思自己的點評，能不能同樣的現象能用50種的方式進行表述，可能自己現在還在20種這個水平。
道：嗝嗝老師接到這個班，是被拒絕了無數次之後，接到這個班，面對學生的取笑和捉弄，她用愛和包容去欣賞每個學生，班上的學生後來變的那麼優秀。我感受到教育就是用一個生命來影響另一個生命，自己在面對孩子時，面對學生時有沒有足夠的敬畏感。想想嗝嗝老師真是太偉大了，這是一羣被社會遺棄的孩子，包括他們自己也會感到不公平，到如果僅僅只停留在這個層面，就沒有教育的意義。嗝嗝老師通過家訪，瞭解孩子真實的生活環境，針對不同的孩子去點燃他們的生命，引發夢想。創造了美好的可能性。
最後，慶幸自己是一名教育工作者，時刻銘記自己的初心，通過不斷努力辦一所有影響力的學校。
嗝嗝老師觀後感8
《嗝嗝老師》有明顯的印度電影風格，小視角大主題，勵志!有感染力!
奈娜老師患有圖雷特氏綜合症，這屬於一種神經性疾病，大腦的傳導功能發生短路，產生無法剋制的反射動作。
奈娜的雙學士光環掩飾不了她令人沮喪的病症，她一邊打着沒完沒了的嗝，一邊追逐着自己的夢想——當一名老師!
五年的求職路，就像“次品”的巡迴展覽，展到哪裏，嘲笑和譏諷就跟到哪裏。但奈娜依然一根筋!
終於母校拋來“橄欖枝”。由於徵地而不得不收留的貧民窟學生，毒瘤一樣讓母校頭疼!奈娜成爲母校沒有選擇的選擇。
影片沒有爲貧民窟的孩子洗白，他們因爲自卑，產生消極的人生態度。他們抽菸，賭博，玩老鼠，惡作劇……以無所不爲的叛逆，以滿身的銳刺和獠牙，攻擊優等生，惡搞老師。
曼陀羅花，也會有春天，因爲有永不服輸的奈娜老師!
雖然早已過了崇拜英雄的年齡，但是奈娜老師依然讓我頂禮膜拜!
生活的智慧，就是教會我們在“不可能”面前，學會拐彎。
奈娜老師，面對不可突破的堡壘，她不倒翁一樣，倒下，站起來!再倒下，再站起來……
奈娜老師是瘋子，奈娜老師也是天才!
電視劇《士兵突擊》的高連長說，我認識一個人，他每做一件小事，就像救命稻草一樣抓住，有一天我一看，好傢伙，他抓着的已經是讓我仰望的參天大樹。
奈娜老師，像抓住稻草一樣，一點點爲孩子們找回自尊，那是飛向藍天的翅膀!
臺灣作家將勳先生說，“教育不是在教書，這實際上是一種救人的工作”。原生家庭是不可選擇的，一切由不健康原生家庭帶來的缺陷，只有老師能夠拯救。來自貧民窟的孩子，不是不善良，只是他們的善良貪睡，需要人喚醒。
奈娜老師也有無奈的時候，生活靠“努力味道的雞湯”，走過風，未必也能穿過雨，這是社會的現實。但是你不努力，你連輸的機會都沒有!
奈娜老師拯救孩子的同時，也拯救了自己。有人說，所有的驚喜和崇高，都是你的善良和人品的積累。
不論什麼時候，都要有一顆向上的心。如果你一味地沉溺陰暗和墮落，不是別人不肯拉你一把，而是你放棄了攀登!
嗝嗝老師觀後感9
週末看了《嗝嗝老師》，我是分兩次看完的，由於前半部分太感動，讓我不得不停止觀看，待情緒緩和後又接着看完的。有人在感嘆命運不公的時候，有人卻在默默的努力改變着命運故事中小時候奈娜因爲打嗝讓她受到了不公平的待遇，她的同學嘲笑她，而她只想像平常人一樣。而在一次彙報演出的時候，她們學校的校長在全校師生面前給了奈娜一個承諾，這時候的奈娜是幸福的，也正是因爲這樣的承諾讓奈娜覺得她也要做像校長一樣做個老師。長大後爲了當老師她一直都在面試，而面試她的學校都因爲她的打嗝而拒絕了他。
雖然別人拒絕了她，但沒有打消她的念頭，她還在不停的投簡歷，直到遇到F9班。F9班只有4名同學，這4名同學來自貧民窟，他們的生活境地讓他們遭受了不公的待遇，因此面對生活學習他們自暴自棄。當他們遇到嗝嗝老師時他們只想把她嚇跑，一切的惡作劇只爲趕走嗝嗝老師。他們用說唱的形式諷刺挖苦她，而她卻和他們一起唱起來，這樣的自嘲讓孩子們停了下來。他們雖然停下了了，當沒有停止製造麻煩，直到學校想開除他們，而奈娜卻替他們頂了黑鍋，他們的內心被奈娜感動了，一個處處爲學生着想的老師怎會不打動人呢？
奈娜用她不一樣的教學風格吸引着孩子們，也讓A9班的孩子們十分羨慕。他們也想在實踐中學習，而不是死記硬背。嗝嗝老師的課堂活潑而生動，與生活息息相關，他們在實踐中獲得了知識一次家長會，當別班孩子的家長帶着孩子來開家長會時，嗝嗝老師班一個學生家長也不見，而另一位老師的一句你的家長會不應該在這裏，讓奈娜來到了孩子們居住的地方進行家長，當她來到這裏時她瞭解了每個孩子的生活狀態，回去以後他根據每個孩子的情況給他們進行了交流，告訴他們你們可以活的不一樣。這樣的老師就是孩子的指路燈，照亮着孩子往好的方向發展。故事的結尾也是令人感動了，她所教的孩子們都有了很好的發展，真的是桃李滿天下。作爲一名老師這樣的人生足矣這部影片讓我看到了一位爲了教育夢想不斷努力的人，她雖然遭受了許多挫折，但每次都能自信的面對，他讓我看到了她的樂觀與努力，很值得我學習。
嗝嗝老師觀後感10
好的習慣要堅持，壞的毛病要改掉，生活本就如此簡單。
前段時間觀看了電影《嗝嗝老師》。該電影講述了一個患有圖雷特氏綜合症的奈娜，因爲小時候校長的一句話，立志要做一名教師。一個偶然的機會，她如願以償，被安排到教育全校最差的學生，但她沒有放棄，始終堅持“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。
在教學中因時常發出嗝嗝的聲音以及奇怪的動作，讓來自貧民區的學生對這個老師製作了各種惡作劇，來逼迫老師離開學校。通過一次次的惡作劇，這個患有圖雷特氏綜合症的奈娜老師發掘了學生的各自天賦。但惡作劇嚴重影響了學校日常教學，校長要求停止學生們的課程，但老師解釋這是自己的特殊教學方式， 感動了學生，但校長提出學期末考試不及格就強制學生退學，經過種種原因學生們漸漸的願意學習了，學生想通過自己的努力讓校長及其他老師認可自己。
那爲何當時的學生髮現不了自己的天賦呢?是因爲已經遇到太多老師的否定，學生始終認爲老師都是自私的，只想着自己的榮譽，而不考慮學生的感受;但是這個患有圖雷特氏綜合症的老師來了之後，改變了學生對老師的看法。通過向學生仍雞蛋，隨機就講解數學拋物線原理計算公式，一次次的特殊教學方式，讓學生們快速成長，最後還幫助了學校裏的尖子班完成一項他們都不可能完成的實驗項目。
面臨學期末考試的時候因爲嫉妒心強以及對自己不自信的種種心裏原因，意外獲得了期末考試的答案，而試卷上的答案也是錯誤的，正因爲想證明自己獲得校長及其他老師的認可，反而沒有抄襲也一樣考試及格了，最後在典禮上學生們贏回了自己的尊嚴，患有圖雷特氏的綜合症的老師也獲得了老師學生的認可和尊敬。
一個乖巧的孩子背後都是極度的叛逆，而能夠讓孩子在一個良好的家庭中成長的辦法就是：給予足夠的愛和鼓勵。人在彷徨不定時，會以自己認爲正確的方式引起別人的注意，這種情況下需要一個重要的引導者，那就是老師，但並不是每一個老師都能夠引導你成爲成功人士，人一生能遇上這樣一個人及其幸運，好比千里馬遇上伯樂。
這部電影更多給予我們的是面對困境時要勇敢接受，而不是一味的逃避;心要堅定、不放棄希望和夢想;堅持心中的聲音總有一天會尋到內心中的答案。
嗝嗝老師觀後感11
我在寒假的一個晚上，有幸和家人一起欣賞了一部意義深刻的電影——《嗝嗝老師》。
這部電影開頭講了主人公奈娜從小就患有妥瑞氏綜和症，自己的大腦會時常短路這會使她發出奇怪聲音，在學校被視爲另類。但她遇到了一位好校長，這才使她順利完成了小學學業，後來她靠自己的努力完成了碩士學位。
之後奈娜應聘了老師，成爲了一個“無藥可救”的特殊班級的班主任。馬圖爾奈娜老師寬厚的原諒孩子們每一次的惡作劇，看出貧民孩子們的心理後，馬圖爾老師採取了獨特的教學方式，例如在操場上課，用扔熟雞蛋的方式點名，每一節課外活動都是馬圖爾老師精心準備的課堂計劃，在馬圖爾老師的不懈努力下，同學們終於感受到了馬圖爾老師的良苦用心，開始對學習有了濃厚的興趣，他們看到了努力的方向和意義，而不侷限於在貧民窟的狹小天地中放棄自我，這羣學生們看更大的世界更美好的未來。最後馬圖爾老師當上了校長，而學生們走出了貧民窟，成爲了有正當工作的人。
這部電影最讓我感到受益匪淺的一個片段，就是馬圖爾老師在激發孩子潛能時，讓同學們在紙上寫上自己最害怕的事或討厭自己的哪點壞習慣。並讓他們將紙折成紙飛機，從樓上飛下去，在扔掉不滿後的孩子釋懷了，也理解了馬圖爾老師的良苦用心。
在電影中還有一句名言：“只有差老師沒有差學生”，真正負責的老師不僅在傳授知識，老師的職責是教書育人，除了教書還得育人。
一個好老師要具有愛崗敬業的精神，而敬業與愛學生是分不開的，要愛學生，要讓學生喜歡你。春雨能溫暖冰封的泥土，朝陽能撫慰心靈的湖水，愛學生，就要像春風化雨般無聲，教育是一項“灌溉”的事業，要給學生一杯水，教師必須是一條有源頭的河流，所以要傳授知識，教師必須知書達理。除此之外，教師還要將自己的職業當做一種事業來對待，要對自己的職業有一種強烈的責任感。
看了《嗝嗝老師》以後，我明白了老師是我們的引路人，是我們的燈塔，是我們的北極星。老師值得我們去尊敬。
嗝嗝老師觀後感12
又是印度電影的神作，憑什麼印度的電影老是評分那麼高呢!國產貨呢，怎麼就不爭氣些。
看下來，眼淚汪汪流，不是流淚了，已然是哭泣了。主人公的堅強樂觀，是被排斥、侮辱出來，是被嘲笑、打擊出來的，準備去看的時候最好買好紙巾。
教育事業中的神作，是一種批判也是一種激勵。情節一次次觸摸着我們心底深處，那個頻率，那個情節，那個場景，直接抓住我們的淚點。
一個人，從小因患有一種無法治癒的綜合症，情緒一波動，就不由自己控制的抽搐發出哇哇哇聲。不管在任何場合，隨時都因情緒的波動發出哇哇哇聲，衆人異樣的眼光，無時無刻不讓主人公感到被排斥。
從小，被父親排斥，從小被同學嘲諷，從小被當成異類，成爲排斥的對象，成爲嘲弄的對象，造成多大的自卑與挫敗。
電影開頭就是她在校長辦公室外等待面試的畫面，抽搐，發出哇哇哇聲，不由得讓覺得可笑。在面試中，因爲這異常的反應，當然是直接被拒絕，整整面試了十九次，利用了五年時間，最後第十九次的學校校長面試時問了她，於是道出了自己爲什麼一定當老師的原因。很巧的是，她小時候也是在這個學校讀過書，是當時的校長給了她力量，給了她機會，給予她肯定，接納她，讓她變得
如此優秀，學會做人。
如果不是因爲學校有特殊的需要，也是不會試用她的，整整五年時間，終於可以去上課了，這是多麼令她高興。可是不用說你也會知道，她要教的學生是差生，不僅不學習，還是搗蛋鬼，戲弄老師，之前已經趕走了七八位老師。
故事情節又進入到一種緊張的狀態，幾經周折，直到最後還是令人一驚一詐，淚點還是不斷。
有空，一定要親自去看吧!
所有伽人，所有朋友圈的朋友，這一生，必看的電影喲。
你可以選擇在生意失敗，自己傷心失落時看，或者不可言的痛苦時看看吧!沒有什麼大不了，抖抖，笑哇哇哇就過了。
嗝嗝老師觀後感13
印度，給人的印象是一個貧窮、落後、擁擠，外加神祕的國度；印度人，則讓人想到篤信宗教，能歌善舞。印度電影大多都是以愛情、親情、友情爲主題。然而，電影《嗝嗝老師》卻一反印度電影的常態，以教育爲主題，反映師生情。
電影裏女主人公奈娜患有抽動穢語綜合症，受到嘲笑，受到譏諷，在媽媽的堅持下，她讀着普通的學校，都說一個孩子的自信來源於母親，耐娜的自信也是來源於母親，因爲母親的堅持、關心、理念，雖說缺少父愛，但是她的成長母親從來沒有缺席，她的物質世界和精神世界都很充實。
因爲校長的一句話，她一直都感恩遇見，勵志成爲老師，她決然的拒絕爸爸介紹銀行的工作，堅持對教師職業的追求;作爲雙學位的研究生，如此之高的學歷，因爲疾病讓她面試教師遭遇阻礙，在5年來十八次碰壁之下，她依舊在堅持最初的夢想，或許，這樣的堅韌之心使得她的夢想更加貼近現實，成功的得到自己夢寐以求的教師崗位，倍加珍惜。
面對無數次的惡作劇和各種挑釁，她咬緊牙關堅持了下來，選擇不同的方式傳教給學生，發現每一個人擅長的領域，因爲一個切入點，翹起一個人的未來和夢想，所有的學生爲了她而自願改變，不再怨天尤人，最終考試及格，獲得徽章，比賽得獎，所有的付出得到了相應的回報。
千里之行,始於足下，從未放棄自己和每一個學生，厚積薄發，優雅從容，纔是對生活最好的姿態!桃李不言，下自成蹊，得到學生的愛戴和尊敬!命運的不公激發了她堅韌的心志，無數個讓人潸然淚下的瞬間，每一個人內心的情緒點不一樣，總會有那樣的瞬間，讓你感動不已。
所有的付出，都有收穫，雖說收穫總是姍姍來遲，還好她沒有放棄，願我們都能如嗝嗝老師一般，心若磐石，心堅志強，一點點實現自己最初的夢想!
嗝嗝老師觀後感14
看過《嗝嗝老師》後，我更堅定了自己的想法“不當老師”。
你不想當老師，是因爲老師要擔很大的責任。
《嗝嗝老師》中9A班的老師說“老師教孩子，老師教錯了，學生考試會扣分，老師卻什麼事也沒有。”而負責人的老師，卻會爲了給孩子改正的機會，主動背鍋。
嗝嗝老師（奈娜）會爲班上學生，惡作劇的爆炸事件背鍋，9A班的老師會爲學生不光彩的“手段”背鍋。
你不想當老師，是因爲老師的影響力太大。
老師對孩子好的、壞的影響，都會成爲他們成長過程中，濃墨重彩的一筆，而孩子的成長是不可逆的。
奈娜小時候因爲神經性疾病，被老師和同學們歧視，不停的轉學，這種傷害一直伴隨着她；因爲校長的鼓勵而重拾信心，這種力量也會一直支持着她，讓她強大。
你不想當老師，是因爲老師需要專業的能力。
知識的專業度只是基礎，當老師更需要有教授知識的能力。可能考試的題目你都會做，但你不能只告訴學生答案，讓他們去死記硬背。他們需要的不是答案，而是背後的“爲什麼”以及自主學習的能力。
奈娜的課堂可能在操場上、在公交車上、在大海邊，你可能只會照本宣科，告訴他們書上的東西。
你不想當老師，是因爲你不能容忍。
不能容忍他們在課堂上大聲喧譁；不能容忍他們“不聽話”；不能容忍他們青春期的叛逆，更不要說他們扎心般的嘲諷了。
奈娜爲學生所做的一切，我們都看在眼裏，但當她出手製止學生間的爭執時，聽到了學生的心裏話“這是學校不是動物園”。奈娜揚起的手，最終還是放下。
總有一羣人，這些顧慮他們都知道，但還是義無反顧投身教育工作。
我見過晚上11點後，教師辦公室亮起的燈。
我見過中午放學後，還在教室“拖着”不肯走，幫孩子檢查作業的老師。
我見過半夜因爲學生問問題，從被子裏爬出來，點亮檯燈爲學生解答的老師。
……
我見過很多很多這樣的老師，因爲他們就在我們的身邊。
嗝嗝老師觀後感15
我看了一部電影《嗝嗝老師》。這是一部關於班級競爭、師生情感的電影。令我記憶深刻。
電影中的主人公(奈爾·金圖森)也就是嗝嗝老師。她從小患上了使他發出怪聲的疾病，學業完成之後歷經艱辛，最終被聖羅保爾中學錄用，當9F班的班主任。9F班的學生，因爲一直受到歧視和不公正的待遇，而使得他們調皮而易怒。嗝嗝老師用有趣的方法，帶領大家走向級長之路。就在這時，兩件帶來毀滅之災的事，悄悄地逼近9F班
一次，9A班的學生得罪了阿蒂什。於是，他和全9F班學生，將一個玻璃瓶塞進9A的科技模型中，使它在運行時爆炸。出乎意料的是，9A班的班主任瓦阿斯發現了，將他們給予嚴重處罰：考試前不能來學校上課。所以嗝嗝老師在戶外集中上課。可好景不長，有一人將錯誤答案送給9F班同學，但沒人看過。可是卻被校長誤認爲作弊，將永久停學，這時，瓦阿斯老師發現並說出了真相，使9F班繼續延續下去，並獎勵級張徽章。9F班學生也知道不足，主動做了一個新的模型。
令我最深刻的是開頭，嗝嗝老師遇到9F班的四個調皮、愛做惡作劇的學生。有次還打碎了教室玻璃。但老師並無抱怨，不像前七個班主任，被他們的惡作劇逼走辭職。嗝嗝老師也受過惡作劇：粉筆里加火藥，椅子不結實。做錯時還幫他們求情，使師生情感越來越深，逐漸好學，直到拿到徽章。結果，十四名學生長達，在嗝嗝校長的典禮上重重感謝。
人沒有先天的超能力，更沒有絕對聰明的才智，是後天努力培育出來的。每個孩子剛出生就像一張白紙，得到什麼就在上面塗點什麼。如果老師沒有好好指導，學生再努力，有什麼用？嗝嗝老師爲什麼能成功？因爲她堅持，真正地喜愛學生，所以獲得成功。而別的老師卻怎麼教育也不能成功？因爲他們沒有真正瞭解，懂得學生的性格。沒有選擇適合他們的方法。相同的學生，不同老師，爲什麼結果千差萬別？因爲沒有差勁的學生，只有差勁的老師！
但我認爲這句話只說對了一半。好老師，是對學生負責的老師。每個老師都有教學方法，我們不能以自己的方式評判。好學生，是努力學習的學生。每個學生都有自己的方法，我們不能以目前的成績判斷他們沒出息。所以應該是這樣：沒有差老師，也沒有差學生。”
