三生工作總結

總結是事後對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它是增長才乾的一種好辦法，讓我們一起認真地寫一份總結吧。總結怎麼寫纔是正確的呢？下面是小編幫大家整理的三生工作總結，希望能夠幫助到大家。

三生工作總結1

在本學期我們高三生物備課組教師團結協作、努力學習、刻苦鑽研,順利完成本學期的教學工作，使學生在一輪複習中學有所得、學有所成，現將本學期工作做以總結。

一、持之以恆地開展好集體備課活動

工作一定要有計劃才能幹好。記得每學期開學我都要認真填好工作計劃，具體到天的安排，每節內容具體到人，這是我們集體備課的大方向。通過集體備課，我們明確近期和遠期任務，任務具體到人，具體到單元檢測、周練試卷、月考試卷等，保證高三生物教學有計劃、有措施、有落實。教師業務素質的提高我覺得和學生一樣，都是重在落實，而我們的落實就是集體備課。我們的備課雖然說是週一和週三，其實我們天天都在進行。週一早上八點半我們統一安排下週教學任務，包括試題命制。在每天上午的十一點左右我們都會對要講的習題分析，站在學生的角度講題。每每說到一道題的講法時，我都會爲大家對工作的認真感動。已經快十二點了，大家都已下班，而生物組的四個女將工作還沒有結束。她們還在爲某道題範疇，不知道以什麼樣的講法學生更好理解，下次遇見不會出錯。甚至有時中午吃過飯，我們芳芳還會再來辦公室把下午要講的問題再整理，而她下午第一節還有課呀。我相信生物組的集體備課是獨一無二的，無與倫比的.。工作這麼多年，我從來沒有見過像外高的這種集體備課，像生物組這些老師的堅持。我慶幸我是她們的一員，生物組因爲有她們每個人的存在而卓越。

雖然一輪複習已接近尾聲，二輪複習即將開始。但我們的集體備課仍會堅持直至高考，我相信因爲有教師的這種堅持，學生的成績也會更卓越。

二、幫助優生認識自己

自擔任十六班的教學以來，自己壓力很大。自己的備課量非常大，做題量也很大，精心準備的內容在短時間內就會完成。從課堂上學生的表情看，他們掌握的較好，但實戰練習時問題百出。而出現的問題又是一些最基本的知識，如果在課堂上再講，學生會覺得沒有新意，自己覺得已經掌握，其實不然，這個問題我很難處理。我認爲單獨看生物這門學科的話，學生在知識的理解上是沒有問題的，關鍵在於思想上。生物的學習對智力的要求不高，關鍵在於細節和規範。以十六班學生的水平，基本都在80分以上，而真正優秀的能考90分以上的少之可憐。他們自認爲不那麼刻苦，成績也可以，他們很滿足。我們應該想辦法讓優生充分認識自己的不足，幫助他們超越某些具體的考試分數和名次，總結成功的經驗與失敗的教訓，冷靜分析，正確全面地認識自己，以明確的目標、良好的意志力調節自己，變壓力爲動力，進而有針對性地發展自己。只有這樣，才能提高他們，超越自我，他們纔會更優秀。

教育是一門藝術，要使這門藝術發揮到極致需要我不斷總結，不斷學習，不斷進步，通過教師自身的提高讓學生體驗到教育的真諦。

三生工作總結2

爲了培養學生的健康心智、創新精神和實踐能力、創造能力，促進學生的全面發展，切實推進素質教育，我校堅決執行中共雲南省委、雲南省教育廳在全省範圍內對在校學生開展生命教育、生存教育、生活教育（簡稱“三生教育”）的決定，根據教育主管部門的安排部署，我校將“三生教育”課程列入學校必修課。下面對“三生教育”的教學情況做一個小結：

一、實施辦法

1、加大了“三生教育”宣傳力度

在開展三生教育活動中，從多渠道出發，組織全校師生，利用國旗下講話、教師例會、班會、家長學校、校園網、黑板報、三生教育課，詳細落實此項工作，切實使三生教育進入了校園、深入到師生、家長之間。

2、加大了“三生教育”的隊伍建設

組建了由專任教師、班主任、輔導員等組成的“三生教育”教學團隊，共同研究課堂教學、實踐活動、家庭教育、社會教育的分工合作問題，以及各方面力量的統籌協調問題。要着力實現課內學習與課外學習、校內教育與校外教育、學校生活與家庭生活、教師指導與學生自學、認知教育與行爲實踐的有機統一。

3、在探索中創建實施了“三生教育”的一些形式和方法

組建了由專任教師、班主任、輔導員等組成的“三生教育”教學團隊，共同研究課堂教學、實踐活動、社會教育的分工合作問題，以及各方面力量的統籌協調問題。不斷創新教學方法，改變單一灌輸式、被動接受式、整齊劃一式的方法，提倡啓發式、互動式、因材施教式、主動發現式、滲透教育式、分類分層式的方法。根據學段特點和學生的年齡特徵，特別是根據不同層次學生的實際情況，確定“三生教育”的具體目標。

二、實施“三生教育”主要途徑

1、課堂教學

通過課堂教學培養學生聯繫實際的能力，並在學習中體驗到合作學習與分組學習的重要性，學會獨立思考和進行探究性學習，並嘗試運用現代信息技術。

2、專題教育

動員校內骨幹力量開展以青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、環境教育、禁毒教育和預防艾滋病教育、法制教育等專題教育方式。

3、開展主題班會活動，課外活動，團隊活動

貫徹落實好《中學生守則》、《中學生日常行爲規範》。組織學生積極參加各種實踐活動，加強對學生進行思想道德、法制紀律、誠實守信和文明行爲習慣的養成教育，培養學生的良好品德和行爲習慣，培養學生的愛心和感恩之心，培養學生的社會責任感，幫助學生形成立足現實、着眼未來的生活追求，教育學生學會正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好學習與休閒、學習與生活的關係。開展以自我保護、與人溝通、講文明、關注自己、關注他人等爲內容的班隊活動。廣泛開展愛國主義、中華傳統美德、革命傳統、創新精神教育，深入開展弘揚延安精神教育活動。

三、初步成果

我校在開展三生教育工作中，力求每一項工作都從學校實際出發，抓好抓實。做到活動有目的、工作有計劃；我校圍繞方案具體佈置了一些實質性的工作，做到上課有老師、學習有心得、教學有計劃、研究有論文；學生學習有活動，認識有心得。

通過生命教育我們幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生主動、積極、健康地發展生命，提升生命質量，實現生命的意義和價值的教育。

通過生存教育幫助學生學習生存知識，掌握生存技能，保護生存環境，強化生存意志，把握生存規律，提高生存的`適應能力、發展能力和創造能力，樹立正確生存觀念的教育。通過生存教育，使學生認識生存及提高生存能力的意義，樹立人與自然、社會和諧發展的正確生存觀；幫助學生建立適合個體的生存追求，學會判斷和選擇正確的生存方式，學會應對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。

通過生活教育幫助學生了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀，追求個人、家庭、團體、民族、國家和人類幸福生活的教育。通過生活教育，使學生熱愛生活，奮鬥生活，幸福生活。

開展“三生教育”對增強學生的社會責任感，增強人的感恩之心，樹立正確的家庭幸福觀，培養爲幸福生活而奮鬥的激情、理智和意志力，都有着重要的促進作用。

總之，實施三生教育是一項長期、艱鉅的任務，光靠一時的突擊並不能把此項工作抓穩固、抓牢靠。我校在以後的工作當中將繼續廣泛、深入的開展三生教育，讓我們的教師走進學生、享受工作、快樂生活；讓我們的孩子珍愛生命、學會生存、快樂生活。

四、存在不足和困難

我校實施“三生教育”的工作纔剛起步，成效和經驗只是初步的，工作中也存在着一些不足和困難。

1、實施“三生教育”的主要困難集中在經費、教材、教師、課時、教學、實踐活動場地等方面。經費是實施三生教育的最大障礙，師資隊伍在很大程度上制約着三生教育課程的開展，教材內容廣泛，教授時難以把握；教育難點是：課外活動場地難以解決，家長不理解，少數學生不配合。

2、研究有待深化，隊伍還需加強。“三生教育”涉及到哲學、教育學、心理學、社會學、文化學和生命科學、生態學、環境科學、信息技術學等不同學科的範疇，如何以多學科的視野從歷史、現實與理論的維度來研究“三生教育”，建構“三生教育”理論體系，準確定位學科，建設支撐“三生教育”的學科的工作剛剛開始，任重道遠。同時，建設一支以生爲本、忠誠教業，專兼結合、動態發展，、全員參與，結構合理、素質較高的“三生教育”師資隊伍，更需要從多方面、多形式、分層次地常抓不懈。

3、工作有待深入，創新還需努力。“三生教育”是以教材建設爲中心的教學資源建設、課程建設、課堂教學、學科滲透、實踐活動、文化活動等許多工作有待不斷深入，需要不斷延伸、拓展、細化。“三生教育”本身就是一項創新性、系統性、開放性極強的育人事業，靠傳統思維、常規做法、一般工作是抓不好“三生教育”的，只有以改革創新的精神狀態、思維方式、思想作風、工作方法，才能實施好“三生教育”。

4、宣傳有待改進，合力還需構建。隨着“三生教育”實踐和研究的推進，對“三生教育”宣傳推廣的內容、形式、方法、手段需要不斷改進。無論是學校內部，還是學校、家庭、社會三者之間，都需要採取多種措施，整合資源、構建合力。

三生工作總結3

我班根據教育局和二街中心小學相關文件精神，紮實有效地開展了“三生教育”工作，學校先在教師羣體中貫徹宣傳《實施意見》，讓教師在對“三生教育”有感性認識的基礎上，蒐集相關信息，同時思考和探索如何在課堂教學中有機融入“三生教育”。生命教育、生存教育、生活教育作爲一個新的教育命題由雲南省在全國首次提出並組織實施，它是一個系統工程，涉及到教育工作的各個方面、各個層次和各個環節。它是落實教育事業科學發展觀的具體體現，是現代教育的基本任務，是促進學生全面發展的基本途徑，是實現家庭幸福、促進社會和諧的必然要求。在農村小學學生中實施“三生教育”有着重要的現實意義和深遠的歷史意義。我班前期工作主要着眼於實施“三生教育”工作的宣傳動員和課程的設置及教師的配備工作。後期一直圍繞“精、細、實”原則實施三生教育，一個學年即將結束，三生教育工作確實取得了一些成效，現將這一階段的工作做如下小結：

一、廣泛宣傳，認真動員，春季學期開學後在學生中通過黑板報、學校廣播、宣傳櫥窗、國旗下講話等多種宣傳媒體對什麼是“三生教育”？“生命教育”、“生存教育”、“生活教育”分別指的`是什麼？實施“生命教育、生存教育、生活教育”的目標是什麼？通過多種途徑，師生都對三生教育有了認識。三生教育就是通過教育的力量，使受教育者樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行爲過程。即通過整合學校教育、家庭教育、社會教育的力量，激發學生的主體認知和行爲實踐，最終達到幫助學生樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀的目標過程。

二、生命教育是幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生主動、積極、健康地發展生命、提升生命質量，實現生命的意義和價值的教育。生存教育是幫助學生學習生存知識，掌握生存的適應能力和創造能力，樹立正確生存觀念的教育。生活教育是幫助學生了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，樹立正確的生活目標，養成良好的生活習慣，追求個人、家庭、民族和人類幸福生活的教育。三者密不可分，互爲條件、相輔相成。生命教育是前提、是根本，生存教育是基礎、是關鍵，生活教育是方向是目標。

三生教育是全面推進素質教育的基本要求。三生教育着眼於學生的健康成長、成人、成材，着力於開啓學生心智，培養學生的愛心、感恩之心和責任感、正義感，促進學生全面發展，與素質教育的基本要求一脈相承。三生教育是現代教育的基本任務；三生教育是促進學生全面發展的基本途徑。

三、“實”爲主旨，以“細”促進。力求每一項工作都從學校實際出發，抓好抓實。首先，制定了《二街小學四1班三生教育實施計劃》，做到活動有目的、工作有計劃；其次，圍繞方案具體佈置了一些實質性的工作，教師是“三生教育”的實施者，通過集中學習與個體學習相結合的辦法，讓教師深入掌握“三生教育”的意蘊，掌握“三生教育”的主要內容、目的和實施途徑，做到上課有老師，上課的老師能準確把握教材，教法。把“三生教育”列入課程設置，開設“三生教育”課程，保證每週不少於1個學時（在地方與校本課上具體落實）。確保在四1班集中開設“三生教育”課程，同時，各學科要充分挖掘課程中實施“三生教育”的顯性內容和隱性內容，在教學中潛移默化地滲透生命教育、生存教育、生活教育。

四、“細”爲重心，處處做“實”。無論是開展任何工作，做到“細、實”方能把工作做好，我班在開展三生教育活動中，從多渠道出發，組織全班學生，利用國旗下講話、教師會、家長學校、紅領巾廣播站、班隊會、黑板報、三生教育課詳細落實此項工作，切實使此項活動進入了校園、深入到師生、家長之間。

具體做法有：利用少先隊隊活動時間，相機補充”三生教育”的各項體驗活動。

利用主題班會時間，對在“三生教育”活動中涌現出的突出事蹟進行宣傳表彰。

每月對學生進行一次集中活動，針對高段學生的年齡特點、心理特點、認知特點，對學生在課內習得“三生教育”所得進行強化、昇華。

通過家長學校、家長委員會等多種形式，密切學校與家庭的聯繫。大力向學生家長宣傳實施“三生教育”的意義、目的和內容，讓廣大學生家長理解、支持、配合、參與“三生教育”。通過各種方式，幫助學生家長充分認識良好家庭氛圍對孩子成長、成人、成才的重要性；幫助學生家長樹立正確的家庭教育觀念，選擇適合的家庭教育內容，掌握正確的家庭教育方法，提高對孩子進行“三生教育”的能力。

五、主動爭取上級的支持，爭取各有關部門的配合，爭取社會各方面力量的參與，整合各種社會教育資源，共同推進“三生教育”。形成治理校園周邊環境的長效機制，發揮公益性文化單位和社會教育單位的作用，建設學校班級文化、校園文化。總之，實施三生教育是一項長期、艱鉅的任務，光靠一時的突擊並不能把此項工作抓穩固、抓牢靠，我校將繼續圍繞“細、實”原則，多學習、多交流，在以後的教學工作當中繼續廣泛、深入的開展三生教育，讓我們的教師走進學生、享受工作、快樂生活；讓我們的孩子珍愛生命、學會生存、快樂生活。

三生工作總結4

根據漢教發[20xx]103號文件，漢濱區教育局關於印發《漢濱區中小學“三生教育”活動實施方案》的通知。我校在漢濱區教育局的領導下全面開展“三生教育”活動，在培養學生珍愛生命、學會生存、熱愛生活的能力，促進學生德智體美全面發展方面取得了顯著的成績。爲了進一步更好地深入開展“三生教育”工作，現將我校20xx年開展“三生教育”的工作情況和階段性成果作如下彙報：

一、認真組織健全機構

根據我校的實際情況成立政教處、校團委、年級組、班主任、學生家長、學生代表組成的“三生”教育和宣傳工作機構，加大對“三生”教育和宣傳力度，努力營造良好的輿論氛圍。

二、開展專題教育，強化學校德育工作

緊緊圍繞"三生教育"這一主題，圓滿完成了“六個一”宣傳教育活動，即：集中進行一次“三生教育”專題講座；致學生家長一封關於“三生教育”的公開信；開展一次社會實踐活動；在師生中開展一次主題徵文活動；開展一次主題班會、隊會活動；根據我校實際，搞一次應急避險（防震）演練活動。在此過程中主要做了以下工作：

①突出課堂主渠道作用，讓課堂成爲彰顯和傳播社會主義核心價值體系的主渠道。政教處統一安排計劃，由教務處部署，根據六個年級學生的年齡特點開展“三生教育”，各年級通過講座等專題活動進行。要求教師認真落實新課程標準，鑽研教材，領會教材的三位目標，將思想性、知識性、趣味性科學地有機地組合，將“三生教育”滲透到各學科教學中。

②積極利用班隊組織和校園文化的`氛圍，加強學生的行爲習慣和養成教育。主題班會重點突出，成系列。組織安排了以下的活動：慶祝教師節國防教育彙報演出，結合創衛和申報文明學校、創建綠色校園工作，發起告別不文明陋習等主題教育活動。

③加強學生的安全教育，增強學生的安全意識，提高自我保護能力。生命的意義和價值必須以安全作爲前提並得到安全保障，不斷強化學生安全意識，使學生初步瞭解來自於各方面的不安全因素，掌握一些簡單易行的防範與自救辦法，避免危險與傷害。以珍愛生命爲主題舉辦防震、消防知識普及及自救、逃生演練活動。

④開設學生心理健康教育講座，加強學生心理健康的輔導，穩步推進學生的心理健康教育。

⑤強化德育常規工作：利用班會、國旗下講話、演講比賽、文藝活動等形式，對學生進行愛國主義、集體主義和理想前途教育。各班以主題班會、黑板報比賽、撰寫學習心得等形式積極參與學校的宣傳教育工作。

⑥加強學生養成習慣的培養，我校通過軍訓、校紀校規等對學生的日常行爲規範常抓不懈。政教處針對學生儀容儀表、宿舍內務、衛生責任區、課間操、大課間活動等方面進行經常性檢查，加強學生養成習慣的培養。

三、藝術教育形成特色

爲進一步豐富校園文化活動，努力營造積極向上，百花齊放，健康文明的校園文化氛圍。我校通過開展一系列文化、藝術競賽活動，並傾全校師生之力舉辦了關廟中學首屆藝術節，激發廣大學生愛黨、愛國、愛校和熱愛藝術，勤奮學習，努力成材的熱情與動力，不斷提高自身全面素質，推動校園精神文明建設。

校園藝術節的活動內容有：運動文化展示；文藝演出；學生才藝展示；教學成果展示等。校園藝術節的活動形式採取比賽、演出、展覽等，積極挖掘豐富藝術節活動的形式，體現藝術節活動的多樣性。

四、積極開展學生社會實踐活動研究性學習方面

我校多年來堅持在高一年級學生中實施研究性學習，在選題方面，學校要求學生必須有一定比例的環保方面、健康生活等方面的科研課題，以此深化三生教育的理念。我們高中學生都自主選擇了環境、資源、人口、健康等課題。如：“漢江流域現狀調查”、“健康生活快樂人生”、“垃圾的回收與利用”、“關廟鎮鳥類調查”、“關廟鎮藥物資源調查”等系列課題。

學生們的研究性學習課題，大多數從身邊做起，深入社區，走入環境，感受生活，思想觀念有了巨大的改變。如：變了解環保爲關心環保，認識到生態環境的危機性，嘗試着提出解決環境問題的策略，樹立保護環境的使命感和責任感，這對學生相應的人生態度、行爲習慣、價值觀念的養成起到積極的作用。

三生工作總結5

我鄉各學校堅持“全面發展打基礎,因材施教育人才”的教育思想，重視學生素質的培養，始終把提高學生素質作爲教育的重要內容。根據“三生教育”相關要求，多次召開了領導小組會議，部署“三生教育”工作實施計劃，整合學校、社會、家長資源，保證“三生教育”工作的順利開展，在學校各部門團結協作積極配合下，我鄉“三生教育”有序開展並取得一定成績， 具體開展情況如下：

一、指導原則

“三生教育”以學生爲本，是生命的教育、生存的教育、生活的教育緊密聯繫融爲一體的系統教育，要讓同學們認知生命、珍愛生命、尊重生命，提高環境適應能力、生存能力、生活能力和創造能力。通過“三生教育”，讓學生認識生命、珍惜生命、熱愛生命，從而更好地學會生存和學會生活。我們早已把“三生教育”列入必修課，開設課程，保證課時。同時要求各年級各學科也要充分挖掘各學科課程中實施“三生教育”的顯性內容和隱性內容，在教學中潛移默化的滲透生命教育、生存教育、生活教育。

二、具體工作

1、強化班主任隊伍建設。

班主任是學校德育工作的'骨幹力量，是班集體的領頭雁。也是“三生教育”的具體實施者，因此，學校非常重視班主任隊伍的建設，提高班主任的思想道德素質和班主任的工作能力，不斷增強德育工作的實效性。我校把班主任工作情況納入年度考覈中，在考覈、評優、獎勵等方面優先考慮班主任，切實提高班主任地位，增強了班主任工作的積極性、主動性和創造性。

2、國情教育。

（1）抓好了每週一的升旗儀式和國旗下講話。通過升旗、奏國歌、國旗下講話等規範形式教育，激發學生對祖國的熱愛，讓學生認識生命、尊重生命、珍愛生命。

（2）每學期開學第一週，我們就把學習《小學生守則》、《小學生日常行爲規範》當作學校的一箇中心工作，具體抓、抓落實。爲此，學校還組織相關人員到各班檢查活動開展情況。另外各班還利用品德課時間學習了“八榮八恥”的內容，讓學生能真正對“八榮八恥”有所理解並親自踐行，進一步提高了愛國熱情。

3、切實發揮學校、家庭、社會“三位一體”的教育網絡。

我校堅持以學校教育爲主，以社會教育爲依據，以家庭教育爲基礎，積極開展“三合一”教育活動。班主任通過家訪和電話的形式與家長聯繫，溝通學生的表現情況，提出教育建議。我們對家長進行科學家教方面的指導，幫助家長掌握與子女溝通的有效方法，提高家教水平。班主任和任課老師都能通過各種渠道及時地與家長取得聯繫，互相瞭解孩子們在學校、家庭中的表現，互相送上有效的建議或意見。

新學期開始，學校組織全校師生觀看了專題片《開學第一課》，通過此次活動，讓學生進一步意識到珍愛生命、安全第一的重要性，更加懂得因該怎樣保護自己，如何在家、在校、在社會中能夠健康快樂地成長。

4、聘請縣安監局、交警大隊、消防大隊幾大部門到鄉中心小學開展交通、消防安全宣傳，給鄉廣大中、小學師生上了一堂生動的安全知識課。開展校園師生安全逃生演練活動，以防患於未然，提高師生的安全意識和逃生能力。

通過對地震、消防安全疏散的實戰演練，使學生增強安全意識，掌握現場逃生的技能。

5、去年，面對抗旱救災異常嚴峻的形勢，爲支援災區人民渡過難關，鄉中心小學積極響應上級號召，向全校廣大師生髮出了“抗旱救災捐款獻愛心”的倡議。學校組織全校學生及教師在學校操場舉行抗旱救災捐款儀式。

6、爲了紀念青海玉樹地震中離去的同胞，4月21日上午10時，平山鄉中心小學組織全校師生下半旗致哀，面向祖國西南方，全體師生200餘人集體默哀3分鐘，深情表達對青海玉樹4.14地震中遇難者的哀悼、對生還者的希望以及對祖國的深深祝福。

7、10月13日上午，我校按照縣少工委《關於開展紀念中國少年先鋒隊建隊62週年系列活動的通知》有關工作部署，根據團縣委委的安排，結合本校實際，在全校範圍內開展了主題爲“入隊光榮、爭當四好”少先隊建隊日系列教育活動。引導隊員繼承和弘揚少先隊的光榮傳統，增強少先隊員的光榮感和自豪感。

8、各班在每週的週會課上，認真強化有關生命、生存、生活的教育，並組織相關活動。

總之，“三生教育”在我校如火如荼的開展，學生從中得到更多有關生命、生存和生活的知識和感悟。學生越來越喜歡“三生”這門課程，每次上“三生”課就是他們最積極、最高興的時刻。同時，實施三生教育是一項長期、艱鉅的任務，光靠一時的突擊並不能把此項工作抓穩固、抓牢靠，我們將繼續圍繞“細、實”原則，多學習、多交流，在以後的教學工作當中繼續廣泛、深入的開展三生教育，讓我們的教師走進學生、享受工作、快樂生活；讓我們的孩子珍愛生命、學會生存、快樂生活。

三生工作總結6

在20xx—20xx學年度第一學期，我們生物組全體教師團結協作、勇挑重擔、努力學習、刻苦鑽研在教育教學工作中取得了較大的成績。首先，在學期之初，我們就制定了較好較詳盡的備課組計劃、確立了明確的教育教學目標，並明確提出：要在過去取得的一些成績的基礎上，再創佳績，再攀新高；其次，在教育教學過程中，我們時時刻刻注意修正、提高、完善我們的計劃和目標，並投入了極大的熱情和非常的努力，發揮了集體和個人的多重作用，取得了較好的效果；最後，我們還對本年度的工作作了全面的、系統的、深刻的總結，決心發揚我們的成績，克服我們的缺點，勤奮學習、努力工作，爭取在新的一年裏取得更大的進步。總結這一年來的工作，我們組有如下特點：

一、團結協作、樂於奉獻

我們組共五名老師，且都在高三教學中摸爬滾打多年，都有一定的教學經驗和各自的教學風格。但我們經常相互聽課，並及時真誠的指出相互之間值得學習和借鑑的優點以及值得改進的不足之處，對每一位教師的作用都是顯而易見的。每週的集體備課，我們一起研討本週的教學內容，共同探討如何編寫好複習講義，如何組織好課堂教學，如何組織複習試卷，如何批閱試卷，對各項需要準備的工作都提前作好安排。大家羣策羣力奉獻自己的一份智慧與激情，對於搞好高三生物教學，提高學生成績有更大的貢獻。有時爲了一道題目的理解，大家爭的面紅耳赤，但就是在爭論中，大家對知識的理解更加全面，對知識深度、廣度的把握上形成了共識，感情也加深了，五人一起撐起了高三生物教學的大船，充分展示了我們高三生物組是一個團結協作、樂於奉獻的羣體。

二、不斷學習、更新理念

“要倒給學生一碗水，自己得準備一桶水、一缸水”。21世紀是生命科學的世紀，生物學知識日新月異，發展很快。因此在備課過程中，我們在熟悉教材的基礎上，不斷查閱資料，充分進行討論，然後進行實施，不斷更新教學理念。爲了趕上時代步伐，我們在複習大學教材內容的.基礎上，還經常上網查閱資料，瞭解現代生物學新成果、新觀念，並進行下載，做好記錄，結合教學內容，印發給學生，讓他們關注社會、關注生物學熱點。在教學中，我們組全體同志通過認真學習教學理論，努力使課堂教學素質化落到實處，“課外不佔課，作業少而精”已成爲我們教研組組風，對印發的每一份講義、每一份練習，備課組長都認真把關，在做到統一備課、統一進度、統一練習的前提下，提倡“特色”教學，努力使每位教師形成自己獨特的風格。

三、勇挑重擔、碩果累累

20xx年，我們組全體老師都是超工作量，大家在高效高值的完成各項教學工作的同時，還積極支持並參與了學校爲爭創省級示範學校的各項工作。全組老師全部實現了用普遍話教學。在備教輔改合項日常教學之外，我組教師還及時把教學過程中的所思所想、心得體會事理成文，其中陳祖漢老師有多篇文章發表於各級教學雜誌，程建兵老師的《綠色植物的新陳代謝》一課，更是在20xx年度黃岡市優質課比賽中，引起了強烈的反響，各位同仁盛讚如潮，充分體現了程建兵老師多年來的教學沉澱與積累。

總之，我們生物組在過去的一年中，精誠團結，在教育教學及學校其他工作中都取得了一定的成績。但我們仍存在一些不足，例如班主任老師少，學生第一手資料掌握不夠等。今後，我們將繼續努力，做好自己的本職工作，爭取在各方面取得更大成績。

三生工作總結7

一、情況分析：

(一)學生情況分析：

九年級共有學生66人，從上學期的考試和目前的課堂教學來看，學生素質一般，學習態度不很端正，上課部分同學不認真。主要表現在在課堂上東張西望，無所事事，作業敷衍了事。部分學生習慣了死記硬背的學習方式和注入式教學方式。針對以上情況，本學期首先做好他們的思想工作，提高他們對生物學科的重視，想辦法調動學生的積極性，爭取在明年的中考中取得較好的成績。

(二)教材分析：

針對學生和我校實際情況，本學期主要複習七年級上、下冊的內容。

二、教學目標：

1、以全面提高學生的科學素養爲宗旨，培養學生[的創新精神和實踐能力。

2、通過複習七年級上、下冊內容，進一步使學生全面系統地掌握生物的相關知識及解題能力。

三、教學要求：

1、根據新課程標準的基本要求，認真研究教材和新課程的.相關知識，將新課程理念融會於日常教學活動中，在傳授知識的同時，使學生能在輕鬆愉悅的環境中學習知識、培養能力和鍛鍊自己。

2、研究每個知識點，根據新課程標準所規定的教學層次，嚴格控制深度和廣度，講清楚每個重點和難點，採用現代化的教學手段和教學模式，提高學生對知識的理解速度和能力。

3、激發學生學習的興趣。精心設計導語，激發學習興趣、情感教育。

4、突出學科特點。

5、提高教學水平。在語言、板書和操作等方面達到規範、準確和熟練。

四、方法措施：

1、提出目標：教學目標是教與學活動的指向，具有導向性和激勵性。

2、通讀教材，識記各個知識點。

3、形成網絡。

4、自我測評。

總之，在新學期中，我會努力以新的教學理念、教學原則教學策略和方法去引導教育學生。創造性地開展教學，由傳授者轉爲促進者，由管理者轉爲引導者，由居高臨下轉爲"平等中的首席"，從而切切實實地提高教育質量，取得新的成績。

三生工作總結8

根據《中共雲南省高校工委雲南省教育廳關於生命教育生存教育生活教育的實施意見》，根據學校自身實際，認真的在校園內開展“生命、生活、生存”的教育，校園內形成了一種濃厚的教育與學習氛圍。具體情況如下：

一、領導重視健全組織

根據上級文件精神要求，我校領導高度重視“三生教育”，組建了以校長爲組長的“三生教育”領導小組，制定“三生教育”實施方案，安排“三生教育”課程表，設三生專職教師一名（王燕萍），在七年級中進行三生課教學；

二、要求各學科教師在教學中滲透三生，各教師寫有關“三生教育”的心得、案例、隨筆等，到本學期止，我校共收到教師交的心得、案列、隨筆40篇；這些心得、案例、隨筆，滲透到各學科教育教學中，貼近學生的生活實際，關注學生的生命、生存、生活。

三、學校開展多種形式的三生教育：

每週至少一次校園播音，每月進行一次的校園黑板報；利用國旗下講話、安全疏散演練、“三生教育”課等詳細落實此項工作，切實使此項活動進入了校園、深入到師生。開展主題班會：《珍愛生命，從尊規守級做起》，《三生，我知道些什麼》等，使學生認識到一個人的生命也不過短短几十年，而在這短暫的生命中可以把握時機，通過教育，奔放讓人震撼的光彩，在有限的生命裏去享受無限的快樂。從心靈深處去領悟生命的可貴，總需要通過自己的奮鬥撐起一張屬於自己的風帆。

四、我校在各班都進行了案例教學，讓學生更注重“生命、生存、生活”。在學習中，我們必須適應環境，學會生存。在生活的路上，難免有困難，挫折，失敗，難免會有這樣那樣的不幸。無論如何，我們都應該以積極樂觀的心態去迎接它們，把這些當成是在磨礪自己的意志，這樣我們才能適應這個社會，在這個充滿競爭的社會生活下去，纔不會被淘汰，才能體會到生命的意義所在！在生活中，積極樂觀的看待問題，要相信生活是有意義的，我們失敗過，哭泣過，但是我們沒有倒下，我們仍然堅強的站立着，去迎接更大的挑戰，去創造更大的奇蹟，去締造更多輝煌。在學生一個學期學習的基礎上，

五、根據教學計劃，在學期結束之際，每位學生寫一篇寫心得體會，以從內心感悟“三生”的`重要性，進行“三生”期末學習檢測，通過批閱試卷，七年級350名學生參加檢測，最低分60分，最高分98分，合格率達100%。

總之，實施三生教育是一項長期、艱鉅的任務，光靠一時的突擊並不能把此項工作抓穩固、抓牢靠，我校將繼續圍繞《普文鎮中學“三生教育”實施方案》多學習、多交流，在以後的教學工作當中繼續廣泛、深入的開展三生教育，讓我們的教師走進學生、享受工作、快樂生活；讓我們的孩子認識生命，尊重生命，珍愛生命，促進生命積極健康發展，提升生命的質量，實現生命的意義和價值。

三生工作總結9

高考戰役的落幕，帶給我們三中人的是無限的驚喜，我任教的高三一班和二班都取得了優異的成績。如何抓住高三時期提高他們的生物成績呢?我認爲除培養學習信心外，一條重要的出路就是抓好課堂教學細節，提高課堂效率，培養他們良好的學習習慣，並且通過考試做好反饋，提高學科內綜合能力。現就教學中我的幾點做法與大家交流一下：

一、抓好課堂教學細節提高課堂效率

課堂是教學的主陣地，課堂教學效果的好壞直接決定學生成績的高低。在平時教學中我首先抓好自己教學的細節。

抓住講聽細節調整三個時差

教師講解時要講重點、講難點、講疑點、講規律、講思路，重過程。講，要有針對性，重視學情，簡明扼要，有新意，忌簡單壓縮，蜻蜓點水，機械重複。講，要到位，重刺激，講到關鍵處。教師要與學生一道，通過對知識的整理，達到學爲我用，並使知識網絡化。比如在複習到氨基酸的脫水縮合時，我邀請表現欲強而且有感召力，宋遇印同學和我共同演示;做關於細胞質的實際流動方向和液泡的位置實驗題時，讓玄玉雙同學上講臺向同學展示自己對顯微鏡成倒像的理解。

抓住動手細節增加參與程度

好的課堂應該是學生思維異常活躍，量的激活學生大腦皮層細胞，使其建立起更廣泛的神經聯繫，從而達到對知識“易記牢，善悟透、愛求真”的目的，以提高課堂效率。這就要求老師精心設計教法，以形式多樣的課堂調動敘述主動性，積極參與，師生互動。不易理解的內容以老師講授爲主，要多設問，把一個大問題分解許多小問題，層層設問，讓學生思考做答，最後解決問題，對知識的理解就能水到渠成。

學生能親身參與，興趣很高;別人當場給自己挑毛病，記憶深刻;再分析解答的思路，答題的方法和技巧也逐漸得到提高。每次學生回答完問題，我總是及時給予學生充分肯定和表揚，使學生享受到成功的喜悅，增強他們學好生物的信心。

二、抓好自習和平時培養良好學習習慣

自習課學生自主學習，讓學生有進行深入細緻思考的自我體驗的機會。自主不是學生願意幹什麼就幹什麼，我給規定學習內容，主要是近兩天講的內容，做過的錯題進行回顧整理，整理過程中要求寫出錯因、正確的解題過程、相關的知識鏈接、經驗教訓，並要求學生對所學內容提出至少一個不懂的`問題寫在本上，學生的錯題本由學生相互批閱，批閱後寫上姓名，最後我再收上來統一看。這樣有助於培養學生深入思考問題，也幫助學生系統知識，避免爲了交作業而寫作業。

指導真做培養學生操作能力

是做好歸納整理工作：生物學習中的歸納整理工作一般有以下幾個方面：

是將知識點按順序彙總，找出相互關係，加強記憶;

是將解題技巧一一記載;

是將綜合性例題記錄在案;

是將自己解錯的題型彙編並找出原因。在學習過程中，許多同學的“筆記”都會有從少到多，從多到少的過程。這個辦法看起來似乎費時費力，事實上起到省時省力的效果。

是記錄課外補充材料

1、一本好的參考資料總會在以下一個或幾個方面做深入細緻的剖析：

教材的重點和難點;

知識點間的聯繫網絡;

學習方法;

典型例題剖析;

知識的延伸和拓展等。這些內容中總有一些往往是教材所無法包含或所未直接給出。因而，在研讀這些內容時，應及時把有價值的東西在教材相應的空白位置中予以記錄，以便複習時總結與提高。通過指導學生真做，激發學生興趣，他們的生物成績有很大程度的提高。

2、強化訓練提高學生得分意識

要提高考試的成績，平時就必須加強對知識輸出的訓練。加強訓練是一種高強度的知識運用訓練，通過訓練能大大地提高學生輸出知識的能力，提高成績。我對學生的強化訓練主要有兩種方式：

首先在平時的練習中進行強化訓練，即把平時的訓練當考試。在規定的時間內、獨立、閉卷完成，途中不能中斷，不能查閱書本和答案，直到把所有學生認爲會做的題目完成後才能翻看答案，看書、討論或問老師。這樣有利於保持思維的連續性，提高反應速度和熟練程度，消除對課本和答案的依賴，培養自信心，同時減少因重複翻閱答案而消費的時間。

其次在課堂小測時，利用多媒體進行展示，逐漸訓練學生快速審題、理智答題，這樣做能夠強化學生的記憶力和反應速度，增大了學生的思維訓練量。

三、指導對比培養遷移類推能力

要教會學生在學習新知識的過程中，不斷地和以前的知識進行類比，運用遷移和類推的方法把舊知識進行系統化網絡化的對比複習。例如：原核生物與真核生物、同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、自養型與異養型、無性生殖與有性生殖、激素調節與神經調節……對這些知識進行對比，找出異同點，便於記憶。

總之要想提高學生的成績，就要多想方法，多找出路，結合學生的具體情況，遵循循序漸進的原則狠抓基礎和落實，在此基礎上加強能力訓練，心理素質訓練，提高非智力因素水平，保持穩定的心理狀態。只要紮紮實實打好基礎，全面提高學生素質，學生一定能取得理想成績!

三生工作總結10

本學期，我承擔高三理科班的生物課教學。在教學過程中，不斷在課堂教學中下功夫，既極探索變式教學法，使之更適合於我們的學生，力爭把高三生物教學抓好。現將工作總結如下：

一、積極備課，完成第一輪複習。

我認爲夯實基礎是提高分析能力的前提，沒有紮實的基礎，解題效率和分析能力不可能提高。所以在第一輪複習中我讓學生進一步鞏固好基礎知識，把握好知識間的內在聯繫，我們的具體做法是：

首先，認真細心深入研究《教學大綱》和《考試說明》，明確高考的命題方向，用其來指導課堂教學。

其次，儘量將最基礎的東西講深、講透，同時注意減少不必要的課外知識的補充，減輕學生的負擔。

第三、生物學知識大多是通過實驗總結歸納而來，應注重知識的發生過程，通過對難點知識的設計問題和解決，將知識的發生、形成、探索過程體現出來，可爲學生對知識作深層次的理解和思維方法的借鑑打下良好的基礎。

第四、要下功夫挖掘基本知識的內涵，使學生掌握其實質，可以舉一反三，真正達到“源於書本，高於書本”。

二、在課堂中下功夫，提高複習課效率

1．課堂教學中注重能力的培養

夯實基礎的同時，我們更要注重基本技能的訓練和能力的培養，尤其是加強對知識的理解分析能力、語言表達能力、圖文信息轉換能力、設計和解釋實驗的能力和實際應用等能力的培養。

重視能力的培養首先就是要切實抓好基礎知識的教學，注重學科內各知識點之間的聯繫，並進行歸類和整理。複習中不一定要墨守成規，可結合學生的實際情況，將前後相關的內容整合在一起。如將選修本中細胞工程一章內容整合到細胞專題中；將有絲分裂、減數分裂和無絲分裂合併爲細胞增殖專題。這樣既避免了複習課中對舊知識的機械回顧帶來的枯燥乏味，又可以使得學生對舊知識的理解、掌握提高到一個新的層次，形成完整的知識體系和結構。

其次培養學生的解題能力，我通過精選往年高考經典試題做爲例題進行分析，引導學生自主地將所學知識進行靈活運用。例題的分析應以指導思維方法爲主，使學生學會同類型的題目的解題方法、突破點，而不是僅僅知道答案，從而加強對知識的理解。

第三是培養語言表達能力，高考試卷中要求用科學的語言表達的佔很大一部分，且失分主要也在這方面。所以，平時課堂教學中教師的用語一定要反覆揣摩，還要多給學生鍛鍊的機會，通過反覆訓練使他們學會用書本上的基本概念或標準的生物學術語來精確表達。

2．課堂教學中注重創新

高三第一輪複習，對書本知識的'複習與回顧是必須的，這些基礎知識是學習生物學知識的基石，處理不好這部分內容的複習，就會帶來一些負面影響。所以第一輪複習必須非常紮實。但是，複習可往往讓學生感受到僅是課本知識的重新再現，出現厭學或不學的情緒，以致基礎知識的複習和掌握不牢，到進行分析複習時，這些基礎知識又運用不起來。另一方面，老師也感到複習難度較大，上課沒有什麼新意，全是陳舊知識的累積。因此，我一直在思考這個問題，因此，在每週四我們都有一個小的模擬考試，試題全部來自於12年全國各省市的高考原創題，並且都是按照章節編排的，通過考試和考後的精心講評，讓學生在動手和動腦的過程中更加牢固地掌握知識，多角度、多層次理解知識點，讓學生能不斷拓展思維。

二、積極參加市區的教研

在教研過程中，市區一些優秀教師的經驗介紹以及對教學方向的明確，爲我教學做了很好的指導作用。以及對每個章節難點還有教學過程中遇到的困惑等進行認真交流。對課堂中存在的問題，以及如何進行改進進行討論，取長補短。這樣堅持下來，效果還是比較好，我的教學水平得到不斷的提高。

三. 創設良好的學習心理環境。

人的心理和行爲受各種環境因素的影響，對大多數高三學生來說影響最大的恐怕就是升學壓力和競爭壓力了，如果處理不好就可能帶來消極影響，這對複習是極爲不利的。因此，在生物教學過程中要使學生正確地認識本人，從本人的基礎和實際出發，紮紮實實地複習；愉快地接納本人，充分肯定本人的進步，找出存在的問題及時彌補；自律地控制本人，以明確的目標、良好的意志力調節本人，變壓力爲動力，全面提高本人的素質

四、存在的不足和問題

1、我教學經驗不足，對教材的把握和知識內容體系的“度”的控制，以及教學進度的握均存在一定的缺憾。導致學生基礎知識遺忘率高，教師教的辛苦學生學的也累。

2、由於今年是廣東高考理綜考試的第一屆，我對考試的技巧上存在很到的困惑，這方面，需要更好的解決。

三生工作總結11

本學期我擔任高三58、59、61三個理科應屆班和一個理科複習班的的生物科教學工作。時間轉眼即逝，特將一學期以來的具體努力小結反思：

高三是中學生生物學習非常重要的時期，也是鞏固基礎、優化思維、提高能力的重要階段，高三生物總複習的效果將直接影響高考成績。爲了使學生對高三生物總複習有良好的效果，並且順利度過這一重要的時期，爲此我對高三生物教學做了詳細的計劃，注重教學過程，常總結和反思，根據高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。

一、研究高考信息，看準複習方向

1、研究高考生物試題。只要根據近幾年來全國高考形式，重點研究一下全國近幾年的高考試題，就能發現它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，因此開學初我研究了十年高考，把握命題方向及命題特點，從而理清複習的思路，制定相應的複習計劃。

2、關注新教材和新課程標準的變化。

3、熟悉考試說明。開始教學前，我給組員每人一份去年高考綱考，考試說明是高考的依據，是生物複習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個複習過程中要不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調整複習的方向。

4、合理利用其他資料。除了高考試題、考試說明、教材、課程標準、生物教學基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業雜誌、名校試題、網絡信息等。但是，這些資料的使用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海，然後篩選訓練題和資料，備課組內老師資源共享，進度統一，皆以廣泛收集信息爲主要目的，以免干擾複習、浪費時間。

二、課本爲主，練習爲輔，教師適當拓展延伸的材料應用。

進入高三生物教學，很容易走進總複習的怪圈：“迷戀”複習資料，陷入“題海”。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三生物教學過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關係。

1、教材和複習資料的關係。教材是生物總複習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在生物總複習中的抓綱務本就是指複習以考試說明作指導，以教材爲主體，通過複習，使中學生物知識系統化、結構化、網絡化，並在教材基礎上進行拓寬和加深，而複習資料的作用則是爲這種目的服務，決不能本末倒置，以複習資料代替教材。

2、重視基礎和教師拓展更加註重能力的培養。

⑴注重知識體系的重組，形成學科知識網絡

⑵、摸索有關線索，加強學科內綜合。生物學科內綜合可以是章節內綜合，也可以是跨章節綜合，

⑶、通過專題教學，培養學科內綜合能力

專題教學是培養學科內綜合能力行之有效的方法。就高三生物本身的複習教學而言，一般來說，高三第一階段是按章節理順知識點，構建知識體系，配合經典的題例，將主幹知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展，第二階段則可進行專題複習教學。

專題的劃分主要有以下幾種不同的方式。

a體系專題。例如：

①生命的物質和結構系統；

②生命的自我更新和調節系統；

③生命的自我複製和進化系統；

④生物與環境系統。

b實驗專題。例如：

①對實驗操作、原理、程序、現象和結論的分析、歸納、總結；②糾正錯誤或補充不完整的實驗；③設計簡單的生物學實驗；④對實驗、實踐中獲得的各種信息的分析和解釋。

c、題型專題。例如：

①曲線座標題解析能力的培養；

②圖形圖表題解題能力的'培養；

③遺傳系譜圖鑑別能力的培養；

④數據分析和概率計算能力的培養。

d、熱點專題

以上專題教學應有主次、輕重之分，各專題之間也不是完全割裂的，不可截然分開。專題教學應以知識體系專題複習爲主，帶動其他專題複習，重視實驗的複習，在最後複習階段要留有一些時間進行熱點問題和題型分類複習。

三、重視學生學習能力的培養

從高考生物複習的思路的角度來說，在全面推進素質教育的今天，高考從形式到內容都發生了深刻的變化。“3+X”形式中無論任何試題都離不開以能力立意這一主題。爲此我認爲高考生物複習思路應堅持以高考考試說明和大綱能力的要求爲出發點，根據高考中題目的立意和表達形式的新變化，加以認真複習。本學期主要進行的是第一輪複習，主要以能力的培養爲主。

1、注重基礎知識的梳理，形成知識網絡

基礎知識是學生解決問題的源泉。生物複習過程中，主要引導學生對基礎知識加以整理和歸類，使之成爲知識鏈和知識網，便於學生理解性記憶和回顧。如，脫氧核糖核苷酸——基因——DNA——DNA結構和複製——基因表達——基因突變——可遺傳變異來源——進化。這樣幫助學生歸納出一條主線，以利於學生系統地獲得知識，並形成聯繫的觀點，活躍思維。

2、貼近生產、生活，設計問題，培養學生積極的思維方式

選擇貼近書本知識更貼近生產、生活的問題，儘量避免純知識性題目的立意。這樣有利於將死知識活化，引導學生積極思維、逾越思維障礙、跳一跳才能摘到桃，否則無法解決高考綜合能力問題。

當前的生物教學必須改變傳統的老觀念、老方法，應該以發展人的品質和智力爲目標，應該將生產、生活中的生物問題融入生物課堂教學中，以增強理論與實際的有機結合，促進學生思維活動的發展。高三生物教學中引導學生髮現生命現象、生命規律並用生物學知識來解釋。例如，植物施肥過多的“燒苗”問題的分析、CO中毒原因的解釋、生長素可以作爲除草劑的原理剖析、無籽果實形成的特點分析等。

3、注重圖表圖解表述問題，培養學生的思維遷移能力

在複習時按照專題對圖表圖解進行復習，加強對學生的思維遷移能力的培養。如，光合作用和呼吸作用的圖解、有絲分裂和減數分裂的圖解、生態系統的能量流動圖解和生態系統的物質循環圖解等。以下以生態系統的能量流動爲例說明（圖解見課本），複習時引導學生分析圖解：

（1）在食物鏈中能量儲存於有機物，有機物的多少即能量的多少，

（2）依據食物鏈中能量流動特點：低營養級高能量，高營養級低能量，

（3）依據圖解寫出本題的合理的食物鏈

（4）依據食物鏈中生物的捕食關係，分析各營養級生物的數量變化關係。其他例子不再贅述。

總之，我在安排高三生物的複習時，始終是以培養學生的思維能力爲出發點，重視學生能力的培養，全面提高學生各方面的素質。

“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”前進的道路上有很多困難艱險，但我將鍥而不捨。“他山之石，可以攻玉”我也將虛心學習別人的經驗，不斷地充實自己，同心同德，紮實工作。爲學校的發展貢獻自已的力量。

三生工作總結12

本學期，我擔任高三理科（8）、（11）班的生物教學。在教學過程中，我不斷下功夫，積極探索變式教學法，使之更適合於學生，力爭把高三生物教學抓好。現將工作總結如下：

一、積極備課，完成第一輪複習。

我認爲夯實基礎是提高分析能力的前提，沒有紮實的基礎，解題效率和分析能力不可能提高。所以在第一輪複習中我讓學生進一步鞏固好基礎知識，把握好知識間的內在聯繫，我們的具體做法是：首先，認真細心深入研究《教學大綱》和《考試說明》，明確高考的命題方向，用其來指導課堂教學。其次，儘量將最基礎的東西講深、講透，同時注意減少不必要的課外知識的補充，減輕學生的負擔。第三、生物學知識大多是通過實驗總結歸納而來，應注重知識的發生過程，通過對難點知識的設計問題和解決，將知識的發生、形成、探索過程體現出來，可爲學生對知識作深層次的理解和思維方法的借鑑打下良好的基礎。第四、要下功夫挖掘基本知識的內涵，使學生掌握其實質，可以舉一反三，真正達到“源於書本，高於書本”。

二、在課堂中下功夫，提高複習課效率

1、課堂教學中注重能力的培養

夯實基礎的同時，我們更要注重基本技能的訓練和能力的培養，尤其是加強對知識的理解分析能力、語言表達能力、圖文信息轉換能力、設計和解釋實驗的能力和實際應用等能力的培養。重視能力的培養首先就是要切實抓好基礎知識的教學，注重學科內各知識點之間的聯繫，並進行歸類和整理。複習中不一定要墨守成規，可結合學生的實際情況，將前後相關的內容整合在一起。如將選修三中細胞工程一章內容整合到細胞專題中；將有絲分裂、減數分裂和無絲分裂合併爲細胞增殖專題。這樣既避免了複習課中對舊知識的機械回顧帶來的枯燥乏味，又可以使得學生對舊知識的理解、掌握提高到一個新的層次，形成完整的知識結構體系。其次培養學生的解題能力，我通過精選往年海南高考經典試題做爲例題進行分析，引導學生自主地將所學知識進行靈活運用。例題的分析應以指導思維方法爲主，使學生學會同類型的題目的解題方法、突破點，而不是僅僅知道答案，從而加強對知識的理解。第三是培養語言表達能力，高考試卷中要求用科學的生物術語表達的佔很大一部分，且學生也容易在這方面丟分。所以，平時課堂教學中教師的用語一定要反覆揣摩，還要多給學生鍛鍊的機會，通過反覆訓練使他們學會用書本上的基本概念或標準的生物學術語來精確表達。

2、課堂教學中注重創新

高三第一輪複習，對書本知識的複習與回顧是必須的，這些基礎知識是學習生物學知識的基石，處理不好這部分內容的複習，就會帶來一些負面影響。所以第一輪複習必須非常紮實。但是，複習可往往讓學生感受到僅是課本知識的重新再現，出現厭學或不學的情緒，以致基礎知識的複習和掌握不牢，到進行分析複習時，這些基礎知識又運用不起來。另一方面，老師也感到複習難度較大，上課沒有什麼新意，全是陳舊知識的累積。因此，在每月我們都有一個小的模擬考試，試題全來自於近年全國各省市的高考原創題，全都按照章節編排，通過考試和考後的精心講評，讓學生在動手和動腦的過程中更加牢固地掌握知識，多角度、多層次理解知識點，讓學生能不斷拓展思維。

三、積極參加市區的教研

在教研過程中，市區一些優秀教師的經驗介紹以及對教學方向的明確，爲我教學做了很好的.指導作用。以及對每個章節難點還有教學過程中遇到的困惑等進行認真交流。對課堂中存在的問題，以及如何進行改進進行討論，取長補短。這樣堅持下來，效果很好，我的教學水平得到了不斷的提高。

四、創設良好的學習心理環境。

人的心理和行爲受各種環境因素的影響，對大多數高三學生來說影響最大的恐怕就是升學和競爭壓力了，如果處理不好就可能帶來消極影響，這對複習是極爲不利的。因此，在生物教學過程中要使學生正確地認識本人，從本人的基礎和實際出發，紮紮實實地複習；愉快地接納本人，充分肯定本人的進步，找出存在的問題及時彌補；自律地控制本人，以明確的目標、良好的意志力調節本人，變壓力爲動力，全面提高本人的素質。

五、存在的不足和問題

1、我教學經驗不足，對教材的把握和知識內容體系的“度”的控制以及教學進度的把握存在一定的缺陷。導致學生基礎知識遺忘率高，教師教的辛苦學生學的也累。

2、我對高考考試的技巧仍然存在很多的困惑，這方面需要今後不斷的探索和學習。

三生工作總結13

根據省教育廳、市教育局和縣教育局的統一安排部署，我校從20xx年秋季學期以來，結合學校實際和教育教學水平，全面及時地啓動了生命教育、生存教育、生活教育的“三生教育”工作。爲全面貫徹實施“三生教育”工作，使“三生教育”切實深入到全體學生中，幫助學生認識生命、尊重生命、珍惜生命，從小樹立正確的生命價值觀，學校領導高度重視，以“三生教育”作爲契機，加強學校德育工作，現將工作開展情況作總結如下：

一、領導帶頭落實，健全組織機構，制定實施方案

爲全面貫徹落實《中共雲南省委高校工委、雲南省教育廳關於實施生命教育、生存教育、生活教育的決定》（雲高工[20xx]44號）和《會澤縣教育局關於生命教育、生存教育、生活教育的實施方案》（會教辦字〔20xx〕65號）的通知精神，加強領導與監督，我校自去年9月以來成立了以校長爲組長、兩位副校長爲副組長、全體行政領導爲委員、全體班主任和科任教師爲組員的“三生教育”領導小組，下設辦公室於學校政教處，由政教主任張雲祥老師兼任辦公室主任，多次利用全體教育工作者參加的大會學習貫徹上級領導下達的相關文件與教育材料，並利用課餘進行交流與培訓，力求使每一位在校教工都能明白“三生教育”的內涵及其重要性，在全校內形成了學校領導帶頭研究“三生教育”，實踐“三生教育”的良好氛圍，確定了“三生教育”的長期目標，制定了切實的實施方案，規範了教育程序，強化了監督檢查，真正達到了規劃有目標，指導有水平，監督檢查能到位的常規機制。

二、積極創造機會，選派教師學習“三生教育”先進理論，培養並優化“三生教育”力量

爲確保“三生教育”教學工作的有效進行，使廣大教職工深刻理解“三生教育”的基本內容和教育目標，提高我校教育管理人員和一線教師實施“三生教育”的能力和水平，並將“三生教育”有機融入到自己的教學工作當中，我們積極配合上級領導安排，主動尋找機會，先後派出李明榮、劉堂權和陳發寬等三位教師參加縣、市、省級相關部門組織的各種培訓活動，尤其是在20xx年9月7日至10日派出陳發寬老師參加“雲南省中小學班主任三生教育培訓班”，收穫頗豐。這次由省教育廳組織的“三生教育”培訓班，邀請了臺灣吳鳳技術學院與彰化師範大學兼任教授、“臺灣生命教育推手”紀潔芳老師及其助手鄭璇宜教授、臺灣周大觀文教基金創辦人周進華先生、臺灣“快樂列車”創會長、中山醫學大學博士、全球熱愛生命獎章獲得者黃俊銘先生親臨現場授課，幾位老師參加培訓回來後，由縣教育局牽頭，在我校舉辦了全縣骨幹教師三生教育培訓會，對來自全縣三十餘所中小學的五十餘名骨幹教師做了培訓，對他們開展了更加細緻的培訓工作，主要從實施“三生教育”的.內容、意義、原則、方法、教材分析等方面開展培訓，重點對“三生教育”課堂教學的組織實施形式、教學方式進行培訓學習。本校教師全部參加了培訓，爲培養並優化我校“三生教育”教師隊伍奠定了良好基礎。

通過培訓，不僅使全校教師充分認識實施“三生教育”的目的和重要意義，也掌握了有效開展“三生教育”的方法途徑，增強了緊迫感和使命感。

三、保證教學時間和效果20xx年10月我校正式開展“三生教育”的教學工作。教師安排：由兩個年級的班主任、語文、政治、生物等學科教師組成教學團隊，共同研究課堂教學、實踐活動、家庭教育和社會教育的形式，採取集體備課的方式分班教學。教學時間安排：七、八年級每週一下午第四節課進行；九年級每個星期天晚自習時間進行。教學活動的安排、協調、檢查和指導工作由

教研室、教務處負責。每月按時向學校領導彙報“三生教育”工作開展情況，並向上級管理部門推薦學習材料。

三生工作總結14

高三是實驗中學生生物學習非常重要的時期，也是穩固基礎、優化思維、提高能力的重要階段，高三生物總複習的效果將直接影響高考成績。爲了使學生對高三生物總複習有良好的效果，並且順利度過這一重要的時期，爲此我對高三生物教學做了詳細的計劃，注重教學過程，常總結歸納和反思，根據高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。

一、研究高考信息，看準複習方向

1.研究高考生物試習題。只要根據近幾年來全國高考形式，重點研究一下全國近幾年的高考試習題，就能發現它們的一些共同特點，如考試試卷的構造、試習題類型、考察的方式和能力要求等，因此開學初我研究了十年高考，把握命習題方向及命習題特點，從而理清複習的思路，制定相應的複習計劃。

2.關注新教材和新課程規範的變化。

3.熟悉考試說明。開始教學前，我給組員每人一份去年高考綱考，考試說明是高考的依據，是生物複習的總綱，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命習題指導思想、考察內容、試習題類型、深難度和比例以及考察能力的層次要求等。不僅如此，在整個複習過程中要不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調整複習的方向。

4.合理利用其他資料。除了高考試習題、考試說明、教材、課程規範、生物教學基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業雜誌、名校試習題、網絡信息等。但是，這些資料的使用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求，教師本身必須投入習題海，然後挑選訓練習題和資料，備課組內教師資源共享，進度統一，皆以廣泛蒐集信息爲主要目的，以免干擾複習、浪費時間。

二、課本爲主，練習爲輔，教師適當拓展延伸的材料應用。

進入高三生物教學，很容易走進總複習的怪圈：迷戀複習資料，陷入習題海。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三生物教學過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關係。

1.教材和複習資料的關係。教材是生物總複習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在生物總複習中的抓綱務本就是指複習以考試說明作指導，以教材爲主體，通過複習，使實驗中學生物知識系統化、構造化、網絡化，並在教材基礎上進行拓寬和加深，而複習資料的作用則是爲這種目的服務，決不能本末顛倒，以複習資料替代教材。

2.重視基礎和教師拓展更加註重能力的培養。

⑴注重知識體系的重組，形成學科知識網絡

⑵摸索有關線索，加強學科內綜合。生物學科內綜合可以是章節內綜合，也可以是跨章節綜合，

⑶通過專習題教學，培養學科內綜合能力

專習題教學是培養學科內綜合能力行之有效的方法。就高三生物自己的複習教學而言，一般來說，高三第一階段是按章節理順知識點，構建知識體系，配合經典的習題例，將主幹知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展，第二階段則可進行專習題複習教學。

專習題的劃分主要有以下幾種不同的方式。

a體系專習題。例如：①生命的物質和構造系統;②生命的自我更新和調節系統;③生命的自我複製和進化系統;④生物與環境系統。

b實驗專習題。例如：①對實驗操作、原理、程序、現象和結論的分析、歸納、總結歸納;②糾正錯誤或補充不完整的實驗;③設計簡單的生物學實驗;④對實驗、實踐中獲得的各種信息的分析和解釋。

c、習題型專習題。例如：①曲線坐題目解析能力的'培養;②圖形圖表習題解習題能力的培養;③遺傳系譜圖鑑別能力的培養;④數據分析和概率計算能力的培養。

d、熱點專習題

以上專習題教學應有主次、輕重之分，各專習題之間也不是完全割裂的，不可截然分開。專習題教學應以知識體系專習題複習爲主，帶動其他專習題複習，重視實驗的複習，在最後複習階段要留有一些時間進行熱點問習題和習題型分類複習。

三、重視學生學習能力的培養

從高考生物複習的思路的角度來說，在全面推進素質教育的今天，高考從形式到內容都發生了深刻的變化。3+Ｘ形式中無論任何試習題都離不開以能力立意這一主習題。爲此我認爲高考生物複習思路應堅持以高考考試說明和大綱能力的要求爲出發點，根據高考中習題目的立意和表達形式的新變化，加以認真複習。本學期主要進行的是第一輪複習，主要以能力的培養爲主。

⑴注重基礎知識的梳理，形成知識網絡

基礎知識是學生解決問習題的源泉。生物複習過程中，主要引導學生對基礎知識加以整理和歸類，使之成爲知識鏈和知識網，便於學生理解性記憶和回憶。如，脫氧核糖核苷酸基因ＤＮＡＤＮＡ構造和複製基因表達基因突變可遺傳變異來源進化。這樣幫助學生歸納出一條主線，以利於學生系統地獲得知識，並形成聯絡的觀點，活潑思維。

⑵貼近生產、生活，設計問習題，培養學生積極的思維方式

選擇貼近書本知識更貼近生產、生活的問習題，儘量避免純知識性習題目的立意。這樣有利於將死知識活化，引導學生積極思維、逾越思維障礙、跳一跳才能摘到桃，否則無法解決高考綜合能力問習題。

當前的生物教學必須改變傳統的老觀念、老方法，應該以開展人的品質和智力爲目的，應該將生產、生活中的生物問習題融入生物課堂教學中，以增強理論與實際的有機結合，促進學生思維活動的開展。高三生物教學中引導學生髮現生命現象、生命規律並用生物學知識來解釋。例如，植物施肥過多的燒苗問習題的分析、ＣＯ中毒原因的解釋、生長素可以作爲除草劑的原理分析、無籽果實形成的特點分析等。

⑶注重圖表圖解表述問習題，培養學生的思維遷移能力

總之，我在安排高三生物的複習時，始終是以培養學生的思維能力爲出發點，重視學生能力的培養，全面提高學生各方面的素質。

長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海前進的道路上有很多困難艱險，但我將鍥而不捨。他山之石，可以攻玉我也將虛心學習別人的經驗，不斷地充實自己，同心同德，紮實工作。爲學校的開展奉獻自已的力量。

三生工作總結15

本學期我擔任高三（2）、（3）、（4）三個理科班的生物科教學工作。時間轉眼即逝，特將一學期以來的工作總結如下：

面對新課程、新高考，我是一名新高三教師，暑假裏我及時收集20xx年各地生物高考試題，認真做題，深入研究，爲教好新一屆高三作好準備。

一、積極參加集體備課，完成第一輪複習。

第一輪複習中讓學生進一步鞏固好基礎知識，把握好知識間的內在聯繫，選修本的內容與必修本的內容在知識上相互交叉，互相滲透。在如何夯實知識基礎上，齊心協力，下足工夫。具體做法是：

首先，認真仔細深入研究《教學大綱》和《課程標準》，《福建省20xx年高考複習建議》明確高考的命題方向，用其來指導課堂教學。

其次，儘量將最基礎的東西講深、講透，同時注意減少不必要的課外知識的補充，減輕學生的負擔。

第三、生物學知識大多是通過實驗總結歸納而來，應注重知識的發生過程，通過對難點知識的設計問題和解決，將知識的發生、形成、探索過程體現出來，可爲學生對知識作深層次的理解和思維方法的借鑑打下良好的基礎。

第四、要下功夫挖掘基本知識的內涵，使學生掌握其實質，可以舉一反三，真正達到“源於書本，高於書本”。

二、在課堂中下功夫，提高複習課效率

1．課堂教學中注重能力的培養

夯實基礎的同時，我們更要注重基本技能的訓練和能力的培養，尤其是加強對知識的理解分析能力、語言表達能力、圖文信息轉換能力、設計和解釋實驗的能力和實際應用等能力的培養。

重視能力的培養首先就是要切實抓好基礎知識的教學，注重學科內各知識點之間的聯繫，並進行歸類和整理。複習中不一定要墨守成規，可結合學生的實際情況，將前後相關的內容整合在一起。如將選修本中細胞工程一章內容整合到細胞專題中；將有絲分裂、減數分裂和無絲分裂合併爲細胞增殖專題。這樣既避免了複習課中對舊知識的機械回顧帶來的枯燥乏味，又可以使得學生對舊知識的理解、掌握提高到一個新的層次，形成完整的知識體系和結構。

其次是培養學生的解題能力，我們備課組通過精選往年高考經典試題做爲例題進行分析，引導學生自主地將所學知識進行靈活運用。例題的分析應以指導思維方法爲主，使學生學會同類型的題目的解題方法、突破點，而不是僅僅知道答案，從而加強對知識的理解。

第三是培養語言表達能力，高考試卷中要求用科學的語言表達的'佔很大一部分，且失分主要也在這方面。所以，平時課堂教學中教師的用語一定要反覆琢磨，還要多給學生鍛鍊的機會，通過反覆訓練使他們學會用書本上的基本概念或標準的生物學術語來精確表達；課後我們精心挑選五道選擇題和兩道大題讓學生做在作業本上，鍛鍊學生的語言表達能力。練習中關於表達錯誤的習題應重點評講糾正，有助於形成一種科學規範的表達意識。

第四針對有些學生的基礎和能力相對較弱，在學習的自信、毅力、習慣等方面均存在不足。所以，平時教學中學習方法的指導就顯得尤爲重要。其中包括表達方法、記憶方法、解題方法、複習方法等多方面，不是一朝一夕的事，故應將學習方法的指導滲入平時的日常教學過程中，反覆不斷地進行強化訓練。

2．課堂教學中注重創新

高三第一輪複習，對書本知識的複習與回顧是必須的，這些基礎知識是學習生物學知識的基石，處理不好這部分內容的複習，就會帶來一些負面影響。所以第一輪複習必須非常紮實。但是，複習可往往讓學生感受到僅是課本知識的重新再現，出現厭學或不學的情緒，以致基礎知識的複習和掌握不牢，到進行綜合複習時，這些基礎知識又運用不起來。另一方面，老師也感到複習難度較大，上課沒有什麼新意，全是陳舊知識的累積。因此，我們備課組一直在探索課堂教學的創新。如何創新？創新決不是趕時髦，更不是脫離課本的代名詞，立足課本的創新，是課本知識的昇華，給學生一個全新的知識平臺，在這一平臺上展示的全部是學生思維與課本知識的重組體，學生在這一過程中，創新意識得到培養，同時課本基礎知識的運用能力也大大提高。我們嘗試減少老師的講解而讓學生自己對一些重要的知識點或難點問題進行構建表格和建構知識體系，讓學生在動手和動腦的過程中牢固地掌握知識；在講解試題時，多留一些時間讓學生改編試題，多角度、多層次理解題意，也讓學生能不斷拓展思維。

三、積極參加校際聽課研討，取長補短。

積極參加晉江高中生物協作組會議，加強與協作組教師之間相互的聯繫。同時參加了泉州市特級教師講師團巡迴講座，我們也聽了南安國光中學黃輝躍老師的《伴性遺傳》的複習課，我們專門針對課堂教學的有效性，以及每個章節難點還有教學過程中遇到的困惑等進行認真交流探討。聽完課後，我們互相交換意見，對課堂中存在的問題，以及如何進行改進進行討論，取長補短。這樣堅持下來，效果還是比較好，使得自身的教學水平得到不斷的提高。

由於經驗頗淺,許多地方存在不足,希望在未來的日子裏,能在各位領導老師前輩的指導下,取得更好成績。