微格教學工作總結

總結是事後對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以促使我們思考，因此，讓我們寫一份總結吧。那麼總結應該包括什麼內容呢？下面是小編爲大家收集的微格教學工作總結，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

微格教學工作總結1

一週的微格教學實習，讓我第一次體會到了站在三尺講臺上的份量，也讓我第一次體會到了成爲一名老師並不是自己想象的那麼容易，我將這周的感想與體會總結如下。

首先是備課，這是講課前必須做的，也是最關鍵的一步。“師者所以傳道授業解惑也”既然要給學生傳授知識解決難題，作爲一個老師就必須做足功課，傳授給學生正確的知識，這就需要備課的時候把該講的內容弄清楚、正確，既便是查資料或者請教別人。所謂“臺下十年功，臺上十分鐘”就是這個道理，這點我感覺自己做的不是很充足，內容上不是很充實，不是很嚴謹。經過老師和同學的指正，我進一步做了修改。備課需要有耐心。其次是講課，這一環節要注意很多問題，

（一）教態，教態自然不自然，直接關係到教師的個人形象。一旦教師站在講臺上，雖說講臺三尺而已，但是教師已成爲學生目光中的焦點，一舉一動、一顰一笑，全在學生的視線之內。所以教師的一舉一動，目光和表情以及着裝都要有個教師的樣子，對於初上講臺的我們舉止難免還會有些學生氣，我想這還需要我們以後多加練習和揣摩。

（二）講話，首先要求會說普通話，再就是口齒清楚。學生就是通過老師的.講解獲得知識，如果作爲老師口齒不清，那如何向學生傳達知識。當然在講課時也要注意口語化，講解通俗易懂，不要太書面化。

（三）板書，板書的規範與否關係到學生的學習效果。滿黑板的龍飛鳳舞的草書、雜亂無章的文字，學生怎麼記筆記呢？這就要求老師的板書要認真，排版條理整齊。以上三條我認爲是對老師講課的

基本要求。除了這些還有講課的方法，比導入新課要自然，就可以通過回顧以前的知識或講一個與所講內容相過的實例引出所講內容。講課內容要連貫，有邏輯性。同時還要注意課堂氣氛，有互動交流環節，活躍的學習氛圍才能激發學生學習的慾望。教師應該學會等待學生，給學生足夠的思考空間，給學生以方法的啓迪。學生應該是課堂的主體，教師是引導者。和學生換位思考，多多站在學生的角度去思考、去講課。

通過講課，我也發現了自己的很多不足，講課內容不夠充實，銜接不自然缺乏一定的邏輯性，課堂不夠活躍等。分析原因主要是備課不夠充分，講課方法不當。我想在以後的練習中我會注意，多加揣摩。

兩週的微格教學實習雖然比較短暫，但我可以利用以後時間認真練習，思想彙報專題爲將來成爲一名合格的教師打下基礎。

微格教學工作總結2

通過這幾次微格教學學習，我收穫很大。從着手準備，到真真正正地走上三尺講臺，這其中有許許多多的酸甜苦辣，雖然每次只有一次十五分鐘或一次十分鐘，但就是在這短短的時間裏，我體會到了作爲一個老師的辛苦。

這幾次微格教學試剛開始講課的時候會有一點尷尬但是很快的就能夠適應角色自我感覺還是不錯的，我理解到了想要講好課程就要求深度要與我們所要教導的學生的理解能力相適應，並且要注意他們對於你講到的每一個知識點的反應。

備課是一個老師講課好壞的重要因素之一，我的一位老師曾經這樣說過，教師上課時看他的精神面貌就知道他備課的充裕程度，所以我一定要備好課，做一名有自信的老師。我選擇了我們上課時用的人民教育出版社的初中《物理》作爲參考書目。然後我本身先對我講課所要涉及的知識作了梳理和總結，用黑紅兩色筆標出重點的東西，例如我要提問的問題、學生可能做出的答案，我在遇到特殊情況發生的時候應該怎麼樣去處理等等，以防出錯。在講課之前，我和其他同學互相試講，相互點評，找出缺點，又對教案進行了部分修改，這樣，備課部分基本結束。

對於講授課程時的語言的設計上基本上採用了一種帶有互動性的講課的風格。我不知道教師的講話風格因該是什麼樣子的，只能盡我所能的講解清楚，帶動同學們的積極性並且儘量帶有一些親和力。通過老師事後對我試講內容的點評，讓我知道了我本次實踐還有很多不足的地方，這些不足的主要原因還是缺乏足夠的練習，比如對

於課程設計中的`缺陷沒有在事前進行改正，不過這些可以通過經驗的積累和不斷的練習可以得到改善。對

教學內容的分配把握得不是很好所以對於時間的控制嚴重不足，還有由於從小到大缺乏粉筆字的練習，我的板書寫得很糟糕很難看，而且板書分配也不是很好.

在這次微格教學中，我始終認爲在講臺上作爲老師的我們應該投以最大的熱情，以最好的精神面貌面對學生。用老師的熱情營造出生動的課堂，令學生全身心地投入到課堂中來，參與老師的教學。我們面對着學生，是給他們授課，而不是與他們聊天，我們應該更多地用我們的語調、用我們的肢體語言來調動學生。而這就要求我要在課堂上要能放得開，在這一點上我覺得我做的還是不夠我還是比較拘謹，不能很好的融合進入角色。而且我在在講課過程中，在對教材的挖掘程度上仍需努力，這反映出我的理論水平還有待提高。在駕馭和把握課堂教學的環節中，尚需積累更多經驗，不斷提升自身素質。

我在這幾次微格教學中，收穫最大的是，讓我明白了我需要在今後的學習生活中不斷充實自己，提升理論水平，並進一步用完善的知識體系和教育理念武裝自己，不斷改進教學方法、提高教學水平，爭取把微格教學中所取得的經驗都用在我們以後的學習和工作中我們現在要做的是，總結經驗、吸取教訓、學好知識迎接新的一天、新的挑戰！把我的工作做得更好！

微格教學工作總結3

學校爲了培養我們年輕教師，組織了微格教學訓練，從開始準備到準備期間及訓練過程到最後看教學視頻，我從中總結了一些寶貴的經驗，同時也暴漏出了我的不足之處，爲了今後更好的教學，我把此次微格教學活動總結如下

一、教學過程總結：

（一）選材

週五接到通知下週一要進行年輕教師的微格教學訓練，我排在了週一的第二節，是這次微格教學訓練的第一個人。我很緊張，因爲我不知道微格教學是什麼意思，我的教學計劃是下週一講習題課，本現在的知識點的習題課規律性不強，不適合做一節成功的展示課，於是我諮詢了我的師傅佟老師，和師傅談了談我的想法和困惑，師傅思考了思考，幫我制定了要講課的題目，和我說了一些要講好本節課應注意哪些問題，在師傅的指導下我靜下心來翻開高中課本，經過反覆的揣摩，選定了要講的例題及配置的習題。

(二)備課

我的優點就是喜歡琢磨，我先琢磨這節課的`重點及難點，又研究了考綱及大綱，又琢磨了我所授課學生的學歷特點，制定了例題及相應的練習題，組織語言怎麼表述，又設想課堂可能出現的問題，然後着手製造課件。作爲一名年輕的教師來說，我對習題課上法一直是探索階段，我翻查了許多的資料，總結了上好一節數學習題課的環節及注意事項，但是這些只是紙上談兵，我還是無法實施，高主任知道了我的困惑後和我說讓我聽他一節習題課，自己從中總結經驗，我去聽了主任一節習題了，聽課後和主任交流溝通，明白了上好一節習題課需要四個環節，即使讀題、理解、表述、反思，我仔細琢磨我要講的課，制定了講法及學法。

(三)講課

週一第二節我開始進行微格教學，師傅很慈祥的做在後面，微笑的看着我，我很鎮定從容的開始講課。課堂講課主要有以下幾點：

（1）、提問

對於提問部分，爲了增加學生學習的興趣和積極性，我設想採取儘量多的互動環節，我設計了6個問題，通過引導學生得出最終的答案。我覺得這纔是正常的課堂教學方式。才更能激發學生的思維，同時也促進課堂的活躍氣氛。

（2）、語言表達

語言的設計上基本上採用了一種帶有互動性的說講的風格並且儘量帶有親和力。我不知道教師的講話風格應該是什麼樣子的，只能運用平時課程上的所學和觀摩優秀教師視頻時對別人語氣的借鑑。

（3）、板書書寫

我覺得一手好字是一名優秀教師的必備，因此我一直堅持練習板書，在我平時的練習下，本節課的板書寫的工整流暢。

（4）、時間控制

本節課我安排20分鐘講解，其他時間學生練習，可是我安排的習題學生都做完了，我靈機一動，來個課上小測試，來檢驗學生對本節知識的掌握情況。課後這個環節師傅給了我很高的評價。

二、看視頻總結

微格教學結束後，我和師傅一起看了教學視頻，從中發現了一些問題

（一）小動作很多

導言時我一直轉粉筆，這個動作不好，給人以不穩重的感覺。和學生交流時我喜歡眨眼睛，這樣學生會有種很忙亂的感覺。

（二）語言不夠標準

有些強調的地方沒有提升語調，有些專業術語用的不夠準確，本節課語速都有些快，以後教學中需要好好琢磨語言及語速。

（三）給學生留思考時間過少

提問學生時我表現很着急，學生還子思考中我就給與提示或直接給出答案，這樣不能充分體現學生爲主體的新課改精神。讓學生練習時，特別着急，學生還有沒做完的我就講解了。從這次以後，我在課堂上充分調動學生學習的積極性，給學生留有適當的思考時間。

總之，這次微格教學活動我從中總結了很多寶貴經驗，這些經驗在我今後的教學中會受益匪淺。

微格教學工作總結4

剛剛完成了爲期兩週的試講，微格教學錄像，和關於講課相關知識的講座等這些教學實訓課程，通過這將近兩個星期的微格教學實習，從着手準備,到真真正正地走上三尺講臺，這其中有許許多多的酸甜苦辣，雖然只有一次十分鐘和一次二十分鐘試講，但就是在這短短的時間裏，我體會到了作爲一個老師的辛苦。在這裏請允許我向二十多年來每一位教過我的老師致敬。

這次微格教學試講的實習面對的是和我朝夕相處的同學，雖然剛開始講課的時候會有一點尷尬但是很快的就能夠適應角色自我感覺還是不錯的，我理解到了想要講好課程就要求深度要與我們所要教導的學生的理解能力相適應，並且要注意他們對於你講到的每一個知識點的反應。

因爲是第一次走上講臺面對這麼多人，還要在這麼多人的面前講課，緊張是難以避免的可是我並沒有被緊張這個紙老虎嚇到，我馬上回想我的老師在爲我們講課的時候我是什麼感覺的，我需要獲取什麼知識，希望老師怎麼爲我們講課，還有老師的在課上是怎麼做的，在我的大腦中搜索一切有價值的信息。當然在走上講臺之前我沒有忘記最重要的備課過程，備課是一個老師講課好壞的重要因素之一，我的一位老師曾經這樣說過，教師上課時看他的精神面貌就知道他備課的充裕程度，所以我一定要備好課，做一名有自信的老師。我通過查閱資料然後對我所要講的時域離散系統的網絡結構中的無限脈衝響應的網絡結構，我選擇了我們上課時用的西安電子科技大學出版社的《數字信號處理（第三版）》和它所對應的“《數字信號處理（第三版）》學習指導”作爲參考書目。然後我本身先對我講課所要涉及的知識作了梳理和總結，爭取把這些東西同化成我自己的東西然後把期中重要的東西都記錄到我的教案之中。而且我還在教案之中，設計了板書，並用黑紅兩色筆標出重點的東西，例如我要提問的問題、學生可能做出的答案，我在遇到特殊情況發生的時候應該怎麼樣去應對等等，以防出錯。畢竟這是我第一次這樣講課。在講課之前，我們也經常在宿舍裏互相試講，相互點評，找出缺點，又對教案進行了部分修改，這樣，備課部分基本結束。 在上課的時候爲了增加學生學習的興趣和積極性，如果採取主動舉手發言的方式，我擔心不夠踊躍，我想了很多中互動方式，比如同學到臺上寫答案，回答問題，爲老師挑錯，在課堂最後的時候總結全課內容等等。由於學生回答的答案不可控制，所以對於同學可能得出的答案我都想了相應的應對方式，和引導方法在最初構思的時候本來想用多媒體的教學方式，不過最後還是覺的用最原始的教學方法才能得到最大的`鍛鍊，所以放棄了用多媒體教學的想法。

對於講授課程時的語言的設計上基本上採用了一種帶有互動性的講課的風格。我不知道教師的講話風格因該是什麼樣子的，只能盡我所能的爲同學們講解清楚，帶動同學們的積極性並且儘量帶有一些親和力。通過老師事後對我試講內容的點評，讓我知道了我本次實踐還有很多不足的地方，這些不足的主要原因還是缺乏足夠的練習，比如對 於課程設計中的缺陷沒有在事前進行改正，不過這些可以通過經驗的積累和不斷的練習可以得到改善。對教學內容的分配把握得不是很好所以對於時間的控制嚴重不足，還有由於從小到大缺乏粉筆字的練習，我的板書寫得很糟糕很難看，而且板書分配也不是很好。在第二次試講之前，我刻意去練習了粉筆字。但是第二次試講我的板書依然很不成功。我明白了粉筆字原來是和書法一樣的，是一個長期積累的底蘊，而不是一天兩天就可以達到一個高度的。

在實習中，我始終認爲在講臺上作爲老師的我們應該投以最大的熱情，以最好的精神面貌面對學生。用老師的熱情營造出生動的課堂，令學生全身心地投入到課堂中來，參與老師的教學。我們面對着學生，是給他們授課，而不是與他們聊天，我們應該更多地用我們的語調、用我們的肢體語言來調動學生。而這就要求我們老師在課堂上要能放得開，在這一點上我覺得我做的還是不夠我還是比較拘謹，不能很好的融合進入角色。而且我在在講課過程中，在對教材的挖掘程度上仍需努力，這反映出我的理論水平還有待提高。在駕馭和把握課堂教學的環節中，尚需積累更多經驗，不斷提升自身素質。 我在這次實習中，收穫最大的是，明白了作爲一名人民教師的最真實的感受。這段日子裏，我經歷過了了實習的酸甜苦辣，經歷了很多第一次：第一次真正站在講臺上、第一次面對這麼多同學講課等等。對於在這次實習中反映出的問題，讓我明白了我需要在今後的學習生活中不斷充實自己，提升理論水平，並進一步用完善的知識體系和教育理念武裝自己，不斷改進教學方法、提高教學水平，爭取把這次實 習所取得的經驗都用在我們以後的學習和工作中，實習已經結束，新的學習任務已經到來，而真正的工作在不久的將來就會出現在我們的生活中。我們現在要做的是，總結經驗、吸取教訓、學好知識迎接新的一天、新的挑戰！把我們的學習和工作做得更好！以爭取在不久的將來成爲一名合格的人民教師！

微格教學工作總結5

“萬事貴乎始”，“良好的開端乃是成功的一半”。新穎別緻的高超導課藝術，必然會先入爲主，先聲奪人，對學生產生強烈的吸引力，使學生欲罷不能、不得不聽，整個教學氣氛活躍起來，教學也就容易進入最佳境界。高超的導課藝術是一種創造，是教師智慧的結晶，是一堂優質課的基礎。

演示導入技能就必須根據導入技能的要求設計自已的導入思路、導入語，導語具有明確的目的性和針對性；導入內容要有科學性；導入要有關聯性和銜接性；要有直觀性和啓發性；要有趣味性和藝術性；要有簡捷性和概括性，要充分利用導入契機抓住學生。

體育與健康第一節室內理論課，要根據體育學科的'特點，將養成教育融入教學之中，通過對生命、健康的理解，促進學生更加重視對生命的呵護，對體育鍛煉的熱愛。我設計的導語最簡單但也最富吸引力：“人的一生最偉大的一件事是什麼？”我的回答很簡單：活下去。雖然簡單，但是要能完善的表達還是不容易的，答案有許多種，從而引起學生參與的興趣，教師根據學生各種各樣表達的內容，從生命的

起源展開，引伸出愛生命、愛父母、愛家庭、愛學校、愛社會、愛祖國的思想觀念，增強對生活的信心，增強對自己的信心；通過對提高生命質量的討論，闡述體育鍛煉對生命健康的重要作用，激發學生熱愛體育、熱愛體育鍛煉的熱情，從而促進學生喜歡體育與健康學科，喜歡與老師合作，使學生記住老師，記住老師的經典語言。

通過健康的討論，延伸生命的價值，這是教育、教學的目標，這是教育的終端責任。生命、健康、成才、成功，體現生命的價值，這就是體育與健康教育、教學以及所有學科教育、教學的價值體現。

豐富的教學導入具有強烈的生命力，教學導入是一節課成功的基礎，必須重視教學導入這個過程。

微格教學工作總結6

長達一個學期的的微格教學訓練已經落幕，在各種技能反覆的訓練中我收穫頗多，受益匪淺。從開始不知道什麼是微格教學，到完整的體驗了微格教學整個過程，才知道它就像一面大鏡子，能讓自己更直觀地看到教學技能上的不足。特別是在小組訓練時，每個小組6個人，一個扮演老師，兩個板演評論員，三個扮演學生，小組成員扮演好各種角色，學生認真聽課，評論員做好聽課記錄、組織大家評課，提出不寶貴的意見和建議，我虛心聽取他們的意見和建議，不斷的改進。每一組技能訓練使我獲得了新的知識，積累了現在和今後都很受用的經驗。

作爲示範生的我們，即將要踏入教育行業和從事師範教育，微格教學爲我們實踐演練提供了很好的一個平臺，爲我們以後成爲以爲合格的教師提供了一個舞臺。微格教學將複雜的教學過程做了細分，並應用現代的視聽技術對講課過程錄像，我們可以選擇教學過程中的某一環節，結合教學技能逐項進行有針對性的訓練，提高教學能力，每次訓練十五分鐘左右。微格訓練中的基本技能有，語言表達技能、提問技能、講解技能、強化技能、演示技能和板書技能。綜合技能有，導入技能、變化技能、結束技能和課堂組織技能。在微格教學過程中，我發現以下幾點非常重要。

1．要有明確的教學目標，即要有明確的預期達到的教學結果。它是教學的基礎和評價的依據。教學目標的表述必須準確，清晰，可行。

2．教學內容中爲了學生更好地接受所學的知識，要包括提問的問題，列舉的實例，做題步驟的演示等。

3．教學過程中還要注意時間的分配，每個教學環節需要教授的內容，必須比較精確地估算每一個教學步驟所需的時間。

4．講課中還要緊扣教學目的，注意新舊知識的聯繫，語言規範，層次要清晰，重點，難點和疑點要突出。提問時要目的明確，要有啓發性，激發學生的思維。

微格教學訓練的過程大致可以分爲備課、講課、互評和總結反思。備課是一個老師講課好壞的重要因素之一，我在備課的過程中翻閱了許多的相關教材，而且上網觀看了優秀教師講課的風采，學習他們的教學技巧，學習他們如何與學生互動，如何把握課堂氣氛等等，把好的記下了，以便取長補短。然後着手寫教案，設計板書在反覆的修改之後，形成了一份完整的教案。在講課之前，我都會在宿舍裏試講，在她們一次次的點評中，我不斷完善了我的教案。

講課是各種技能綜合訓練的過程。教學技能運用是否恰當是一堂課成功與否的關鍵。在教學過程中，教師要運用準確、生動，富有啓發性的語言來傳授知識，訓練學生的思維能力，不斷激發學生的學習熱情，要注意語言的簡明性與啓發性。教師要精心設計課堂的核心提問，問題要有啓發性，激發學生的思維。板書要緊密聯繫教學內容，突出教學重點，板書簡潔，注意書寫的規範性。課堂組織方面，要創造良好地課堂氛圍，以便師生之間的情感交流。組織和維持學生的學習熱情，引發學生的學習興趣和動機等等。講課結束後就有評論員組織評課，評課時要從結構、亮點、優點、不足和建議等方面評。先評結構再評細節，基於優點說亮點，核心提問的邏輯關聯性、梯度、跨度是否合理，核心提問與教學活動是否匹配等等。最後在評課結束後，自己要對本節課進行反思總結，找出自己的不足，加強訓練不斷提高。整個微格教學過程使我明白微格教學不同於其他教學方法的是用攝像機拍攝我們整個教學過程，然後通過在回放的過程發現自己的`不足，通過微格教學，學生們不僅可以掌握自己教學中的優缺點，可以看到在講課中重點，難點處理是否得當，教態是否自然大方，語言是否流暢，情感是否親切；而且通過反覆觀看錄像，進行自我反思，能夠找出自己在教學技能與教學內容方面的很多問題，便於在今後的教學中慢慢改進，雖然目前同學們在教學方面有很多的不足，但相信通過微格教學的訓練，大家的教學技能都有所提高。微格教學是對師範生進行課堂教學訓練的一種培訓方法。微格訓練將幫助我們加強、改進教學技能和方法，減少課堂中的失誤，並使我們儘快的建立信心。微格教學這門課很有意義，是我們實踐和成長的見證。不同於其他課程，它的實踐性更強，我從中學到了很多，這對我們掌握教學技能有很大的幫助。微格教學結束了，但是，在今後的學習中我會針對我的弱項進行訓練，抓住每一次講課的機會來鍛鍊自己，不斷提高自己的教學技能，爲自己能構成爲一名德才兼備的老師而不懈的努力。

微格教學工作總結7

新學期開始，我們迎來了大三的第二個學期。爲了培養教師的授課能力和基本功，學校開設了現代教育技術和進行了兩次的微格教學實驗。我們小組在總結了上學期班級裏開展的試講活動基礎上，很好地利用了開這二次的微格教學實驗活動。在第一次的微格實驗中，我們普遍存在這些小問題，例如，站上講臺後就比較緊張、板書格式不正確、教態刻板、知識點抓不透等。但後來經過多次班級的試講之後，因爲熟悉教材了，一些小毛病也得到的改變，所以第二次微格實驗的時候，我們小組成員在總體上都有了很大的改觀。大家每次的微格實驗都積極參與，除了個別有一些特殊情況提前離開以外，每一次的實驗教學人數基本到齊。對於每一次的微格教學實驗，我們都很積極地去準備，期間即使要考一些證書，要考英語，還有許多許多的作業要做，但大家還是能以積極的態度來珍惜每一次的微格實驗的機會，積極鍛鍊。通過兩次的微格實驗，我們小組也暴露了一些比較大也是大家容易出現的問題，當然也得到一些啓示和體會，以下就是一些總結：

1、角色的轉換不到位。

在微格教學實驗中，這一角色包括教師角色和學生角色。在試講中我們的學生應該配合站在講臺上的學生，並且適當的模擬課堂氣氛；而在講臺上的學生也要進入角色，扮演好教師的角色，這樣纔可以使得課堂順利地進行。可是在實踐操作中，我們的組員都很難做到這一點。在教師角度上看，因爲缺乏經驗，而且放不開，因而在實際的課堂操作上缺乏了一個教師的感染力，教師“入戲”不到位，整個課堂看齊來還是比較像大家一起在討論，沒有上課的感覺。因而就沒有達到預期的效果。不同年級的學生的心理特點、年齡愛好都不一樣，我們都學過教育心理學，都知道這些，可是在結合實踐時就很難做到位，或者說是忘記了，也也暴露了我們知識的把握還是停留在應付考試上。

2、全方位規劃好試講的內容。

在試講中，我們在教學內容的選取上，都偏好選擇一些故事性強的，有趣、生動、好講的課文去上，這樣一來，在幾次的試講中都是大同小異，沒有突破，沒有改進。在意識到這個問題時，我們小組就建議，對於以後有從事教師工作意向的同學，在試講內容的選取上應當廣泛些，除了準備驗收的科目外，多瞭解其他教材內容，例如：文化生活、哲學生活等等。這樣試講的範圍纔不會顯得狹窄，我們聽課的學生纔不會覺得沒有新意，纔不會犯困。而且這樣一來，我們纔可以針對不同年級的學生採用不同的`叫法，有使得教學內容豐富多彩，也同時掌握了不同內容的教學方法。

3、評課能力欠缺。

在微格實驗中，我們小組出現了一個比較突出的問題：評課能力欠缺。同學上完課，特別是說課完了之後，同學們都很難做到科學、專業的評點。都是很概括、很籠統地點了一下，而且在評點的用語上面顯得很稚氣，沒有專業的評課用語。在這一點上我們是優待改進、有待提高的。所以我們一直都先自己講一遍，小組成員先評價，改正，沒能邀請一些專業的指導老師過來，進行深一步的評價。

下面是我個人在這兩次的微格教學實驗中講課的心得體會，希望能得到老師的指導，從而使自己得到更大的進步。

1、第一次的實驗中，由於我之前對教材不夠熟悉，所以教案寫的有點亂，試講時沒有脫稿，但在第二次講課時又把教案寫得過於簡化，就發現組織語言比較困難，特別是對PPT中的內容不熟悉，看着這一頁的想不起下一頁是什麼，導致說課時有些語無倫次，邏輯不清。所以在以後班級組織的試講中，我都是把要說的話先寫下來，列一下所講內容的提綱，通過練習熟悉後就可以脫稿試講，而又不會混亂。

2、是對知識點的把握不是很準確，如在《燦爛的青銅文明》這一課的講課過程中，我沒有很好的對比一下初中的教學和考試大綱，所以沒能很好地備課，導致課件過於繁雜，總覺得有很多想講的內容，卻覺得時間不夠，重點不突出，不利於學生熟悉和把握知識點。

3、另一個問題就是評課，之前的班級試講的時候，我們就接觸過評課，再加上看了書上和網絡上的相關知識之後，在前幾次的試講中我們組員之間的評課還是可以的，問題也比較明顯，所以評課還是比較容易的。但是到了兩次的微格實驗的時候，由於我們之前已經進行很多次的班級試講了，所以在這兩次的實驗中，我們除了“板書不規範、普通話不標準”等一些很顯而易見的毛病可以指出來以外，都不能更深入去評價，所以進步有限。如果能夠有一些專業的老師給我們指導的話，我們得到的提升應該會更快。

4、時間問題，微格教學實驗由於受學校設備數量的限制，所以每個組的人數都是比較多，而實驗的時間又有所限定，我們只能壓縮每個成員的講課實驗的時間，導致一些同學的不能充分展現自己的成果。

我們這一學期現代教育技術課程的兩次微格教學實驗活動是結束了，可是我們還是要繼續努力，繼續提高的，希望在以後我們班級裏的試講活動中，我們同學之間繼續交流，相互學習，相互探索，以求共同進步。實踐出真知，確實是如此。希望我們在微格實驗結束後還是可以繼續探究，改正不足，不斷提高我們的從師任教能力。