支教工作總結2000字（精選6篇）

充實的工作生活一不留神就過去了，這段時間以來的工作，收穫了不少成績，想必我們需要寫好工作總結了。那麼寫工作總結真的很難嗎？下面是小編整理的支教工作總結2000字（精選6篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

支教工作總結1

歷盡幾近一年的支教生活將要結束了，沒有支教閱歷的我，在支教學校領導和同事的熱心指導和幫助下，順利完成了支教的任務。今將別離，故作總結，以資後鑑。

一、政治思想。

20xx年秋學期由於太平小學老師配員不足，需要中學的老師前去援助，我相應縣教育局和我校校長的號召，來到了太平鎮中心小學支教。

在支教的這一年中，我團結同事，關愛學生，遵紀守法，遵守、服從所在學校的規章作息制度，按時上課按時上下班，按時參與學校的值日工作以及其他的活動安排，無曠工、遲到、早退等不良現象。

二、明確角色

入鄉隨俗，此語不假。來支教之前，聽聞該校工作制度酷嚴，也曾鬧過一些情緒，如今一路走來，卻知自己當時的想法略顯稚嫩，事實與聽聞有出入，加之領導和老師們的熱情，心態漸漸擺平了。後終感悟，其實我們本來就是一名普通的老師，既是一名普通的老師，就要有普通老師的心態，這樣才能愉快的參與到現實的工作中來，心裏纔不存在負累。過於強調特別，則徒增坎坷和煩惱。

三、認真完成教學任務。

在支教的兩個學期中，我工作沒有怠慢，儘自己的能力完成了學校交與的任務。

1、完成教學任務。我的主要支教工作任務是，擔任四年級2班的副班主任工作，協助班主任工作。並進行語文、思品、書法、普訓、體育等課程的教學活動，一週13節課。備課節數春秋學期各200節，批改作業各100多次，聽課節數兩學期共39節，課前有備課，期初有教學計劃，期末有複習計劃和總結，並定時上交，在教學的各方面都達到了學校的要求。上學期期考教學質量幾與該班的前學期持平。

2、參與賽教，上全鎮的公開課。20xx年秋學期我主動承擔了一節全鎮的公開課，將中學的課堂模式與小學教學模式結合，獲得了學生的喜歡和老師的增贊。20xx年春學期，我參與了語文組的賽教課，提高了我的教學能力。

3、指導學生參與學科競賽獲佳績。20xx年秋學期，指導本班學生參加作文競賽，7人獲獎，獲獎人數佔年級獲獎人的一半多；20xx年春指導本班莫雨杉參加全校演講比賽使其獲第二名；同期指導本班學生參加朗讀比賽五人獲獎，其中一人斬獲第一名。

四、參與該校業務學習

業務學習是個人教學業務提升的一個平臺，我深諳其中道理。因此，我懷着一顆謙虛的心參與到該校的業務學習當中。

1、參與業務學習。每週次本校的語文組業務學習，我都能參加，虛心聽取交流教學教法，使我對小學的教學任務和方法對策有了輪廓。

2、參與賽教，上全鎮的公開課。20xx年11月我上了一節全鎮公開課，20xx年3月上了一節賽教課。

3、認真聽課。xx年秋學期聽評課15節，年春學期聽課24節，包括到實驗小學和x小學聽送教下鄉的課，4月到寄宿部小學聽覃x和教育局教研室主任盧x老師的送教課，學習新理念教學模式。

4、參與團體研修。xx年秋參與了韋x老師團體和藍x老師團體老師的主題班會課的課件設計，教案修改及聽評改進。20xx年參與王小蓮預參賽團體的課件設計。

五、做好副班主任角色，進行家校聯繫。

在20xx年秋學期和20xx年春學期中我充當四（2）班的副班主任角色。在期間，我協組正班主任管理班級紀律，並利用品德課和課餘對該班學生進行思想教育；主動聯繫家長，及時解決學生存在的問題。課間操跟操督促學生鍛鍊。我協作組織該班參與各種比賽，並獲得好名次，xx年秋學期使該班獲得全鎮運動會年級第二名，體操比賽二等獎，紅歌比賽二等獎。

六、代課

在這一年的春秋學期，由於有的老師要請病假和事假，所以就代課的任務，我除了每週要完成自己13節的教學任務，還常常代課（頂課），兩學期代課節數近30節。

七、支教感言

小學是鍛鍊老師的大舞臺，雖然我覺得我完成了支教的工作教學任務，但我也覺得我要學的東西很多，要完善的還很多，如果真正要做到教育教學能力的提升，熱烈的x中心小學是提煉一個老師基本能力的一個廣闊舞臺，感謝x中心小學我們的支教老師提供了這個舞臺。

唐校長對我們的熱心和關懷，使我們消除了許多疑慮；指導員岑x和陳x主任及語文組的老師的指導和協助，讓我明白的基礎教學的重要性；同事們的孜孜不倦的工作，讓我感受到了，學校教育教學無私奉獻的可貴。這一年的支教當中，我確實學到了很多，這些將對我在今後的中學教學中發揮着重要的作用說實話的，我非常的感謝x中心校領導和同事們，在這我向他們表示衷心的感謝。不管怎樣，中心小學將成爲我教學生涯中一個美好記憶的地方。

支教工作總結2

這一次的支教活動中，我是選擇了高年級。當初選擇高年級，是因爲我覺得高年級比低，中班更有自己的思想，已經初步形成自己的價值觀了。而我參加綠光支教的初衷是，帶給他們一些理念。我清楚明白到，12天的支教活動，帶給他們的知識不會很多，所以改變的東西不多。希望他們的知識水平得到一個提升，是一個不可能完成的任務。因此，我一開始的定位，是能夠帶給他們一些理念。例如：夢想。希望他們能夠清楚認識自己，認識到自己的夢想。畢竟，只有12天，我認爲，帶去一些積極的理念比單純帶去知識更加有用。這樣，能夠對他們以後的學習以及生活軌跡都有一定的影響。

當我去到支教的地點時，簡單地結合自己對農村的認識以及自己的經驗，首先定下了一個自己的看法，影響農村孩子的，是氛圍。這裏的氛圍與城市的氛圍很不一樣。城市的孩子學習有一種很緊湊的感覺，而農村的孩子，卻讓人有種散漫毫無目的的感覺。夢想在他們看來，是一個完全不可能完成的任務。雖說，當今這一個中國社會的孩子，普遍缺乏着夢想。缺乏夢想，是因爲城市的孩子在中國教育體制的摧殘下對現實的一種盲目認識而導致夢想的貧乏。但是農村的孩子的情況卻是，夢想是想也不敢想的`事。因爲他們受到農村氛圍的影響。

這是我對那裏氛圍的初步結論。而後，在家訪活動中，單獨交談以及日記中更加堅定自己這一個結論。在三個不同的方式中，都感覺他們由於條件的限制下，對自己的信心不足。他們那裏的升學情況非常糟糕。他們透漏，從初中考上高中的概率大概是10%，也就是說，10個人只有1個人考得上高中。考不上高中的，只能出來工作了。而從高中考上大學的更可能是連1%都不到。在支教的時候，我認識了一個考上專科大學的師弟。根據他的反映，考上專科在那裏已經是很了不起了。和一個學生單獨聊天的時候，我曾經問過那學生一個問題：我們那裏的高中有1000多位學生，你覺得，我們那裏能考上大學的有多上人呢？結果，他給我的回答居然是，一到兩個。與實際的數目差距重大。很明顯，那裏的客觀情況造就了那一種氛圍，那一種氛圍也反作用那裏的客觀情況。陷入了一個死循環的境地。

我們也對那裏的教學情況作了一定的瞭解，我們發現，那裏的學生以及家長對那裏的老師反映普遍都不好。他們都反映到那裏的老師不負責任，作業不批改，測驗不批改。任由學習自行解決。很明顯那裏的老師沒能夠很好地做好老師的天職。

經過以上的瞭解以及分析。我認爲，如果想孩子能夠有更好的未來。就必須要跳出這一個死循環，跳出這一個死循環，最重要的就是引導，之後的是孩子自己的感悟。因此，在那12天的教學活動中，我的課程更多是圍繞思想方面的引導而開展的，這樣，能做到持續不斷地影響。

但在施行的過程中，我發覺，難度還是相當的大的。因爲畢竟孩子們在這裏生活已達十多年，也就是說，受這裏的氛圍影響已達十多年了，很多想法，都是以這裏的氛圍作爲一個奠基。所以，我嘗試用例子和他們的體會以及經歷中出發，用引導的方式令到他們明白這些想法，效果還是比較好的。不過，同時我也感受到，持續不斷的引導是最重要的，如果只是某一段時間進行思想上的引導，得到的效果還是非常的不好的。

在教學方面，除了在思想上的引導，我當時準備的一些知識都是對他們有着長期的作用的，如：英語的音標。因爲，懂得了音標，他們都可以通過所學的音標自學英語單詞，從而達到自學英語的目標。英語最重要的是多看，多練。而且，通過音標，能夠讓他們理解發音的規律，從而糾正他們的發音。經過幾天的試教，雖然一開始很多同事都表示音標是很難理解的，擔心小學生消化不了。但是，通過課堂上的表現，他們的接受程度還是很不錯的。而且據瞭解，他們的英語老師也會在一些時候教他們音標的知識的。所以，我覺得音標的教學還是必要的而且有效果的。

在這一次支教活動中，我在其他同事的推選下，也成爲了高班的班主任。通過這12天的班主任體驗，我深感體會到作爲一個班主任的壓力。而且，作爲一個班主任要有班主任的風範。

在這12天裏面，班裏也出現了不少情況。我也一直嘗試用我的理念去解決一些問題。包括，孩子犯錯，課堂上的紀律出現問題等。我都想通過談心的方式，由他們的體會出發去讓他們意識到對與錯。然而，因爲我的經驗非常缺乏，這樣的效果非常不好。最後，還是隻能夠做黑臉和高聲說道理了。同時，我也明白了一些道理，有的時候，不是想不想的問題，而是必須這樣做，纔會收到預期的效果。

最後一點，一個一起生活的團隊，有一些細節是不得不注意的。一個團隊，是一個整體，一些不合作的細節，很容易導致一個團隊出現不團結的現象。一個團隊的生活，做任何事的時候都應該想清楚。這樣做，是否有誤，做這一件事的後果是什麼。在這12天的團隊生活裏面，令到我也清楚的意識到了存在我身上的一些問題。這樣，能夠讓我得到更好的改正。

支教工作總結3

不知不覺中，我已在志願者的光環下走過了一學期的時間。在這一年的光陰裏，我付出了許多，也收穫了許多。志願服務的每一分鐘都是一份最爲珍貴的回憶，它讓我珍惜，讓我自豪，更讓我成長猶記得在最初選拔階段的時侯，我激動中包含緊張，既渴盼自己能被選中成爲我們內江師範學院義務支教服務隊的志願者，又擔心自己不夠優秀而與義務支教服務隊無緣。最後經過充分的準備，我順利通過了面試選拔，當時就感覺自己是這個世界的幸運兒，感覺一切都那麼美好。

一切就這麼有條不紊的開始了。面試以後，我被分配到了呂祖廟社區，我的隊長是張建鑫。面對第一次參加義務支教，除了一股樂於奉獻的精神和積極的熱情意外，老實說，我對我所支教的對象和地點都還不是很熟悉。考慮到我們的實際情況，於是我們的隊長就很熱情、很有耐心的帶着我們每一位志願者去熟悉我們支教的地點，每一戶的走訪，每一戶的引薦面對如此情景，感動由然而生，那是一種對工作的認真與負責；那是一種樂於奉獻的真誠與無私；那是一種對每一位家長及志願者的尊重與友好。那一刻，我深深的被折服了。於是，我暗下決心：我的支教之旅一定要竭盡全力用我的真誠、用我所能把知識教授給那些極力渴求知識的孩子們，讓他們能夠在我的幫助下更上一層樓，離理想更進一步。

心靈的交流跨越年齡的代溝。在隊長的引薦下，我來到了我所支教的那個小孩的家裏。她叫梅詩媛，又名Anna,是一個上小學四年級的非常活潑的小女生。仍然銘記在心，在與她見面之前，原以爲她或多或少會害羞，沒想到，在我們見面那天她完全沒有生疏之感，而是給了我一個熱情的擁抱，並用她那甜甜的童音叫着我老師，那一刻，說不出的驚訝於喜悅。只覺得雖然我們素未謀面，但是都有一顆真誠的心，我想這足以跨過年齡及任何可能影響我們之間感情交流的障礙，這一刻，我便和Anna之間結下了只屬於我倆的師生情緣。另一番的課堂，另一番的情趣。在隊長的引薦後，迎來了我和Anna之間教與學的第一堂科課程。孩子的天真與童趣永遠都毫不遮掩的顯露。那是一個星期天的下午，那趟課，我主要與她交流爲主，通過交流了解她們在學校的課程進度，方便幫她進行期中或期末複習，再次一便給她設計書本以外的延伸課程，幫她開拓眼界。在第一堂科中，我們相互交談了很多關於學習方面的話題。例如：英語有什麼用，喜不喜歡學習英語，以前的英語課堂是什麼情況等等。或許這些話題看起來，對於一個小學生來說太複雜不適合她們，但是事實證明恰恰相反。我發現：雖然年紀小，但是不代表思想的侷限或者狹窄。她們樂意和我分享她的想法，就這樣我差不多就瞭解了Anna大致的思想動態。當然以一種交流的方式開啓我們的課程之旅，心與心的溝通，這一刻，結下的不僅僅是師生情，還有友情。

就這樣，順其自然的每週星期天下午1:003:00成了我們相約的固定時刻，每一堂課程我都爲那個小孩兒設計了特別的教學內容，快樂中學習，學習中體驗快樂。例如教她唱英文歌曲sunshine、對日常生活用具的聽說讀寫、複習她們的教材、帶她到我們學校參加外教的party、明白大學生活是怎樣的等等。如今回憶起來，很享受這個過程。

有人說，成長不需要儀式，需要的是體驗。是的，短短10周左右的的支教行動，讓我真正體驗了另一種生活，快樂之餘，成長不少。第一次作爲一個老師，面對一雙渴求知識的眼睛，聆聽一聲聲甜甜的“老師”，教育那個熱情洋溢的孩子。激動和緊張之後，終於完成了學生到老師的角色轉變。教學相長，確實，我也在回答那個小孩兒一個個爲什麼的過程中鍛鍊了口才和邏輯思維能力，她積極的參與和進步更讓我信心倍增，而且這些寶貴的經驗也成爲了我改善自己學習方法的財富。在支教過程中讓我們感觸最深的，也讓我大開眼界，瞭解了文明社會的偏遠角落裏，那些仍然過着自給自足的人們的最真實的生活：高高的封閉的房屋，昏暗簡陋的空間，還有滿是垃圾的小道，周圍瀰漫着一股異味。日復一日，年復一年很多家庭，什麼都沒有，只有幾個孩子，看得我們心酸，卻只能無奈。畢竟我們能做的很有限。直面自己的生活，珍惜，感恩是我最應該做的吧！或許，學過，做過，才叫真正的體驗了生活。

一個慰藉的眼神，一抹善意的微笑，傳播的是人與人之間的相契相知。或許就是這一個小小的鼓勵就能喚起他們心中的希望，擺脫自卑的束縛，從此走向成功的彼岸。而換個角度想想，自己又何嘗不是如此呢！一學期的支教之行已結束，早已深諳此理。而今的我也早已不是當初那個羞澀的小女孩啦，當然這也得益於昔日的恩師。回過頭來看今日的自己，就如同今日看他們。相信他們的明天會越來越。

支教工作總結4

“尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯；滿載一船星輝，在星輝斑斕裏放歌。”我們輕輕揮手，作別家園（XX的師生），帶着青春的夢想，開始支教之行。

沒有原單位領導派車送行，也沒有支教學校的領導開車迎接，我們能理解開學前各學校領導都很忙，我們獨自趕車來到了自己支教學校——涉縣偏城中學。見到領導聽到的第一句話就是“歡迎你們來我校傳經送寶”，我的心不禁爲之一震，是啊，“傳經送寶”短短的四個字，承載着學校師生對我們莫大的信任和期望，鼓勵與鞭策。工作尚未開始，心，就已被感動，無聲中，被什麼東西濡溼着。這樣，怎會允許自己不去傾盡全力？也或許，心，是帶着感動而來的。感動的同時我們也深深的感受到任重道遠，可是這也是我們的夢想，我們的選擇，也許我們還很年輕，缺乏豐富的經驗，但是我們有激情，有活力，有夢想，有愛心！

不經意間，本學期的支教生活已經結束，回顧這一段時間來自己的工作和表現，能夠贏得學生的喜愛，受到同事的好評，得到受援學校的肯定，對於我真是莫大的安慰。而我自己在支教的同時，無論在思想上、業務上也可以說受益匪淺！我敬佩涉縣偏城中學老師忘我的奉獻精神，認真負責的工作態度，他們纔是我真正學習的榜樣。在涉縣偏城中學領導的大力支持下，同事的無私關懷下，我順利完成了這學期的支教工作，現總結如下：

一、積極調整心態，克服生活困難

按照區教育局的統一分配，我分在涉縣偏城中學支教。初到這裏，由於學校自身條件的限制，提供的住宿條件非常簡陋，一時間有點令我無所適從。但我沒有抱怨，更沒有因此而消極工作。在學校領導盡最大的努力後，我決心在簡陋的環境中，建設出一個溫馨的“家”，要以自己堅強的毅力，謙遜、樂觀的態度，迅速克服種種困難，適應新環境，融入到新的集體中去，紮紮實實地做好自己的支教工作。我做到了樂觀地面對這樣那樣的困難，把它當作是對自己的考驗，並以更投入、更負責的態度，做好支教各項工作。

二、嚴格遵守各項規章制度，自覺履行工作職責，完成本職工作任務。

自從來到涉縣偏城中學，先是積極要求多給我安排工作。我擔任了初三兩個班的英語課，工作量比較重，但我總是做到盡職盡責，從不叫苦叫累。不僅如此，我還主動向校長要求，給我也安排支教學校老師都不願意乾的住宿生管理工作，要求和支教學校的老師們在一起辦公，嚴格履行學校的簽到制度，嚴格遵守支教學校的各項規章制度，不搞特殊化。

三、關心學生，奉獻愛心，做學生的良師益友。

我在所教學生身上，傾注了全部的愛。課前，我認真備課，編好每個小遊戲，瞭解每一個學生的身體情況，因材施教。課堂上我再現教師的風采，精神飽滿，語言幽默，動作標準，深深的吸引着每一個學生。工作中，我發揮吃苦耐勞的工作作風，兢兢業業地教學精神，很快便與學生、家長、校領導和老師建立了和諧的關係。我還非常注意學生的養成教育，個人衛生教育，幫助他們養成良好的生活習慣。

四、平衡重心，做教學一線的普通人

我並沒有因爲支教就有了“光環”。自從我踏進涉縣偏城中學校園那一刻起，就沒有把自己當成一個“流水的兵”，而是以高度負責的主人翁精神，在每一個平凡的支教日子裏辛勤付出。首先，服從領導工作安排；嚴格遵守學校的各項規章制度和紀律要求，做到按時到校，不遲到不曠課，有事先請假，堅持集體辦公，按時完成領導交給的各項工作任務；其次、與羣衆打成一片，不搞特殊化。在班上和孩子們一起就餐，常幫助孩子添飯。並利用茶餘飯後或工作之餘與老師們聊聊天，談論一些生活和工作上的瑣事。生活上從不向學校領導提出過多的要求，平時與老師交談中，從沒有居高臨下的優越感，一律按學校的要求去辦事；第三，樹立主人公的意識。凡是涉及到學校利益的事，我總是從“涉縣偏城中學”這個角度去考慮，凡是關係到學校聲譽時，我總是以一個“涉縣偏城中學教師”的身份去爭取……這樣過了一段時間之後，我打心眼裏高興，爲她們能夠接受、理解我而高興，爲我能夠融入涉縣偏城中學這個集體而高興。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。令人難忘的支教生活已經結束，但一顆牽掛的心卻永遠不會改變。或許，一學期時間並不能真正改變些什麼。但我相信，於涉縣偏城中學而言，我們是一縷清新的空氣；於自身而言，支教的經歷也賜予我們一段新鮮而又獨特的體驗和感悟，生命會因它而更加精彩繽紛。“雄關漫道堅如鐵，而今邁步從頭越”，這一筆珍貴的精神財富將成爲我今後人生的指路明燈與奮鬥不息的不竭動力。

支教工作總結5

一年的支教生活即將結束，回顧一年來自己的工作和表現，能夠贏得學生的喜愛，受到同事的好評，得到受援學校的肯定，對於我真是莫大的安慰。有人說：“使人成熟的，並不是歲月，而是經歷。”這一年的支教生活對我來說，無論在思想上、業務上都可以說受益匪淺，我的整個身心得到了提升!我敬佩-中心校領導的求真務實、以人爲本的工作作風，佩服老師們忘我的奉獻精神，認真負責的工作態度，她們——纔是我真正學習的榜樣。在雙方領導的大力支持和同事的無私關懷下，我順利完成了一年的支教工作，現總結如下：

一、思想方面

“支教”工作是我市教體局爲貫徹國家、省、市關於中小學人事制度改革精神，選派城鎮中小學在職教師到農村薄弱學校任教，促進教育人才資源合理配置，改善農村偏遠學校師資力量不足和教學質量不高，爲推動教育全面、持續、均衡發展，爲實現教育公平，構建和諧教育所做出的一項重要舉措。作爲-市的一名“名師”和“學科帶頭人”，支教成了我義不容辭的責任和義務。在支教期間，本人忠於黨，熱愛人民，熱愛黨的教育事業，以“一切爲了學生，爲了學生的一切”爲宗旨，認認真真，兢兢業業完成領導交給的各項教育教學任務。

二、工作方面

我並沒有因爲自己是一位支教教師就有了什麼“光環”。自從我踏進-中心校園那一刻起，就把自己當成一個真正的“-人”以高度負責的主人翁精神，在每一個平凡的支教日子裏揮汗潑墨，辛勤付出。

首先，服從領導工作安排;嚴格遵守學校的各項規章制度。做到按時到校，不遲到不曠課，有事先請假，按時完成領導交給的各項工作任務;本學年，我除了擔任x年級兩個班的英語課外，還積極地參加了省級“均衡教育驗收工作”的準備工作，我負責的對生物實驗室的整理受到了領導好評;在學校組織的表彰大會上，我和另一位支教教師組織排練的《感恩的心》，受到領導和家長們的一致好評。-的教師，各個都是全才，今年的我受到了各方面得鍛鍊，不僅能教好英語，而且能像模像樣地組織節目了。

其次，帶動全校英語教師、搞好教研工作。作爲一名支教教師，我深深地知道，單純搞好自己的教學，並不是什麼困難的事情，在抓好自己的教學工作的同時，我儘自己最大的可能去帶動全校的英語教研工作，我把市-的“三三制”課堂教學模式推廣到-學校，利用業務學習時間，多次給全校的英語教師們上示範課，觀摩課，然後和各位老師談本節課的設計理念、設計思路，並帶動老師們積極參加網絡教研，和她們一起探討新的教學理念和教學方法，相互交流，共同提高。一年來我堅持聽青年教師的課20多節，並指導她們用全英教學，使學生在英語的環境中，自然而然地學習英語。

最後，關心學生，奉獻愛心，做學生的良師益友。支教一年裏，我主要承擔x年級兩個班的英語教學工作，外加早讀和晚修每週共20多節，我深感肩上責任的重大。我在所教的學生身上，傾注了全部的愛。課前，我認真備課，瞭解每一個學生的各種情況，因材施教。課堂上我再現教師的風采，精彩的講述，循循的誘導，積極地鼓勵，深深的吸引着每一個學生。課後，我認真批改作業，按“四精四必”處理好學生作業，並對差生進行重點輔導，總是讓每一個學生都理解消化了才肯罷休。我瞭解到這裏的學生英語基礎差，就在上課的環節中特加了“翻譯”這一項目，降低難度，使多數學生都能輕鬆地學好英語。課前課後，我教學生唱英文歌曲，跳外國舞蹈，編演英語話劇，一起瘋狂說英語，培養了學生對英語的興趣，幫助他們樹立了學好英語的自信心，打破了山裏娃學不好英語的傳說，期中期末考試中，我所帶的x年級英語成績均超過了“兄弟學校”——-市。

三、業餘生活方面

在校領導的關懷和支持下，我們的支教生活豐富多彩。早上，我們全校女教師伴着青春的旋律，跳起“女子健身舞”;下午放學，我們去學校後面的山澗小路上散步，聽着河水的嘩嘩聲，呼吸着來自“天然氧吧”的新鮮空氣，一路歡歌笑語。春天來時，我們挖野菜;槐花開時，我們拽幾枝槐花，做成香噴噴的麥飯;夏天，我們捉螃蟹;冬天，我們砸冰取水。我們的業餘生活有滋有味!

四、業績方面

1、全年的期中期末四次考試成績，均全校第一，各項指標均超過兄弟校——-市。

2、指導的青年教師能夠流利地用英語進行教學，是我莫大的欣慰。

3、參加-市舉行的“英語教師口語大賽”並取得二等獎。

4、參加-市“x年級英語說課比賽”並榮獲一等獎。

在工作之餘，我充分利用時間閱讀教育書籍10餘本，並建立了自己的博客，記錄了支教生活得點點滴滴，參加了市級課題《如何搞好農村英語教學的銜接工作》的研究工作，並圓滿結題。一年來，自身的教養、教學技能及教研方面都有了不同層次的提高。

支教工作總結6

區城鄉教育均衡發展實施以來，有效地推動了城鄉教育交流，體現均衡教育資源、優勢互補的支教精神。在活動中，我校與城北小學、長樂街小學和新太小學建立了校際接對幫扶關係。城北小學作爲支教方，安排骨幹教師到我校指導、主示範課，與我校全體教師共同提高教育教學質量。同時，兩校之間也進行了融洽的深入合作。現將有關工作總結如下：

一、緊抓機遇，建立良好的互動關係

作爲受援方，我校深知支教是一次良好的發展機會，並以此爲平臺，與城北小學建立深厚而深遠的互動關係，憑藉其教育優勢，力圖把我推上發展的快車道。

（1）高度重視，科學定位。我校專門成立由何全昌校長擔任組長的領導小組，與城北小學的業務聯繫，多次召開全體教師會議，統一思想，提高認識，把支教工作的關鍵詞定位在發展上，並做到“三發展”，即學校發展、教師發展、學生髮展。小組間及時溝通思想，瞭解需求，更好地關注支教工作。

（2）計劃實在，落實到位。對於支教的進程問題，我校與城北小學及支教老師進行有效的磋商，一直認爲，從教師專業成長入手，帶動學生髮展，最終影響學校發展。並可以把支教的方式多樣化，如兩校教師結隊、學生結隊、部門結隊、定期互訪等。我校領導小組迅速分解目標，化解任務，落實到各部門負責人、青年教師，同時實行考覈制度保障成效。

（3）建立機制，定時交流。與城北小學就支教等相關問題進行及時的聯繫，互相交流，達成共識。尤其是支教的進度問題、範圍問題等，都得到很好的落實。雙方融洽的合作氛圍爲各項計劃的順利執行打下了良好的基礎。

二、搶抓發展，激發支教的內在活力

在解決支教“支什麼”的問題後，我校着力解決支教“怎麼支”的問題，這是一個有關實效的重要問題，重在將支教的“點”變成“面”，擴大成果，放大效應。

（1）發揮支教的榜樣示範作用。請進來的支教老師長期奮鬥在教育教學一線，要充分利用好其資源優勢，讓其專業知識輻射到我校整個的教師羣體，由此成爲支教工作室。

（2）加強校際的互訪交流力度。建立合作關係以來，我校兩次遠赴城北小學進行參觀、學習。在學習中，我校老師深入到城北小學的課堂聽課，參與教研沙龍，學習班級管理、童書閱讀經驗等。並與學校相關部門進行對口交流，與老師進行結隊學習。尤其是今年參加城北小學的閱讀節，簡短的儀式不隆重卻很莊重，內容簡潔而意義深遠，關注學生閱讀，關注學生生命成長，將書籍與生命緊緊聯繫在一起；閱讀課上，教師利用學生的閱讀經驗，積極進行情感的構建，在靜態的預設中動態生成，教學效果明顯；閱讀論壇的主題是“讓閱讀更有效”，通過研討，讓閱讀觸手可及；“頌經典、讀文化”活動，學生通過背經典，唱經典，演經典，在跳蚤書市爭相購買自己的喜愛的書籍，可以看出城北小學的學生閱讀已經形成一種習慣，一種與書爲伴的學習態度。僅兩次學習達60餘人次。

（3）構建立體支教的發展模式。採取支教老師定點長期支教與學校流動支教兩種方式相結合。帶目前爲止，先後3次邀請城北小學、長樂街小學領導、專家來校指導教學，開設公開課10餘節，講座近10次。大規模的來訪面對面指導，爲我校的教師專業成長提供了良好的平臺。可喜的是，我校教師與部分專家建立了聯繫，可以得到直接指導。難得的是，支教學校贈送了20xx餘冊圖書，有力地充實了我校圖書室，也開闊了我校教師的閱讀視野。

三、細抓落實，規劃支教的遠近藍圖

（1）支援遠期規劃與近期計劃相結合，形成優勢互補。着手進行重點突破的同時，彌補薄弱環節。同時，以學期爲單位，在充分考慮雙方實際情況的前提下，本着“內容儘量詳細但不宜過多，支援範圍不宜過大，確保支援計劃的可行性，提高落實效率”的原則制定短期支援計劃。

（2）加強與支援方的溝通，健全溝通機制。加強各部門之間的聯繫與溝通，及時瞭解相關信息，以便根據實際情況安排支援計劃，並根據需要及時調整，最大限度地落實支援計劃。

（3）在教師培訓、訪學計劃等方面的合作有所突破。目前，我校與支援方在教學交流方面已取得突破。下一步，爭取在教師培訓、訪學計劃等方面有所突破，爲全面提升對口學校的綜合實力提供必要的支持。

（4）進一步加強學術交流。舉辦高水平的學術交流活動是獲取最新信息，提高學術水平，縮小城鄉學術差距的有效途徑之一，也是我校今後的一項重點工作。