2013年教師工作總結範文

2013年教師工作總結範文
　　在本學年裏，根據學校的工作安排，本人除負責主持學校團委工作外，擔任高二（1）、高二（2）兩個素質班的英語教學工作。同時還擔任高二（2）班班主任工作。本學期以來，在學校領導的關心、支持下，盡職盡責做好各項工作。現具體總結如下：
一、 班主任工作
在擔任高二（2）班班主任工作中，做到認真完成學校佈置的各項工作，重視班風、學風的培養，深入瞭解每個學生的思想動態尤其是尖子生的思想變化。爲全面把握和了解學生，我採取了以下措施：
1、通過值日生班級觀察來了解學生。我設計了值日生班級觀察記錄。裏面設計了班級優點、班級不足和值日生的觀察建議。每天由值日班長帶領值日小組填寫，由值日班長當日或第二天早起交給我，便於瞭解和把握班級整體動態。發現問題及時解決和處理。並能和學生進行有效的交流。效果很好，也深受學生歡迎。
2、設立值日班長一日班級觀察記錄。準備一個筆記本，由值日班長輪流記錄全班一天的學習和生活情況。每週收一次，根據當週值日班長們的記錄和週末的班幹部會議，來確定下週要做的思想和教育工作，這樣工作的目的明確、效率很高，成效也很顯著。我班毛玉榮同學精神上一度出現抑鬱現象，就是值日班長和數學教師兼教務副主任徐良老師等課任教師多次觀察後在一起會診，報告高遠征校長後決定由我到魯臺鎮毛玉榮的家庭去家訪，從而使該生及時的調整了過來。成績不降反升。該生家長對學校的這一做法非常感謝！
3、幫助學生調整心態。在知識和能力相同的情況下，心態的好壞對學生們的應考成績有很大的影響，因此觀察並及時幫助學生們調整心態是素質班全體任課教師的責任，通過對學生們的觀察和長時間的瞭解以及與學生們的交流爲培養學生良好的應考心態的調整奠定了堅實的基礎。我和豆孝夫老師帶領全體課任教師及時對學生們進行會診，發現問題及時解決。另外，嚴格管理，積極與家長配合，研究教育學生的有效方法。及時發現問題及時處理。在擔任班主任工作期間，針對學生常規工作常抓不懈，根據學校和班級工作的實際情況，配合學校注重培養了尖子生的工作。高二素質班是一盤棋，我和高二（1）班班主任、教科室豆孝夫主任一起對學生高二素質班開展“感恩教育”、“昔時教育”、“心理素質培養”和“靜專思主”的習慣教育。課餘時間經常組織學生開展有益於學生身心發展的各種體育活動和請音樂老師教唱有益於學生們素質和修養的健康向上的精典歌曲。豐富學生們的業餘生活，調節他們的學習心態。爲學生們能在高考中考出突出成績做了知識上、身體上和心理上的準備。努力創造一個團結向上，富有朝氣的班集體。該班在各方面的表現都比較好，並在幾次月考中榮獲特等獎。 在學校的評教活動中，班主任工作深受學生們的歡迎，也受到學校鄭校長的表揚。
二、教學工作
在教學工作上，根據學校的工作目標和教材的內容，瞭解學生的實際情況後根據素質班的實際情況，通過鑽研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的學期工作計劃，爲整個學期的英語教學工作定下目標和方向，保證了整個教學工作的順利開展。

在教學的過程中，學生是主體，教師只是起主導作用。讓學生學好知識是老師的職責。認真細緻地研究教材，研究學生掌握知識的方法。通過鑽研教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法，並採取各種措施以保證學生們牢固掌握教材。
1、借鑑中央教科所的《二十四字》外語教學法，根據我校素質班的實際進行以"熟讀背誦教材"的教學實驗專題。對素質班的學生來講，一要讓他們打實課本基礎知識，又要提高能力，爲高考作好知識和心理方面的準備。爲此，我爲兩個班級的學生印了英語作業活頁即英語答題紙。一方面讓學生們把背熟的課文默寫在上面，然後又讓他們進行糾正錯誤，同時還讓他們練習了自己的字體和書寫能力，爲高考英語作文能得高分奠定了基礎。高二（1）班學生徐兆輝在背誦中創造性的學習，他除背誦了高二上冊的課本之外，把《新概念英語》一、二、三冊都已背誦完畢，除此之外，該生還把高二下冊的課本也已經背完，現在正在背誦高三課本。每次考試該生的成績都在140分上下，並且非常穩定，爲其他學生做出了榜樣。素質班的很多學生都養成了背誦的習慣，這爲外語高考已經奠定了厚實的基礎。在講解每一單元的知識點時，我都要把與本單元相似的最近幾年的高考試題展示給學生們，以引起學生們對所講知識的高度重視。
2、素質班資料較普通班多，如《啓東作業》、《優化設計》、《英語週報》和其他一些活頁練習。根據素質班的實際情況，我採取了以下措施以保證各類學生都能在原有的基礎上來牢固掌握知識和提高學習能力。
1） 設計《淮陽中學高二英語錯題分析與總結》
素質班學生們的學科差距比較大，能力有強有弱。我根據實際情況，可講可不講的資料和習題堅決不講，這樣可以爲尖子生騰出大量學習時間。同時，我下發《淮陽中學高二英語錯題分析與總結》，收集錯題，進行全方位的掌握學生們的學習動態。對於學科尖子，讓他們對錯題進行糾正的基礎上進一步的讓他們進行總結和收集同類型的試題，以幫助他們進行知識點的歸納和整理。對於其他學生則力爭消滅錯題，取得進步。