語文學科教學技能工作總結大綱

總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它可以促使我們思考，讓我們一起認真地寫一份總結吧。那麼我們該怎麼去寫總結呢？以下是小編整理的語文學科教學技能工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文學科教學技能工作總結1

本學期擔任二年級語文教學的工作。整個班學生成績一般，大部分同學學習自覺，但也有八九位成績偏差，作風懶散的學生等待改進的。現將一學期以來的具體情況總結如下：

作爲一名教師，在教學方面搞好教學是自己的本職所在，而我也不例外。這學期，除了做好班級管理工作之外，我在教學工作上也沒有放鬆自己。我堅持認真上好第一節課，認真批改每一份作業，努力使自己做得更好。一方面，我不斷地充實自己，積極參加課題研究，另一方面爲了提高自己的教學水平，我積極努力參與學校舉行的美文朗讀比賽和課堂賽教，以壓力鞭策自己。另外，我還堅持聽優質課，虛心向別的老師求教，以使自己的業務能力進一步提高。

一、本學期教學中，我注意了以下幾點：

1.在識字教學中，注重將學生引領到生活中去識字。激發學生識字的極大熱情。鼓勵學生從不同的角度識字，提倡個性化識字的方法。讓學生找出自己認爲最有效的識字方法。通過不斷的求異，激發學生的思維。

2在閱讀教學中，強調有層次的讀書。首先是讀課文：初讀，將課文讀出感情，談自己的理解與感受；再讀，將課文讀入心，積累語言文字，在不同的層次的讀中、教學生個性化的學習，讓學生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流，逐步學會有感情地朗讀。其次是讓學生通過讀提出問題，教師挑出共同討論、培養學生的問題意識，再次去指導朗讀，以提高朗讀能力和水平。由於自己的水平有限，教學中也存在問題：

1、班級發展不平衡，學生學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還需提高。

2、學生還有不良的學習習慣。本班學生生性活撥、好動，有些學生寫字習慣差、姿勢不正確。

一學期來，工作有得有失，今後我一定會取長補短，爭取做到最好。

二、認真參與校本研訓。

1、聽課。本學期本人共聽課15節，每一節課本人都認真做好聽課記錄，努力學習優秀教師的教學方法和學科習慣的養成。

2、交流課。上好“一人兩節課”，教研組長及語文老師都前來聽課。上完課，我都會主動請同行點評，及早發現自己的不足之處，及早改正。

3、寫總結。本學期寫了1篇總結。每一篇總結都寫出自己的做法，取得的成績，存在的問題。希望在不斷的總結中，提升自己的`能力與水平。

三、工作體驗

主要收穫：教學方法靈活多樣了；課堂調控能力強多了；業務水平提高一些了。

待該進之處：教育書籍教育專著看得較少；個人的業務水平還需不斷加強與提升；課題實驗研究不夠深入，理論依據缺乏；學生的寫字能力有待於加強。這些問題本人在下學期將努力做得更加理想些。

語文學科教學技能工作總結2

在本學期的“課內比教學”活動中，我們語文組共有6位教師參加。他們憑藉厚實的教學基本功，先進的教學理念，上出了精彩，上出了個性。通過本次活動，我們欣喜地看到了語文課堂教學返璞歸真，看到了真正常態下的精品課，看到了我們老師的良好素養。

第一、統一了思想，提高了認識。

全組語文教師把“課內比教學”活動當作當前一項重要任務認真對待。從思想上高度認識到本次賽課活動對於促進我們的教學基本功有着至關重要的作用，是老師們互相學習、展示自我、共同提高的最佳平臺。

第二、精心備課、上課，課堂教學異彩紛呈。

首先亮相的是五年級朱弟蓮老師的《月光曲》的教學，朱老師利用啓發式教學法，層層遞進的教學方式，使學生學得輕鬆，教學效果好。接着是一年級雷敏老師《太空生活趣事多》的教學，雷老師在教學中注重了學生學習常規的訓練，善於激發學生的學習興趣，課堂氣氛活躍。引導學生讀，在讀中悟意，體現了語文的雙基訓練。六年級楊雲老師的《月光曲》的教學，把人文教育貫穿於語文教學之中，使學生在閱讀中受到思想的薰陶。注重學生在課堂學習中的主體地位，探究合作的學習方式，使學生在課堂中展現了自我。四年級郭明駿老師《掌聲》的教學，準確地把握教學重難點，注重啓發式教學，郭老師對課件製作的嫺熟程度給老師們留下了深刻的印象。二年級熊雅紅老師《太空生活趣事多》的教學，注重學法指導，落實低段語文教學重點，充分發揮學生的主體作用，激發學生的興趣，提高了教學效率。三年級劉家濤老師的《掌聲》教學，老師親和力強，善於激勵學生，課堂氛圍寬鬆、和諧，

第三、及時總結、評議，共同提高。

每堂研討課下來，語文組的評委老師便及時認真評比打分，彙總情況。本次活動也帶給我們一些思考：

1、有的課堂問題缺少整合。細碎的問題，頻繁的回答，往往使學生只見樹木，不見森林，勞而少功。

2、要關注學生的主體地位，看問題的發現是教師發現的還是學生髮現的，教師不能把自己的發現代替學生的發現，扼殺了學生髮現問題的意識。

3、有的老師過於強勢。教師強勢，學生必然弱勢。牽引的痕跡比較明顯，引着學生來搭後半截的話，這種情況比較多，儘管表現形式不同，但出現在相當多的課上。其嚴重性使學生失去了學習的主動性、思維的創造性。教師越強勢，

學生越沒有學習的空間和思維的空間。這樣做，扼殺了學生個性化的思考，創新的思維。

4、要進一步加強朗讀。讀是經久不衰的教學手段，也是衡量一節成功語文課的風景線，我們要讓“讀”充滿課堂，在朗讀指導上要得法，思考通過什麼方式來讀，如何讀出感情，讀出特點。每堂課要從激發學生的興趣出發，培養良好的閱讀習慣與能力。

5、有的教師只重視學生知識的學習，不注重學生的習慣養成。有的課堂效率不夠高，生本教育理念還有待進一步學習。問題應該有價值，需要討論的討論，需要合作的合作，不能盲目。

總之，第一階段的評比，賽的不僅僅是上課，全組語文老師的備課、評課、聽課能力也相應得到了評比、促進、提高。我們將以本次“課內比教學”活動爲契機，紮實工作，努力提高我們的語文教學質量。