初中數學培訓工作總結範文兩篇大綱

篇一：初中語文80學時培訓總結

爲期10天的初中語文80學時培訓讓我重溫了學生的角色，雖然好多時候都有點坐得腰痠背痛的感覺，但我覺得疲憊還是值得的。因爲這次培訓讓我對初中語文這一學科有了更深層的思考。無論是有關教育教學理念的講座，還是走進課堂，聽優秀教師給我們展示的常規課一切都讓我慢慢地認識到了自己的貧乏與稚嫩。學習逐漸地使我變得充實與幹練，每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發，整個培訓的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啓迪！同時又彷彿是一劑“興奮的劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索！

在本次培訓中有幸讓我們聽到了教育界的專家、優秀教師對教育方面的前沿的思考、精闢的理論和獨到的見解，他們對生活、對事業、對學生獨特的感悟，激起了我內心中的心絃，我禁不住一次次問自己，我該做什麼樣的教師才能適應現代教育的發展。在他們身上，我學到的遠不只是專業的知識和做學問的方法，更多的是他們嚴謹勤奮、潛心鑽研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的生命形式。

現將我的培訓報告總結如下：

一、我的培訓學習成果總結：

1、教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養。

聽完專家和優秀教師的講座之後，我深有感觸：作爲教師，需要的不僅僅是書本上的專業知識、更需要的是淵博的知識和教育的智慧，我們要改變的是過去的老師形象，做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂得人。要想讓自己的課更加的吸引學生，就必須提高自己的個人素養。我們在面對學生的時候過多的關注的是學生的成績，學生在繁重的學業負擔下似乎也變得麻木，沒有動力，如果我們能讓學生感受到他今天的努力就是明天擁有幸福的能力，那學生就會更多的發揮他們自動自覺的一面；一個素質好的老師，講課再差也差不到哪去。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生，激發學生的學習興趣。只有提高了自己的文學修養，才能講出生動的一課。我多給自己“充電”，多讀書來提高自己的各方面的素質，要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時瞭解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。

2、教師要轉變自身角色。

“學生是學習和發展的主體，要關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發學生的主動參與意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，爲學生全面發展和終身發展奠定基礎”。新課程將改變教師與學生的傳統角色、教學方式和學習方式，積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，教師要不斷地實現自我更新。新課改強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認爲學生纔是課堂的主體，老師應儘可能地把課堂還給學生，讓儘可能多的'學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。教師有必要轉變自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬鬆自由的課堂氛圍，在這種輕鬆的氛圍裏真正地引導學生們積極、主動地學習。

3、教師應嘗試多種教學方法,改變課堂,創造多彩課堂。

一個優秀的教師不會上課單一，而是要有多種多樣的課堂方式，只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學生，讓學生喜歡你的課堂。教師一定要明白在教學生什麼，學生收穫了沒有，學生走出教室與走進教室有無變化。這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材，更多的是要關注學生。高效的課堂不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要看課堂有沒有深度，好的課堂應是有生成感、推進感的課堂，我們應該在科學理念的指導下改革教學方法的，不能只滿足目前的狀態，再用以前教學方法，我教你學，卻也不管學生會不會。

4、教師要理解孩子、尊重孩子。

智慧的教師要把自己當成學生，把學生當成自己，尊重孩子探究和認識周圍世界的特點，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應給於他們更多的獨立和自由，關愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關注、喜愛、鼓勵和支持。

二、我的教學實踐反思

1、課堂教學要突出人文性，但不能淡化工具性。

我常常困惑：新一輪語文課程改革是否在削弱基礎，淡化知識。課堂上特別重視對語文人文精神的挖掘，但對字詞句等基礎知識教學，幾乎沒有提及，有的教師甚至認爲搞這些教學就顯得落後、過時，平時教學不重視了，上公開課更是

不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學熱熱鬧鬧，教學形式變化多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對語言文字的揣摩品味，欣賞不到對優美精彩文段的必要的獨到分析見解，沒有了必要的訓練，缺少了必要的積累，短短的課文學生讀起來結結巴巴。

因此，教學中要紮紮實實抓好語文基礎知識的傳授和語文基本能力的培養，把提升人文素養滲透於紮實的語言文字的訓練之中，真正做到了語文的人文性和工具性的統一，語文教學的理想境界纔有可能實現。

2、強調自主性，但不能放任自流

“把語文課堂交給學生”，許多教師經過短暫的困惑後馬上接受下來並付諸實踐：既然要把課堂上的時間交給學生，豈不正好解放了自己嗎？於是出現了一種我們不願意看到的現象：老師講授少了，課堂上亂烘烘的討論，看似熱烈卻沒有主題，一節課上完了還弄不明白老師想在這節課上完成什麼任務，達到什麼目標。教師引導孩子積極發表自己的想法是好的，然而語文教學長期的“多樣性”“模糊性”會給學生什麼樣的影響？”長期“不假思索地說”， “任意地說”，致使學生對語文學習產生新的誤解，不少學生無所適從、無從下手，表面上獲得了自由，實際上卻是“放羊式”的放任自流。

因此，要使課堂高效，學生的“自主”一定要與教師的“主導”有機結合。教師要具備在課堂上進行“二度備課”的能力。

3、鼓勵合作學習，但不能忽視獨立思考

實施合作學習是有一定條件的，要以學生個體的自主學習和獨立思考爲前提。時下不少教師片面地理解合作學習，追求所謂小組學習的形式，做無用功的甚多。在學生沒有充分閱讀、思考的情況下進行合作學習，由於學生對課文的理解還不深入，認識也不很深刻，小組合作加工整理的結果與所得也是膚淺的、片面的，這樣的合作只是爲個別優生提供展示的機會。有的把合作討論當作學生活動的唯一形式，一堂課下來，表面上熱熱鬧鬧，實際上收效甚微。種種的合作學習，未能充分發揮學生的獨立思考能力，表面上看熱熱鬧鬧，實質上是流於形式，收效甚微。究其原因，是教師沒能真正理解合作學習的含義，未處理好合作學習與獨立思考的關係。

三、我的個人研修規劃

在今後的教學生活中，我要以這次培訓的類容爲主要思想指導來進行我的自我研修規劃，主要的目標是積極實踐課改的新理念，新思路，圍繞“有效性課堂教學”開展課堂教學研究活動，提高課堂教學效率。主要措施如下：

1、堅持閱讀有關語文教學的書籍，並認真做好讀書筆記，提高個人專業素養。

2、利用業餘時間多瞭解學生的心理特點，在生活中積極主動的關心關愛學生。

3、認真擬定語文學科教學計劃，用心備課，有激情上課，及時撰寫課後反思，根據學情精心設計作業，耐心輔導學生。

4、積極參加各種教學教研活動，積極主動地上研討課，讓教學研討常進課堂。

5、通過網絡學習及時瞭解最前沿的教改信息，擴展自己知識視野，不斷更新教育教學理念，提升理論水平和教學教研水平。

綜上所述，我決定做一個幸福快樂的人。怎麼才能幸福起來呢？這是很多老師的困惑。雖然我們都在努力的改變着我們的生活條件、工作條件，但這些外在的條件往往改變起來很不容易，所以面對短時間內我們無法改變的外界條件，我們應該採取的態度是，現實的從自己能夠影響的活動中創造幸福、體驗幸福、享受幸福。只有教師是一個幸福並快樂着的人，纔會讓學生感受到幸福並快樂，我們的社會需要培養出更多的幸福並快樂的人。

短短的10天培訓，走進專家和優秀教師的心靈世界，感嘆於他們思維的敏捷，語言的風趣，獨特的教育視角，樂觀的人生態度

把自己印象最深的記錄下來，這是我的人生財富。願我也能拾級而上。

篇二：初中數學教師90學時培訓總結

終 身 學 習

——2013中學數學教師90學時培訓總結

實驗初中 餘衛國 “活到老，學到老，知識也有保質期”、“教師不光要有一桶水，更要有流動的水”作爲一線教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆，骨幹教師都有熟練駕馭課堂的能力，那是在應試教育的模式下形成的，在實施新課程中會不自覺地走上老路。新課程標準出臺後，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟悉的內容不見了，造成許多的不適應，很感謝這次爲我們進行系統培訓的教師進修學校，我深刻體會到，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學過程中教材是死的，但作爲教師的人是活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學生知識的廣泛化，作爲新時代的傳道、授業、解惑者，好老師，應該不斷地學習，不斷地增加、更新自己的知識，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。“我是用教材教，還是教教材？”作爲一名教師，應當經常問問自己。而這次專家們給了我明確的回答。今後，我們教師必須用全新、科學、與時代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這次的培訓無疑給我們一次頭腦風暴。

通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握中學數學新課程的重要性及其常用方法。

整體把握中學數學新課程不僅可以使我們清楚地認識到初學數學的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽衆山小的姿態來面對初中學數學新課程。整體把握中學數學新課程不僅可以提高教師自身的素質，也有助於培養學生的數學素養。只有讓學生具備良好的數學素養才能使他們更好地適應社會的發展與進步。只有清晰地認識並把握好數學的主線，才能更好地將知識有機地聯繫起來。所謂的主線即貫穿於某一階段的某個知識點，或者是某種運算，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿於我們的初中階段，也許會貫穿於我們高中階段甚至大學階段。因此較好的整體把握初中數學新課程、清晰地認識並把握好數學的主線，對於一個初中數學教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融於一體是把握數學中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕鬆樂學，如沐春風；科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半；恰當的情景導學可以激發學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融於一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多

更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式。這對於我們提高課堂教學質量具有非常現實而深遠的意義。這次培訓不僅豐富了老師們的理論知識，更爲教師提供了一個提高實踐教學的有效平臺。我深深爲教師認真準備一節課的過程所折服。“不經歷風雨,怎麼見彩虹”。一節課要上出彩,不經歷一個曲折的過程是不可能的。在“磨課”過程中，我們各個小組集中進行課堂會診，案例評析，成果展示，問題探討，共同切磋，每一位參與磨課的老師也深深感受到：課堂是一個交往、談話的課堂，是一個生活的課堂；是一個師生互動、生生互動的課堂；課堂應爲學生提供一個展示自我的舞臺；教師也應不斷地變換教學形式，使課堂“活”起來。同時，“磨課”活動使教師專業在不斷髮展，教學能力在不斷提升。

在反覆磨課中，無論對於執教者還是聽課者，都是受益匪淺，“磨課”活動讓我們經歷了不置可否的迷茫；經歷了痛苦的思索；經歷了進退兩難的糾結；經歷了同伴互助的感動；更經歷了柳暗花明又一村的喜悅；領導親力親爲、參與其中一次次鼓勵與點撥，更增添了我們努力探究的信心，相信我們的堅持與努力，會讓我們對以後的教學研究之路更加明朗。

5月19日至23日我們小組的學員們在錦城二中培訓基地參加了爲期一週的實踐培訓，這次培訓，無論是從培訓的理念、教學方式以及授課老師的選擇，還是實踐基地的落實以及實踐活動具體事項，教師進修學校的老師都經過了精心的安排和準備。聘請特級教師，市名師、市級學科骨幹等名教師，構建“導師引領，師生互動，同伴互助”科學高效的培訓模式。這些人來自一線，自身條件好，給成長中的教師培訓對象以很大的啓迪，從而使培訓效果最大化。通過本次理論培訓,使學員們明白:作爲教師,不僅要有愛心和責任心,更要學會跟孩子溝通,跟家長溝通,多瞭解孩子需要什麼,而不是一味的站在自己的角度去看問題。

臨安市教師進修學校給了我們這麼好的學習機會, 讓我們在知名專家的引導下，鑽研教材、感悟數學，專家的新穎先進的教育理念和教育思想幫助我們提升了教學理念，把握了課標內涵，也擴大了數學半徑，讓每個學員在專業素養上,大長見識,受益匪淺。在本次實踐論培訓中,通過各教育專家和汪秀麗導師指導下各具特色的課堂觀察的實施,更使學員們學到了課堂教學觀察的技術,感覺親切自然、耳目一新,並體會到我們的專業知識還遠遠不夠,在數學教學的領域,我們

還要學習很多很多。在實踐培訓的幾天裏,學員們第一次對診斷式評課有了一個全新的認識。這麼專業的聽課方法,以前從未曾嘗試。整個評課的過程不僅有數據、講證據,並且實現了同伴式互助教研的方式。明白了什麼纔是科學的聽課、評課方法,怎樣去比較針對同一教學內容的不同教學設計與實施。真是前所未有,大徹大悟!

篇三：初中數學培訓心得體會

經過幾天的初中數學培訓，我受益匪淺，感受很多。近幾年來，伴隨着新的課程改革的實施，教材內容也不斷變化，爲了適應這一變化改革的趨勢，我在教學理念和教學方法上也發生了相應的轉變，同時也產生了一些困惑和疑問。而恰在這樣的時候，培訓班開課了，我十分榮幸的成爲了其中的一名成員。 在培訓期間，我克服了家庭、生活上和工作中的各種困難，每天準時到校，在課堂上我們認真聆聽了一些數學專家、教授和名師的講座和講課，讓我更加深入理解和掌握新課程的理念，提高了對新課程的認識. 下面是我這幾天培訓的一些粗淺的體會：

一.經過專家的講解，使我清晰地認識到初中數學新課程的大致內容。

通過培訓學習，我清楚地認識到初中數學新課程內容的增減與知識的分佈。使我不僅要從思想上認識到初中數學新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上爲初中數學新課程改革作好充分的準備。一成不變的教材與教法是不能適應於社會的發展與需求的。哪些是中考必考內容，哪些是選講內容，應該分別講解到什麼程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫，不至於面對新問題產生陌生感和緊張感。通過學習，使我清楚地認識到初中數學新課程的組成模塊及知識點，明白了各知識點之間又有的聯繫與區別。對於課程必須講深講透，對於部分選學內容，應視學校和學生的具體情況而定。初中數學新課程的改革是爲了更好地適應社會發展與人才需求而制定的。爲了更好地適應社會發展與需求，作爲教師理應先行一步，爲社會的發展與變革作出自己的一份貢獻。

二. 通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握初中數學新課程的重要性及其常用法。

整體把握初中數學新課程不僅可以使我們清楚地認識到初中數學的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽衆山小的姿態來面對初中數學新課程，提高教師自身的素質，也有助於培養學生的數學素養。只有清晰地認識並把握好數學的主線，才能更好地將知識有機地聯繫起來。較好的整體把握初中數學新課程、清晰地認識並把握好數學的主線，對於一個初中數學教師是非常有必要的，也是非常有意義的。

三、通過老師具體的課堂案例學習，使我認識到應該如何把握中數學課堂教學。

通過專家的經典點評剖析，明白了怎樣才能突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的數學素養；怎樣才能將一根根主線貫穿於我們的日常教學過程之中。我們已經認識到新的中考越來越傾向於“重視基礎，能力立意”。 “重視基礎”，意思就是從最基本的知識出發。從近幾年的中考試題中不難發現，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”；所謂“能力立意”，意思是說試題不是基礎知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感。“重視基礎，能力立意”不但是高等學府選拔人才的需要，也是莘莘學子將來從事各種工作研究和解決生活、社會問題的需要。因此，一個優秀的教師應該通過把握課堂教學來達到以下兩個目標：一方面，通過我們的日常教學，能有效地幫助學生提高學習成績，以便升入理想的大學繼續深造；另一方面，從根本上提高學生的綜合素質，爲將來的持續發展奠定基礎。

總之， 通過此次學習，不僅使自己的眼界得以開闊，而且使自己對初中數學新課程有了更深層次的認識和理解，這無疑將對我今後的教學工作產生積極而深遠的影響 。在今後的教學工作中我還會進行不斷的反思與改進，讓自己的教學教育工作日趨成熟。

同時，也希望以後經常有機會參這樣加培訓學習。