學困生工作計劃15篇

時間過得太快，讓人猝不及防，我們又將迎來新的喜悅、新的收穫，寫一份計劃，爲接下來的工作做準備吧！想學習擬定計劃卻不知道該請教誰？下面是小編整理的學困生工作計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

學困生工作計劃1

一學期已經結束，我們又迎來了新的一學期。回顧上學期的工作，我所代一年級語文成績很不理想，爲了提高本班學生的學習成績，完成學校規定的本學年度的質量要求，給學生家長一個滿意的回答，我這幾天一直在思考如何抓質量這個問題，我想，這首先就得抓好學困生的轉化工作，不讓他們拖後腿，才能從總體上提高本班的學習成績。爲此，我制定以下學困生轉化計劃，來指導自己這後半學期的抓差補漏工作。

一、確定學困生名單，讓轉化對象明確化

一年級語文學困生名單：

第一種：無家長管，無人輔導、督促的，在學習材料等方面較缺乏，也缺乏信心，而且粗心大意的：完顏棟、趙祥、溫斌義、呂文博、賈強。

第二種：不能控制自己情緒、不能約束自己行爲的：呂文博、史浩東。

第三種：心理年齡還未達到上學要求，還覺得自己很小，什麼事也不用管，沒有任何責任感，注意力根本不能集中的：完顏棟、趙海霞、史娜英。

二、安排好時間，讓轉化工作有計劃可循，不能無章辦事

時間安排表：

1、做作業時，對他們進行巡視檢查，隨時指導，在他們第一次接觸新知識時就記住對的。

2、每節課前的複習，要多檢查他們對舊知識的掌握情況，以確定課堂上對他們的指導應在哪一方面。

3、做練習冊時，對這一部分同學要多關照，讓他們獨立完成，不要給老師一種假象。

4、根據他們的實際情況來佈置相應的家庭作業，而且儘量讓家長配合檢查、指導，並簽字。

5、如果學校允許，我會抽出吃飯時間來給他們進行一些鞏固練習和做題方法的指導。

6、體育課、活動課時的休息時間可以用來對他們進行輔導。

三、輔導內容應根據學生的不同情況來確定，根據學生學習過程中的具體情況變化來確定。就前半期的學習內容，先確定以下輔導內容及目標

1、聲母表、韻母表、整體認讀音節的默寫。

2、聲母、韻母、整體認讀音節必須會讀，會聽寫。

3、能區分聲母、韻母(單韻線、複韻母、特殊韻母、前鼻韻母、後鼻韻母)、整體認讀音節、音節(三拼音節、兩拼音節、零聲母音節)等。

4、對於帶調音節，一定要能正確認讀。

5、能給認識的字正確的.注音，聲、韻、調要全對。

6、能根據拼音寫出相應的漢字。

7、對所學的生字要能組詞，並逐漸地學會用它寫一句話。

8、能讀懂簡單的文章，並回答相應的問題。

9、能看圖寫一、兩句話。

10、能把兩個可以組成詞的字找到並連到一起。

11、能進行簡單的口語交際，表達清自己的意思。

12、能用分字法來記憶字形。

13、能利用已學知識給所學生字組詞，並用詞語造句。

14、能利用所學的漢字來讀通課文，瞭解課文大意。

15、能寫簡單的話，用文字來敘述事情。

四、輔導方式要是學生樂於接受的，而且能長期堅持的

1、學生作業上的錯誤，給學生指出後，要讓他們自己找到具體的錯誤點，然後更正;當他們第二次還是錯誤時，教師要耐心地給他們示範或指導。

2、上課時，隨時進行組織教學這項活動，讓他們在課堂上聽好課，而不要只把希望寄託於輔導。

3、上課的進度、內容儘量要照顧到學困生的接受能力，讓他們有時間參與進來，而不是把他們置於課堂教學之外。

4、課堂上，給他們發言的機會，只要對就鼓勵，讓他們樹立信心，有往上趕的勁。

5、充分發揮優秀生的模範作用，不僅讓他們看優秀生的樣子，而且安排優秀生包人到人，每人輔導一個學困生，彌補教師少，學困生多的缺點。

6、可以對他們的做題能力進行強化訓練，多次練習，以達到鞏固的效果。

7、注意他們的思想教育，讓他們知道自己的職責是來學習，不能把學習當成別人的事，靠別人。而且知道父母把他們送到學校來，是讓他們學到知識，將來做一個有用的人。好好學習可以改變自己的命運。

總之，對於學困生的轉化是影響班級整體情況的重要因素，一定要抓好，堅持抓。但是也不能急於求成，應有步驟、有目標地長期抓。而且要根據情況變化來適當調整自己的計劃，不能只照搬計劃而不知變通。

20xx年小學學困生轉化工作計劃(三)

本學期，我承擔的是三年級(1)班的數學教學任務及班主任工作，這個班共有學生66名，其中學困生6名。本學期已經快結束了，下面，我把自己的學困生工作作一總結：

一、以全新的眼光觀察認識學困生

學困生的產生，是有着種種客觀原因的。所以，要真正做好學困生的轉化工作，必須以全新的眼光觀察認識每一個學困生，觀察他們的言行，舉止，認識他們的心靈深處。爲此，在本學期中，我積極與學困生溝通交流，與他們的家長建立良好的聯繫，翻閱資料，上網查詢，請教他人，爲學困生轉化工作進一步奠定了理論基礎，準備了必要的信息。

二、從學困生身上分析原因，針對具體情況開展工作

根據我上學期對本班學生的瞭解，我發現，在這6名學困生當中，許x、馬x兩名同學的情況基本類似，他們頭腦靈活，就是不注意聽講，不按時完成作業，像課堂作業和家庭作業，每次都只做得很少，且錯誤較多。經過我的調查，我發現，這兩名學生之所以會出現這樣的情況，是因爲他們的父母每天都很忙，許x的父母忙於工作，馬x的父母忙於生意，在家裏，很少花時間去過問子女的學習，也很少有時間來學校與任課教師溝通交流。久而久之，導致了這兩名同學在學習上的不負責任。另外幾名學生，如徐x、楊x等，他們雖然學習認真刻苦，但由於缺乏學習的技巧和學習的夥伴，總是事倍功半，收效頗微。爲此，我從以下幾方面開展了轉化工作：

1、認真開導，積極教育，幫助他們建立自信心。

自信是成功的開始，爲了使這幾位學困生建立起良好的自信心，我從以下兩方面入手：一是在課堂上，設計一些他們能夠完全回答的問題，鼓勵他們大膽回答，踊躍發言，在回答正確後，及時給予表揚和肯定;二是在課後，給他們推薦一些相關的課外書，引導他們在閱讀中認識自己是最棒的，相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施，幫助他們逐步建立起了屬於自己的信心，爲學習打下了堅實的基礎，準備了精神動力。

2、充分調動家庭教育的積極性，發揮家庭教育的潛力。

對於學生的教育，學校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。爲了做到學校教育和家庭教育的有機統一，良好配合，我一方面利用課餘時間進行家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我經常與他們的家長進行電話聯繫。如當這幾位學生的學習有了進步時，我便及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當這幾位學生的學習稍有退步時，就儘快地詢問他們的家長，瞭解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。果然，在教學教育和家庭教育的配合下，這六位學困生的學習狀況有了明顯的轉變。

3、成立一幫一的的幫扶小組，促進學生間的互幫互助對於學困生的幫助，作爲老師的我畢竟能力和時間是有限的。爲了彌補這一點，爲了延伸和繼續幫助學困生的工作，在班上，我成立了一幫一的幫扶小組，讓班上的優等生幫助學困生，給他們給予知識上的補充。如周x和馬x，王x和許x，通過一幫一活動，使他們在學習上有了互補，更實現了品質上的互補。

對學困生的幫扶工作是一項長期、艱鉅的任務，是教師義不容辭的責任。作爲教師要以身作則，全力以赴，找出學困生的病源，進行對症下藥，耐心、細心地做好學困生的教育轉化工作，避免粗心、偏心，杜絕採用粗暴手段，讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。只要我們努力，頑石也會雕琢成珍品。

學困生工作計劃2

我班有37人，100%爲農村戶口，50%爲留守兒童，所以整個班基礎非常差，家庭教育方面也有所欠缺。導致學生行爲習慣培養不到位，學生上課不認真聽講，注意力不集中，差生非常多。尤其是xxx等同學，上課不認真聽講，作業不及時完成，老師不在時，喜歡拿同學的作業來抄，應付老師。老師和她說話時，也不愛搭理老師，溝通有困難，所以，輔導起來比較麻煩。針對此類學生，我制定了以下計劃：

1、課堂上有意識給他們製造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。課堂上多鼓勵他們發言，尤其是簡單的問題，讓他們回答，增強他們自信心，覺得自己能行。答錯了，也沒關係，也可以挖掘他們的閃光點。

2、課外組織學困生加以輔導訓練。爭取每次作業面批面改，錯的地方要求及時訂正，實在不會訂正的，老師要仔細講解，直到會了爲止。

3、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。採取一幫一方法，優生和學困生搭配座位，優生主要負責學困生的作業完成情況的檢查，課後訂正情況的.監督。正面引導，給學困生樹立良好的榜樣。

4、對於差生主要引導他們多學習，多重複，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

5、積極發掘學生身上的閃光點，做到多表揚少批評、多尊重不歧視、多鼓勵不嘲笑，樹立起學習的信心。在生活上、思想上關心他們，讓他們在情感上接受老師，能夠積極和老師溝通。

6、進行家訪，與家長取得聯繫，制定共同的教育目標。

學困生工作計劃3

各班集體，難免會有一些學習基礎較差的學生，因此，要提高學生的綜合素質，做好轉化學困生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的學生，只能選擇適合學生的教育。

一、確定學困生名單，尋求致後原因，是做好學困生轉化工作的前提條件。

早在20xx多年以前，大教育家孔子就說過對學生要：視其所以，觀其所由，察其所安。蘇霍姆林斯基說過：沒有對學生的瞭解，就沒有學校，就沒有教育，就沒有真正的教師。這都說明了教師對學生了解的重要性，因此要真正地做好學困生的轉化工作，就必須首先要了解學生的情況，分析致後的原因，做到胸中有數，對症下藥。

二、堅持三心兩信，做到理解尊重，是轉化學困生工作的關鍵所在。

所謂三心就是愛心、信心、耐心；所謂兩信就是信任、信用。這是教師開展學困生轉化工作的總體要求。冰凍三尺，非一日之寒，轉化學困生是一項艱苦而細緻的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂江山易改，本性難移講的就是這個道理。欲速則不達。這是事物發展變化的規律和法則，任何操之過急，速戰速勝的想法和行爲都會造成揠苗助長，適得其反的後果，學困生轉化工作也不例外。

轉化學困生是一項長期的工作，它不同於種植業，也不同於工廠生產產品，企求短期見效。開展這項工作，首先需要教師有忍心、耐心，要打持久戰，千萬不可急躁粗暴。在轉化學困生過程中，常常會出現這種情況，我們對學困生做了許多工作，花了許多時間和精力，但轉變卻很慢，收效甚微。這時如果缺乏耐心，就會心煩意亂、焦慮不安、容易泄氣。每當遇到這種情況，作爲教師必須要先穩住自己的情緒，要明確：事物都是由量變到質變的，量變是漫長的、曲折的，量變到了一定的程度才能引起質的飛躍。學困生的基礎差、起步小、與優生的差距大，哪怕是點滴的成績和進步都是來之不易的，我們都要及時加以肯定。事物都是一分爲二的，尺有所短、寸有所長，每當學生有所好轉，哪怕是微不足道的，我們都要善於捕捉、善於發現，讓差生在黑暗中看到光明。事物都是不斷髮展變化的，學困生都是可以轉化的，只要功夫深，鐵捧磨成針，精誠所至，金石爲開。如果我們能夠做到這樣的話，那麼即使是一座冰山，也能融化，何況是學生。所以我們說只有不會教的教師，沒有教不好的學生。

三、家庭、學校、社會三位一體是轉化學困生的三大法寶。

導致學困生的原因雖然是多種多樣，但主要還是來自家庭因素、社會因素、學校因素的影響。解鈴還須繫鈴人。要想做好學困生的轉化工作，學校、家庭、社會不僅要各負其責，而且還要形成合力，共同完成。

四、端正辦學方向，改革教學方法，實行人類推進，因材施教，是轉化學困生工作的樞紐核心。

學校明確提出，教學的各個環節必須優先考慮學困生，實行分類推進，因材施教。具體操作如下：①教師備課要想到學困生，要備學困生的轉化情況，要明確學困生理解教材的難點是什麼，學困生容易出現的錯誤是什麼？②教師上課要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在被遺忘的角落裏無人問津。二是操作時要想到學困生，要把比較簡單直接的實驗讓學困生來完成，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三是班主任和各科任教師對學困生實行課堂筆記檢查批入的制度，指導和督促學困生們認真做好課堂筆記，運用這種方法可以解決三個問題，一是提高聽說讀寫能力的問題，二是控制學困生課堂違紀的問題，三是可以解決入門和興趣問題。③佈置作業時，要想到學困生，要讓學困生吃小竈，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業可減半，對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業的辦法；二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以少做。④教師輔導要把學困生放在優先發展的地位，學校強調教師要充分利用早晚自習時間，對學困生進行耐心輔導。⑤批改作業時，要想到學困生，學困生的作業要優先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打√或×了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學困生找出原因，加以改正。上評講課時，要想到學困生，對於學困生哪怕是隻有點滴進步，也要給予充分的肯定。在有些基礎上，我們還充分發揮了羣體效應的力量，開展一幫一的活動，幫助學困生儘快脫貧致富。

轉化學困生是學校教育的.一項重要工作，其根本目的是引起學生的思想轉變，使學困生真正提高認識，提高覺悟，提高思想素質，變得有道德、有教養、有紀律，從而少犯錯誤。所以我們必須注意運用科學的批評教育的藝術和方法。

五、主要措施：

1、培優重在拔尖，輔差重在提高

2、課堂上有意識給他們製造機會，培養後進生的自信心。只有樹立起後進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。

3、課外組織學困生加以輔導訓練。發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

4。對於差生主要引導他們多學習，多重複，在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

5。進行家訪，與家長取得聯繫，制定共同的教育目標。家庭的配合是轉化後進生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極爲重要的。可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

學困生工作計劃4

一、學困生產生原因及分析：

1、一年級小學生經過一個學期的學習，這些學生基本上已經適應了學校的學習，但是由於年齡比較小，他們有些習慣還沒有養成。

2、多數學困生沒有一個好的學習習慣。

首先學生的學習態度不夠明確，沒有認識到學習的重要性，對學習沒有興趣，表現爲上課不認真聽講，愛搞小動作，學習的意志力較差。

其次學生不會學習。表現在上課聽不懂老師的語言，不懂得向老師提問，根本完不成聽課任務，久而久之，學習總是落後，成爲學困生。

3、家庭原因

大多數學困生的家庭都存在一些問題，沒有一個好的學習環境，有的學生父母文化淺，不能有效輔導學生學習，又對學生疏於管理。有的學生是單親家庭，父親或母親根本沒有時間管理孩子，這些學生回家以後不能約束自己也不知怎樣去學習，甚至不完成家庭作業。這也是學困生產生的主要原因之一，也是我認爲比較重要的一點。綜合以上原因，經過認真分析，和計劃採取以下措施來轉化學困生：

二、幫扶目標：

1.課堂上使用獎懲的方法帶動學生主動學習。

2.在課堂上經常教育學生要養成良好的行爲習慣。

3.學困生上課能認真聽講，敢於舉手發言。

4.逐步達到能獨立完成作業。

三、幫扶措施：

1.培養學困生的自信心。只有樹立起後進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。

2.對學困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。

3.家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極爲重要的。

4.充分利用中午時間，對學困生進行耐心輔導。把學困生的.輔導放在“優先發展的地位”。

5.課堂提問時要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落裏無人問津，並鼓勵學困生積極參與。

6.佈置作業時，從數量上照顧學困生，只求準確度，不求數量多。他們的作業可減半，從難易程度上來照顧學困生，他們只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。

7.批改作業時，後進生的作業都當面批改，要在錯誤處打上記號，幫助後進生找出原因，加以改正。

8.讓學優生自願與學困生結成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業輔導。

9.課餘時間個別輔導。在後進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快。

學困生工作計劃5

學困生現狀分析：

從上學期數學期末考試的成績顯示，我班學困生的成績不是很理想，學習成績沒有得到進一步的提高，與其他同學相比，這部分學困生顯得學習態度不端正，學習習慣不良，暫時記憶力弱，長時記憶持久性差，數學基礎知識打得不紮實，加之家長不夠重視其學習，有的學生還會撒謊欺騙老師和家長等各種主客觀因素造成其總是落後於整個班集體。

輔導方法及策略：

本學期，爲了更好地提高合格率、優秀率，縮小生生之間的差距，在教學中繼續開展學困生成因及轉化策略的研究，同時，針對上一階段的輔導情況，現有針對性地制定本學期的“學困生轉化計劃”，具體措施如下：

一、改變對學困生的輔導立足點。結合學困生學習中的問題，教學及輔導要有針對性，而且通過在教學中對學生實際錯誤的收集與處理，不斷調整自己的教學步驟及策略。

二、從學困生的成因入手，找出相應的轉化策略，使轉化措施更有針對性。

三、定期做好家訪工作，以多種形式加強與家長的溝通，爭取家長對學校工作的支持與配合，及時瞭解他們的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的`合力，促進學困生的轉化。

四、繼續以“計算教學”爲切入點，紮實開展學困生的轉化工作。計算是數學的根本，在數學教學中繼續以“提高學生計算的準確率”爲突破口，輔導學困生注意從計算的方法處着手，通過多種形式去幫助他們正確掌握計算的方法，從會算慢慢過渡到正確、有一定速度的計算，同時，讓學困生在計算的過程中，掌握計算的技巧，從而達到提高學困生計算能力及數學學習成績的目標。

五、多方幫教，共同進步。在學困生的轉化過程中，將繼續發揮小組合作學習的作用，繼續採用生教生、師教生、小組內合作學習等幫扶方法，使學困生能學會，優秀生在幫教中得到進一步提升，達到共同進步的效果。

六、改變評價方式，對學困生適時鼓勵評價。課堂上將繼續尋找時機多對學困生的課堂表現予以肯定鼓勵，讓他們增加自信心；在作業批改時，激勵他們按時、獨立完成作業；每次測試後將繼續幫助他們分析試卷，肯定好的地方，找出不足，點出下一步奮鬥的目標等不斷的對學困生給予關注、幫助，促使他們不斷進步。

七、繼續做好各知識點的錯題收集與原因分析工作，使自己的教學更有針性。輔導時間安排：

1、利用每週課餘時間的“幫扶”活動，指導學困生學習。每週的課餘時間不固定，我將安排對學困生的幫扶活動，對學困生進行已學知識點的鞏固，更重要的是對學困生進行學習方法的指導。

2、利用週末及節假日時間採取小組幫扶制度。

學困生工作計劃6

一、指導思想：

全面提高學生學習的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高學生的綜合素質，我們要努力探討如何在數學教學中進行素質教育和培養學生的創新精神，如何爲學生的終身發展打好基礎。進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助學困生取得適當進步，讓學困生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成基本能力。通過個別輔導使學生轉變觀念，認真對待學習，發展智力，陶冶情操，真正做到教師動起來，學生活躍起來。並且長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣。克服自卑的心裏。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習興趣，使每個學生學有所長，學有所用。提高整個班級的素養和成績。因此，特制訂本學期的數學學困生輔導計劃。。

二、學生情況分析

本班從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，作業能按時按量完成，且質量較好，但也有少部分學生如高藝文、石博文、石顯林、李紹澤、楚舒浩、馬梓賀、王嘉晨，等等，基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過學困生輔導的方式使他們得到更好的發展，更大的進步。

三、具體措施

1、利用課堂時間隨機輔導

在課堂上多提問他們，對學困生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當學困生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數學困生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應採取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助學困生彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們學好數學的信心。發現他們的優點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。

2、課餘時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作爲課堂教學的補充是很有必要的`。對掌握特別差的學生，進行個別輔導。實行日清，周清，月清。平時，在學困生之間開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業得滿分多、看誰成績好等。

3、結對子生幫生

佈置適當、適量的學習內容，讓優等生適當給予幫扶，定期讓讓學困生總結自己的進步。爲調動他們的積極性學期末頒發最佳組合將。

另外，由於學困生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備、處處設防。在這種逆

反心理的作用下，老師所有的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達到心理相容，他們那緊閉的心扉才能向老師敞開，才能達到教育的良好效果。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種，達到“精神所至，金石爲開”的奇特效應。

總之，在素質教育的今天，差生輔導工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作爲教師，會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的學困生的輔導工作更具成效。

學困生工作計劃7

摘要：困難生是多數教師都會遇到的問題，每位教師都有自己的一些想法和措施，在自己的班級取得一定的成效。我們根據自己這幾年教學實踐，針對班級困難生的實際情況，做了一些較爲系統的工作，取得了一定的成績。下面結合我們的實踐談談如何轉化困難生。

關鍵詞：生物教學學困生如何轉化

一、生物學困生形成原因分析

一百個學習困難學生的背後，就可能隱藏着一百種不同的原因。沒有調查就沒有發言權。教師的首要工作就是通過各種方法、渠道來調查這些隱藏在背後的原因。例如，我現在所的一個班級：全班共有51位同學，經過和任課教師交流、向同學們瞭解、以及對一些家長家訪後，結合班級最初三次的測試成績，在自己的工作日記上記下一些可能爲學習困難生的學生。然後再逐個與之進行親切、朋友般的交談。最終“確定”（自己認定）班級學習生物的困難學生名單，分析其形成原因。

二、對症下藥，採取相應措施

由於困難學生形成的原因是十分複雜的，因而我們就不能把所有困難學生都簡單歸結爲“腦子笨”或“不用功”，教學中應針對困難學生的特點進行幫助和教育，纔有可能取得理想的轉化效果。

1、暫時性困難的'學生

這類困難學生的能力及個性特徵正常，其生物成績差的原因主要是非智力因素造成的，即在課堂教學中意志力較差，不能和大多數同學一起進行積極有效的思維活動。屬於這類的學生班上共有4位同學，我的對策是在課外增加對這類學生的關注。對他們學習上暫時出現的問題給予更及時的反饋，督促他們及時把學習中的問題解決掉，成績不至於掉隊。如果錯失時機，他們在學習上“欠帳”可能越來越多，造成學習困難繼續加重。

這類學生各方面能力相對較差，但也有閃光的一面。他們的意志力較強，學習勤奮是他們的優勢，班上有3位同學屬於這一類型。對於他們，我們一方面鼓勵學生髮揚以勤補拙的精神；另一方面對他們適當地做一些課外輔導補救工作，幫助他們分析具體的知識障礙與技能障礙，其中包括利用數學、化學方法處理生物問題方面的障礙，以及通過補實驗或設計一些更生動形象的課外生物實驗，讓這類學生更具體，更深刻地理解生物概念和生物規律，並掌握生物習題解題技巧.對這類困難學生重點是通過個別輔導方式，使他們逐步改進學習方法.通過這種輔導，讓學生認識到自身的知識缺陷，採取相應措施進行補救.如及時補習好學習生物知識必備的數學知識，養成課前預習的好習慣，聽課時注意理解重點和難點。

2、對動力不足型的學生

這類學生班上共有8位，佔總體困難生的一半左右。造成學習動力不足的原因較爲複雜，但其中深刻的社會變革、家庭因素佔很重

學困生工作計劃8

由於後進生平時學習不夠努力，因而基礎知識掌握也不夠好。後進生主要後進在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創造性發揮上。所以，轉化後進生工作重點放在轉化學生的自信心及創造性上。

俗話說：“人無十全，瓜無滾圓。”沒有缺點的人是不存在的，對有缺點的人，尤其要尊重、理解、愛護。美國作家愛默森說：“教育成功的祕密在於尊重學生。”尊重是理解的前提，也直接體現了愛護，僅有以誠待人，以德動人，以情感人，思想教育才能成功，否則，以居高臨下的姿態，視學生爲路人，唱高調，扣帽子，講原則侈談大道理，是急難奏效的。

後進生在學習上總的特點是智力一般，學習依靠思想嚴重，沒有獨立思考勇於創新的意識，遇到較難的題便等教師的答案，針對這一實際情景，我首先要想方設法調動學生的學習進取性，更重要的是做好後進生的轉化工作。在工作中，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優秀生，不鄙視後進生。制訂出轉化計劃如下：

1、加強對後進生的課上管理，大多數後進生對學習不感興趣而落下的，所以，教師要管理好後進生上課時經常提問他們。分層次設計目標，給後進生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。

2、加強對後進生的'課後輔導工作，課後對後進生進行輔導是轉化後進生的一個重要措施，有利於學生對所學知識及時掌握。

3、經過各種方式調動後進生學習的進取性，大多數後進生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，必須調動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。利用課餘時間幫忙後進生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。

4、對不一樣的後進生用不一樣的改善方法，因材施教，把後進生的學習搞上去。開展互幫互學的活動，座位的排列儘量讓中、後進生創設一個好的學習環境，充分發揮課後“小教師”的作用。

5、經常與學生談心，教育他們端正學習態度，明確學習的重要性，利用課餘時間加強基礎知識的講解和指導。課後多和後進生交談，態度要和藹，使後進生願意接近教師，經常和教師說說心裏話，有利於教師對學生的瞭解，有利於做好後進生的轉化工作。

6、做好耐心細緻的思想教育工作和家訪工作。利用家長，讓家長協助教師教育和督促自我的孩子努力學習

學困生工作計劃9

“學困生”的心理特徵常表現爲：既傲慢驕橫，又膽怯自卑;既想奮起前進，又信心不足。在實際工作中，要轉變他們的思想，使他們成優秀的學生，並非是一朝一夕或隻言片語所能湊效的。所以學困生的轉變需要老師“動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恆”的耐心地說服教育。可見，學困生轉化任務是十分艱鉅的。

一、用“愛心”滋潤學困生，用真情叩開他們的心扉

失去尊重的人最需要尊重，失去信任的人最需要信任。學困生最大的心理障礙是長期缺少愛。因此處於特殊境遇的學困生特別需要同學的友愛，老師的關愛。

當然，愛學困生，絕對不是遷就他們的.缺點和錯誤的無原則的愛。要愛得深、愛得真、愛得嚴。只有這樣熱愛他們，關懷他們，他們纔有可能敞開心靈的大門，任你用精神的甘露去洗滌和澆灌。

二、“細心”捕捉閃光點，用其長避其短

在實際工作中，善於細心觀察學困生的“閃光點”，並充分使他們的“閃光點”發光、增光。做法是：對他們立足於爭，着手於拉;極積創造條件，給他們一表現自我的機會。以便克服消極因素對他們的影響，增強他們的自信心。使他們感到老師信任自己，並引以自豪，從而可能激發他們的學習興趣，調動起他們學習的積極性和主動性。實際上，對學困生來說，用其長的過程，也就是避其短的過程。同時也是他們心理上的一種解放。這種解放是有利於促進學困生的轉化的。

三、“耐心”教育“學困生”，迎接“反覆”的挑戰。

學困生的轉化不是輕而易舉的事。我們必須充分認識到，學困生在進步的過程中，出現的反差，是合乎規律的正常現象。學困生的進步過程是曲折上升的，在這一充滿了反覆的過程中。我們不能看到某某老毛病又犯了，又丟三落四的了，認爲其無可救藥，而喪失了信心。而應反覆地、耐心地激勵幫助他們戰勝自我。實際上，學困生想一下改掉自己的缺點是不可能的，其必須有一個戰勝自我的過程。

路漫漫兮，其修遠兮，我將上下而求索。

學困生工作計劃10

轉化後進生是教育工作中的一個難題。工作中以素質教育爲指導，以新課程改革中“面向全體學生”，“必須使學生全體都獲得基本的數學知識素養”爲目標，樹立“不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生”的理念。關注每一個學生的發展，尤其對班級內的學困生要特別重視，使他們得到逐步提高。一學期來，我針對班級的實際情況，特制定一下學困生輔導計劃

一、端正學習態度。

我班的一些學困生存在學習態度不端正的現象。他學習時目標不明確，對於作業，馬虎應付，字跡潦草。我針對其具體情況，加強教育,主要是教育學生樹立正確的學習觀。因此，在這個學期裏，我經常與孩子談話，及時瞭解他的思想動向，並加強與家長的溝通，齊抓共管，逐步改變他學習懶散的現象,但是他學習態度的轉變還是存在着反覆。

二、教給他們學習的方法。

李萬彪、全禮紅等這幾位學困生成績不好，除了是因爲學習態度不正確之外，還因爲學習方法未掌握，針對這個情況，我在進行輔導時，還是繼續以提高學生課文朗讀能力爲突破口，要求他們數學學習最基礎一點，一定要把所學的基礎知識正確、熟練地運用。因此，在輔導時，我從抓概念、公式入手，通過多種形式的`練習幫助他們掌握所學知識，在此基礎上，輔導這位學困生做些有針對性的練習，達到提高數學學習能力的目的。

三、加強課外輔導。

當然，學困生的輔導是一項複雜而又艱鉅的工作，要有效地提高他的學習成績，還要加強課外輔導（學習、心理），除了要在學習上輔導外，對於他的心理變化，教師也要及時瞭解，才能更好地對症下藥，取得事半功倍的作用。

學困生工作計劃11

一、五多一高，有的放矢

一想到這些學困生，我的眼前就出現了一個個鮮活的面孔。我把這些暫時在我心中定位爲學困生一組一組地集中坐在一起，不管是上課和下課，儘量做到：目光多關注，機會多給予，鼓勵多用心，紀律多重複，獎勵多偏心，談心高頻率。

二、多元評價，強化陽性。

一個在成長過程中總能得到鼓勵、支持、肯定的人，會如何呢，當然是積極、陽光。對於那些消極、異常的行爲漠視或淡化，通過不間斷的進行這樣的正面行爲暗示、強化，幫助他們克服不良的行爲，而用正常合理的行爲替代之。因此，我在教育教學過程中，要注意運用“多一把尺子，多一批人才”這一理念。

三、找準突破口，穩步提高

學困生的學習之所以落後，比較根本的因素是學習方法和方式上存在問題。如站在學生的角度想想，好不容易管住自己寫的作業，得到的卻是滿目紅叉的'結果，也就失去了完成作業的積極性。作業評價分優、良、及三等，對於“及”，我用溫馨寄語代替，得“優”的學生獎到一顆星，找準突破口來提高學生學習能力，一步一步，一項一項一天一天地提高。

四、樹立榜樣，激發興趣

樹立榜樣，激發學生學習興趣，塑造“趕、幫、超”的學習氛圍是許多教師的一項絕招。在學困生的輔導上，也要用“趕、幫、超”三個字。

五、家校合力，共同促進。

通過和幾個學困生的家長個別接觸，我發現他們大都有破罐子破摔的教育思想，作爲本班班主任，我要用樂觀向上和真情賞識的心態，激發家長對子女的美好期望。

六、持之以恆，鞏固習慣

學困生要提高學習成績不是一天兩天，一週兩週就能行的。學困生學習態度和學習習慣的轉化也不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反覆、穩定四個階段。因此，從不及格到及格的轉變過程中，他們一定會出現多次反覆，我認爲這是一種正常現象。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中，力爭使我班的學困生告別落後，走向成功。

學困生工作計劃12

我校學生的特點是學習基礎與學習習慣相對比較差，有一部分學生則兩方面都很差，甚至個別學生問題學生由於家教缺失，疏於管教，人格品質上也存在很大問題。爲了使學困生能儘快養成良好的行爲習慣，形成健康的人格，和諧成長爲對社會有用的人，學校堅持對學困生的幫扶工作。現制定本學期“幫扶”工作計劃如下：

一、建立民主平等的師生關係，是幫扶學困生的前提。

民主平等的師生關係是教育教學的前提，有了和諧健康的師生關係，學生纔會樂於接受教育，我校的學生尤其是來自城鄉結合部（大武口鄉）的學生，他們既缺乏農村孩子的樸實，又缺乏城裏孩子良好的家教和行爲習慣。問題學生多，教育困難大。加之家長的素質不高，家校合一嚴格教育存在一定的困難。因此，在老師多給他們一點關愛，多一點肯定，多一點幫助，逐步建立親密、和諧的關係，讓他們倍感親切、溫暖，讓他們安心並樂意學習，努力追上其他學生。

二、學困生幫扶的具體辦法和工作重點。

1、教師與被幫扶學生共同制定學生符合學生個性的進步計劃，制定出幫扶中每一步的目標和措施，並由老師監督實施，以及時調整教育方式。

2、根據學困生基礎差的特點，認真制定相應的輔導內容，每次輔導有詳細的輔導記錄，總結優缺點，儘量做到使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。

3、定期詳細瞭解學困生的學習生活情況。

4、鼓勵學困生利用活動課或課下時間主動問問題，遇到問題困難及時向老師請求幫助。

5、經常與家長溝通，讓家長了解學生的成長與變化。

6、把學困生根據學困學科分配給各位任課老師和班主任，使老師在授課過程中加強對學困生的'輔導和關注，每位教師可幫扶1-2名學困生，並認真作好學困生幫扶記錄。

7．學校可利用各種活動爲老師提供交流反饋的機會，不斷調整幫扶計劃，使幫扶學困生成爲每一位任課老師的責任。

三、學困生考評獎勵措施

根據每次考試的成績，對這些學困生的成績的高低按順序進行排列，然後與上學期成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的不予評價。有進步的學生，期末要進行表彰，學校頒發“進步獎”，以示鼓勵。根據每個教師轉化學生的個數及成績進行評獎，評出一二三等“愛心工程”獎，記入教師的師德考覈中去。

幫扶學困生是一件有着重要意義的工作，我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，真誠地關愛他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學生儘快追上隊伍，在集體中共同健康快樂的成長，也使我們的校園更加文明和諧。

學困生工作計劃13

素質教育是面向全體學生,.教師要根據不同的學生的實際情況,採取相應的方法,特別是要關心那些學習困難的學生.本學期瞭解了每個學困生的特點,而且認真的分析了學困生形成的原因.制定了"學困生幫扶計劃".

一．建立平等的師生關係，讓學困生主動要求進步。

師生關係和諧健康，學生纔會樂於接受教育，纔會可能被培養成符合社會發展需要的高素質人才。我班學困生學習、生活依賴性強，爲人自私，懶惰心理強。所以我必須採用多種方法，通過各種途徑，摸清情況，區別對待，多給他們一點關愛，多一點肯定，多一點幫助，逐步建立親密、和諧的關係，他們倍感親切、溫暖，讓他們安心並樂意學習，努力追上其他學生。

二．具體辦法如下：

1．建立學困生檔案，制定出前進中每一步的具體目標和措施，並由老師監督實施，及時調整前進步伐。

2．根據學困生基礎差的特點，有詳細的輔導，總結優缺，儘量做到使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。

3．定期對學困生進行考試和檢測，及時瞭解補習情況。

4．讓學優生自願與學困生結成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業輔導。

5．爲學困生建立學習檔案，把學困生根據學困學科各位任課老師取得聯繫，使老師在授課過程中加強對學困生的輔導和關注。

6．建立學困生考評獎勵措施根據每學期期末的成績，對這些學困生的成績的高低按順序進行排列，然後與上學期成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的不予評價。有進步的學生，期末要進行表彰，頒發“進步獎”，以示鼓勵。

幫助學困生是一件有着重要意義的工作，我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的.學生儘快追上隊伍，在集體中一同健康、快樂的成長。

採取的措施：

小學階段有關計算的知識佔了很大的比重，如果抓好了學困生的計算，那麼學困生的成績會有顯著的提高，由此可見計算的重要性。

1．注重掌握口算的方法。如：讓她背熟乘法口訣，用乘法口訣直接求積、求商；根據運算定律進行口算，不斷提高口算能力。

2．做形式多樣的口算練習。如：視算訓練、聽算訓練、對比練習等等。（另外，練習題目要具有典型性，要做到“精練”）

3．參與法則、公式的推導，真正明確算理，在掌握計算法則和公式的過程中，儘量引導學困生動手、動腦，通過自己實踐、觀察，主動地去探索，這樣獲得知識，理解才更深刻，不僅記得牢，而且能運用自如。

4．重視錯例分析，做到對症下藥。在平時輔導學生的過程中，我感到學生初次練習時產生的錯誤，在老師的正確引導下，比較容易糾正和克服，如果是多次重複同一種錯誤，尤其是當這種錯誤在頭腦中根深蒂固時，再糾正起來就會非常困難，所以，我每天通過課堂提問、課堂練習、板演、作業批改等等的反饋，及時瞭解學生計算中存在的問題，有針對性地選擇常見而又典型的錯例，與學生一起分析、交流，通過集體“會診”，達到既“治病”又“預防”的目的，至於那些形近而易錯的式題，就組織學生進行對比練習，弄清這些形近而易錯的式題，提高學生計算的正確性。

5．熟記常用數據，提高計算速度。在計算中，我要求學生熟記一些常用的數據，幫助學生掌握計算的技能技巧，提高計算速度。如：和、積爲整百、整千的特殊數據等。

6．培養良好習慣，保證計算的正確性：

a、認真對數。在抄題和每步計算時，我要求學生及時與原題或上一步算式進行覈對，以免抄錯數或運算符號

b、認真審題。每次做題前，讓學生先弄清這道題應先算什麼，後算什麼，有沒有簡便的計算方法，然後才能動筆算。另外，計算應先求準，再求快。c、認真書寫。作業、練習的書寫都要工整，不能馬虎潦草，格式一定要規範，對題目中的數字、小數點、運算符號的書寫尤其要符合規範，數字間有適當的間隔，草稿上的豎式也要數位對齊、條理清楚。

d、認真檢查。計算完，要求學生認真檢查：首先要檢查計算方法是否合理；其次，檢查數字、符號會不會抄錯，小數點會不會錯寫或漏寫；再次，對計算中的每一個得數和最後的結果都儘可能進行檢查和驗算。

學困生工作計劃14

學困生有不一樣的心理髮展水平，不一樣的知識基礎及不一樣的學習態度、個性特點，要轉化他們是一項複雜而艱鉅的任務。針對我所教班級及學困生的特點，我決定採取有效的策略使他們能夠有必須的提高。計劃如下:

一、幫忙學困生克服心理障礙

從情感入手。對學生進行思想品德教育，尊重學困生的情感與尊嚴，優化他們的`非智力因素，用期望的春風融化覆蓋在他們心靈中的凍土，實現思想意識的遷移，從而幫忙他們克服自卑心理和戒備心理。經過談心疏通思想，纔有可能解開他們思想疙瘩，澄清是非，並經過做好班級學生、家長工作，構成團結、友愛、互助的學習生活環境，減輕學困生的逆反心理壓力。瞭解產生厭學的原因，並有針對性地開展愉快教育、成功教育，幫忙學生變厭學爲樂學，促進學困生自我意識的發展。

二、教給學困生學習的方法

學困生有的由於不瞭解英語學習的特點，碰到困難就會怨恨自我的記憶力差，記不住，從而產生心理障礙；有的只會死記語法條文，缺少語言實踐，缺少積累，一碰到新的語言問題就會心灰意冷，缺少應有的自信。“工欲善其事，必先利其器”。教師向他們介紹科學的學習方法和記憶法，讓他們親自實驗與總結，召開學習方法討論會，使學生互相交流，讓學困生從同學處得到學習方法指導。

課外輔導是英語教學中一個不可缺少的重要組成部分，尤其是對於學困生的課外輔導，能夠彌補課堂教學的不足，解決他們在堂上存在的困難。教師事先與其商定時間和資料，進行應對面的講解輔導，一次解決一個問題，講練結合，及時跟蹤檢查。並且對書面作業和試卷，及時認真的批改，當面指出他們的錯誤並要求其訂正，最好再出一些補充題讓他們練習鞏固，增強信心。

相信經過我的進取探索，不斷積累經驗，針對不一樣類型的學困生施與不一樣的教育教學對策，並多給後進生一份關愛，充分發揮他們的主觀能動性，最終將使後進生們昂首跨進先進行列之中。

學困生工作計劃15

本學期我要把大量的時間放在對學困生的學習的輔導上，重點選取學習確實有困難的學生爲幫教的對象，並制定了詳細的幫扶計劃，經過老師耐心、細緻的幫教工作，學生的幫扶，家長的支持，爭取讓學困生取得明顯的進步。

一、經常與學困生談心，隨時掌握學困生的思想動態，引導他們健康成長。教師要不時與學困生互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況，讓留守兒童在老師、同學羣體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂鬱。

二、開展人文關愛活動。讓學困生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。通過定期舉行主題班會、隊會活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

三、學習上優先輔導。班級要從學習方面對學困生逐一進行分類、分組，具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個學困生由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查。

四、生活上優先照顧。教師對學困生要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養搭配均衡，有益身體發育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導寄宿學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。

對學困生的管理是很嚴格的，我深入學生了解學困生的`實際情況，及時主動地發現他們學習上存在的不足，然後及時分析和處理；學生的學習常規反覆抓、抓反覆，把他們培養成有良好紀律和學風的人，高標準的嚴格要求，不斷地總結改進。雖然學困生的輔導與跟蹤都要花費教師一定的時間和精力，但正是這種踏踏實實的工作才能保證了幫扶的質量。