科目教師教學工作計劃

時間過得可真快，從來都不等人，又迎來了一個全新的起點，讓我們一起來學習寫計劃吧。計劃怎麼寫纔不會流於形式呢？以下是小編幫大家整理的科目教師教學工作計劃，希望對大家有所幫助。

科目教師教學工作計劃1

本精品課程繼續由開發區一小的高年級精品課程團隊承接，由在教壇上摸爬滾打多年、教學經驗豐富、創意多、有獨到見解的胡冬梅副校長主持，研發內容五年級的整理與複習課。自20xx年12月精品課程研究以來，我們學校便確立複習課這一主題去研發，如今已走過了五個學期，分別對蘇教版六年級上下冊的整理和復xxx行了系統的開發，經歷了摸索研模——制模階段，這學期我們把眼光投向五年級，力求把前四個學期研究的成果進行推廣，進入入模階段，重理巧練，理在得法，練有張度，教會學生理知識、用知識，主要體現如下特點：

1、利用知識圖，對所學知識進行系統的整理，使之縱成線橫成片縱橫交錯連成網，達到複習知識點條理清晰，脈絡分明，形成一個統一的整體，即梳理。

2、利用知識圖，打開學生的話匣子。力求使複習課變得有趣有味。這次的精品課程，我們力求在前有研究的基礎上對如下幾方面找到突破口：

一、舊課想新招，整理知識有提高

我們在複習課上一路走來，一直在如何讓複習課更加有味有趣的層面進行努力。但仍有一些地方一直覺得沒有很好地得到落實和解決，比如板書，如何在學生整理知識的基礎上，教師的板書能做到不重複，源於卻又高於學生知識圖，使一節課的知識點脈絡分明；又比如，我們在練習環節，如何讓學生平時的錯題資源更好地利用，而不是簡單的重複等等，這兩個問題都是我想在此節課力求解決得比往的課都要好的方面。幾節課過後，通過錄相慢慢地回顧，值得欣慰的是，我們在這兩方面進行的大膽嘗試，雖然還不成熟，但解決了一直困擾我們的板書問題，練習的設計也得到大家的首肯。原市教研室吳國輝在聽過我們的精品課後是這樣點評的：

這節複習課最具亮點的是引導學生對舊知的整理，利用知識圖，一日瞭然，非常有創意。

吳老師的一席話，一語中地，囊括了自已要說的許多話，確實，我在這節課的心思重點是花在這兩方面，課伊始，我像以往一樣叫小組交流自已所得，不一樣的是，在學生上臺展示自已的知識前，我先在黑板上出示本節複習的各知識點：分數的性質、分數的意義、通分、約分、比較分數的大小等，且故意把這些知識雜亂無章地擺放，讓學生根據自已的整理經驗把它們進行有序的歸類，並說說理由。當學生上臺說明之後，再讓他們說說自已的整理圖，這樣，雙管齊下，不但讓全體共同參與疏理了知識，也讓板書自然地生成了，一箭雙鵰，何樂而不爲？

二、練習設計有趣有味

吳老師還對本節課的練習作了評價，他說：除了整理，練習的設計也具針對性、目的性、多樣性、層次性，在數軸上表示數，爲降低難度，不是簡單的把原題呈現，而是把原題進行分解，從0———1，體現一一對應關係的同時，巧妙地從中理解分數單位和有關概念。此外，還充分利用學生的錯題資源，變式成爲填空、判斷，充分利用生活中的有效資源爲練習服務，練習設計收到很好的效果。

確實，我們在練習設計上是花了一番功夫，在複習階段，如何讓舊知煥發出與新知同樣的光芒，如何讓練習不是機械重複，如何讓每一個練習題都得到它價值的體現？我們可謂煞費苦心。

【教材分析】

九年義務教育人教版六年制小學數學第十冊有五個章節，即

1、簡單的統計；

2、長方體和正方體；

3、約數和倍數；

4、分數的意義和性質；

5、分數加減法。

這冊教材內容基本概念多，教學內容的面比較廣，很多內容都是今後進一步學習的基礎知識。學生牢固掌握本冊教材的內容顯得尤爲重要。這部分教材一共分四安排，第一段是數的世界。主要引導學生整理和複習方程、分數的意義和基本性質、公倍數和公因數等概念，練習解方程、求兩個數的最小公倍數和最大公因數以及分數的加減法。第二段是圖形王國。主要引導學生整理和複習用數對確定位置和圓的相關知識。第三段是圖形王國。主要引導學生整理和複習複式折線統計圖。第四段是應用廣角，主要引導學生通過實際調查、測量和簡單的實驗，收集信息、交流信息，並利用信息解決一些簡單的實際問題。

【學情分析】

我校五年級共有7個班，大多數來自農村家庭，學生年齡偏小，是第一屆六週歲入學的孩子，從思維方面來看顯得稚嫩些，從學習生活的自理能力來看，也顯得弱些，但他們都伴隨着教改的腳步長大，在教師較新理念教育下，已具備了一定的學數學能力，特別是對於合作學習、探究學習中受益匪淺，新型的學習方式已在學生心中生根發芽，數學學習習慣已有一定的定勢，此外，多媒體的介入，使數學教學更生動活潑、生機盎然，然而隨着教改的深入，也出現了一些過的現象，比如老師太過注重電教動畫代替實際操作，小組合作太過流於形式，探究學習太過講求表面，老師講解仍佔時太過。如此等等的問題出現，一定程度上培養了學生的惰性思維，尤其在複習教學中，學生們習慣了適應複習課就是做試卷的模式，感覺複習課無新意，雖是高年級的學生，但這種被動適應的狀況仍普遍存在。

【複習要點】

1、使學生進一步加深對方程意義的理解，會用等式的性質解形如x+a=b、ax=b和x÷a=b的簡單方程，能正確理解簡單實際問題中數量間的相等關係，會列方程解決一些簡單的實際問題。

2、使學生進一步理解公倍數與最小公倍數、公因數與最大公因數的含義，能在1～100的自然數中，找出10以內兩個自然數的公倍數和最小公倍數以及100以內數的公因數和最大公因數

3、使學生進一步理解分數的意義以及分數與除法的關係，能正確進行分數與小數的互化，能將假分數化成帶分數或整數；會根據分數的基本性質進行約分、通分，會比較異分母分數的大小；能正確計算簡單的異分母分數加、減法，能用合理的方法計算簡單的加減混合運算式題；能應用上述知識解決一些簡單的實際問題。

4、使學生進一步理解並掌握在具體情境中用數對錶示位置的方法；能在方格上用數對錶示點的位置，能根據給出的數對找到相應的點。

5、使學生進一步理解並掌握圓的特徵，會正確計算圓的周長和麪積，並能解決一些與圓有關的簡單實際問題。

6、使學生進一步體會複式折線統計圖的特點、作用，能根據收集、整理的數據完成複式折線統計圖，能對圖中的數據進行簡單的分析，提出一些簡單的問題並加以解決。

7、使學生在整理與複習的過程中，進一步體會數學知識和方法的內在聯繫，能綜合應用學過的數學知識和方法解釋日常生活現象、解決簡單實際問題，進一步發展數感、空間觀念和統計觀念，提高解決簡單實際問題的能力。

8、使學生在整理與複習的過程中，進一步評價和反思自己在本學期的整體學習情況，體驗與同學交流和學習成功的樂趣，感受數學的意義和價值，發展對數學的積極情感，增強學好數學的自信心。

【教學重點難點】

1、疏理所學知識點並對其條理化；

2、體會公式推導過程中的基本數學方法；

3、會靈活地解答各種容多種知識點的綜合題；

【教學策略】

學數學複習課可不是重複學習。它是以整理所學知識、梳理知識脈絡、構建知識體系和提高運用知識解決實際問題能力爲主要任務的一種課型。其基本含義有兩點：一是整理，是指把學過的知識進行系統歸類、對比梳理，將零散的知識系統化，將容易模糊的知識清晰化，使學生進一步明確各部分教材的地位與作用，揭示各部分內容之間的內在聯繫。二是複習，是指深入學習，不是簡單的重複，而是在學生已有的`數學知識基礎上對原先學習過的數學知識內容進行深層次上的再學習，它更多的是一個加深數學知識理解，理清數學知識間聯繫，進一步提高數學知識掌握水平，提高數學知識應用能力和技能的過程。

所以複習時，我們採用以線串珠，以點帶面的方法，充分調動學生的積極性，改變以往過度依賴教師代爲整理知識，重練不重理，把複習課上成練習課的現象。通過把知識概括成表格式、綱要式、圖示式、口訣式，便於鞏固和理解，尤其是我們注重知識脈絡的梳理，把各相關知識通過課前佈置讓學生明白知識的橫向聯繫和縱向發展，利用知識間內在聯繫來促進本單元或本冊教材乃至整個小學階段知識的掌握。

科目教師教學工作計劃2

學習目標：

1、會寫7個生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文，把握課文內容，關注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。

3、瞭解作者實虛結合的表達方式，體會這樣表達的效果。

4、激發學生閱讀安徒生童話的興趣。

學習重難點

1、從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活，關注小女孩的命運。體會作者實虛結合的表達方式及表達的效果。

2、從最後三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

課時安排：

2課時

教學準備：

五次擦燃火柴的課件；樂曲《天鵝》

教學過程

第一課時

一、從作者入手，激發學生讀書的興趣。

出示幾段話請學生來讀：

a我年屆七十，有機會又讀了一遍安徒生童話，頗有以前沒有過的感受。因此我深深領悟到，安徒生童話真是可以從小讀到老的書。（任溶溶）

b在安徒生的童話世界裏，雖然他並不經常給你一個甜蜜蜜的大團圓──而是讓女孩點完所有的火柴凍死，讓錫兵爲了得不到的愛情甘心熔化，讓小人魚化成美麗的海水泡沫，讓剛剛愛上公主的窮人失手燒掉自己的飛箱──但掩卷之後，我們覺得他的童話世界仍然充滿了善良和愛，充滿了感動和美。

c丹麥大物理學家奧斯忒看到了安徒生的才能。他對安徒生說，如果他的長篇小說能使他出名，那麼，他的童話將使他不朽。

d列夫托爾斯泰曾意味深長地問高爾基：你讀過安徒生嗎？我讀過，十年前，我沒讀懂，十年後，我終於讀懂了，他很孤獨，非常孤獨！

e我相信，用生命寫作的作家無論多稀少，安徒生都是其中一個，他的生活、經歷、情感、血液、夢想一切都在文字中，這使得他的童話擁有豐富深刻的內涵，在兒童和成人的世界裏都廣受歡迎。僅此一點，就可以把世界上絕大部分童話作家和安徒生區別開來。

1、關於安徒生，你瞭解了什麼？

2、關於安徒生，你不解什麼？

二、從故事走近安徒生

1、簡介《賣火柴的小女孩》

《賣火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一，發表於1846年。當時有個朋友要求他爲一幅拿着一束火柴的窮苦小女孩的畫寫一篇童話。這幅畫使安徒生想起了自己母親的苦難童年。他的母親幼年討過飯。安徒生說：媽媽告訴我，她沒有辦法從任何人那裏討到一點東西，當她在一座橋底下坐下的時候，感到餓極了。她把手指伸到水裏去，沾了幾滴水滴到舌頭上，因爲她相信，這多少可以止住她的飢餓。最後，她終於睡過去了，一直睡到下午。

安徒生就懷着這種感情創作了這篇感人的童話的。

2、自讀課文，把課文讀通，自學生字。

三、默讀思考：你讀懂了什麼？不懂什麼？把自己的想法批註在書上。

四、檢查朗讀，聽寫生字。

第二課時

一、圍繞課文，交流自學所得，提出自己不理解的問題。

二、感悟寫法，體會情感。

可以這樣進行：

1、對比閱讀幻象和現實部分，說說幻象的句子在暗示什麼？

2、結合學生的感悟，請學生從課文中找出小女孩現實生活悲慘的句子。

比如冷──

天氣的冷：

天冷極了，下着雪，又快黑了

在這又冷又黑的晚上，一個光着頭赤着腳的小女孩在大街走着。

小女孩只好赤着腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。

她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。

她在一座房子的牆角里坐下來，蜷着腿縮成一團。師：是啊，這個冰天雪地的大年夜，除了寒冷，還能給光頭赤腳在街上的女孩帶來什麼呢！難怪小女孩首先就想到火爐了。請同學們接着交流。

人情的冷：

這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個錢。

她不敢回家，因爲她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個錢，爸爸一定會打她的。

她想給自己暖和一下。人們說。

3、結合學生的疑問，在矛盾處體會：

（1）不敢抽出一根火柴，到不停地擦火柴，直至擦燃一大把火柴，小女孩想的是什麼？

（2）小女孩死了，作者連用了兩個幸福，作者想的是什麼？

三、有感情地朗讀課文。

四、再談讀了《賣火柴的小女孩》，可以從幾個方面引導學生談心中的安徒生：人品、作品。

五、鼓勵學生讀安徒生童話，準備召開班級讀書會──走近安徒生和他的童話。

科目教師教學工作計劃3

一、指導思想：

以樹立科學的健康教育理念，發展孩子運動素質爲宗旨，充分利用戶外草坪、沙池、小樹林等，發揮我園環境優勢。以《幼兒園教育指導綱要》爲指針，深入實施工作，積極創建戶外體育課題體育特色課程體系，以教研促實效，切實抓好教師教育研討工作，力求研討的力度，爲達區現代化一級幼兒園提供堅實的教研保障。

二、研究概述

小班幼兒年齡小在選擇和操作體育活動材料有別於其他年齡班孩子，因此，本學期我們準備在小班幼兒健康活動時，我們將充分的利用戶外的資源，利用家長資源進行親子游戲並且投放多種活動材料，以便讓幼兒按意願，選擇活動材料，達到引導幼兒喜歡參加體育活動，感受運動遊戲的愉快和鍛鍊幼兒身體增強體質的目的。

三、工作重點：

1、通過學習讓教師明確小班戶外體育課題研究重要意義，提高教師參與教研活動的主動性和積極性。進一步加大戶外體育特色課程體系的研討。

2、教師積極投入戶外體育課題研究中去，每個班，每位老師都能參與到自己所承擔的子課題研究中去，完善戶外體育活動的系統性和有效性。積極籌備戶外體育特色項目的組建和開展。吸引家長參與，踏實地開展研究和親子活動，操作科學、規範。

3、加強園本特色的挖掘和提升。注意過程資料的積累加強對幼兒個案的研究，實施有目的的跟蹤觀察和記錄，並能針對部分特殊幼童的典型行爲加以研究、分析，更有效地促進幼兒的個性發展。

四、具體措施：

（一）深化體育特色模式。

1、有機梳理課程安排設置，不斷更新調整，合理的將體育特色各類項目與綜合課程有序合理的並存，並充分障顯分園體育特色課程。

2、繼續加強戶外體育的分層研討。

（1）通過多種渠道，搜索戶外區域體育的理論支架，抓住關鍵詞戶外體育，經過研討和實區域體育達到一定的深度和遠度。

（2）梳理和調整戶外區域體育的各項資料內容，在現有的基礎上，通過年級組嘗試、調整，逐步刪減和增設戶外區域各類活動計劃，對其中的項目設置、材料投放、場地安置和選擇進行修訂。提煉出一份適合小班年齡段的操作性強且較爲系統的戶外區域體育參考用書。

（3）關注對園內體育硬件設施的研討，包括固定設施的調整和區域體育中各項材料的研討，如還需增設何種器械，哪些器械組合更爲有效，可以自制哪些簡便有效的器械來更好的爲小班的戶外體育服務，如何運用器材設置巧妙的解決引導幼兒喜歡參加體育活動，感受運動遊戲的愉快和鍛鍊大小肌肉羣的發展衝突等。

3、創建多元的戶外體育項目，開展豐富、多樣的戶外體育特色項目。

（1）根據年齡特色創建戶外體育遊戲活動。

（2）小中大班聯合開展適宜的大帶小戶外體育活動。

（3）積極挖掘家長資源，開展親子游戲。讓孩子感受到運動遊戲的愉快和鍛鍊幼兒身體增強體質的目的。

（4）提高每位教師體育教學能力，以教學觀摩討論形式加強對幼兒體育活動的組織與指導能力，協調好技能與學習興趣的關係，在反思中得到鍛鍊和提高。

（5）加強綜合理論素養，提高對幼兒體育理論的認識和分析，聘請外校專家來輔導和講座，對體育這門學科有進一步瞭解。

（二）力求結合工作與體育特色活動有機融合。

1、各班根據教師自身特長和能力，挖掘班級戶外體育特色項目，以家和園的資源共同開發特色項目，以興趣培養技能。

2、開展戶外體育遊戲周，有效利用社區、班級中老一輩人流傳的傳統遊戲，自編或改編體育遊戲教材，豐富體育特色課程內容。

3、設置多種形式的家園互動聯繫，通過環境創設、宣傳、互動家長會、親子家園活動、家長開放等形式讓家長與教師、與幼兒園真正感受溝通無限。

4、充分利用家長資源，運用家長助教、家長志願活動來體現家長優勢，彌補學校教育的單一。

5、加強資料積累和整理意識，將做與寫有機結合，提倡多元的反映形式，運用光盤、圖片、照片、經驗小結、案例分析等多種形式、多角度展示班級三結合工作和體育特色開展的亮點和成效，積極倡導投稿，爲深入開展下階段工作打好基礎、提供信息。

五、每月工作安排：

九月份：

1、通過學習讓教師明確戶外體育課題研究重要意義，提高教師參與教研活動的主動性和積極性。積極投入戶外體育課題研究中去，交流教研計劃。

2、互動家長會、家長看日本教育孩子的碟片。商討體育器械增添；

3、自制體育玩具的評比；

4、各班組學新操；

5、戶外區域體育各月計劃修整。

十月份：

1、家長開放半日活動親子活動。

2、開展大帶小活動，讓小班幼兒參與中大班的活動，體驗大朋友幫助小朋友玩戶外體育遊戲的快樂。戶外體育周教材彙編

3、戶外區域體育理論支架磋商。

十一月份：

1、組織教師學習相關理論，對照《綱要》，針對活動進行分析、交流與反思。

2、課題組教師參加園內製做多媒體課件活動展示觀摩評比考覈，資料展示。

十二月份：

1、進行期末小班戶外體育實施經驗小結、教學資料彙總；教研工作總結，小班幼兒全面發展水平評估。

2、研討本學期教研專題成果在下學期如何延續及下學期研究課題的主攻方向。戶外區域體育活動計劃修訂。