高三下學期語文備課組工作計劃

時光在流逝，從不停歇，我們的工作又邁入新的階段，是時候開始寫工作計劃了。工作計劃怎麼寫才能發揮它最大的作用呢？以下是小編收集整理的高三下學期語文備課組工作計劃，希望能夠幫助到大家。

　　高三下學期語文備課組工作計劃1

本學期是高三關鍵的一學期，也是高三學生百日衝刺的重要階段，根據高三語文備課組既定工作計劃，我們將繼續完成基礎知識點的複習，做到複習全面，查漏補缺，強化提高，進一步夯實相關的高考知識點，提高學生的應試能力，做到提優補差，全面提高學生的語文成績，爲贏得高考的勝利奠定堅實的基礎。

　　一、學生情況分析

本屆學生500多人，分爲11個班級。層次不同，差異懸殊。總體看來，我校學生語文學習主動性一般，學習習慣有待改進，對時間利用不夠充分，對語文學習重視不夠，具體表現在基礎知識不紮實，理解能力與寫作能力普遍較差，課外閱讀量少，記憶效果不好，語言表達不夠流暢、精確，書寫不夠規範，此種情況令人憂慮，這也是我們教學中的一大挑戰，如何夯實基礎，講究方法，有針對性地強化訓練，提高學生學習效率，已成爲我們亟需解決的難題。

　　二、下一階段複習安排

（一）文言文閱讀複習：

主要複習翻譯（包括重要的實詞、虛詞及句式）

（二）詩歌鑑賞：

①掌握詩歌鑑賞的步驟與方法（學會作答）

②分類進行專項訓練

（三）現代文閱讀：

歷年高考題訓練，總結解題方法。

（四）作文訓練：

①審題立意訓練；②文體意識訓練；③素材的積累與選擇；④結構訓練（議論文主體段落，記敘文細節描寫、段落開頭、結尾）；⑤書寫規範訓練（語句、標點、卷面等）；⑥杜絕不及格作文

　　三、高考前複習安排

（一）①基礎知識前四小題訓練。

②名篇名句，課文重點語段默寫，文學常識複習。

③適應性考試（以江蘇各市模擬題爲主）。

④關注高考信息，進行查漏補缺。

（二）高考前一週：教師講解各類題型解答技巧，做好心理疏導工作，調整學生心態，鼓勵學生信心，學生自學，迴歸課本，疏理練習，教師答疑。

（三）每週常規內容：①早讀（6：50—7：20）用於語言知識的積累（背誦、字音、成語、文言實詞）。

②每節課前5—10分鐘進行課前訓練（檢查默寫、詩歌鑑賞、文言小短文翻譯）。

③每次輔導時對學生進行專題講座並進行訓練，做到講練結合。

④練習以綜合卷爲主（先分塊提速限時訓練，再整體訓練）

⑤寫作專題訓練，每週1—2個。

　　四、教學的具體辦法

1、總體設想

研究高考要求和動向，依據考綱安排教學時間和內容，確定教法。課堂上精講多練，精講就是要講懂、講深、講透、講到位；多練就是要以學生的練習和考試爲主，及時發現問題，解決問題。

2、備課上

①深入備課，充分利用各種資料，深入研究高考，保證備課質量。

②充分根據學生實際（重點班、普通班）實行有效教法，保證課堂上充分讓學生活動。

③認真設計每課學案，精心設計各項練習，尤其是知識點彙總練習和錯處反饋練習。

④認真設計專題，針對學生弱點突出強化訓練。

3、課型上

①原則：堅持主體參與，一切圍繞學生，讓每一個學生動起來，讓每一個學生練習有效。

②課後抓名句成語的落實，課上檢查複習效果。

③結合不同階段設計好複習課、訓練課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課。

4、授課上

①一切從學生實際需要出發，採取最適合自己學生的方式授課。

②面向全體學生，實行分層提問做題，努力促尖轉中補差。

③狠抓知識點落實，印發學案、專題練習，補充大量高考知識。

④認真佈置作業，突出重點和知識整理。

⑤嚴格課堂紀律，保證每一個學生能認真學習、練習。

5、輔導上

①分層培優補困，定人定時定地點定內容，講評時結合高考考點。

②自習課上專題輔導，設計練習講究梯度和系列性。

③課後個別輔導學生。

6、閱讀寫作上

①上好每週閱讀寫作課，要求學生做好摘抄和筆記，積累素材。

②印發每次學生佳作，閱讀並討論，借鑑並提高。

③分題材和體裁印發近幾年高考滿分作文，指導學生欣賞學習寫作感悟。

④印發美文專題，擴展閱讀視野，提升閱讀品位。

7、複習方法指導上

強化落實，狠抓及時性的複習鞏固，反覆不定期練習某個知識點，進行周複習，進行周檢測、高考模擬考。

8、學生習慣改進上

一抓二提示三檢查：抓聽課狀態；提示改進不良行爲，提示做好筆記；檢查落實複習效果，進行上黑板聽寫訓練，檢查知識點。

語文是高考的第一門學科，良好的考試心態對學生來說至關重要。我們要努力幫助學生樹立信心，做到勝不驕敗不餒，穩紮穩打，爲實中爭光。

　　高三下學期語文備課組工作計劃2

本學期是高中最後一學期，課程以複習爲主。複習過程中，應立足學生實際，抓基礎，抓落實，抓複習的有效性。努力讓學生在複習中有所得，逐步培養學生的能力和興趣。

　　一、總體設想

1、主體思想：依照循序漸進、難以結合的原則，注重基礎，強調方法，提升能力。

2、複習輪次安排：本屆高三語文複習分爲兩輪：

第一輪（2019年2月初—2019年4月底）專項訓練與綜合訓練相結合，查漏補差，根據高考新動向，調整訓練重點。

第二輪（2019年5月初—2019年6月初）進行適當的應試技巧指導與心理疏導，提高實戰能力。

　　二、學情分析

本校學生定位於三四類學校，總體上基礎差較差，且學習主動性不強，在語文學科上的主要表現在：

（1）語文整體素養差，基礎書寫表達能力較爲薄弱；

（2）閱讀面狹小，理解能力差，且缺乏獨立思考能力；

（3）對待語文的態度不夠重視，學習欠缺積極性；

　　三、考點分析

1、語言知識

（1）語音：《普通話異讀詞審音表》，課下註解、課後附錄。關注多音字、形聲字、統讀字、易混字的讀音。

（2）字形：《第一批異形詞整理表》，辨析音、形相近的字。

（3）詞語：掌握辨析近義詞的方法，瞭解常用虛詞及複句的相關知識，注重熟語的積累及正確使用，重點掌握常見錯誤類型。

（4）病句：熟練掌握《考試說明》中的六種類型，培養分析能力，總結辨析方法。

2、語言運用

複習常見類型，關注新題型，多做創新題；貼近生活，注重實用；多做多練，學會表達。

3、名句名篇

名句名篇重點在課內，以《2017浙江省高考考試說明》爲指導，課外適當擴展，讀、背、默不間斷。

4、現代文閱讀

培養閱讀興趣，建立閱讀意識。準確理解文章內容，把握觀點主旨是關鍵；總結不同類型文章的閱讀方法和規律，熟練掌握答題技巧。

5、古詩鑑賞

廣泛閱讀，加強積累，進行鑑賞技巧的總結分析和點撥，授之以漁，以不變應萬變。

6、文言文閱讀

注重基礎知識的落實，注重翻譯與短句訓練，強化語境意識，能分析概括文中觀點、態度、領悟人物形象，體會表達技巧及語言特色。

7、寫作訓練

第一學期指導學生掌握寫作的基本規律及寫作技巧，並訓練書寫能力，每二至三週一次，注重指導與評講；第二學期與考試結合，按題型訓練速度，精講精練，注重積累時事焦點方面素材。

　　四、複習策略

1、選好配套資料，以考點爲專題組織教學內容。

2、以明確集中的複習目標來安排教學，以解題思路和方法指導爲重點來設計教學過程。

3、要根據複習課的不同類型設計不同的課堂教學結構，上好每一節課。

4、知識複習課。

各種命題角度典型實例導入→歸納知識要點、弄清高考命題角度→典型例題訓練→評講點撥解題思路、歸納做題方法→遷移訓練（包括高考試題未出現的命題角度試題）。

5、閱讀鑑賞複習課。

課前佈置預習（要求學生閱讀並完成文後試題）→上課第一環節指導整體把握文章（全文和各個局部寫了什麼，文章思路和結構，文章重點和特點）→上課第二環節進入答題，進行答題程序與方法指導（要求學生通讀題目，把握每個命題指向；審清每個試題的題意，明確解答要求；鎖定每個題目的研讀區間，探究答案；分析解答要點，規範表述）→課末小結環節，歸納文章閱讀程序和解答試題基本步驟→佈置課外訓練作業。

6、綜合試卷評講課。

評講試題要走出“對答案”和“就題論題”的教學模式。評講時，一要注意突出重點。錯誤面大的題目、分值大而得分率不高的題目、新題型的題目、思維難度較高的題目應該成爲評講的重點。二要注意將錯誤原因的分析和運用基礎知識解答結合起來，使訓練起到強化和運用知識的作用。

7、作文指導課

作文指導與訓練，既要分散又要相對集中，既要系統化又要系列化。即作文指導與訓練分成幾個相對獨立的板塊（即系列化），穿插於各項專題複習之間，每次訓練要保證相對集中的時間對某一板塊進行整體指導（即系統化）。

8、給學生訓練的題目，老師必須先做一遍，不選錯題、無答案題，對偏題、過難題做適當處理。認真進行質量分析，採取對缺差情況採取補救措施。

每次模擬考試之後要認真採集數據，對學生個體和班級集體情況進行質量分析，全面清楚地瞭解每個小題的答題情況和每個學生的.薄弱環節，從而對一個階段的複習作出小結，發現問題，及時採取補救措施。

　　五、備考措施

1、強化合作意識。

做到精誠團結，資源共享。教師分工負責相關專題，全體老師集體討論，力爭爲學生提供最新的學習素材；研究複習備考中發現的新問題，交流複習備考經驗。

2、注重備考研究。

要研究《考試說明》中所列的考項，要明確目標，逐項對照，務求落實；對《考試說明》中新修訂的內容，要引起足夠的重視，從而明確複習目標，調整總複習的訓練思路。要研究學生學習規律、心理、知識結構，研究教法學法。把準考點，理清知識點，找準教與考、教與學的結合點。同時充分發揮互聯網的作用，搜索各種高考網絡信息；積極參加省市縣各項教研活動和校際交往，最大限度的獲取有用信息，指導備考工作。

3、講究複習方法。

教師要經常歸納各個知識點的命題規律和各種題型的做題方法，力求教學能達到舉一反三的效果。尤其是主觀題的訓練，不能只停留在教師宣佈“參考答案”上，要讓學生自己練，自己講答題的思路，並互相評價答題的優劣，不僅“知其然”，還“知其所以然”，掌握答題的規律，以不變應萬變。

4、培養良好習慣。

培養書寫工整規範的習慣。要求學生在考試答題時力求字體工整，筆畫清晰，力爭讓每個學生不因書寫問題而失分。

培養讀書看報的習慣。引導學生通過讀書看報來開拓視野、瞭解時代信息、把握時代脈搏，學習別人的語言風格、章法技巧，爲寫作積累素材，補充新鮮血液。

培養勤於練筆的習慣。引導學生即時把高三生活中的所見所聞、所思所感所悟不拘形式地寫下來，這既可舒緩壓力，又可積累寫作素材，達到練筆的目的。

5、重視扶優補差

教師要對每一位跟蹤的學生“立體”的瞭解，注意點面的結合，讓差生有進步，讓優生有突破，因勢利導，因材施教。我們學校的學生，優秀的畢竟是較少，提高總體成績還要花大功夫。雖然很難將學生的語文能力提高到一個比較高的層次，但可以減少一些非智力因素的影響，變可得分爲必得分。比如，作文方面，在平時的訓練過程中我們堅決杜絕“未完篇”，儘量少些錯別字，注重訓練書寫工整等等。

課堂上，對優等生，多提問一些有針對性、啓發性的問題；對後進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當後進生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。對差生，採取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，發現他們的優點和成績就及時表揚，幫助後進生彌補知識上的缺陷，增強學好語文的信心，提高學習成績。

組織課外輔導，在每週定期對優、差生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。

　　高三下學期語文備課組工作計劃3

根據高中語文課程標準和20XX年省高考考綱對高三學生語文學科的考查要求，深入貫徹學校提出的“構建高效課堂”的方針，建立以校爲本的教學研究機制，集思廣益，挖掘教學教研潛力，實現資源共享，卓有成效地提高高三教學教育質量，爭取高考成功。

　　一、工作目標

1、強化本年級學生語文學習意識，優化語文學習習慣，全面提高學生語文學習成績，實現高考語文成績的新輝煌。

2、突出語文學科的工具性、人文性、基礎性，強化開放的語文學習觀念，以語文成績的大幅提高來促進學生綜合素質的整體推進。

3、強化教改意識，提高語文課堂教學的藝術性和實效性。

　　二、教學要求

1、牢固樹立時間觀念，牢固樹立效率意識。高三學年轉瞬即過，時不我待，教師要利用好每節課的時間，充分備好、上好每一節課，真正使學生在每一節課上都有收穫，真正收到語文教學的高效率。

2、結合高三學生特點使用好教材和高考領航。教師要結合學科特點認真鑽研、深刻理解，制定符合學生認知能力的教學案，在培養學生的語文能力上下足工夫。

3、狠抓落實語文專題複習。抓緊抓好文言文閱讀、文學作品的鑑賞等專題複習，促使學生的理解、評價、表達等語文綜合能力快速提高。突出作文技巧的系統訓練。

4、教學中要做到三個結合。即：課內與課外的結合；講授與訓練的結合；閱讀與寫作的結合。對課外內容要精心選擇，不要拿來就用，對訓練試題要精心講評，通過講評教給學生一些方法；對作文訓練計劃性要強，評改方法可以多樣。

　　三、具體辦法

1、備課

（1）深入備課，充分發揮本備課組語文資源優勢，在教研組內開展高三研討會，並多關注重點學校的舉措，深入研究高考，保證備課質量。

（2）根據學情實行有效教法，不斷探求課堂教學的藝術性和高效性，保證授課質量。

（3）認真設計語文專題訓練，針對學生弱點突出強化習題。

2、授課

（1）原則：落實基礎，注重能力，強化語文意識，挖掘語文心智，培養學生學用語文的良好習慣。面向全體學生，實行分層提問做題，努力促尖轉中補差。

（2）充分利用早自習，抓緊抓好古詩文背誦和默寫。

（3）結合不同階段設計好複習課、訓練課、補弱課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課。加強閱讀指導，上好兼周的作文課，要求學生做好摘抄和讀書筆記。印發美文佳作，擴展閱讀視野，提升閱讀品位。鼓勵學生自購今年高考滿分作文，擴大寫作視野，明確高考作文指向。指導學生對作文自批自改，做到同學間互動交流，全面提高。

（4）狠抓知識點落實，印發學案、專題練習，利用好學生手中的資料，注重課後教學信息的反饋和回覆。嚴肅課堂紀律，優化課堂教學模式。

3、輔導

（1）鼓勵學生質疑問難。

（2）專題輔導講究梯度和系列性。

（3）分層培優補困，定人定時間定地點定內容。

（4）對藝術體育類學生加強文化專題訓練和能力訓練。

（5）關於培優補困。鼓勵語文“跛腳生”和“希望生”樹立學好語文的信心，關注他們的進步，適時適當進行輔導。具體辦法是：一抓二提三檢查。抓聽課狀態；提示改進不良行爲，提示做好筆記；檢查落實複習效果，進行爬黑板、聽寫訓練，檢查知識點。

4、作業與考試

堅決貫徹學校對高三“有發必收，有收必改，有改必評，有評必糾”的“四必”要求，對學生作文一定做到精批細改，並儘可能地對學生進行面批。做好考試的命題、審題、閱卷、分析講評、考後總結與思想疏導工作，力求讓學生“考一次，長一智”。

　　四、重要措施

（一）擬定“周練”制

除月考、國慶、春假外，組織學生每週一練。具體操作：

時間採用課堂自測和晚自習自練相結合的方式，每單週安排任一晚自習爲課堂自測時間，要求學生完成卷面上100分的測試內容；每雙週由各老師自行安排任一晚自習讓學生完成卷面上90分的內容。

內容單元專練與高考模擬相結合。

要求100分自測題要求全批全改，90分自練題實行抽查式批閱、

供題任課教師依序而行。

（二）強化卷面書寫

（三）強化語文積累

充分利用早自習，督促學生複習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現過的語文知識，幫助學生夯實語文基礎，提高語文能力。

（四）強化作文訓練的系統性

考慮學生作文實際及近年來高考作文命題趨勢和閱卷現狀，作文訓練採取循序漸進、逐點落實的思路。大體上，週記（即小作文）由各語文老師自定；雙週訓練題備課組統一。

　　高三下學期語文備課組工作計劃4

結合各位老師反饋的信息，高三（1）至高三（12）學生有這樣的共同點：少部分學生有明確的學習目的，具備良好的學習習慣和學習品質，基本功紮實，能牢固掌握課內知識，廣泛學習課外知識，並能將兩者融會貫通，具備靈活運用知識的能力；大部分學生雖然在學習成績、學習習慣等方面有所進步和改善，但還需加強鞏固，持之以恆，使其內化爲自己以後一貫的學習品質。此外，還需繼續彌補知識漏洞，夯實基礎，提高靈活運用知識的能力。

針對師生教與學的實際情況，擬定本備課組工作計劃

　　一、充分發揮集體作用

團結協作，繼續以老帶新，師徒結對等方式提高課堂教學效率。

　　二、認真學習新課標

鑽研教材，根據本學期教學要求，搞好教學定位。

　　三、認真備課、上課、聽課

（1）集體備課，一週一備一導。有一位老師主備，其他老師討論後，再由一位老教師導課，然後其他教師按照自己所教班級層次做出適合各層次學生使用的教案。並如實做好備課活動記錄。

（2）上課，根據所教班級層次靈活使用各種教學方法，要注意創設和諧寬鬆的課堂氣氛，力爭體現教師主導作用和學生的主體作用，面向各層次學生，讓每個學生都積極參與起來，同時要保證每節課的課堂練習時間不少於10分鐘，加強當堂練習反饋，提高課堂教學效率。

（3）聽課，要多聽同級老教師的課，聽課時要如實做好課堂記錄，並寫好評價與反思。在集體備課活動中要對所聽的課進行研討，學習其他教師長處，在自己教學過程中善於借鑑，提高自身課堂教學效率。

　　四、作業

作業佈置要適量難易要適中。精選習題補充練習，精講精練。練習及時批改，可以寫一些鼓勵性或激勵性的練習評語並及時講評或個別輔導，使學生練習發揮最大的作用。

　　五、做好彙報課、組內公開課

教師要上好公開課、示範課。每週四下午兩點半開展教研活動，公開課時間擬定間週週四下午第一節課（上公開課、示範課的老師調節好課）。

　　六、充分發揮多媒體的作用

優化課堂教學結構，加大課堂容量，提高課堂教學的效率和效果。爲圓滿完成本學期教學要求，我們高三語文備課組所有成員將團結協作。