小學教研組長髮言稿大綱

作爲教研組的組長，我們應該怎麼樣做好工作會議上的發言呢？以下是小編精心準備的小學教研組長發言稿，大家可以參考以下內容哦！

　　教研組長會議講話稿【1】

着力做好“課程發展、課堂教學、質量評價、老師成長”四方面改革

重點項目

（一）深化課程改革

1．貫徹選擇性學習理念，深化義務教育課程改革。明確各學段的教育功能和課程目標要求，指導學校做好國家課程和地方課程整合優化，分類分層建設拓展性課程，爲學生提供可自主選擇的課程；指導學校通過課程建設提升辦學理念，鼓勵學校制訂有特色的學校課程規劃，整合化、校本化實施基礎性課程，主題化、系列化實施拓展性課程，靈活安排各學科教學時段和教學時間，在不增加學生在校學習時間、確保各學科課時比例的前提下，探索長短課、大小課等課時安排方式。

2．堅持立德樹人，強化德育課程。深入研究、準確把握中小學生成長規律、育人規律，統籌規劃德育課程、相關課程的德育專題、學科德育和實踐活動，開展“基於學段特點的德育課程的實踐與研究”，突出德育課程的浸潤式、體驗式、漸進式特點。

（二）深化課堂變革

1．着手研製或運用中小學各學科學本課堂教學新常規，以備課、上課、作業新常態爲抓手推進學本課堂常態化，引導廣大老師科學有效地實施教學活動。

2．堅持“學生本體、學習本位、學教合一”教學理念，尊重學生差異、尊重課程性質、尊重老師風格，探索改進基於不同年級段、不同教學內容的各種課型學科教學(老師教學生學)的多種路徑。

3．在完善“3 4”學本課堂形式基礎上，積極探索“3 4 X”的“生學師導”課堂教學新方式，推行啓發式、討論式、參與式教學，倡導學生自主、合作、探究學習，初步形成具有區域本色的學科課堂教學基本模式［預學(先學)—合學—展學—固學(拓學)］，努力提高課堂教學質量。

(三)深化評價改革

貫徹落實《浙江省小學低年級語文、數學學科的教學要求調整意見》(“三嚴格--重視—改革”)，探索小學低段考試評價改革，完善推廣“遊園式考試”，“模塊過關考試”、“實踐項目檢測”、“個性化素質評價”、“達標式評價”等多元考試形式，克服單一紙筆測試的缺陷，把知識技能測試融合在生活情境和趣味活動中，體現“全面合格、學力爲本、習慣爲重”的評價價值取向。

(四)深化研訓活動

因地制宜開展分層研訓活動，推進研訓方式變革，提升研訓質量。

團隊磨課，對話課堂，書香閱讀、積極開展以學本課堂建設爲主題的項目化、系列化的校本研訓活動。

(1)深化學本課堂建設。

2015年爲XX區“學本課堂教學改革提高年”，重點從學生學習起點、學習內容、學習過程、學習方式、學習效能和老師預學設計、學法指導等角度，完善各學科“學本課堂” 的常態課堂教學評價的基本標準，以課型探索、完善爲切入口，深化新授課、複習課、作業講評課和試卷分析課等各類課型研究，

強化核心知識梳理、核心問題設計和板書設計；深入挖掘教材的德育內容，強化德育的自覺滲透；認真落實《XX市小學各學科教學常規》，開展小學各學科“新常規新設計”（上冊）評比，以學習活動爲抓手，改進備課、上課教學環節

深入開展課堂變革的交流展示活動。將課堂變革的重心轉移到發現提煉具有學科特色的課堂模式上來，從而整體提高學校和老師的教學質量。結合“一師一優課，一課一名師”、“精品百課”評選活動，提煉學本課堂優秀案例和成果，打造精品課例，發揮示範作用，引領學本課堂向縱深推進。

2．加強專業發展研究，提高執教和教研能力

(1)完善教學疑難問題研討機制。通過向學校、教研組下發調查表，徵集各學科、各年級疑難問題，梳理歸類後按不同學段整理出共性的疑難課例，組成研究團隊，進行集體攻關，開展疑難課例研究和專題研討活動，完善“確定疑難主題——分析課例、學情——設計破解預案——觀測課堂效果——反思破解效度”的疑難問題研究機制，提高老師的執教能力。

(2)發揮團隊作用。開展傳幫帶活動。青藍結對

(3)豐富學科教研常態工作。學科教研要進一步聚焦重點工作，聚焦常態課堂，聚焦學生學習，聚焦教學質量，聚焦老師的專業發展，體現學科課程的整體教學研究，學科教研逐步實現從關注一節課到一門課的研究轉變，從零散問題的研究向系列主題的研究，從關注學生統一化學習向個性化學習的轉變。

(4)進一步完善研訓網絡和多元教研形式。運用網絡打造教研博客、學科QQ羣、公共微信平臺，以信息化促進教研途徑方法的轉型，共建共享教育教學資源。利用研修網絡激發全體老師的研訓興致，提高研訓效益。

　　教研組長工作例會發言稿【2】

各位教研組長們：

大家下午好！今天把大家召集在一起，主要是想針對本學期的教務工作做一下佈置和安排。首先就由我代表教務處對上學年的'教研組工作做一下總結和對下學年的教務工作做一下安排和佈置。

一、上學年工作的回顧

上學期，在各位教研組長的協助和支持下，教務處的各項工作得以圓滿的完成。例如每月的常規工作，很煩瑣，可是，在工作中，我們各位教研組長都能盡心盡責做好所分管的工作。特別是綜合組的工作，人數多，科目多，可是我們的李老師在教研組工作中，沒有任何的怨言，紮紮實實地做好、做細本組的教研和各項常規工作。對於教研工作，李老師做得非常的細緻和紮實；每次的“備、上、評”活動，李老師都會樓上、樓下的請組內老師參加活動，絕不落掉任何一位老師，在具體的活動中，組內老師積極討論交流。因此，開學初，經校委會集體研究，綜合組被評爲“優秀教研組”，李老師也被學校評爲“優秀教研組長”。這一榮譽的取得，是李老師紮實工作的最好體現，是她能力的有力體現。

上學年的教研組工作，雖然圓滿的完成了工作，也取得了一定的成績，但是，還存在着一些不足：

第一、各組開學初擬定的計劃沒有落實好。例如：上學期，要求組內開展的業務學習，基本流於形式，沒有真正組織老師深入學習和討論，上交教務處的學習記錄過於簡。

第二、教研活動的開展紮實度不夠。也就是說，對於學校安排的教學研討課，各位教研組長的重視度都很高，都能組織本組的老師認真的開展好、參與好研討活動。可是對於教研組自己安排的教研活動，卻持一種消極應付狀態。要麼組織老師們隨意的一說、一談應付了事；要麼不組織或忘了本組的活動。

二、傳達本學期教務工作要求

針對上學年教研組工作中存在的問題，這學期，教務處在校長室的指導下，在上學年工作的經驗上，重新調整了工作思路，具體情況如下：

（一）教研組的調整

在上學年的教研工作中，綜合組的人員過多，不便於各項活動的開展，因此，從這學期開始，我們把綜合組分解爲三個組，即：科學組、品（生）社組、藝術組。也就是我們這學期的教研組調整爲七個教研組來開展各項工作，分別是低段語文組，組長是李##老師；低段數學組，組長是龍##老師；高段語文組，組長是楊##老師；高段數學組，組長是李##老師；科學組，組長是楊##老師；品（生)社組，組長是沈##老師；藝術組，組長是李##老師。今年沈##老師的到來，爲我們學校增添了新的血液，更爲我校教研組注入了新的活力。剛開始沈##老師可能對我校教研組工作的具體思路不是很清楚，希望各位老教研組長能繼續發揚幫扶精神，讓沈##老師更快、更好的融入我們這個大家庭。

（二）本學期工作思路

結合上學年的工作經驗，對照校長室與我們教務處簽訂的崗位目標，這學期，教務處對教研組的工作將從以下幾個方面去管理和落實：

1、開學初根據教務處的工作計劃和本組實際，制訂切實可行的教研組工作計劃、研究專題和周行事歷，並按計劃和行事曆落實好研究課題。學期末在教研組全體成員廣泛討論的基礎上，寫好教研組工作總結。

2、開學前，組織老師學習本學科教學大綱，明確本學科的教學目的和任務，討論並貫徹分年級教學要求。組長應明確本年級和上下年級的教學任務及大綱要求。並指導本組老師制定教學計劃，安排好教學進度，明確組內研究專題。（引導本組老師學習孝南區老師教學工作手冊上面的《中小學老師應怎樣進行科學評課》一文。

3、抓好抓實本組的教研活動，具體教研活動要圍繞研究課題的內容進行設計和組織，做到有目的、有計劃的組織本組老師進行集體備課、上課和評課。保證教研活動的質量，做好教研活動記錄。教研活動可以按照學習、交流、分析、研究四個環節進行（①學習教學大綱（新課標理念）、學習先進的教學經驗、重溫教學常規；②交流上週教學上做法與體會，交流外出聽課，輔導的心得，評議隨堂課；③分析上週教學上存在的問題，並擬定改進措施；④研究下週教學的課題和教法，對教材進行分析），並及時做好總結。組長還要督促檢查老師參加其他組的教研活動，做到取長補短。

4、每月底牽頭做好本組老師的常規督查工作，並做好常檢記錄，發現問題及時反饋老師調整，並彙報教務處。

5、指導組內老師認真上好校級公開課、彙報課和參加市區組織的研討課。組織本組老師全員參與備課、聽課、評課，做好各項記錄；指導本組老師做好、做細各項常規工作。

6、組織指導老師制定期中、期末複習計劃，研究考試命題，做好質量分析，提出改進教學的意見和彌補學生知識缺陷的措施；

7、根據本組老師不同情況，通過老帶新、示範教學等方式幫助青年老師儘快提高教學能力和業務水平；

8、從本週起，組長要對組內成員進行隨堂聽課，聽課中出現的問題要及時反饋給老師本人，做好隨機抽查記錄。9月25號下午開教研組長會上予以反饋解決。

（三）月查具體口徑

這學期，我們的老師工作手冊使用的是孝南區統一配發的工作手冊，具體的口徑老師們不是很清楚，下面我就將具體的檢查次數予以說明，希望各教研組長會後能及時跟本組老師通氣。我們教務處也會在合適的全體老師會上予以通報。

1、個人教學專題研究計劃

2、作業講評 一學期15次，每月3次。

3、教學札記 札記是指讀書時摘記的要點和心得；教學札記則是指老師在教育教學過程中，對教育教學現象中的值得研究的、焦點的、或需要總結的、以及困惑的不能及時解決的等問題的一種反思記錄或有關教育教學理論的學習摘記。一學期3次，分別在10月、11月、12月份檢查。

4、培輔記錄 一學期6次，每月檢查一次。

5、家訪記錄 一學期9次，每月檢查2次。

6、教研活動記錄 一學期12次，每月檢查3次。

7、集體備課 一學期10次，每月檢查2次。

8、聽課記錄 一學期10次，每月檢查2次。

9、質量分析 一學期2次，期中、期末測試後檢查。

10、單元計劃 在備課本上檢查。