在班主任工作經驗交流會上的發言稿大綱

發言稿是參加會議者爲了在會議或重要活動上表達自己意見、看法或彙報思想工作情況而事先準備好的文稿。今天小編給大家整理了班主任工作經驗交流會上的發言稿相關內容，僅供大家閱讀參考。

　　在班主任工作經驗交流會上的發言稿（1）

尊敬的各位領導、各位同僚:

大家好！

藉此機會，與各位班主任交流幾點班級管理的感受和想法。

一、說說班主任工作的兩點感受：

感受一：班主任這個崗位是我的教育工作不僅充實，而且富有光彩；班主任的人生不僅幸福，而且不朽。班主任工作給我帶來了教育之樂。一個沒當過班主任的教師，是一個不完美的教師；一個想逃避班主任複雜工作的教師，是一個得不到教育之樂的教師。站到班裏，看到自己的學生每天在進步、在成長，我最喜歡這樣的感覺。我想這種感覺只有我們在座的各位班主任才能體會得到。

感受二：班主任的特殊地位，使其有可能成爲是學生最親近的老師，也有可能成爲學生最厭惡的老師，這取決於班主任對學生的態度，對學生是否公平，是否無私。

二、說說搞好班級工作的想法，供同志們探討。

我認爲一個班級學生的行爲習慣和學習習慣的好壞直接決定班級工作的成敗。抓學生習慣的關鍵時段小學則是在一年級，中學則是在初一。一旦抓晚了，很難改變。我想只有換了班主任的班級再抓或許還能成功。

在每個班主任的手中，都握着幾十個鮮活的生命，而每個生命都有着不同的性格。有的開朗，無憂無慮；有的內向，多愁善感；有的脆弱，易受傷害。班主任要生就一雙慧眼，心細如髮，在他們憂傷的時候，給予快樂；在他們無助的時候，給予支持；在他們失意的時候，給予慰藉；在他們自卑的時候，給予鼓勵。無論學習好差，一定要讓每個孩子的心靈都充滿陽光，這樣學困生就不至於變成問題生了。我們既是班級管理者和教學工作者，更是靈魂工程師。對班主任來說，最重要的職責不僅是讓學生個個成績優秀，還要讓學生個個品行高尚，思想積極。給孩子們財富，不如把孩子們變成一筆財富。因而，我在班裏提出“學會學習，學會做人”的口號，目的就是告訴孩子們：真正的優秀是人格的偉大，而非僅成績之好，名次之高。如果把教育比作鑄造銀器，那麼道德的培養就是一錘又一錘的敲擊，直至銀器成形；而文化知識的教授，就是在銀器上雕花，孰重孰輕，一目瞭然。

在上述理念的指導下，我開始言傳身教，培養學生們。無論是每週一次的班會，還是平日的一言一行，我都在爲他們滲透做人的道理。每當看到孩子們聚成一簇，熱火朝天地討論，卻又極有素質地壓低聲音，言辭激烈而又井然有序，我的心情就像一位玉雕師看到自己的作品日漸完善一樣，那是一種神聖的喜悅！

此外，班主任要掌握好表揚與批評的時機與火候。表揚是甘露，但過多了則成了水患。批評是整理枝葉，只有去掉劣枝壞葉，才能使花開得更美。批評需要表揚的鋪墊，否則容易扼殺學生向上的積極性；表揚也需要批評的襯托，否則顯得軟弱無力。只有表揚和批評結合使用，才能取得良好的教育效果。

我想，面對幾十個性格各異、變化發展的孩子，怎樣走進他們的心靈世界，找到屬於他們自己的那片沃土，播下適宜於他們成長的那粒種子，並沒有可以照搬的妙方，需要班主任細心地觀察、認真地思考、創造性地實踐。

謝謝大家！

　　在班主任工作經驗交流會上的發言稿（2）

尊敬的各位領導、各位同僚:

大家好！

大家好。首先感謝鄉中心小學領導給我一次與大家交流的機會，做一個關於班級管理方面的發言，我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無經驗可談，如果說是經驗交流倒不如說是班門弄斧。我欣慰的是：上學期我校五年級在尖子生少的情況下學生的整體成績有較大的進步。一學期來沒有一個學生受到學校處分，學風、班風有較大的轉變。這一切與鄉中心小學的正確領導分不開。與數學科任教師丁鹽生校長及其它科任老師的共同努力互相配合、密切合作、細心教育分不開。在這裏我做爲五年級的班主任要對鄉中心 小學的領導及我班的所有科任教師說一聲：謝謝！

下面我就把我們平時所做的工作談幾點體會：

一、健全班級的規章制度，依章“治”班

這個班原有學生43人，學生素質參差不齊，紀律鬆懈，生活散漫，尤其是班裏的幾位思想、學習後進生，無視校紀校規，一切以“我”爲中心，給班風帶來了不良的影響，如果任其發展，這些學生就會形成一種無視紀律約束的自由意識，而且還會對其它同學造成負面影響。爲此，丁鹽生校長與我決定從整頓班風入手，進行從嚴管理，從下面兩個方面開展工作：

A.俗話說“無規矩不成方圓”。一個班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤教師協同班幹部制定，然後交全體同學討論、修改、補充。最後由班主任發佈實施。制度建立之後，關鍵看執行。這時教師一定要率先垂範，起領導帶頭作用。

B.培養學生自我管理能力，實行“班務”自治。這樣才能滿足學生的參與意識，充分發揮學生的主體作用，以適用未來社會競爭的需要。在教師的統一安排下，由學生自己組織一些活動。來鍛鍊他們的組織領導能力和積極參與能力，最大限度地發揮出他們的主觀能動性和潛在的創造性。

二、關愛關心學生，培養學生自覺意識，使班級具有一定感染力

教師的讚美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料。作爲一名教師，首先應該是愛孩子。對全班學生，無論是品學兼優的好學生或是令人頭疼的後進生，均應一視同仁，愛得公正，才能讓學生信服。“一切爲了學生，爲了學生的一切，爲了一切學生”，也就是對學生有一種愛心，多一份耐心，給學生一點信心，把學生當作自己的小孩，班級就象一個大家庭，教師就是家長，要對自己的子女充滿愛，這就要求我們得扮演多重角色，既是教師任的角色，又扮演家長的角色，當學生有制度、紀律衛生檢查制度、公物保管制度等。這些制度困難時，我們總是盡心盡力地關心，讓學生在校讀書有一種在家裏的感覺，時時對學生有一種牽掛。我們從來沒跟學生髮過火，更沒有體罰過學生……

三、堅持班主任與各科任教師相結合，科學完美地管理班級

我班之所以能取得好成績，與全體科任教師的合作是密不可分的，特別是數學科任教師丁鹽生校長，充分發揮出了主導作用。上學期他所教的數學科目在期末統考時取得了優異的成績，成績的取得是他辛勤耕耘、科學教學、合理管理換來的。丁校長身爲校長，公務繁忙，但他仍不忘班級班風、學風的管理，採取瞭如“值月班長制度”“師生互相監督制度”等措施，通過以上衆多措施，培養了學生的自我管理能力，增強班級的凝聚力，使學生真正做到自力、自治、自強。

四、培優輔差，發揮學生合力優勢，使學生學業共同提高

培優轉差是我們教學工作的一項重要內容。我們看任何一個學生都是用一分爲二的觀點看中差生，用發展的眼光看學生，因勢利導，給消極因素爲積極因素，學生的“優”與“差”並不重要，關鍵在於如何去“培”與“轉”。作爲教師重要的是及時發現學生的閃光點，用思考什麼方法去鼓勵學生，讓學生有信心有動力去學。我班語數雙科成績都很差的學生共有八九人，對於這部分後進生，我們決定一方面做他們的思想工作，經常鼓勵他們，讓他們樹立信心，另一方面利用課餘時間發揮優等生的作用爲他們解答疑難問題。當他們有絲毫進步時給予重重的鼓勵，與他們共享進步的快樂，並激勵他們再奮發圖強，爭取更大的進步。比如我班的湯萬鬆、康麗華等同學，在上學期開學初的摸底考試時，語數雙科考試總分都在50分以下，後來在老師的指導與優等生的幫助下，通過他們自己的努力，在期末統考時都取得了較好的成績。

總之，班級管理工作是一項複雜的工作，我們只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛生如子，這樣我們就成功了一半。

最後再一次感謝鄉中心小學領導對我們工作的支持與肯定，感謝曾經教過我們班的科任教師，同時祝願各位領導、各位老師工作順利、身心健康。

謝謝大家！

　　在班主任工作經驗交流會上的發言稿（3）

尊敬的各位領導、老師：

大家下午好！我是初一二班的班主任XXX，很榮幸今天能站在這裏跟大家交流、學習。我發言的內容如下：

一、培養學生自主管理和自覺意識

一開學就注重建立班級自主管理組織，成立了班委會及各學習小組，讓學生明確每個職務的職責和權限，培養學生自主管理意識。強調在班級管理過程中做到不卑不亢，讓班委會成員形成一種意識，“學而優則仕”。班委是作爲班級的管理者，不是一味的埋頭苦幹，尤其是勞動委員，要善於發現同學們的優缺點，能做到很好的人員分配，產生最大效能。培養班級管理者，班長定期召開班委會，班會，對班級量化、小組評定，班委的工作情況做總結匯報，該表揚的表揚，該批評的也絕不留情。班級成立學習小組，通過小組文化建設，實行小組責任制，學習委員定期召開小組長會議，瞭解情況。頒佈比較完善的班規，並通過學生的自主管理，相互監督，良好運行。

“讓規則成爲一種習慣”，班級常規管理中注意培養學生的自覺意識，同一種行爲重複21天以後就會成爲習慣，重複90天就會成爲穩定的習慣。一開始，班主任經常督促，嚴格要求，培養學生的自覺意識。比如很多同學早、晚自習前來到教室，沒有事情做，三五成羣的吹龍門陣，一直等到晨讀、晚讀的科代表安排任務才知道該做什麼。這種情況下，我經常在早、晚自習前到教室，提醒同學們“入室即靜，入座即學”，早讀開始前，自己做自己的事情，充分利用零碎時間學習。3個月的相處下來，學生們自己都覺得，自己越來越自覺了，有計劃有安排，有事情做，把規則內化爲一種習慣，不再覺得是一件痛苦的事情。

二、老師家長間通力合作，形成教育合力

在班級日常教學中，經常主動同科任老師聯繫，瞭解班級學習情況、課堂紀律、作業完成情況等，關於班級管理方面，也多與科任老師溝通，聽取他們的意見。此外，通過校訊通、家長會、電話、訪談等方式積極主動的'與家長溝通，交流孩子教育問題，獲得家長的支持和理解，家校聯手，形成教育合力，爲孩子創建良好的學習成長環境。

三、培養學生的團隊意識和集體榮譽感

一開始，班級組織渙散，學生之間沒有團隊意識、責任意識和集體榮譽感。所以，我在日常管理中注重培養學生的團隊意識和責任意識。跟學生講解“木桶效應”，讓學生認識到，一個班級是由幾十個同學，也就是幾十個自我組成的，決定一個班級、一個小組成功與否的，不是最優秀的個別人，而是團隊裏的短板。小組內部成員之間，形成互幫互助的意識，唯有所有人都做好自己，勁往一處使，才能齊頭並進。貫徹一個理念“創最好的班級，做最好的自己”。生活中，跟學生倡導，“我爲人人，人人爲我”的奉獻精神，告訴學生，這些良好的品行會影響一個人一生，我們要做樂於奉獻、品德高尚的人。

此外，充分利用大型活動，強化團隊意識，小到小組文化建設、小組成員幫扶、班級公約的制定、班委成員的選拔、寢室管理，大到勞動實踐基地、運動會、家長會、校慶活動、國旗下展示等等，羣策羣力，注重在日常活動中培養集體榮譽感。班主任日常生活中看重管理，無論是小組加分扣分，個人晉級嚴格執行，同時看重學校文明班級常規管理的加分扣分情況。從老師自身出發，重視班級管理，學生也會自覺行動。

四、誠信教育，獎懲分明

無論是獎勵還是處罰，都做到言必行，行必果。作爲老師，不在學生面前輕易承諾，一旦承諾，一定會實現。一進校便對學生進行誠信教育，一個人的成績可以不好，但是品行一定要端正，要做誠實守信的人。告訴學生，青春難免會犯錯誤，只要我們能夠認識到自己的問題，主動承認錯誤，並且在日後的生活中努力改正，就是好樣的，未來也會變得越來越好。 彼此平等，彼此尊重。一段時間的學習，班上有個別學生多次出現作業完成情況不好，或者有壞毛病的現象。爲此，我找這些學生談話，曉之以理，動之以情，並且彼此約定，怎樣改變現狀，多久能夠徹底改變壞毛病，並在接下來的生活中更加關注他們，一同見證成長與進步。比如XXX，由於是第一次住校，不適應集體生活，午休不睡，說話、瘋玩，影響寢室其它成員的正常就寢，性格自私，不願爲集體貢獻力量。爲此，我多次找XXX談話，跟他溝通，分析這些事情對寢室成員的影響，還告訴他，男孩子要熱情大方，爲人處世要有擔當。一段時間下來，寢室成員都反映，XXX壞習慣改掉許多，寢室相處也很融洽。我知道女寢有手電筒，男寢有象棋，會與他們溝通，彼此約定，在規定的時間使用，老師不會加以沒收或者處罰。給彼此空間，相對的自由和尊重。

獎懲分明，平等、公正的對待每一個學生，遇到學生犯錯誤，會先與之溝通，瞭解情況，換位思考，同時能顧忌學生的感受，尊重學生，保護他的自尊心，低調處理，不張揚。另外，班級運行過程中，學生難免會犯錯，這時對於性質惡劣，可能對班級成員帶來錯誤示範，學生容易跟風形成不良風氣的事件，則在班上嚴厲批評並嚴肅處理，以儆效尤。

五、樹立榜樣

作爲老師，深知“爲人師表”的深刻內涵，老師不經意間的一個小舉動，在學生面前都會被無限放大，老師的所作所爲會對學生產生潛移默化的影響。班委、小組長也同樣如此，需要起到好的榜樣作用，不光爲了證明自己的能力，也爲了給同學樹立榜樣。所以，班級日常管理尤其注意發揮班主任、班委、小組長的帶頭作用。此外，注意發現普通同學身邊的榜樣，“學習標兵”、“紀律標兵”、“文娛標兵”等等，善於發現學生的閃關點，提倡“三人行，必有我師”，形成向榜樣看齊的良好氛圍。

六、幫助學生制定目標，交流學習經驗

“凡事預則立，不預則廢”讓學生自己找到學習的目標，人生的理想。我將來要做什麼？幫助學生樹立理想，找到學習的內在動機，讓學生認識到讀書是自己的事情，我爲自己讀書，我對自己負責。幫學生制定學習的計劃，切合實際、具體可行，有一定的餘地，厚積薄發。

開學一個多月，科任老師反映，班上同學普遍存在學習習慣沒有養成、學習方法沒有掌握等現象。爲此，利用班會課，組織學生進行了一次“學習方法大課堂”的主題班會，從艾賓浩斯遺忘曲線開始，介紹了學習的幾個環節，並詳細介紹了所有學科通用的學習方法。而針對不同學科特有的學習方法，則是請具有學科特長的學生來分享他的方法和技巧，然後全班一同來探討。此外，還有幾點經驗交流，包括如何分配自己的時間，學會利用零散時間，要注意勞逸結合，不懂就問，有問題及時解決等等。當然，也提醒學生適合自己的學習方法纔是最好的。事後問同學們是否有所收穫，都表示多多少少對自己有所幫助。

因爲我是才走上教師崗位，也是第一次當班主任，人生閱歷淺，沒有經驗，很多事情往往手足無措，在班級管理過程中，感謝校領導以及其他老師對我的幫助，給我提了許多解決辦法，教了我好多招，才讓我能夠把班級管理好。另外，二班的科任老師都非常優秀，經驗豐富，他們在工作上也給了我莫大的支持，沒有他們的萬千寵愛，也不會有現在的二班。在此，特別感謝二班所有科任老師的辛勤付出。當然，我班在班級管理方面還有許多不足，比如班級課前紀律、學習氛圍的養成等等，還有待改進。希望在接下來的日子，多學習多請教，未來能不斷進步。

我的發言完畢，謝謝大家！