五年級數學教師家長會發言稿大綱
教師一詞有兩重含義，既指一種社會角色，又指這一角色的承擔者。 廣義的教師是泛指傳授知識、經驗的人，狹義的教師是指受過專門教育和訓練的人，並在教育(學校)中擔任教育、教學工作的人。下面，小編爲大家分享五年級數學教師家長會發言稿，希望對大家有所幫助!下面，小編爲大家分享五年級數學教師家長會發言稿，希望對大家有所幫助!
各位家長：
大家好!
我是五年級的數學老師。很高興和大家見面，也一直很期待與大家的這次交流。我們召開這個家長會，主要目的是爲了加強老師與家長之間的聯繫，相互交流一下我們班的學生在校及在家的表現情況，以便老師能夠及時調整工作，提高教育教學質量，同時促使家長也能夠積極參與到學生的教育管理中來，希望家長進一步配合老師，做好一些工作，讓孩子們學得更好，取得更好的成績!作爲數學老師，接下來我主要就孩子的數學學習情況跟各位家長說一說。
一、期中成績分析：
本學期剛剛完成了期中檢測，先和大家交流一下這次期中考試的問題。這可能是家長們都願意聽的一個話題，因爲每個家長都希望自己的孩子是最
棒的一個。(大家一已經知道自己的孩子的成績，我在這裏就不宣讀成績了)
優秀的學生有：黨文瑜張鵬趙洋洋杜學鵬孫瑞劉星池康佳佳周濤李亮劉思妤趙宏雪孫豔劉壯壯劉生學康宇凡王毅豐拓泉靈
學習一般的有：白宇翔白樂樂張媛媛李浩浩王興樂李甜甜劉瑜韓新源杜宇航劉金文王媛媛毛文慧賀鵬鵬楊芙蓉劉耀賢黃佩芝王小虎王浩鵬
有待提高成績的有;趙豔樑媛媛韓曉宇王靜謝志斌黨萬鑫
劉春陽白曉麗劉欣雨賀旭趙真許富力
學習進步的有：王浩鵬黃玉婷餘豔奇
二、下面，我就數學學科本身的特點，同各位家長交流一下自己的見解。
作爲數學教師，我們一直在努力探索，如何讓孩子樂意學數學，感受到數學的多姿多彩，激起探索的慾望，享受成功的喜悅。五年級的數學學習已不同於低年級了，抽象知識增多了，知識的綜合性增多了，難度加大了。有些孩子一時難於適應，再加上沒有好的學習習慣，這樣也就很容易出現兩極分化。如果你覺得孩子在退步的話，請與老師聯繫，我們共同交流成績下滑的原因，並找出切實可行的解決辦法。要學好數學，除了孩子，與老師的努力，同樣需要我們家長的配合，爲此我提出以下見解：
(1)我們在平時不僅有家庭作業，還有預習作業，家長要注意提醒孩子認真完成好，並在能力範圍內給他們檢查。大家想一想都做到了沒有。據瞭解有的家長對自己的孩子比較負責任，給他們請了家教對孩子進行輔導，但他們往往是教會孩子一道題怎樣解決，沒有告訴他們的解決問題的方法，所以孩子的進步不大。
(2)重視孩子熟練計算能力的培養。
小學數學其中的一個重點就是計算能力的培養，由於孩子的基礎不同，不同孩子的計算熟練程度和速度以及計算質量也就存在一定差異，要縮小這一差異，僅靠每天的數學課練習是不客觀的，因此還需要各位家長做有心之人，多進行這方面的練習。計算的練習方式多樣，可以利用口算本，也可以製作卡片，供孩子獨立練習，也可在做家務、和孩子上街等時間來個聽算練習。
(3)正確認識家長簽名的作用。
別看一個簽名，對孩子來說很重要，這是爸爸媽媽對他在家學習的肯定，
孩子對此非常在意，所以希望我們的家長再忙，也要擠出一點時間簽上這個名，你簽了，我們就知道你的孩子家庭作業完成了，對於家庭作業，有時我們還要求家長督促孩子加快速度，逐步養成良好的作業習慣。但是我在檢查家庭作業時發現孩子的前面一次作業沒有訂正，家長也沒有督促孩子訂正就在今天的作業上簽字了，甚至這次的作業沒有做完家長也簽字。如果這樣的話，我覺得家長簽字就失去了意義。希望家長每次家庭作業簽字前先檢查孩子前面一次作業有沒有認真訂正，再看看今天的家庭作業是否已經完成，如果完成了再簽字。
(4)、正確認識家庭輔導的問題。
家庭學習輔導是個別性的學習輔導，主要內容是幫助消化理解課堂上所學的知識。
輔導的重點是啓迪孩子的思維，培養孩子的學習能力，在輔導學習過程中培養孩子良好的學習數學的習慣。有的家長可能說我太忙了，顧不上，這也是非常實際的困難，但對我們來說最重要的還是孩子，你每天中只要擠出一點時間你就能顧上孩子了，家長們就是你再忙你最起碼也要做到，孩子放學回家，你讓他先獨立做作業，你可以看看他書寫認真嗎，如果不認真你要提醒他書寫認真，但你不能跟孩子一起做作業，一定讓孩子獨立完成作業，不能邊玩或邊看電視邊做作業，孩子做作業時家裏要安靜，作業做完了，你要檢查，你做到了這些，孩子就能體會到。
我的`家長很重視我的學習，到學校裏我也得認真學，比你跟孩子說“學習是有多麼多麼重要，要好好學習”之類的話效果會強一百倍，希望家長們能天天給點時間，多多關心孩子。和孩子交流，多關注孩子的學習，如果能在百忙之中每天抽出那麼幾分鐘問問他的在校情況，看看他的作業，那效果絕對要比你在雙休日專門空出一天來給他練習要好幾倍。數學中每天孩子都會做題，可能會出現有很多錯題，老
師在課堂上都評講過的，但您的孩子有可能因爲開小差等原因沒有及時修改。要是家長不配合督促，那孩子就會把學到的知識還給老師了。還可能談成績進步嗎?
(5)、正確認識孩子考試的分數。
分數只能作爲評價孩子的一個參照，90分與100分的孩子的數學能力究竟相差多少，不是僅分數就能說明的，我們得具體分析纔是。不要認爲分數就是一切，考試分數高，要引導孩子不要自滿;考試分數不理想，應該與老師、孩子一起研究問題所在。
各位家長，爲了孩子的一切是我們的心願，希望各位家長能與我們多交流，多探討，期待着在我們的共同努力下，創造一個良好的數學學習環境，促進孩子的發展。
如果大家對於我的教學工作還有哪些建議，我也誠懇希望大家提出來，以便我能更好地改進以後的工作。如果大家還想了解孩子的更多情況，我們可以個別交流。
最後，我用這樣一句話來結尾：“你可以不是天才，但您可以成爲天才的父母!”相信你的孩子，也相信你自己!謝謝大家!
