影子實踐研修階段總結會發言稿大綱

它與學校教育相伴而生，如影相隨。它彌補了學校教育的不足，通過小班化和……它就是“影子教育”。違背規律的“提前教育”課外補習的基本模式。下面是小編準備的影子實踐研修階段總結會發言稿，希望大家喜歡！

各位領導、各位老師：

大家好！

緊張充實的“國培”第二階段——影子實踐研修階段就要結束了。回想這一段日子，感慨萬千。久旱逢甘霖，這次研修好比一場及時雨爲我們的教育教學注入了新的活力，同時爲我們迎來了新的盎然生機——讓我們跨上了更高的臺階，昇華了自己。

在研修過程中，我們每天都是充實的，每天都能感受到思想火花的衝擊。研修時間雖短，但是收穫很多。接下來我謹代表語文研修組的全體學員對我們的學習和收穫作一個回顧和總結。

我發言的第一個關鍵詞是“難忘”。

一、難忘——潤物無聲的校園文化

走進育才，我們就覺得校園裏每一堵牆都會說話，每一塊綠地都會抒情，每一個角落都有美的閃現，優美寧靜的校園，悄無聲息地對學生進行着薰陶；而風格各異的班級文化，則充滿着童真與童趣，展現了一個個積極向上充滿活力的班集體。而這一切，都是育才小學領導和老師精心設計和營造的文化氛圍。

二、難忘——敬業愛崗的育才老師

楊維鋼校長對我們說：“育才的老師們每天都在兢兢業業，勤勉早已成爲了一種工作慣性。”確實，我們在育才小學每天都能感受到老師們工作的認真和用心。教室裏，構建高效課堂，辦公室裏，精心設計教案，細心批改作業。開展各種活動、迎接上級的檢查驗收，隨時都可以看到老師們忙碌的身影。忙而有序，精神抖擻，這源於育才老師們對教育的執着和對孩子的愛。

三、難忘——睿智的創新

在育才小學，給我們印象最深的是老師們教學的用心與創新。在跟班聽課的時候，我們像發現新大陸一樣發現了由老師們自己精心設計的作業本。一年級的繪圖寫話本，二年級的寫話積累本，到高年級的綜合實踐作業，單元歸類小結，都給我們巨大的衝擊。後來，我們聽了楊柳主任《優化作業設計》的專題講座，進一步瞭解了優化作業設計的理念、方式和方法，我們由衷的佩服育才小學老師們在教學上的創新。這種的創新精神不僅僅停留在作業的優化設計上，還有班級文化的創設、教研教改的積極研討、高效課堂的構建……這些都讓我們有很多感悟和感動。

四、難忘——任勞任怨、無私奉獻的指導老師

在研修過程中，指導老師是最辛苦的。他們在迎接學校驗收、完成教育教學任務的同時還要指導我們。他們身上表現出來的對教育的無比熱愛、對工作的謙虛嚴謹和對學生的高度責任感深深感染着我們：她們精心備課，認真上課，讓學生在輕鬆愉悅的氛圍中學會知識、掌握方法、提高能力，每節課都是在爲我們做最好的示範。課後，他們又會主動地和我們交流探討，談教學理念、教學策略，談班級管理，分享教學經驗，指導老師對我們國培學員可以說在傾囊相授；在影子研修期間，我們聆聽了指導老師爲我們上的語文展示課，真正感受到了什麼是有效的課堂，感受到了語文與學生熟悉的生活緊密相連，課堂就充滿了生命的活力。

張雪梅老師的課，簡單、樸實、紮實，教學體現鬆緊有度，讓我真正理解了“以學生主體，老師爲主導”的新課改理念，課堂真正成爲學生表現自己才華的舞臺。

易欣老師的課，生動、活潑，一筆一劃，一字一句，無一不是精心的設計，在她的課堂中，學生打下了堅實的基礎，培養了良好的習慣，學到了學習的方法……

羅娟老師的課，乾淨、利落，她充滿活力的熱情感染着學生，也感染着我們，她說：設計好課堂的每一個環節，哪怕是每一句話也要設計，更要根據自己的特長設計課的亮點。讓我們感受到：教學是一門嚴謹的藝術。

吳娟老師的課，有廣度，有梯度，有深度，她文學素養深厚，課堂調控能力靈活藝術，充滿着教育的智慧，大氣無痕。

張健琴老師的課，令我們歎服於張老師富有感染力的語言，巧妙的課堂設計，多種形式的語言訓練，開放的作業設計……

這次研修期間，爲了讓我們上好研討課，指導老師嚴格要求，精心指導，幫我們修改教案，修改課件，專心聽課，認真記錄，課後，會立刻指出我們的優點和不足。在影子實踐學習期間，他們給予我們無私的幫助，課餘向我們傳授真經，閒暇之時與我們談心；有時還不忘諄諄告誡我們要在語文教學之路上學會耐得住寂寞，在閒暇的時候多看書，要多在理論上下功夫。我們是慶幸的，他們每日對待工作、對待學生的態度，讓們學到了很多很多；他們每日對我們的幫助，讓我們受益匪淺，影響至深。在這裏，向他們說聲“謝謝！”

五、難忘——豐富多彩的研修活動

在我們研修期間，育才小學爲我們精心安排了各類活動，陳婕主任全程關注指導。我們參加了育才小學的例會，聽了龍校長《滿載一船星輝》的專題講座，領略了英倫教育，品味了人文情懷；我們參加了芙蓉區素質教育基地開展的以“成長、感悟、體驗”爲主題的社會綜合實踐彙報活動，觀摩了李季春老師執教的《低碳生活我在行動》的社會綜合實踐課；我們參加了語文教研組習作教學研討活動，聆聽了楊主任《作業優化設計》的專題講座，參加了學校數學組教研活動，跨學科的聽課使我們對語文教學有了新的感悟；我們還參加了育才小學迎省四星級少先隊陣地驗收活動；與動物小說作家沈石溪面對面交流，分享他寫作的經驗。通過積極參與這些活動，我們增長了知識，開闊了眼界，使我們自身的業務水平提升了許多。

六、難忘——努力認真的學友們

學習的日子裏，儘管每天來回路程長達三個小時，但國培學員們準時趕到學校，認真學習，與指導老師探討交流，積極參與學校的各種教育教學活動，有時還會找學生談談心。大家常常在一起討論某一個篇目的解讀與教學設計。學友們精深的解讀、認真的幹勁、獨到的設計見證着成長。

第二個關鍵詞是“感謝”。

感謝的話有太多，感謝的人也有太多。在這裏，我們感謝國培辦給予了我們在育才小學這麼優秀的團隊裏研修學習的機會；感謝育才小學的領導爲我們創造了研修的良好條件和良好的環境：初來乍到，學校領導組織了見面歡迎會，通過觀看錄像，參觀育才小學的校史館我們瞭解到育才小學是一所有着六十年厚重文化積澱的名校，育才小學是師生幸福成長的家園，能來育才小學研修，我們倍感榮幸；而育才領導微笑着帶我們熟悉校園、熱情的接待我們時，讓我們又倍感親切；當我們得知指導老師個個都相當優秀，是育才小學各年級的語文骨幹教師、中堅力量時，頓時覺得育才小學領導的精心安排和對我們實習的高度重視。之後，學校爲解決我們的辦公和休息問題，特意給我們準備了安裝空調和可以上網的休息備課室；寒風襲來，氣溫驟降，學校領導對我們噓寒問暖，無微不至的體貼照顧讓我們感到無比溫暖和舒心。

在這臨別之際，我們唯有真誠地用語言來表達出我們全體國培學員隊育才小學的領導及老師深深的敬意和謝意：“是你們的幫助，讓我們獲得了進步；是你們的無私，讓我們獲得了渴望的資源。你們的博學、你們的睿智、你們的風範、你們的精神等等，太多太多的地方，給了我們太多太多的影響，讓我們意識了、學到了很多很多，這將是我們一生的財富。謝謝你們！”

最後我們想說，在育才小學的工作和學習必將成爲我們最美好的回憶。爲了表達我們的感謝，我們把這段時間的感動和收穫整理成了一本紀念冊，同時精心製作了一面錦旗，送給育才小學的領導和老師們。祝各位領導、各位老師在即將到來的20xx年裏身體健康，工作順利，萬事如意！

很榮幸地能爲“國培計劃（20xx）”吉林省農村骨幹教師置換脫產研修班的一員，使我有機會能近距離地坐在著名教育專家、學者、名師面前聆聽他們對教育的思考、亦或小學數學方面的專業研究，引領我們領略教育前沿的美好風景，激發我們對自己所從事工作的無限熱愛和身負的使命感，也讓我們看到自己與理想教育的差距，更多的是我們從中學習積累了教育的理論。

爲了使理論與實踐更好的融合，使我對第二階段“影子教師”實踐階段充滿期待。忘不了20xx年10月22日長春迎來了入冬的第一場雪，我們在欣喜中迎來影子實習的第一天。我們學員聚集在人文學院的門口，在李老師的帶領下，排着一隊踩着泥濘的雪路，走過積雪壓翠柳的師大校園，伴着校園廣播的樂曲，就這樣大家很詩意地來到影子實習基地——師大附中實驗校。走進雖有些寒氣的實驗室，但郝薇老師熱情洋溢歡迎還是讓我們感到了陣陣暖意。於是我們開始了影子教師實習的難忘的第一天。

對於本階段學習，我有自己規劃：瞭解校園文化；領略名師風采；捕捉名校新理念；尋求教學良方。經過一個多月的形影相隨，我們既有教學的收穫，又有對教育的思考。

一、感受名校文化

實驗校以東北師範大學爲鄰，與師大附中同爲一處，佔地面積大，校園風景優美，硬件設施一應俱全，師資力量雄厚。從給我們培訓的每一位教師口中宣傳自己的學校，他們都以學校爲榮，可見這裏有一支具有凝聚力的優秀的教師團隊。這就是學校最值得驕傲的資源，也是我們每位教師身爲職員所具有的以校爲榮的品質。走進教學樓，似乎每一面牆每一角落都在說話，樓梯牆上既有孩子們校園生活的精彩瞬間，也有古典弟子規的規範教育，也有三國一百單八將畫像經典薰陶。樓梯拐角留有很大的活動空間，放大的水果樂園，有巨型鱷魚的動物世界，寬敞安靜的小棋苑，孩子們課間在此嬉戲，樂此不疲。教室外牆既有學校的共性要求也有有班級的個性化內容，大多來自學生自主設計，生動活潑。

其中10月26日“紅領巾心向黨”中隊會展示活動中，教師精心設計，一年級少先隊員表現以活潑可愛的歌舞方式表達對祖國的熱愛；三年級陽光自信，以各種形式表達童心頌祖國的美好願望；六年級沉穩大氣地表達出在愛裏成長的感恩之心。會場裏不但是彙報班級，還有來自各班的少先隊代表使隊會教育面更廣，更有價值。

二、領略名師風采

感謝學院爲我們的精心安排，使我們所跟隨的指導教師，是學校的骨幹教師，很有名師風範。我的指導教師是一位具有十年教學經驗的趙美紅老師，她看起來雖然很年輕，但她對數學教學10年的研究是我40歲教師所不及的。每次聽她的常規課，如潺潺流水，純淨透徹，教學節奏舒緩又不乏輕快，教學語言精練規範，對待不同層次的孩子有不同的要求，賞識學生，鼓勵學生，關注全體學生的發展，用生動的語言和精心設計的有趣教學活動抓住學生的心，每次教學效果很好。我們知道教師素質如何，從學生的課堂表現就能看出。

果真如此，趙老師是教師中的有心人，她用心梳理了自己十年來的成長曆程，從她精心整理的成長檔案中，我們看到了她從第一次教學實錄，第一篇論文，第一張獎勵證書等等記錄了她教育歷程和對數學教學的深度思考。厚厚的文件夾裏，記錄了她曾經多少的輝煌和驕傲，又積累了多少她身爲人師者的寶貴財富。我很羨慕，很感動，也很佩服。

除了聽指導教師的課，我也去聽了其他學年導師的課，他們對教材的把握，對課堂的調控，對教學活動的設計可謂是一流的，教學也是紮實的。更讓我欣賞的是他們的評課水平也不一般的。在“桃李杯”青年教師賽講活動中，我非常想聽一聽評課，因爲在評課中，針對這一課，才能對比出自己與名師的理解有多大差距。

因此，每聽一節課，我都認真記錄，認真思考，認真琢磨。下課後，擠到評課者旁邊，聽他們的點評。對於青年教師的教學評價，可謂鞭策入裏，理論方面很專業，細節問題抓得很實際，賞識中有激勵，既使講課者在評課中發現自己的缺點，又從評課者中獲得指點，有所得，有所思。青年教師的教學設計在導師的點撥下，磨課過程的幫助下，評課時衆多名師指點下，才能更快地成長起來。這正是我在今後工作中所要學習的。

三、捕捉名校新理念

東北師大附小10年來的不懈探索，“開放式、個性化”教育將成爲我國基礎教育學校改革的一個重要方向，該校已爲同仁提供了大量可諮詢借鑑的鮮活經驗，成爲我國小學教改領域的一面旗幟。培訓階段熊梅校長的講座，使我對這所學校很有興趣。走近這所學校，對我們農村教師來說是可望不可及的，但這所學校所散發的人文氣息感染着我們有渴望的教育工作者，我也想這樣的問題：我們的孩子如果也能生活在這樣的教育環境中該有多好哇。但今後我們所能做到的只能是改變教學觀念，學習這所學校的新理念。

我想：隨着教育的不斷改革，教學方式也會洗心革面，在二附小已見端倪，他們已經走在時代的前沿，這種學生自主探究的教學方式必將引領課堂教學的未來。雖然改變會很痛苦，但二附小的成功讓我們看到了希望。很遺憾，在這裏我看的還很少。我也明白：願望是好的，前行的路是艱難漫長的。因爲學生的培養需要一個過程，教師的專業素養還不夠。但只要希望在，路就會在腳下延伸。

四、尋求教育新良方

目前，作爲班主任我仍承擔雙科教學，除了學習數學，我也希望藉此次培訓中尋求更多的教育良方。很幸運，我們寢室還有兩位教師也擔任雙科教學的班主任工作。我們會在學餘飯後交流各自地區的教育狀況，班級管理方面的經驗。大家毫無保留的說出自己的教書育人方法。雖然他們很年輕，但是很多管理班級的方式很有意思，想法也很符合孩子的認知心理，值得借鑑。我們根據老師的推薦在網上買了《不做教書匠》、《一線教師》、《第56號教室》等專著。放在牀頭，時常翻閱，時常交流，時常自己思考。使我們的宿舍生活也變得愉快起來，思想充實起來。

爲了保證學習質量和學習效果，我能認真完成學院的任務要求，不但保證各項作業數量，更要保證質量。我想在達成任務的同時其實就是保證自己的學習目標的實現。此外，爲了更好的充實自己，我走進圖書館，靜下心來，反思自己教育行爲，領悟學習的精髓，寫下來。走進書店，買一些教育書籍，與我的同事共同分享。

經過一個多月的緊張、快樂而充實地研修與發展，我在學校領導指導教師的幫助和勉勵下，高質量地完成了學習任務。希望自己的所學能在今後的'教育教學中發揮作用。

尊敬的各位領導、學員們：

大家下午好。

我非常榮幸有機會在這裏和大家交流學習的體會和感想，我不是最好，但我很幸運。我要彙報的題目是：做一顆幸福的“種子”。從感受幸福、用幸福的心去做幸福的事、用幸福的種子傳播三方面來談。

一、感受幸福

在座的都知道，合肥市教育局花費大量人力、物力、財力給我們提供這次東師大培訓的機會，他們細緻、周到的服務，大到培訓整體的安排、設置培訓的課程、邀請全國知名專家，小到作業上交的方式、交通、生活就餐、每天菜餚變換花樣等精心安排，特別是每當我們回到賓館看到陳主任和肖老師站在飯廳等着我們，心裏涌動着一股暖流，他們不時地到各圓桌看望大家，詢問菜怎麼樣？可口嗎？有沒有什麼要求，這種細緻入微，充滿人文關懷的服務，讓我們倍感幸福和感動。

這次培訓邀請的11位全國知名專家們冒着炎熱，給我們培訓，專家們的共同點都是既有理論又有豐富生動的實踐案例，給我們的感覺是厚積薄發，案例、故事、熱點事件信手拈來，貼切自然，具有很強的親和力、吸引力，讓我們聽起來感覺輕鬆、淺顯易懂，不時贏得陣陣熱烈的掌聲，在新課程深入發展的今天，這六天的培訓似一場“頭腦風暴”，我們盡情享受豐盛的“精神大餐”帶給我們的幸福。

感謝東師大班主任王喜平老師每天忙前忙後，爲我們提供服務，她善解人意，充滿人性化的管理和關懷給我們留下深刻的印象。

我們19位老師代表包河區中小學三千多位老師，感謝市教育局、感謝東師大的領導、感謝在座的各縣區各位老師，這幾天來我們建立起來的深厚友誼，也給我們帶來快樂和幸福。

感受到幸福，就擁有了一顆幸福的心，用這顆幸福的心幹什麼呢？

二、用幸福的心去做幸福的事

六天學習的內容都是我國教育發展至今最前沿的研究成果，十年的課改，大家都在實踐，在總結，在提升，今年我們包河區要進行十年課改的總結，所以這次的培訓真是一場“及時雨”，對我們在深入課改中遇到的困惑如何去解決具有很強的指導意義。在深化課改的過程中我們更要不斷學習，充電，在專家的引領下，提升自己理論素養，用理論指導我們的實踐。今天我們能夠與專家面對面，聆聽、思考、分享是一種幸福和快樂。我們用這顆快樂幸福的心做了三件幸福的事。

第一件幸福的事，這幾天我們每天都在享受着幸福帶給我們的震撼和興奮，每個人都徹夜難眠，在思考，在表達，我把大家的所思所想徵集起來，短短五天徵集的學員心得電子稿50多篇已編印成冊。

第二件幸福的事，我們以簡報的形式策劃主編了兩期簡報，把每日培訓簡訊、學員的學習心得、徵集幸福教育感言、培訓掠影等上傳包河區教育體育信息網，向包河區教育體育局領導和廣大的中小學領導老師彙報我們的學習生活情況，分享我們的幸福。我們還要把這顆幸福的種子帶回去，在包河區的土壤上生長、發芽、開花、結果。

第三件幸福的事，爲了把專家的培訓資源讓每位學員共享，我們包河區老師積極主動申請了合肥市中小學骨幹教師QQ羣、公用郵箱，及時把專家的報告ppt等及時上傳到羣共享和郵箱裏，供全體合肥市100多位骨幹老師下載，充分體現包河區團隊的服務意識和無私奉獻精神，體現包河區老師團結互助、樂於分享的品質。

教師要自我發展、學會生活、學會審美、學會健康，學會做人，學會尊重學生，學會反思，學會給別人帶來快樂，不斷完善自己，用幸福的心做幸福的事，才能無私地向學生們傳播做人的道理，培養學生健全的人格，塑造學生美好的心靈，挖掘出學生內心深處美好的東西，播撒給學生陽光與鮮花，讓他們獲得自信與快樂，同時學會堅強與磨礪，體驗成功的快樂，教給學生“教育的結晶”。

愛因斯坦說：“什麼是教育，教育是學生遺忘了學校灌輸的知識後，所剩下的東西。”分析這段話的含義，教師教給的東西都遺忘了後，留下的是什麼呢？是興趣激情、方法策略、情感態度、意志品質、行爲習慣等非智力因素或品質，這些對學生的終身發展具有重要的作用，教育最終留給學生的有用東西就是“教育的結晶”。

用幸福的心做幸福的事還遠遠不夠。還必須做一顆幸福的“種子”去傳播幸福。

三、用幸福的種子傳播

“學”是爲了“用”，行萬里路來到東師大就是來學習的。學以致用，沒有用的學問是沒有意義的。學習了多元智能理論、現代學習論、新課程理念下的教學觀與評價觀理論、信息技術與學科的整合理論、預設與生成理論、有效教學的理論、學習動機的激發與維持的理論等，就要在實踐中不斷踐行。學習的目的全在於運用。理論作爲一種觀念形態，其價值往往是潛在的，只有同實踐相結合，才能發揮具體的指導作用。

“用”是深入的重要標誌，也是檢驗學習成效的根本尺度。離開用，筆記記得再多，觀點記得再牢，體會談得再好，又有什麼意義呢？“讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習。”對理論的理解，其實包含學習和實踐的過程。在這個過程中，實踐對認識的深化更具決定意義。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”

專家的一系列新思想、新觀點、新理論，是從實踐中總結提煉出來的，我們只有運用到實踐中去，解決各種現實中的問題，才能深切體會到這些思想、觀點和理論的針對性和真理性，也才能發現和糾正原先理解上的膚淺和偏頗，不僅知其然，而且知其所以然，從而全面地、深刻地、系統地把握新課程理念的實質。

羅曼·羅蘭曾經說過：“世界因爲生命而有色彩，生命因爲感動而有靈性。要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”是的，教育會因爲師生的幸福更有意義。幸福真的很簡單，它是感悟教育真諦後的一種快樂；幸福真的很簡單，它是看見孩子笑臉時的一種感動；幸福真的很簡單，它是收穫學生成長與發展的一種喜悅。

有理由相信我們已是一羣心中滿載幸福的教師，會將這幸福的種子播撒於孩子的心靈間，春去秋來，付出真心，智慧呵護，用心守護幸福的種子開出絢爛花朵，結出累累碩果。