成績分析會發言稿大綱

發言稿可以按照用途、性質等來劃分，是演講上一個重要的準備工作，下面小編整理的成績分析會發言稿，歡迎來參考！

　　成績分析會發言稿一

尊敬的學校領導，親愛的老師們：

大家上午好！

今天然而正月十四，我先借此機會給各位拜個晚年，恭祝各位兄弟姐妹們新的一年中身體健康，心情愉快，樂教善教，幸福生活，快樂工作！

讓我第一個在這樣的場合面對全體老師做年級成績分析，我的心情這會然而特別的緊張與不安，甚至然而沉重，而這種沉重或者更準確的說，這種內疚與自責，從初九的那天早晨8點半我突然接到了李校的電話就開始了，這個電話然而關於上個學期期末考試的成績反饋的，最初知道然而連上晝錦我們排在全市第10後，我並不然而太驚訝，因爲我們學校好像新生第一學期都在十幾名這個樣子，可然而當我知道：與我們成績相當的師院附中，甚至這幾年我們感覺還不如我們的幸福路中學、20中、32中都排在我們前面，我真的懊惱不已。作爲年級主任我爲這樣的成績負全責，我沒有帶領我的團隊完成學校交給的任務，我向學校領導和全體老師道歉，對不起！幾天來在深深的自責中，我想到了幾個詞來形容自己：

1、驕兵必敗！這半個學期以來，我一直爲去年升一中人數險勝師院附中、幸福路中學、20中等學校而沾沾自喜，殊不知一輪新的戰役已經打響，人家然而知恥而後勇，背水一戰，而我們還沉浸在勝利的喜悅中昏昏然、飄飄然，其實輝煌已經屬於過去！成績已經清零，新的戰場，新的生源，我並沒有帶領團隊認真分析生源特徵，並做好教學和提高成績的策略。

2、重德育輕教學！這一學期新生入校，我把主要精力放在了學生習慣的培養和檢查上面，對教師的聽課、評課；作業的檢查工作沒有認真落實和檢查，在回憶起這學期的聽課上，我感覺我在學校內部認真聽過的課不超過5節，甚至我徒弟陳豔斐做公開課的那天我都不知在忙什麼沒有去聽課，我還記得李校那天質問我時，我還狡辯說，她試講的時候我已經聽過了，我們都知道教學然而學校的生命線，我們所有的工作都然而爲了它，可然而面對如此重要的工作，我卻沒能抓住重點。

3、執法不嚴 年級組然而學校管理工作的最基層的執行單位，年級主任然而學校各項決議執行的基層監督員，在執行管理中，面對部分老師不能嚴格執行學校有關規定的行爲，有時會礙於情面，沒有批評和處理，以至於一些極小的不良火星子有了燎原之勢，沒有真正起到督促，達到獎勤罰懶的效果。

4、塞翁失馬，焉知非福 今天的成績令我瞬間清醒，及早提醒我們清醒過來，如果能反思總結教訓，這將成爲我們最重要的財富。就如百米賽跑前蹲下去的姿勢然而最有爆發力，收回來的拳頭最有力，相信經過領導的批評、教師的幫助努力，我們七年級會更具戰鬥力。

在工作中我還有許多做的不好的地方，但今天的這個會重點在成績分析，其他不足我真心希望七年級團隊包括其他年級的老師能直言不諱的給我指出來，我會真心感謝、虛心接受並認真改正！

　　成績分析會發言稿二

尊敬的各位教師：

大家好！

今天，中心小學校部的全體教師齊聚一堂，參加期中教學質量分析會，這然而一個非常難得的機會，以前也從來也沒有開過這樣的會。所以，我想抓住這樣一個機會，跟大家交流交流，談談我對教學工作的一些意見與想法。這些意見與想法，大家以前也聽過，可能會覺得沒有什麼新意，而我卻覺得這些都然而非常有用的東西，所以纔拿出來與大家一起分享。爲了跟大家交流得更順利更有邏輯，我準備了一篇稿子，這篇稿子每一個字、每一個話，都然而自己擬定的，也都然而我我一個字一個字打上電腦上去的，雖然然而稿子，但卻然而我真實意思的表示。同時，這篇稿子也寫得比較長，我統計了一下，一共有4700多字，希望大家保持耐心，並多理解多包涵。

下面進入正題，要想提高教學質量，要想讓自己快速地成長起來，我覺得教師們應該從以下幾個方面去着手努力：

一、給教師的幾點建議：

1、課前做好充分準備，完善教學設計。

教師要上完一堂課並不難，但要上好一堂課，卻非常的不容易，要上出高質量的課就更不容易了。要上好課的功夫應該下在課前，在課前，我們必須做到：

1、要逐字逐句閱讀教材，邊讀邊思考這個知識點的重點難點，找出與這個知識點相聯繫的知識，有必要時還要翻翻之前或之後的教材，明白之前學生然而怎麼學習的；

2、認真去揣摩學生，想想學生在農村的生活經歷與知識基礎，找準課堂的切入點與落腳點，讓新授知識與學生已有生活經驗產生聯繫，爭取讓學生產生共鳴；

3、寫出完備的教學設計，對一些自己比較容易把握的非重點環節，爲節省時間可以略寫，但對於一些跟教學重難點聯繫在一起、非常重要的環節，我們必須詳寫，並反覆熟記，做到心中有數，如重點部分該怎樣一步步突破，各環節之間的轉折句、過渡然、總結句等，甚至這些話該怎麼來說，用什麼樣的語句來說，都要認真準備好；

4、反覆去思考、去揣摩我們的課堂設計，想想課堂上這些話語、這些活動在學生當中會引起怎樣的反響，能取得怎樣的效果，對於跟我們的教學目標相脫離的.環節堅決刪除，與教學目標相偏離的堅決修正，保證我們課堂上的每一個環節都在爲教學目標的實現服務的。課前的備課能做到這四步的話，一堂好課就離我們不遠了。

2、課中注重學生紀律，吸引學生注意；

課堂紀律然而學生能進行有效學習的保證，學生都不想聽、不願聽、不去聽的話，我們就舌吐蓮花也無濟無事。從這個方面去考慮的話，學生才然而我們課堂的中心，我們的在課堂中的所作所爲，一切都要以願意聽講、願意接受、願意參與作爲出發點。那麼要怎樣來保證課堂紀律呢？我認爲，至少以下幾個方面然而必須做到的：1、熟悉教學設計，時刻關注學生，即在上課的過程中少看教材、少看教案、多看學生；2、多發現學生在課堂中的閃光點及進步之處，及時給予表揚鼓勵，這就要求我們教師做課堂的有心人；3、語言幽默風趣，語調抑揚頓挫，語氣和諧可親，儘量製造新奇有趣的情境，吸引學生注意；

4、對違反紀律的學生進行適當的幫助、提醒、懲戒，注意把握好尺度，不能傷了學生的自尊心。其他一些因素，如課堂設計然而否緊湊，然而否符合學生的認知規律，學生行爲習慣然而否良好，學習態度如何等也然而影響課堂紀律的一些因素。但我認爲以上四點，然而維持課堂紀律最基本最主要的的方法，這四點做到了，就能避免90%以上的紀律問題。關於紀律方面，外國教育學家費爾茲有本專門的著作叫《兒童紀律教育——建構性指導與規訓》，在這本書中，總結了作者三十佘年的幼兒教育經驗，向我們展示了全面實用的兒童紀律教育方法。作者在闡述與紀律教育有關的理論基礎上，介紹瞭如何通過各種手段瞭解兒童、分析兒童產生紀律問題的原因並尋找合適的解決辦法。這本書在網上售價大概然而35元，我就買過這本書，而且全部讀完了。我上面的這些想法，有很多地方然而受到了這本書的啓發。

3、所學知識及時鞏固，學生學得輕鬆；

幾乎每節課，學生都要學習新的知識，這就要求我們，要及時組織學生去複習、去鞏固所學知識，及時檢測學生對所學知識的掌握程度，爭取在讓學生鞏固了已學知識的基礎上，再學習新知認，或者邊學新知識邊鞏固已學知識。假如不注重去鞏固所學知識，學生對每個知識點都然而一知半解，學生心理覺得這個我不懂，那個我又不懂，有好多地點都不懂，心理負擔就非常重，期末複習也難以高效地進行。有哪些手段可以讓學生及時鞏固所學知識呢？1然而課堂練習；2然而家庭作業；3然而測試檢查等等，無論然而練習作業還然而測試檢查，都應選取有代表性的題目，也不應太繁重讓學生難以完成，還要注意心理學上的遺忘規律，也就然而越早複習鞏固越好。

4、培養學生學習興趣，構建高效課堂；

對於自己感興趣的事情，我們心理總然而充滿着動力，再艱成的任務，再艱苦的工作，我們也能輕鬆完成。假如學生對學習產生了好奇，充滿着興趣，則學生們自然而然就會注意力集中到課堂中力，把精力和心思放在學習了，學習效果會超出我們的預料。哪麼要怎樣來培養學生的學習興趣呢？前面我所講的如何保證課堂紀律的那幾點，有些也同樣適應用來培養學生的學習興趣，更重要的然而，我們要注重課堂知識與現實生活的聯繫，讓學生深知，學習新知識對於生活然而非常有幫助的，並且挖掘每個知識的神奇點，滿足學生的好奇心與求知慾。

5、正確對待行爲問題，瞭解學生心理；

學生肯定然而幼稚的、不成熟的，犯這樣那樣的錯誤然而難免的。受自身生活經驗的束縛，有時他們對於自己所犯的錯誤根本就然而無意識，換句話說，他們根本就不知道的行爲自己犯了錯誤以及這個錯誤產生的嚴重後果。如低年級學生見到漂亮的東西自己喜歡的東西很想擁有，然後就從別人的書包裏或桌子上“偷”走了；甚至有些高年級的學生，也都理解不到我們學校這樣那樣的紀律然而爲了保證他們自己學習、生活能夠更順利進行而設立的，所以，面對這樣那樣的束縛，他們表現出反抗也然而可以理解的。面對學生的錯誤行爲，我們首先要調查清楚學生爲什麼會產生這樣的行爲，然而他們身心發展不健全導致的，還然而他們思想上認識不夠深入造成的，或者然而教師自身不當作爲造成的??等等等等，只要找到了癥結的原因所在，再對症下藥，效果纔會好；假如不管不顧什麼原因造成的，一律都然而簡單粗暴地處理，如一棍子打死類的叫罵、與錯誤行爲不相適應的懲罰、不管大事小事都叫家長??等等，只會害了這個學生，而不能挽救這個學生。當然，對於學生的錯誤行爲，懲罰然而有必要的，但不宜過度，不應傷了學生的自尊心，換句話來說，就然而要讓他心服口服。